班級(jí)情景分析（20篇）精選

1、班級(jí)情景分析（20篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。班級(jí)情景分析（ 第一篇：我任教二年級(jí)語(yǔ)文已有一個(gè)學(xué)期, 經(jīng)過(guò)這一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐和問(wèn)題的研究, 現(xiàn)就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和自我研究主題的情景作一些初淺的分析。一、學(xué)生學(xué)習(xí)情景分析本班共有39名學(xué)生, 男26、女23名。其中有29名為留守兒童, 由于父母在家, 缺少家庭教育。在家很懶散, 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太好。學(xué)生畢竟還小, 經(jīng)過(guò)教育, 他們還是能夠去克服一些足。60%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是很感興趣的, 能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)。30%的學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的主動(dòng)性, 只是在教師的引導(dǎo)下去學(xué)

2、習(xí), 并且是10%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂, 太樂(lè)于學(xué)習(xí)。這主要究其于基礎(chǔ)差, 喪失自信, 再加上缺少家庭教育。二、教師問(wèn)題研究情景基于學(xué)生上述的學(xué)習(xí)情景, 我選擇了研究如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成愛提問(wèn)題, 愛動(dòng)腦想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 從而提高學(xué)生的思維本事。在問(wèn)題研究前, 學(xué)生通常是根據(jù)教師所提問(wèn)題去思考, 去解決問(wèn)題, 而很少有學(xué)生自我動(dòng)腦去質(zhì)疑。據(jù)此, 我在研究中, 采取了一系列的方法去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑, 善于質(zhì)疑。（一）、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中, 教師要努力創(chuàng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑的簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境, 讓學(xué)敢思、敢問(wèn), 樂(lè)探究。1、建立和諧的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮,

3、 進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生, 相信他們都能提出問(wèn)題, 促使學(xué)生樹立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子, 主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中, 和學(xué)生一齊質(zhì)疑、探究, 從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生要對(duì)所學(xué)資料感興趣, 才能調(diào)動(dòng)其進(jìn)取性, 打開其思維, 進(jìn)取進(jìn)行探究, 斷提出疑難。因而, 教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境, 喚起質(zhì)疑欲望。（二）巧用矛盾, 激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。（三）精心指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑本事, 僅僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣, 還要引導(dǎo)學(xué)生明白, 一篇課文或一段、一句話要質(zhì)

4、疑什么。從小學(xué)語(yǔ)文來(lái)看, 一般質(zhì)疑寫什么怎樣寫？為什么這樣寫等。同時(shí), 更要指導(dǎo)學(xué)生, 把握時(shí)機(jī)進(jìn)取質(zhì)疑探究。1、在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑。教學(xué)課文之前, 安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)中要求學(xué)生完成一般任務(wù)外, 還應(yīng)提問(wèn)題讀書、讀書必發(fā)問(wèn)。讓學(xué)生將初步自主探究課文過(guò)程中懂的問(wèn)題記下來(lái)。2、在課題上質(zhì)疑。課題濃縮了整篇課文的精華, 是文章的眼睛, 思維的窗口, 能夠幫忙和加深學(xué)生對(duì)課文資料的理解。學(xué)習(xí)課文出示課題后, 可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課題中明白了什么, 還想明白什么？這樣, 既理解了課題, 又為學(xué)習(xí)課文設(shè)置了懸念, 激發(fā)了學(xué)生探究資料的興趣。學(xué)生深入探究課文時(shí), 會(huì)斷地產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突。這是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難, 探

5、究課文的好機(jī)會(huì)。教師在閱讀中要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章中重點(diǎn)詞語(yǔ), 句子或段落質(zhì)疑, 從而更深入地理解課文, 以往, 學(xué)生讀書必疑從而培養(yǎng)了他們探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 啟迪了他們的創(chuàng)新思維。4、在教學(xué)后質(zhì)疑。學(xué)習(xí)完課文后, 學(xué)生整合全篇課文資料, 再聯(lián)系實(shí)際又會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn), 學(xué)生此時(shí)質(zhì)疑, 是對(duì)課文資料的反思深化, 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)完課文后進(jìn)取質(zhì)疑。三、得出的結(jié)論學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難, 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī), 是學(xué)生探究課文資料的開端, 是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)途徑。經(jīng)過(guò)以上方法, 我在教學(xué)中努力地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的本事收到了事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生僅僅愛提問(wèn)題, 并且還善于提問(wèn)題。他們對(duì)學(xué)習(xí)也很感興趣了。

