《特殊兒童的美術(shù)治療》實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱

1、PAGE PAGE 5特殊兒童的美術(shù)治療實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱課程名稱及代碼：特殊兒童的美術(shù)治療， 12021208課程學(xué)分與學(xué)時(shí)： 2分/ 32學(xué)時(shí)（實(shí)驗(yàn)實(shí)踐20學(xué)時(shí)）先修課程：普通心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，特殊教育導(dǎo)論，教育心理學(xué)，教學(xué)教材法等適用專業(yè)：教育康復(fù)學(xué)一、課程性質(zhì)、教學(xué)目的與要求 特殊兒童的美術(shù)治療是教育康復(fù)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)方向課程。本門課程從介紹美術(shù)治療的定義、發(fā)展歷史入手，介紹了美術(shù)治療的基本理論、常用繪畫測(cè)驗(yàn)的規(guī)范使用和科學(xué)解讀、特殊兒童美術(shù)治療的設(shè)計(jì)原則和實(shí)作指南等，較為全面的介紹了特殊兒童美術(shù)治療的各個(gè)領(lǐng)域，構(gòu)建了較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。（二）課程目的與任務(wù)1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)

2、生在掌握特殊兒童美術(shù)治療的基本理論和方法的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)較為先進(jìn)的特殊兒童美術(shù)治療康復(fù)觀，用以指導(dǎo)今后的教育康復(fù)工作。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握美術(shù)治療的基本內(nèi)涵和心理學(xué)基礎(chǔ)，特殊兒童美術(shù)治療的基本理念與原則；掌握常用繪畫測(cè)驗(yàn)的操作規(guī)范和解釋方法，能初步運(yùn)用繪畫測(cè)驗(yàn)評(píng)定特殊兒童發(fā)展水平。3、通過課內(nèi)講授和實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)和實(shí)施繪畫治療的能力。二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配（實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)共20學(xué)時(shí)，總課時(shí)12學(xué)時(shí)） 第一模塊體驗(yàn)式課程(6學(xué)時(shí)) 項(xiàng)目一：涂鴉創(chuàng)作（3學(xué)時(shí)）1、實(shí)驗(yàn)類型：?jiǎn)雾?xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目2、開設(shè)類別： 3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模后w驗(yàn)最基本和最簡(jiǎn)單的作畫形式，以免學(xué)

3、生害怕不會(huì)作畫而限制了在美術(shù)治療課程中的體驗(yàn)。4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求：材料的熟悉，色彩的感知，初步熟悉藝術(shù)類課程。比較自由地在紙上任意地涂顏色，共進(jìn)行3個(gè)層次。5、實(shí)驗(yàn)配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)耗材名稱：美術(shù)相關(guān)用具（基本：筆和紙）。項(xiàng)目二：拼貼創(chuàng)作（3學(xué)時(shí)）1、實(shí)驗(yàn)類型：?jiǎn)雾?xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目2、開設(shè)類別： 3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模后w驗(yàn)不同的美術(shù)材質(zhì)和美術(shù)手工制作過程，能得到豐富的體驗(yàn)，可以區(qū)分出繪畫和手工之間的差異。4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求：手工制作對(duì)動(dòng)作,尤其是手部的動(dòng)作要求較多，與繪畫不同，手工程序更固定，主題更明確。因而要求學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)，能盡可能主動(dòng)去創(chuàng)作。撕貼對(duì)自己有意義的畫紙，以某種方式

