視覺傳媒的書籍設(shè)計(jì)教程革新探究

1、視覺傳媒的書籍設(shè)計(jì)教程革新探究書籍設(shè)計(jì)課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題分析課程設(shè)置現(xiàn)狀目前的書籍設(shè)計(jì)課程設(shè)置集中在封面設(shè)計(jì)與版式設(shè)計(jì)，以及通過印刷工藝提升書籍的附加價(jià)值等方面。學(xué)校課程開設(shè)的目的多側(cè)重于鍛煉 學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通常采用概念書設(shè)計(jì)的方式，培養(yǎng)學(xué)生將書籍藝 術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)換成能有效表現(xiàn)思想的藝術(shù)作品。這樣的訓(xùn)練可以彌補(bǔ)學(xué)生 因條件限制而對材料認(rèn)識(shí)的不足，以及啟發(fā)學(xué)生對書籍主題思想的創(chuàng) 意表現(xiàn)。書籍設(shè)計(jì)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是介紹書籍的開本、封面、 封底、書脊、扉頁、目錄、內(nèi)頁版式，直至?xí)∷⒉牧稀⒐に嚨脑O(shè) 計(jì)，這也是目前書籍設(shè)計(jì)課程的教學(xué)重點(diǎn)，在這個(gè)過程中，對于書籍 文字、圖片內(nèi)容的理解與版式設(shè)計(jì)是關(guān)

2、鍵。問題分析在課程設(shè)置中，概念書籍的設(shè)計(jì)雖然在解放學(xué)生的思想、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面有著非常好的效果，但是概念書的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)往往在實(shí)際的 書籍設(shè)計(jì)中是很難被直接使用的，以致學(xué)校教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用存有脫節(jié) 的問題。另一個(gè)突出的問題就是目前的書籍設(shè)計(jì)主要集中在紙質(zhì)媒介 的傳統(tǒng)書籍上，對于新媒體書籍的設(shè)計(jì)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)則涉及較少，實(shí)際 上絕大多數(shù)學(xué)校的書籍設(shè)計(jì)課程基本上不涉及新媒體書籍的設(shè)計(jì)。雖 然新媒體書籍與傳統(tǒng)書籍在版式設(shè)計(jì)與書籍整體設(shè)計(jì)上有一定的關(guān)聯(lián)， 但是二者在使用的軟件、設(shè)計(jì)的側(cè)重，特別是在交互設(shè)計(jì)上有著較大 的差異，以致學(xué)生進(jìn)入工作崗位以后，對于新媒體書籍的設(shè)計(jì)往往無 所適從。因此，新媒體環(huán)境下書籍

3、設(shè)計(jì)課程的改革顯得極為迫切。書籍設(shè)計(jì)課程的改革措施確立新型人才培養(yǎng)模式新媒體時(shí)代信息獲得的便捷性與發(fā)布門檻的降低，使得書籍設(shè)計(jì)的個(gè)性化特征日趨顯現(xiàn)，創(chuàng)作題材極大拓寬，因此教師要改變以往講授式的單一教學(xué)模式，采用更加開放的態(tài)度對待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在書籍題材選擇上凸顯個(gè)性化特征。“數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈可劃分為五個(gè)階段，即內(nèi)容產(chǎn)品的采集和創(chuàng)意階段、內(nèi)容產(chǎn)品的制作和集成階段、內(nèi)容產(chǎn)品的傳輸和分發(fā)階段、內(nèi)容產(chǎn)品的運(yùn)營和分銷階段，以及內(nèi)容產(chǎn)品的終端呈現(xiàn)階段，每一個(gè)階段的價(jià)值實(shí)現(xiàn)會(huì)由不同的企業(yè)機(jī)構(gòu)來承擔(dān)?！苯處煈?yīng)對價(jià)值鏈的每個(gè)階段都有一定的了解，這樣才能將書籍設(shè)計(jì) 作為一個(gè)真正完整的過程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)

