六年級上冊書法教案

1、小學(xué)六年級書法教案第 1 課 正奇相生學(xué)情分析 :學(xué)生本學(xué)期剛剛接觸書法，學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲強(qiáng)。但是學(xué)生還沒有掌握毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿， 課堂上還要教會并強(qiáng)調(diào)毛筆的握筆書寫姿勢和正確的坐姿。 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1 了解書法正奇相生的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。2能參照正奇相生寫硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。3 了解正奇相生的寫法， 體驗漢字書法的形神美， 陶冶情操， 激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。教學(xué)重點： 了解正奇相生的基礎(chǔ)知識 .教學(xué)難點： 能參照正奇相生寫幾個硬筆字。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：硬筆書法紙。教師：各種各樣正奇相生的書法

2、作品。教學(xué)過程 :一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們， 書寫習(xí)作， 必須首先了解漢字結(jié)構(gòu)安排的一般知識和要求。 今天我們就來先學(xué)習(xí)第 1 課，了解書法作品中的有特點的一些漢字應(yīng)該如何書寫。二、知識介紹1、教師出示自學(xué)提綱：、什么是正奇相生簿、漢字正奇相生處理上有哪些要點？、書寫有哪些要求？2、學(xué)生自讀關(guān)于正奇相生內(nèi)容的介紹3、教師出示相關(guān)的書法作品，學(xué)生分別指出哪里是正奇相生的結(jié)構(gòu)。4、三、學(xué)習(xí)“我知道了”1、剛才我們認(rèn)識了正奇相生，那么正奇相生漢字又應(yīng)該怎么寫呢 ？2、學(xué)生自讀“我知道了” ，了解正奇相生漢字的寫法。四、學(xué)習(xí)“我來找找”？教師1、剛才我們認(rèn)識了正奇相生漢字， 那么一幅書法作品的正奇相生漢字主

3、筆在什么位置出示。2、書法作品。學(xué)生找一找主筆。五、 “我先試試”1、教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了正奇相生漢字的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們參照學(xué)過的知識。寫幾個硬筆字。2、學(xué)生書寫作品。3、師生共同講評、展示學(xué)生書寫的作品。六、總結(jié)：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結(jié)構(gòu)知識，你了解了哪些?七、布置作業(yè)：寫一幅硬筆書法作品。板書設(shè)計 :第 1 課 正奇相生主筆 錯落第 2 課 虛實得宜教學(xué)目標(biāo)：在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識虛實得宜的特點；能分析病例，通過上下對照查出病因；會寫這種類型的的字。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入板書課題你覺得怎樣才能寫好的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授講

4、解虛實得宜的寫法講解虛實得宜1 ）什么叫虛實得宜？讓學(xué)生回答。2 ）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字4 ）學(xué)生觀察分析虛實得宜型字的寫法。5 ）教師講解：6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。7）出示范字，讓學(xué)生分析，師生點評。（ 8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)寫一寫；想一想。小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書： 第 2 課 虛實得宜第 3 課 參差互濟(jì)教學(xué)目標(biāo) ：在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點；能分析病例，通過上下對照查出病因；會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：導(dǎo)入板書課題你覺得什么是參差互濟(jì)呢？今天我們就來探討這個問題。新授講解

5、參差互濟(jì)的寫法1）什么叫參差互濟(jì)？讓學(xué)生回答。2）出示示意圖，教師講解。3） 出示例字4）學(xué)生觀察分析參差互濟(jì)型字的寫法。5）教師講解：6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。7）出示范字，讓學(xué)生分析，師生點評。8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)寫一寫；想一想。小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書： 第 3 課 參差互濟(jì)第 4 課 顧盼生姿教學(xué)要求：在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識顧盼生姿結(jié)構(gòu)字的特點；能分析病例，通過上下對照查出病因；會寫顧盼生姿這種類型的的字。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入板書課題觀察范字結(jié)構(gòu)你覺得怎樣才能寫好顧盼生姿的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授1 講解顧盼生姿結(jié)構(gòu)

6、的寫法第一種情況出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的關(guān)系，小組討論，指名說。出示示意圖教師講解書寫的方法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。第二種情況方法同上第三種情況方法同上：三 練習(xí)寫一寫；想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書： 第 4 課 顧盼生姿第 5 課 進(jìn)退有序教學(xué)要求 ：在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識進(jìn)退有序結(jié)構(gòu)的字的特點；能分析病例，通過上下對照查出病因；會寫進(jìn)退有序結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時間 ：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入板書課題你覺得什么是進(jìn)退有序結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授（ 1 ）講解進(jìn)退有序結(jié)構(gòu)型：出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的關(guān)系，小組討論，指名說。出示示意圖教師講解書寫的方