6、班級(jí)情景分析（ 第二篇：一、期中考試前, 班級(jí)情景：本期我班人員沒(méi)有變化, 48名學(xué)生, 其中女生23名, 男生25名。本期開學(xué)初, 班級(jí)表現(xiàn)總體良好, 可是寢室紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、等方面表現(xiàn)相對(duì)夠好, 所以在幾次班級(jí)考核中如人意, 經(jīng)過(guò)為其幾周的時(shí)間整頓及同學(xué)們的努力, 當(dāng)然還有各位家長(zhǎng)的配合, 班級(jí)提高明顯, 總體來(lái)說(shuō), 我認(rèn)為班級(jí)良好, 是一個(gè)和諧向上的團(tuán)體二、成績(jī)分析1年級(jí)前10%的同學(xué)：入學(xué)前有：劉錦蓉、白文靜、賈娜、王領(lǐng)岳（4名）其中后新加入：閆環(huán)宇、樊璐、馮旭、李春露、（4名）共8人。其中白文靜由原先的年排3下降到18;賈娜由原先的22下降到55。2年級(jí)前30%的同學(xué)：入學(xué)前：共有1

7、3人：王艷霞、呂炎樟、閆環(huán)宇、王鑫悅、李春露、劉星波、侯寧、李凱、樊璐、王羽、王晉伊、郝寶霞、馮旭。期中后共有6人：袁婷波、李凱、王艷霞、王光譜、呂炎樟、趙楠其中有5名同學(xué)掉出：王鑫悅、劉星波、侯寧、王羽、郝寶霞中上等學(xué)生流失嚴(yán)重, 并且班級(jí)第10名與第11名是年級(jí)的第64和第123名, 中上等學(xué)生出現(xiàn)斷層。3年級(jí)前50%的同學(xué)：入學(xué)前共8人：趙楠、袁婷波, 冀成龍、楊哲、史金波、王光譜額爾古耐、杜瑞杰期中后共15人：楊學(xué)桐、王鑫悅、杜瑞杰、冀成龍、王葉萍、郝寶霞、侯寧、劉智、王晉伊、趙心如、王敏、孫采怡、王羽、劉星波、楊哲、中上等學(xué)生掉入較多。4班級(jí)總體情景分析：全班共48名同學(xué), 有27名

8、同學(xué)在年級(jí)排行中上升, 有19名同學(xué)排行下降, 上升和下降出現(xiàn)大起大落：其中樊璐上升了135名, 袁婷波上升150名, 王光譜上升136名, 楊學(xué)桐上升156名, 王艷萍上升194名, 劉智上升245名。王鑫悅下降112名, 呂炎樟下降64名, 侯寧下降103名, 劉星波下降143名。三、原因分析（1）目前總體成績(jī)雖然較好, 我個(gè)人認(rèn)為是暫時(shí)現(xiàn)象。本班師資力量比較雄厚, 這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了強(qiáng)有力的保障。（2）家長(zhǎng)十_屆生, 已在發(fā)廊做小工一年。班里有23人為獨(dú)生子女, 大部分學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越, 家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕, 有7個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)是做生意的, 為孩子供給較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但就是在這樣

9、的群體中, 性情急躁、易怒, 任性驕橫, 懂得尊重別人。愛學(xué)習(xí)的同學(xué)就有好幾個(gè), 各種各樣的宿舍內(nèi)務(wù)規(guī)范層出窮。還有更嚴(yán)重的是, 有二位同學(xué)有錯(cuò)愿承認(rèn)、錯(cuò)了想改正, 一錯(cuò)再錯(cuò), 問(wèn)其原因忘記了三字常掛嘴邊, 這個(gè)問(wèn)題成了學(xué)生停步前的最大障礙。目前發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生此刻最大的發(fā)展需要是盡量能做到上課期間隨意講話、影響任課教師的上課情緒, 影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。本班學(xué)生活潑好動(dòng), 話多的同學(xué)有那么四、五個(gè), 課余時(shí)間這幾個(gè)同學(xué)都喜歡表現(xiàn)自我, 但對(duì)正規(guī)的上課感興趣, 喜歡把教師的話展開來(lái)說(shuō)停。本班學(xué)生有9個(gè)煙癮, 10個(gè)網(wǎng)癮, 早戀的同學(xué)有3個(gè)。在這個(gè)全是男生的團(tuán)體里, 整體紀(jì)律較差, 晚自習(xí)較吵,