4、粘貼在黑色卡紙上。5、實(shí)驗(yàn)配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)耗材名稱：美術(shù)相關(guān)用具（基本：剪刀、膠，黑色卡紙） 第二模塊對(duì)話類課程(7學(xué)時(shí)) 項(xiàng)目一：OSP-與自己對(duì)話（3學(xué)時(shí)）1、實(shí)驗(yàn)類型：?jiǎn)雾?xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目2、開設(shè)類別： 3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航⒆晕业膬?nèi)在和外在的橋梁，在繪畫的過程中與自己對(duì)話，幫助自己更加了解自己，并練習(xí)藝術(shù)活動(dòng)中的對(duì)話方式。4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求：借用粘土來做OSP，考慮到粘土更具備可塑性，即使再不愿作畫的學(xué)生，也會(huì)比較喜歡用粘土（除非他的手知覺敏感，比喜歡粘土的感覺），因而學(xué)生可以花更多精力去內(nèi)省自己的內(nèi)心世界。具體操作是：一邊制作，一邊記錄自己的內(nèi)心歷程。5、實(shí)驗(yàn)配套的主要儀器設(shè)

5、備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)耗材名稱：美術(shù)相關(guān)用具（粘土，KT硬紙板）。項(xiàng)目二：藝術(shù)對(duì)話-與個(gè)案對(duì)話（4學(xué)時(shí)）1、實(shí)驗(yàn)類型：?jiǎn)雾?xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目2、開設(shè)類別： 3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐笇?dǎo)學(xué)生掌握與他人進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)中的對(duì)話技巧，如：?jiǎn)柺裁磫栴}，對(duì)對(duì)方的回答作何回應(yīng)？4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求：選擇一種繪畫測(cè)驗(yàn)方式（畫人測(cè)驗(yàn)，畫樹測(cè)驗(yàn)，房樹人測(cè)驗(yàn)），讓學(xué)生互相通過詢問來獲取對(duì)方的信息，以及“對(duì)方對(duì)自己有何印象”的信息。最后完成一篇關(guān)于“在同學(xué)面前，我的自我形象”的報(bào)告。5、實(shí)驗(yàn)配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)耗材名稱：美術(shù)相關(guān)用具（筆和紙，視活動(dòng)內(nèi)容而定）。第三模塊 考核類練習(xí)（7學(xué)時(shí)）項(xiàng)目一：評(píng)估練習(xí)（3學(xué)時(shí)）1、實(shí)驗(yàn)類型：?jiǎn)雾?xiàng)實(shí)

6、訓(xùn)項(xiàng)目2、開設(shè)類別： 3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆绽L畫測(cè)驗(yàn)的評(píng)估要點(diǎn)和技巧。4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求：利用三種測(cè)驗(yàn)方式中的一種，畫人/畫樹/房樹人測(cè)驗(yàn)，做練習(xí)，進(jìn)行“治療師-個(gè)案”式的咨詢?cè)u(píng)估。5、實(shí)驗(yàn)配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)耗材名稱：美術(shù)相關(guān)用具。項(xiàng)目二：KFD教案活動(dòng)設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）1、實(shí)驗(yàn)類型：綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目2、開設(shè)類別： 3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)習(xí)掌握美術(shù)治療課的設(shè)計(jì)原理和方法，熟悉美術(shù)治療課開展的流程。形成教學(xué)活動(dòng)課后反思。4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求：以KFD為載體，設(shè)計(jì)相關(guān)的家庭或親子課程，并帶領(lǐng)其他小組成員活動(dòng)，最后形成反思報(bào)告和作品的詮釋報(bào)告。5、實(shí)驗(yàn)配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)耗材名稱：美術(shù)

7、相關(guān)用具。三、教學(xué)方法與手段 20學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程，多以活動(dòng)的方式展示。美術(shù)治療的理念基于：作品好看與否并不是最重要的，最重要的是學(xué)生在作品中表達(dá)了什么，作為一名治療師或咨詢師，你要有相當(dāng)?shù)拿舾卸群蛯I(yè)能力去識(shí)別，有相應(yīng)的對(duì)話技巧去借助于作品進(jìn)行溝通。所以，教學(xué)方法多以體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)對(duì)話，設(shè)計(jì)活動(dòng)層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行。12學(xué)時(shí)的理論多從兩方面展開：一美術(shù)方面的，了解基本的美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)，兒童繪畫發(fā)展階段的特點(diǎn)和主要行為；二心理治療方面，了解美術(shù)治療的心理機(jī)制和相關(guān)理論，學(xué)習(xí)繪畫測(cè)驗(yàn)評(píng)估的方法。一步步提高和豐富學(xué)生的康復(fù)技能手段，也能幫助學(xué)生樹立美術(shù)療育的治療觀，培養(yǎng)大學(xué)生的康復(fù)技能和實(shí)踐能力。四、課程