4、與把握，確立技術(shù)、藝術(shù)與商業(yè)傳播相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。內(nèi)容設(shè)置上傳統(tǒng)書籍與新媒體書籍并重在傳統(tǒng)的出版業(yè)中，書、報(bào)、刊是三條自成規(guī)模的產(chǎn)業(yè)線，產(chǎn)品的形態(tài)和效益差異比較明顯，數(shù)字出版在很大水準(zhǔn)上融合在書、報(bào)、刊的形態(tài)之中，并成為傳統(tǒng)出版新的增長點(diǎn)。同時(shí)，新媒體建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，信息往往以聲音、文字、圖形、影像等復(fù)合的多媒體形式呈現(xiàn)，具有很高的科技含量，可以進(jìn)行跨媒體、跨時(shí)空的信息傳播，還具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的互動(dòng)性等特征，其在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中成為不能被忽視的一方面。雖然新媒體書籍對傳統(tǒng)書籍的沖擊是毋庸置疑的，但是在較長的一段時(shí)間內(nèi)，因?yàn)榧夹g(shù)手段、閱讀者習(xí)慣等因素，傳統(tǒng)書籍不會(huì)被取代，

5、而是與新媒體書籍同步發(fā)展。因此，在書籍設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視新媒體書籍的設(shè)計(jì)教學(xué)，但也不能摒棄傳統(tǒng)書籍的設(shè)計(jì)，要將二者并重。傳統(tǒng)書籍與新媒體書籍設(shè)計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系新媒體書籍的編輯風(fēng)格與我們熟悉的印刷版的風(fēng)格迥然不同，傳統(tǒng)的印刷版雜志采用線性的表現(xiàn)方式，而電子雜志的最佳表現(xiàn)方式是非線性的。這種非線性的表現(xiàn)方式由超文本鏈接來實(shí)現(xiàn)，鏈接實(shí)現(xiàn)了閱讀順序的跳躍式轉(zhuǎn)換。在內(nèi)容上，新媒體書籍要求文字更加簡練，因?yàn)樾旅襟w書籍的傳播平臺(tái)為電腦屏幕或手機(jī)屏幕，電腦屏幕的亮度較大，長期閱讀會(huì)造成眼睛的不適，而手機(jī)屏幕過小，若文字過多也會(huì)影響閱讀效果。我們通常會(huì)有這樣的感覺，在電腦屏幕上閱讀的文字量要比從紙質(zhì)媒體

6、上閱讀的少得多。為了符合人們的閱讀習(xí)慣，電子雜志在版式設(shè)計(jì)上比較簡練，通過超鏈接的方式滿足讀者獲得更多信息量的需求。而對于紙本書籍而言，紙張、印刷與發(fā)行的成本較高，這使得傳統(tǒng)書籍既要在有限的版面內(nèi)放入盡可能多的信息，又要保證書籍的美感。因此，在紙本書籍的設(shè)計(jì)中，版面安排主要利用網(wǎng)格設(shè)計(jì)將信息有序地安排在有限的版面中。在創(chuàng)意手法上，傳統(tǒng)書籍主要通過版式設(shè)計(jì)與印刷工藝的應(yīng)用，突出書籍的特色與藝術(shù)性；新媒體書籍則通過超鏈接的方式實(shí)現(xiàn)人與書籍的交互，并將動(dòng)畫、聲音與書籍內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同渲染氛圍，以達(dá)到較好的藝術(shù)效果。聲音、動(dòng)畫、視頻與交互的設(shè)計(jì)無疑給電子雜志的設(shè)計(jì)提供了更多的素材與發(fā)揮空間。注重新技