10、并且在宿舍內(nèi)務(wù)整理及個(gè)人衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)等方面欠缺, 極少數(shù)學(xué)生性格怪異、自私, 自主精神和自主本事都差, 也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性。本班級(jí)近期的任務(wù)是爭(zhēng)取在班級(jí)多開展一些有益同學(xué)身心健康的體育和文娛活動(dòng), 教育學(xué)生學(xué)會(huì)正視自我的錯(cuò)誤, 正確地開展批評(píng)和自我批評(píng), 能讓經(jīng)常犯錯(cuò)成為前進(jìn)路上的絆腳石。（三）宿舍內(nèi)務(wù)方面宿舍里生活用品擺放規(guī)范, 被子折疊規(guī)范, 鞋子隨意擺放, 經(jīng)常被男生部扣分, 輪流值日的同學(xué)沒(méi)有做到位, 問(wèn)原因時(shí), 我做好了常掛嘴邊。午睡、晚睡講話, 午時(shí)早課打瞌睡。兩休日作息時(shí)間沒(méi)有規(guī)則, 過(guò)度玩樂(lè), 星期一開始上課就無(wú)精打采。生活上的隨意, 直接影響了學(xué)習(xí)的效率, 影響良好

11、性格的構(gòu)成。也許, 正能夠經(jīng)過(guò)班級(jí)生活的組織化來(lái)改變這些現(xiàn)象, 使學(xué)生再自然地成長(zhǎng), 而是主動(dòng)地發(fā)展。（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、上課能認(rèn)真聽講, 但還有一部分同學(xué), 由于理解本事、學(xué)習(xí)習(xí)慣等種種原因, 作業(yè)能按時(shí)完成。近期的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓班委和會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)起到必須的作用, 照顧會(huì)的學(xué)生, 盡量幫忙學(xué)會(huì)的同學(xué), 提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué), 也能感受到成功的喜悅。所以, 努力構(gòu)成一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)、又互相幫忙、理解和支持的團(tuán)體氛圍。（五）學(xué)生興趣的基本情景本班學(xué)生興趣在活動(dòng), 對(duì)打籃球、乒乓球、羽毛球、臺(tái)球等比較感興趣。平時(shí)的德育導(dǎo)訓(xùn)課和班會(huì), 多開展學(xué)生感興趣的活動(dòng), 進(jìn)取引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)

12、。讓學(xué)生明白到守秩序的重要性, 明白有備無(wú)患、居安思危的必要性, 掌握了一些自然災(zāi)害逃生、突發(fā)事件應(yīng)急的措施。在有條紊的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、方法訓(xùn)練中, 構(gòu)成了良好的習(xí)慣, 改變一部分同學(xué)拖拉、隨意的壞習(xí)慣。（六）本學(xué)年學(xué)生管理目標(biāo)：為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 保障本學(xué)年班級(jí)各項(xiàng)工作能夠正常有序地開展, 本學(xué)年的班級(jí)目標(biāo)是：以整頓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)為主, 讓每位同學(xué)盡快適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定, 適應(yīng)學(xué)?；顒?dòng), 逐步提高學(xué)生的基本素質(zhì)。爭(zhēng)取順利完成學(xué)校布置的任務(wù)。（七）具體的方法與措施新學(xué)期一開始就著力從學(xué)生的發(fā)型、考勤、禮貌禮貌諸方面下手, 培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)作風(fēng), 堅(jiān)決杜絕良習(xí)氣, 防止出現(xiàn)紀(jì)律松懈的

13、現(xiàn)象。針對(duì)生管教師反映的學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理夠夢(mèng)想, 采用團(tuán)體教育和個(gè)別談話的教育方式, 取得必須的效果, 八項(xiàng)評(píng)比能夠有所提高。（八）充分發(fā)揮班干部的自主管理意識(shí)經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)班干部在初中的時(shí)候都是學(xué)習(xí)太好的學(xué)生, 目前工作處于被動(dòng)狀態(tài), 需要班主任手把手教, 所以, 我選了一些具有主動(dòng)性和職責(zé)心, 又具有必須威信的同學(xué)作為班委, 主動(dòng)管理班級(jí), 及時(shí)與班主任溝通, 共同管理好班級(jí)。例如, 此刻每晚安排兩位班委站在講臺(tái)前, 記錄每晚的晚自習(xí)情景, 我能夠經(jīng)過(guò)查看班委值日記錄了解班級(jí)的每一天學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情景。平時(shí)加強(qiáng)班委隊(duì)伍建設(shè), 定期召開班委會(huì), 既要了解班級(jí), 同時(shí)又要盡可能教會(huì)學(xué)生有效科