8、考核方式 1、過程考核：3次作業(yè)，占課程成績(jī)的50%（1）心得體會(huì)：占課程成績(jī)20%，寫明創(chuàng)作的過程和課后的心得，對(duì)自己作品的情感和理解-實(shí)踐報(bào)告（老師評(píng)價(jià)）。（2）PPT展示：占課程成績(jī)20%，作品和文字的配合度-照片（學(xué)生評(píng)價(jià)）。（3）活動(dòng)報(bào)告：占課程成績(jī)20%，對(duì)自我的剖析和畫作的解釋-實(shí)踐報(bào)告（老師評(píng)價(jià)）。 2、期末考核，綜合考試或技能考試選擇其一，占課程成績(jī)50%。 （1）教案設(shè)計(jì)：20%（2）作品詮釋：15% （3）反思報(bào)告：15%通過以上的三次平時(shí)作業(yè)和期末的技能考核，兼顧平時(shí)學(xué)習(xí)與期末總結(jié)性評(píng)價(jià)，既注重理論學(xué)習(xí)也注重與特教實(shí)踐的聯(lián)系。五、其他（一）作業(yè)布置及課外學(xué)習(xí)要求作業(yè)一：

9、心得體會(huì)：嘗試不同的美術(shù)創(chuàng)作方式，更能體現(xiàn)美術(shù)治療的多樣性，不同的材料對(duì)孩子的感知的影響。作業(yè)二：PPT展示：進(jìn)階的培養(yǎng)能給予學(xué)生更大的自由性，他們會(huì)思考如果只給了一個(gè)主題，自我創(chuàng)作過程中的心理歷程。通過本身就具備該項(xiàng)功能的OSP展示功能，學(xué)生能夠體驗(yàn)到內(nèi)在世界和外在世界通過藝術(shù)的媒介進(jìn)行的對(duì)話。作業(yè)三：活動(dòng)報(bào)告。作業(yè)二還是與自己的對(duì)話，那么作業(yè)三鍛煉學(xué)生與個(gè)案的對(duì)話。實(shí)現(xiàn)從美術(shù)老師到美術(shù)治療師的進(jìn)階。美術(shù)老師可能更關(guān)注作品和個(gè)案的創(chuàng)作，而治療師對(duì)于作品的看重，來源于它是溝通個(gè)案與自己的對(duì)話橋梁。課后學(xué)習(xí)包括對(duì)審美，美術(shù)書籍及相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，美工方面活動(dòng)的收集，網(wǎng)絡(luò)資源的利用和體驗(yàn)。（二）課程

10、資源1、建議教材特殊兒童的美術(shù)治療，孫霞著，北京大學(xué)出版社，2011年6月第1版；2、主要參考書美術(shù)治療，David Edwards著，繆青、鞏麗群、柳嵐心譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010年1月第1版；繪畫心理治療對(duì)困難來訪者的藝術(shù)治療，Lisa B. Moschini著，陳侃譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2015年1月第1版；風(fēng)景構(gòu)成一種獨(dú)具特色的繪畫心理治療，皆藤章著，吉沅洪譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011年5月第1版；特殊兒童藝術(shù)治療，金野主編，南京師范大學(xué)出版社，2015年1月第1版。作為治療師的藝術(shù)家藝術(shù)治療的理論與應(yīng)用，阿瑟羅賓斯著，孟沛欣譯，世界圖書出版公司，2006年4月第1版；孩子的畫告訴我們什么兒童畫與兒童心理解讀，羅