7、法?？磿系牟±治霾∫颉３鍪痉蹲?，分析它的寫法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。三 練習(xí)寫一寫；想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書： 第 5 課 進(jìn)退有序第 6 課 揖讓如儀教學(xué)要求 ：在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到要寫好字，要做到揖讓如儀；能分析病例，通過對照查出病因；學(xué)會在書寫時兼顧到字的揖讓如儀。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入板書課題寫字時為什么要做到揖讓如儀呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。二 新授（一） 重心平穩(wěn)漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，特定結(jié)構(gòu)，必須做到揖讓如儀。做到揖讓如儀的方法：A 出示例字B 與病例進(jìn)行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？小組討論，

8、班級討論。C 分析比較范字。三 練習(xí)寫一寫想一想四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書： 第 6 課 揖讓如儀第 7 課 集字練習(xí) 千里之行始于足下教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“布局” ；使學(xué)生明白怎樣布局；使學(xué)生會“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字結(jié)構(gòu)的變化和關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入板書課題激發(fā)興趣怎樣寫好“書寫千里之行始于足下”幾個字呢？為什么要布局？怎樣布局呢？二 新授（一）什么叫布局書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫布局。根據(jù)例字講解：前一筆的收筆和后一

9、筆的起筆為一呼應(yīng)。除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。（二）怎樣布局（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字體會筆畫的布局和呼應(yīng)關(guān)系。（四）筆畫未能呼應(yīng)的字這些字哪些筆畫沒有呼應(yīng)？可以怎樣處理？三 練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字布局和筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書： 第 7 課 集字練習(xí) 千里之行始于足下結(jié)構(gòu) 布局 呼應(yīng)第 8 課 避讓（第七課時，_10月 28 日）教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓” ；使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓；使學(xué)生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：導(dǎo)入板書課

10、題 避讓激發(fā)興趣什么叫避讓呢？為什么要避讓？新授（一）什么叫避讓漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙， 同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓” 。出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫避讓。（第八課時，_11 月 4 日）根據(jù)例字講解：“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀?cè)下部?！艾F(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方?！昂健?、 “精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。（二）怎樣避讓出示例字“塔”學(xué)生觀察，小組討論， “塔”是怎樣避讓的？全班交流：“塔”字的土旁為了靠

11、緊右邊部件，和“ ”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚，插在“的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。出示“航”字學(xué)生觀察，小組討論， “航”是怎樣避讓的？全班交流：“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。（三）避讓關(guān)系處理得好的字通過欣賞“塔”和“初” ，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。（四）筆畫未能避讓的字這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：避讓后記：使學(xué)生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。第 9 課 伸縮教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮” ；使學(xué)生明白漢

12、字筆畫間怎樣伸縮；使學(xué)生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：導(dǎo)入板書課題 伸縮激發(fā)興趣什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？新授（一）什么叫伸縮一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮” 。出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫伸縮。根據(jù)例字講解：“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮” ?！罢隆钡纳蠙M和下橫一長一短，這也是“伸縮” 。左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。（二）怎樣伸縮出示例字“降”學(xué)生觀察，小組討論， “降”是怎樣伸縮的？全

13、班交流：“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長了右豎。出示“戒”字34 學(xué)生觀察，小組討論， “戒”是怎樣伸縮的？全班交流：“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長了右邊的斜鉤。（三）伸縮關(guān)系處理得好的字通過欣賞“素”和“奉” ，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。（四）筆畫未能伸縮的字這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：伸縮后記：使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸。第 10 課 疏密（第九課時， _11 月 11 日）教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密” ；使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；使

14、學(xué)生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：導(dǎo)入板書課題 疏密激發(fā)興趣什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？新授（一）什么叫疏密漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密） ，某一部分寫得松一點（疏） ，這（第十課時，_11 月 18 日）種安排叫“疏密”出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會疏密的安排。根據(jù)例字講解：在進(jìn)行字的疏密安排時，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)

15、系的。（二）怎樣安排疏密出示例字“臻”學(xué)生觀察，小組討論， “臻”是怎樣安排疏密的？全班交流：“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。出示“乍”字學(xué)生觀察，小組討論， “乍”是怎樣安排疏密的？全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖滞ㄟ^欣賞“上”和“囊” ，體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖诌@些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：疏密后記：使學(xué)生明白漢

16、字筆畫間怎樣安排疏密。第 11 課 大小教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“大小” ；使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大??；使學(xué)生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：導(dǎo)入板書課題 大小激發(fā)興趣什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？新授（一）什么叫大小筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散， 需將筆畫寫得緊些， 但是這樣會嫌小。 為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細(xì)點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀

17、。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會大小的安排。根據(jù)例字講解：讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。（二）怎樣安排大小出示例字“西”學(xué)生觀察，小組討論， “西”是怎樣安排大小的？全班交流：“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。出示“藏”字學(xué)生觀察，小組討論， “藏”是怎樣安排大小的？全班交流：“藏”字筆畫多，筆畫可寫細(xì)一點，字可稍大一點。（三）大小處理得當(dāng)?shù)淖滞ㄟ^欣賞“顏”和“日” ，體會是怎樣處理大小關(guān)系的。（四）大小處理不當(dāng)?shù)淖诌@些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)