14、學(xué)的班級(jí)管理方法。班級(jí)情景分析（ 第六篇：班級(jí)情景分析：由于學(xué)生素質(zhì)一樣, 所以有些學(xué)生能自覺(jué)遵守紀(jì)律, 沒(méi)有良好的講究、堅(jiān)持衛(wèi)生的好習(xí)慣, 學(xué)習(xí)進(jìn)取性也夠高, 有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)習(xí)慣也夠好。班級(jí)中也有少學(xué)生自制力差, 對(duì)于學(xué)校的各種規(guī)章制度和要求能很好的遵守, 并且有亂扔的習(xí)慣, 學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng), 回答問(wèn)題太進(jìn)取, 沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于這部分學(xué)生需要進(jìn)一步教育、幫忙, 使班級(jí)構(gòu)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。二、工作目標(biāo)：1、以教學(xué)為中心, 減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān), 面向全體學(xué)生, 力爭(zhēng)全班學(xué)生的優(yōu)秀成績(jī)。2、教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí), 樹立為振興中華而刻苦學(xué)習(xí)的崇高夢(mèng)想。3、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐本

15、事的培養(yǎng)為重點(diǎn), 全面實(shí)施素質(zhì)教育。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為教育。團(tuán)結(jié)友愛、互相學(xué)習(xí)、共同提高。5、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作, 懂得態(tài)度決定高度, 心志決定命運(yùn)的道理。6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體主義教育。使學(xué)生愛班級(jí)、愛公物、愛勞動(dòng)。7、加強(qiáng)特長(zhǎng)的培養(yǎng), 帶動(dòng)學(xué)生各方面提高。開展興趣小組活動(dòng)。8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、防火、消防等方面的安全教育。三、具體措施：1、滿做學(xué)生的良師益友, 深入學(xué)生, 了解學(xué)生, 盡力足學(xué)生的身心健康發(fā)展的需要。2、做好班委工作, 鼓勵(lì)班干部以身作則, 當(dāng)好教師的助手。3、利用班會(huì)的時(shí)間充分發(fā)動(dòng)全班同學(xué)齊心合力, 共同為班級(jí)建設(shè)添磚加瓦。4、做好家長(zhǎng)工作, 及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系, 共同管理好每個(gè)

16、學(xué)生。5、教師以身作則, 端正辦學(xué)思想, 全面認(rèn)真的貫徹黨的教育方針。四、本學(xué)期的活動(dòng)安排：九月份：1、開學(xué)收集假期典型事例, 大掃除, 整理教室。2、進(jìn)行入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練, 學(xué)習(xí)守則與規(guī)范。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育, 明白教師節(jié)是9月10號(hào)這一天。十_屆故事大王比賽、十_屆畢業(yè)晚會(huì)在孩子們和我們的精心準(zhǔn)備下, 大家玩的都比較開心。在故事大王比賽中, 我班有兩名幼兒得到了一等獎(jiǎng)。還有就是迎接區(qū)里的教師教學(xué)活動(dòng)展示, 我們?cè)诮拥饺蝿?wù)的時(shí)候, 大家齊心協(xié)力, 圓滿的完成了上級(jí)交給我們的任務(wù), 并且得到了表?yè)P(yáng), 大家都很開心。保教配合：在我們班, 我們?nèi)齻€(gè)人都是平等相處, 互相幫忙, 關(guān)系很融洽, 當(dāng)我們

17、忙可是來(lái)的時(shí)候, 胡阿姨會(huì)主動(dòng)幫我們, 幾次環(huán)境布置, 少了阿姨的幫忙, 我們的成績(jī)是屬于班級(jí)每個(gè)成員的。圓滿的家長(zhǎng)工作細(xì)致入微的特殊生工作我們班的孩子多半是聰明活潑, 機(jī)靈無(wú)比, 我們對(duì)他們寵愛有加, 但有各種特殊的孩子：有性格孤僻的；有固執(zhí)己見的；有弱小無(wú)比的；有語(yǔ)言通的等等；我們教師對(duì)這些孩子都針對(duì)方針性的教育, 使原本性格孤僻的能結(jié)交到更多的朋友。家長(zhǎng)交流方面：幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育, 是家庭、幼兒園能夠單獨(dú)勝任的, 它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。教師和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)交流, 能夠了解幼兒在家和幼兒園的情景, 所以, 家長(zhǎng)和教師的交流顯得尚為重要, 每一天放學(xué)后, 我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼

18、兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情景, 做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng), 做得夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合, 助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒, 我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況, 切實(shí)做好家園同步工作。還經(jīng)過(guò)班級(jí)小活動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。我們還召開了家長(zhǎng)開放日活動(dòng), 讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情景, 同時(shí)也讓我們了解孩子在家的情景, 相互了解, 同時(shí)吸取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和管理工作的意見和提議, 努力使孩子得到更全面的發(fā)展班級(jí)情景分析（ 第十_大家分享。（2）能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng), 在活動(dòng)中出主意、想辦法。（3）自我的事情自我做, 會(huì)的愿意學(xué)。（4）敢于堅(jiān)持自我的意見并說(shuō)出理由。（5）能有禮貌與人交往。（6）尊重為大家服務(wù)的人, 珍惜

19、他們的勞動(dòng)成果。2.足：規(guī)則意識(shí)太強(qiáng), 經(jīng)常有違反活動(dòng)規(guī)則的現(xiàn)象?？茖W(xué)領(lǐng)域1.優(yōu)勢(shì)：（1）對(duì)自我感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底。（2）能動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案。（3）探究中能與他人合作交流。（4）能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。（5）能初步理解量的相對(duì)性。2.足：任務(wù)意識(shí)差, 能很好地制定適合自我的計(jì)劃。藝術(shù)領(lǐng)域1.優(yōu)勢(shì)；（1）樂(lè)于收集美的物品, 發(fā)現(xiàn)美的事物。（2）樂(lè)于模仿有特點(diǎn)的聲音。（3）愿意和別人分享、交流自我的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。（4）進(jìn)取參加藝術(shù)活動(dòng)。（5）能用多種工具、材料表達(dá)自我的感受。（6）能用律動(dòng)、舞蹈表現(xiàn)自我的情緒。2.足演唱時(shí), 音準(zhǔn)夠, 節(jié)奏夠準(zhǔn)確。（二）班級(jí)保教人員情景分析1.優(yōu)勢(shì)：

20、李教師有多年的工作經(jīng)驗(yàn), 工作認(rèn)真、負(fù)責(zé), 能夠勇于承擔(dān)班里的各項(xiàng)工作, 年輕活潑, 專業(yè)技能突出, 工作熱情高漲, 善于調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性。趙教師, 有愛心、耐心, 有豐富的經(jīng)驗(yàn), 能抓住幼兒的特點(diǎn), 具備承擔(dān)各種教育活動(dòng)的本事, 教態(tài)端正, 能被幼兒理解和喜歡。王教師, 是一位對(duì)幼兒有耐心, 有愛心的好教師, 工作進(jìn)取主動(dòng), 踏實(shí)認(rèn)真, 勤學(xué)好問(wèn), 能很好的完成幼兒保育工作。2.足：李教師：環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中, 把握夠準(zhǔn)確, 缺少體現(xiàn)幼兒自主、探索性學(xué)習(xí)的資料。趙教師：需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。王教師：進(jìn)一步熟悉幼兒園的一日生活常規(guī), 為幼兒創(chuàng)設(shè)更加良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）家長(zhǎng)情景分

21、析1.優(yōu)勢(shì)：大部分家長(zhǎng)對(duì)我們的工作都很支持和配合, 并會(huì)對(duì)我們的工作提出的合理的意見或提議。我們會(huì)利用各種途徑主動(dòng)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流, 家長(zhǎng)對(duì)我們的工作給予了認(rèn)可, 同時(shí)能在需要時(shí)隨時(shí)給與大力支持。我們也利用空閑時(shí)間為家長(zhǎng)上傳孩子們?cè)谟變簣@的照片, 使家長(zhǎng)更好的了解孩子們?cè)谟變簣@的一日生活。家長(zhǎng)還給我們的工作提出的合理的意見或提議。在家長(zhǎng)工作方面, 我們堅(jiān)持做到熱情接待家長(zhǎng), 主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系, 經(jīng)過(guò)多種途徑開展家長(zhǎng)工作。2.足：家長(zhǎng)的工作還需要探索與創(chuàng)新方法, 最大限度的利用家長(zhǎng)的教育資源。班級(jí)情景分析（ 第十_大瓶頸, 因?yàn)檫@部分處于本科的邊緣, 恰恰是班級(jí)的生命力量, 具體到班級(jí)位次上