7、術(shù)在書籍設(shè)計(jì)上的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷改變了傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)教育“閉門造車”的現(xiàn)狀，書籍設(shè)計(jì)訓(xùn)練可以不再局限于虛擬課題的設(shè)計(jì)，而能夠通過網(wǎng)絡(luò)尋找招標(biāo)的書籍設(shè)計(jì)項(xiàng)目，或者將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣與能力。電子雜志在表現(xiàn)形式及內(nèi)容深度持續(xù)改良的基礎(chǔ)上，成為集Flash動(dòng)畫、視頻短片、背景音樂、3D特效等各種效果于一體的數(shù)字媒體。新媒體的邊界也持續(xù)變化，呈現(xiàn)媒介融合的趨勢，新舊媒體持續(xù)相互滲透。目前，一種新的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)被應(yīng)用到書籍設(shè)計(jì)中，新媒體書籍與印刷書籍不再有著明顯的界限，三維動(dòng)畫與印刷媒介緊密地結(jié)合在一起，人們已不需要在新舊媒體孰優(yōu)孰劣的辯論中苦苦掙扎。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是通過電

8、腦技術(shù)，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界中，真實(shí)的環(huán)境和虛擬的物體被實(shí)時(shí)地疊加到了同一個(gè)畫面或空間中，兩者同時(shí)存有。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)為傳統(tǒng)書籍帶來了改革，為讀者營造全新的閱讀環(huán)境，讀者只需要一臺(tái)帶有攝像頭的筆記本電腦，即可看到書中各種各樣的人物、視頻，也可以聽到聲音。 Nathan 首先在法國推出了利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來閱讀的書，擺脫了傳統(tǒng)的閱讀模式，孩子們在看書的時(shí)候，可以觀看到書中所描寫的直升機(jī)，而且可以對它進(jìn)行控制，看直升機(jī)從草坪上緩緩地升起。課程改革中可能遇到的問題重技術(shù)而輕內(nèi)容的傾向數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的技術(shù)平臺(tái)主要有兩個(gè)，一個(gè)是完成內(nèi)容產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)平臺(tái)，一個(gè)是完成內(nèi)容產(chǎn)品傳播和呈現(xiàn)的技術(shù)平臺(tái)，前者被稱

9、為“內(nèi)容產(chǎn)品平臺(tái)”，后者被稱為“數(shù)字媒體平臺(tái)”。對于這兩個(gè)平臺(tái)，國內(nèi)有輕前者、重后者的傾向。而實(shí)際上，多媒體數(shù)字書籍的設(shè)計(jì)，其核心還是創(chuàng)意，要利用創(chuàng)意達(dá)到信息有效傳播的目的，技術(shù)和傳播渠道僅僅手段和途徑，我們不應(yīng)本末倒置。過分強(qiáng)調(diào)多媒體的表現(xiàn)方式作為新媒體書籍的最大特色，多媒體表現(xiàn)具有不可比擬的優(yōu)勢，但是我們不能過于強(qiáng)調(diào)多媒體的形式，這樣就會(huì)淡化對內(nèi)容的關(guān)注，導(dǎo)致多媒體的設(shè)計(jì)不但不能起到強(qiáng)化信息的作用，反而因?yàn)檫^于花哨而分散讀者的注意力。對教師提出更高的要求新媒體書籍跨學(xué)科、跨媒介的特點(diǎn)拓展了書籍設(shè)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容，動(dòng)態(tài)圖片文字交互展示、 Flash 動(dòng)畫、三維虛擬展示、無縫嵌入視頻等技術(shù)的實(shí)現(xiàn)成為書籍設(shè)計(jì)的重要手段，這無疑是對視覺傳達(dá)專業(yè)教師提出的重大挑戰(zhàn)。短期內(nèi)可以通過技術(shù)教師與藝術(shù)教師的合作來解決此問題，但是從長遠(yuǎn)來看，視覺傳達(dá)專業(yè)教師必須面對挑戰(zhàn)，超越學(xué)科知識(shí)，具備多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用多種軟硬件，甚至掌握其程式語言，以期熟練地進(jìn)行新媒體書籍設(shè)計(jì)教學(xué)。結(jié)語任何一個(gè)學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展都與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展有著十分密 切的關(guān)系。當(dāng)今的新媒體時(shí)代，技術(shù)已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)不可分割的一 部分。技術(shù)的發(fā)展對書籍設(shè)計(jì)的形態(tài)、傳播都起著重大的、甚