18、系。小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：大小后記：使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大小。第 12 課 相向（第十一課時，_11 月 25 日）教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相向” ；使學(xué)生明白怎樣寫好相向的字；使學(xué)生會書寫相向的字，體會相向的含義。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：導(dǎo)入板書課題 相向激發(fā)興趣什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？新授（一）什么叫相向在結(jié)構(gòu)上稱做 “相在左右結(jié)構(gòu)的字中， 左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。出示相向的例字，讓學(xué)生體會相向的字是怎樣寫的。根據(jù)例字講解：“錫”中“ ”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰

19、撞。 “功” 、 “妙” 、 “坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相向的字出示例字“錫”學(xué)生觀察，小組討論， “錫”是怎樣相向關(guān)系的？全班交流：寫“錫”字時，兩者之間空隙不能過小。出示“功”字學(xué)生觀察，小組討論， “功”是怎樣處理相向關(guān)系的？全班交流：寫“功”字時， “工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。（三）相向但不擁擠的字通過欣賞“功”和“姆” ，體會相向的字是怎樣寫的。（四）處理不當(dāng)?shù)南嘞蜃诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫相向的字，體會相向的含義。小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：相向后記：使學(xué)生會書

20、寫相向的字，體會相向的含義。第 13 課 相背（第十二課時， _11 月 25 日）教學(xué)要求：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背”使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字；使學(xué)生會書寫相背的字，體會相背的含義。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：導(dǎo)入板書課題 相背激發(fā)興趣什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？新授（一）什么叫相背在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開， 在結(jié)構(gòu)上稱做 “相背” 。 這類 字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠(yuǎn)，要背而不離，離而不散。出示相背的例字，讓學(xué)生體會相背的字是怎樣寫的。根據(jù)例字講解：“施”和“犯”比較， “施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏。 “犯”無 向字心突出的筆

21、畫，所以書寫時要稍分開?！罢住焙汀胺恰钡淖笥覂刹考嚯x不能大，大就散了。讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相背的字出示例字“施”學(xué)生觀察，小組討論， “施”是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“ ” 、 “ ”的“” ，所以書寫時要靠攏點。出示“兆”字學(xué)生觀察，小組討論， “兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。（三）相背但不松散的字通過欣賞“施”和“非” ，體會相背的字是怎樣寫的。（四）處理不當(dāng)?shù)南啾匙诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？練習(xí)寫

22、一寫練習(xí)書寫相背的字，體會相背的含義。小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：相背后記：使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字。第 14 課 怎樣寫和“可 ”組合的字（第十三課時， _12 月 2 日）教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫字根；使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字；使學(xué)生會書寫和字根“可”組合成的字。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入板書課題 怎樣寫和“可 ”組合的字激發(fā)興趣和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？二 新授（一）什么叫字根1 有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細(xì)看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學(xué)會了寫這些相同的部件， 掌握了其中的變化， 就能寫好許多類似的字。 這類相同的部件，我們暫且稱它為字根

23、。2 你知道有哪些字根嗎？（二） “可”是一個組字能力很強(qiáng)的字哪些字是由“可”組成的？讓學(xué)生舉例。（三）和“可”組合的字舉例。出示“呵” 、 “苛” 、 “何” 、 “哥”等字。（四） “可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。出示“可”和“何”字學(xué)生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結(jié)：A “可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處， “口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化。 “可”在字右時形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛” 、 “哥”等。（五）字根“

24、可”組合成的字這兩個字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫和字根“可”組合成的字小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容板書：可 字根后記：使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字。第 15 課 怎樣寫和“主”組合的字（第十四課時， _12 月 9 日）教學(xué)要求：復(fù)習(xí)什么叫字根；使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；使學(xué)生會書寫和字根“主”組合成的字。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：導(dǎo)入板書課題 怎樣寫和“主”組合的字激發(fā)興趣和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？新授（一）復(fù)習(xí)什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？二） “主”是一個組字能力很強(qiáng)的字哪些字是由“主”組成的？讓學(xué)生舉例。（三）和“主

25、”組合的字舉例。出示“注” 、 “駐” 、 “住” 、 “蛀”等字。（四） “主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。出示“主”和“注”字學(xué)生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結(jié)：A 獨體字“主”的結(jié)構(gòu)特點是左右對稱?！爸鳌弊中误w上的另一特點是上窄下寬，重心很穩(wěn)。B “主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。（五）字根“主”組合成的字這兩個字中字根“主”是如何變化的？應(yīng)注意什么？練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫和字根“主”組合成的字小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：主后記：使學(xué)生會書寫和字根“主”組合成的字。第 16 課 怎樣寫和“少”組合的字（第十五課時，_12 月 16 日）教學(xué)要求：復(fù)習(xí)什么叫字根；使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字；使學(xué)生會書寫和字根“少”組合成的字。教學(xué)時間：課時教學(xué)過程：導(dǎo)入板書課題 怎樣寫和“少”組合的字激發(fā)興趣和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？新授（一）復(fù)習(xí)什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？二） “少”是一個組字能力很強(qiáng)的字哪些字是由“少”組成的？讓學(xué)生舉例。（三）和“