22、大約是125名之間。她們與前面同學(xué)的差距極大, 是所謂的幾分問(wèn)題, 而是幾個(gè)分?jǐn)?shù)段的問(wèn)題。這部分同學(xué)是學(xué), 反而學(xué)習(xí)態(tài)度總體上還是比較端正的, 努力程度也行, 這恰恰是工作的最大問(wèn)題所在, 能夠說(shuō)一班高考的成敗就在此一舉。2、班級(jí)的另一尖銳問(wèn)題是同學(xué)們的學(xué)習(xí)品位并高, 好多同學(xué)直接表現(xiàn)為會(huì)學(xué)。表現(xiàn)為缺乏穩(wěn)定而堅(jiān)韌的心理支撐貌合神離, 持久性強(qiáng)、耐力差：空想、妄想：韌勁差：紙人、稻草人, 一碰就倒, 一倒就降低目標(biāo), 放松要求, 嚴(yán)格按照教師的要求做, 以為自我有一套, 自以為是, 個(gè)人主義嚴(yán)重, 天天瞎忙！學(xué)習(xí)風(fēng)格上太粗放, 有形式, 無(wú)資料, 沒(méi)有自我的套路和實(shí)質(zhì)性的東西；復(fù)習(xí)的效果好, 學(xué)

23、生基礎(chǔ)知識(shí)欠缺, 會(huì)解題, 偏科現(xiàn)象嚴(yán)重, 尤其對(duì)各科的學(xué)習(xí)能平衡, 作業(yè)量極大, 嚴(yán)重沖擊了基礎(chǔ)的落實(shí)和鞏固, 這個(gè)能夠從黑板中布置的作業(yè)和完成的情景能夠看出來(lái)。3、在常規(guī)上忽略了班級(jí)后面學(xué)生對(duì)班級(jí)整體的負(fù)面作用, 甚至個(gè)別學(xué)生影響了其周圍的一片, 這些都需要我們?cè)谶M(jìn)入下學(xué)期后急需解決的問(wèn)題。痛定思痛方能見成效, 必須來(lái)點(diǎn)狠招。二、后期工作1、熟悉掌握自我本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這需要了解學(xué)生的強(qiáng)弱科、學(xué)習(xí)的歷史、學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度等, 哪些學(xué)生學(xué)習(xí)效率高, 哪些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確, 哪些學(xué)生的上進(jìn)心強(qiáng), 哪些學(xué)生無(wú)所事事混日子等等, 僅有這樣我們才能準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在, 在指導(dǎo)學(xué)

24、生中才能有的放矢, 否則只是隔衣?lián)习W, 浪費(fèi)時(shí)間。2、有層次性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。能光看到學(xué)生的成績(jī), 實(shí)際上很多學(xué)生包括好學(xué)生根本還明白如何有效地學(xué)習(xí)。文綜的學(xué)習(xí)只是停留在感性的背書上, 以為考好是因?yàn)闀鴽](méi)背過(guò)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的管理。必須針對(duì)自我的學(xué)習(xí)需求、時(shí)間安排、客觀條件, 制訂出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃, 合理分配階段性學(xué)習(xí)任務(wù), 并經(jīng)過(guò)自我監(jiān)控來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合理計(jì)劃, 能夠幫忙學(xué)生有序安排時(shí)間, 避免盲目, 提高時(shí)間利用率。首先要給一樣科目分配好時(shí)間。其次, 要給復(fù)習(xí), 作業(yè)或預(yù)先排好順序。時(shí)間分配能夠參考下列原則：先作業(yè)后預(yù)習(xí)再補(bǔ)偏, 先復(fù)習(xí)后做題, 先弱科后強(qiáng)科。每一件事情做前最好

25、先規(guī)定好時(shí)間, 提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度, 提高效率。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)資源的管理。主要的學(xué)習(xí)資源包括：教材、教輔、學(xué)案、試卷、課堂筆記、糾錯(cuò)筆記、網(wǎng)絡(luò)資源等。如果能對(duì)學(xué)習(xí)資源加以有序管理, 就可能充分有效地利用學(xué)習(xí)資源, 所以要注意培養(yǎng)及時(shí)整理學(xué)習(xí)資料的好習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理。學(xué)習(xí)時(shí)間管理就是最大限度提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。要合理規(guī)劃每一天的時(shí)間, 盡量將時(shí)間分配合理；要有效地利用零碎時(shí)間, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏, 強(qiáng)化時(shí)間意識(shí), 提高自主學(xué)習(xí)效率；要制定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表, 循序漸進(jìn)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理。這一塊注重對(duì)知識(shí)的落實(shí)和效率, 注重做題的質(zhì)量和速度等等。規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為：

26、自評(píng), 互評(píng), 班干評(píng), 教師評(píng)。（1）規(guī)范管理：強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng), 強(qiáng)化日常行為規(guī)范, 營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍；（2）規(guī)范學(xué)科：各學(xué)科提出規(guī)范學(xué)習(xí)要求, 并在訓(xùn)練中強(qiáng)化；（3）規(guī)范答題：各學(xué)科明確規(guī)范答題要求, 并斷訓(xùn)練強(qiáng)化；（4）規(guī)范反思總結(jié)：學(xué)習(xí)及時(shí)反思, 考試及時(shí)總結(jié), 錯(cuò)題及時(shí)更正；（5）心理輔導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生心理, 開展心理輔導(dǎo), 確保身心健康, 堅(jiān)持最佳狀態(tài)；（6）規(guī)范讀書：文科學(xué)科讀書規(guī)范, 目標(biāo)任務(wù)明確, 檢查督促到位。3、加強(qiáng)和任課教師的協(xié)調(diào)。和任課教師統(tǒng)一思想, 明確班級(jí)的目標(biāo)。共同分析研究學(xué)生, 確立班級(jí)學(xué)生的分類, 尖子生、一本期望生、二本期望生、三本期望生等幾個(gè)類別；分析學(xué)生薄

27、弱的學(xué)科及對(duì)策；統(tǒng)一學(xué)生自主時(shí)間的安排和作業(yè)的分配；統(tǒng)一課堂紀(jì)律要求、課件要求、作業(yè)要求等；充分利用高二下學(xué)期教室調(diào)整及時(shí)加強(qiáng)與任課教師交流。劃分關(guān)鍵生, 讓任課教師幫班主任和相關(guān)學(xué)生交流, 安撫學(xué)生的思想情緒, 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等, 我們必須認(rèn)識(shí)到班級(jí)的成功必須靠教師們的合作。4、一如既往地抓好班級(jí)的常規(guī)工作, 這是班級(jí)良好發(fā)展的保障。從班主任角度：必須具有高度的職責(zé)心, 豁上靠上拼上, 加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的監(jiān)督, 做到事無(wú)巨細(xì)。抓好各項(xiàng)常規(guī), 僅僅是為了量化成績(jī), 更重要的是培養(yǎng)習(xí)慣, 培養(yǎng)意識(shí)。切可有光抓學(xué)習(xí)要常規(guī)的心理, 這樣做會(huì)適得其反, 實(shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。有類別分層次地做好學(xué)生的工作

28、, 異常是尖子生和具備一本期望的學(xué)生。做好學(xué)生的心理工作, 該激勵(lì)則激勵(lì), 該減壓則減壓。人, 能沉湎于自我心靈的舒適空間, 一、要充分地認(rèn)識(shí)自我。二、要頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝自我。三、要斷地創(chuàng)造自我。四、要堅(jiān)定地守衛(wèi)自我。加強(qiáng)和學(xué)生的談話交流, 充分利用一切時(shí)間和空間。加強(qiáng)班級(jí)的穩(wěn)定, 強(qiáng)化班級(jí)的紀(jì)律, 做好后進(jìn)生的工作, 能因其產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的良影響, 兩手都要抓, 兩手都要硬, 實(shí)行金元加大棒政策。重點(diǎn)抓好班級(jí)自主學(xué)習(xí)時(shí)間的利用和效率。規(guī)范學(xué)生上自習(xí)的行為和要求。課堂時(shí)間, 自習(xí)時(shí)間, 業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)蟾宮折桂, 樂(lè)在其中！家長(zhǎng)進(jìn)課堂衛(wèi)生臉面：清潔的教室, 爽心悅目, 心境好！準(zhǔn)在教室東西。（范圍開學(xué)討論,

29、 早餐, 午餐肯定是準(zhǔn)的）紀(jì)律保障：課間討論問(wèn)題做到小聲, 張揚(yáng)。課前兩分鐘靜！班級(jí)情景分析（ 第十_大, 說(shuō)明班級(jí)總體存在差生, 班級(jí)學(xué)生團(tuán)體本事強(qiáng), 優(yōu)秀率相對(duì)小, 說(shuō)明優(yōu)秀的人數(shù)少了些。數(shù)學(xué)成績(jī)合格率相差大, 優(yōu)秀率相差大, 說(shuō)明孩子在思維方面沒(méi)有有很大的差距。三、原因分析：1學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí), 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固, 但個(gè)別孩子李坤也出現(xiàn)寫字夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。能正確閱讀理解短文, 沒(méi)有考出了自我的真實(shí)水平；還有少學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還夠扎實(shí), 閱讀理解本事有待提高。2三維目標(biāo)實(shí)施方面：知識(shí)目標(biāo)方面, 大部分學(xué)生掌握比較牢固, 但閱讀方面欠缺。其實(shí)很多問(wèn)題都是平時(shí)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的, 但仍有部

30、分學(xué)生未予以重視。究其原因, 是強(qiáng)化夠到位, 沒(méi)有落實(shí)到個(gè)體。3、教師在平日課堂教學(xué)中, 運(yùn)用多樣靈活的形式進(jìn)行教學(xué), 認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、整改措施：1、繼續(xù)扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練, 閱讀和習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要采取靈活形式重點(diǎn)訓(xùn)練。2、加強(qiáng)課堂閱讀和口語(yǔ)表達(dá), 讓學(xué)生在朗讀訓(xùn)練的同時(shí)做到自然積累語(yǔ)言文字, 培養(yǎng)學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的本事。3、提高約的實(shí)效, 全面提升學(xué)生異常是特需生的語(yǔ)文興趣和語(yǔ)文素養(yǎng), 加大口語(yǔ)表達(dá)的力度, 使學(xué)生準(zhǔn)確流暢表達(dá)自我的思想情感。利用分享十_大的團(tuán)體。所以, 在教育工作上重復(fù)性就比較大, 每次有學(xué)生的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出（平均每個(gè)學(xué)期有五個(gè)左右）,

31、 都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重組, 讓學(xué)生適應(yīng)我們的團(tuán)體, 我也要斷地熟悉他們。從思想方面來(lái)看, 孩子們都有著一顆善良、天真無(wú)邪的心靈。女孩子們比較團(tuán)結(jié)友愛, 喜歡在一齊商量、解決問(wèn)題, 幫忙班級(jí)出主意, 幫忙教師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現(xiàn)得比較燥動(dòng)、貪玩, 脾氣較沖動(dòng), 容易出一些安全事故。從學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō), 百分之八十_大。2、學(xué)生的自私心理比較嚴(yán)重。這點(diǎn)在男孩子身上表現(xiàn)得異常嚴(yán)重。孩子們都是以自我為中心, 容下別人的一毛病, 只要是稍利于自我的事就會(huì)很高興, 心胸比較狹小。3、個(gè)別孩子的個(gè)性比較突出, 存在必須的心理問(wèn)題。如韋杰哺這個(gè)孩子由于家庭中的教育是非打即罵, 所以孩子在學(xué)校就會(huì)把

32、在家里所受到的委屈發(fā)泄到同學(xué)的身上, 他能夠把一年多以前的一個(gè)小矛盾用作欺負(fù)同學(xué)的理由。在班級(jí)里造成了良的影響。四、解決問(wèn)題的途徑和策略1、利用班隊(duì)會(huì), 結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)組織學(xué)生開展一些班隊(duì)會(huì), 讓學(xué)生在班隊(duì)活動(dòng)中受到教育。2、在學(xué)生中樹立榜樣。每一天教師都對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真、舉止禮貌、作業(yè)認(rèn)真工整的學(xué)生頒發(fā)喜報(bào), 與家長(zhǎng)共同配合教育孩子。孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中進(jìn)取爭(zhēng)取, 取得了必須的成效, 如粟夢(mèng)龍這個(gè)孩子原先成績(jī)較差, 但此刻上課認(rèn)真聽講, 作業(yè)完成得比以前認(rèn)真多了, 所以在學(xué)習(xí)上取得了很大的提高。3、對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)的談話, 了解孩子的心理。如徐永存這個(gè)孩子是個(gè)十_大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正, 能按時(shí)完

33、成學(xué)習(xí)任務(wù), 有部分學(xué)生相比較較調(diào)皮、較缺上進(jìn)心, 自制本事差, 我班學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖者相對(duì)較少, 所以本期目標(biāo)之一是培優(yōu)轉(zhuǎn)差, 爭(zhēng)取使成績(jī)處于上層的學(xué)生能有更突出的表現(xiàn)。上學(xué)期在班級(jí)量化管理方面, 我班衛(wèi)生扣分情景較嚴(yán)重, 同學(xué)們還沒(méi)有完全樹立班級(jí)團(tuán)體榮譽(yù)感, 平時(shí)保潔工作沒(méi)落實(shí)到位。班干部沒(méi)有起到帶頭作用, 組織管理本事還有待提高。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、本事較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍, 全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的, 構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范, 弘揚(yáng)正氣, 逐步構(gòu)成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。二、存在的主要問(wèn)題思想方面：本班同學(xué)天真, 品德良好, 樂(lè)于助人, 能團(tuán)結(jié)友

34、愛, 互幫互助, 近半數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的進(jìn)取心。但有少一半的學(xué)生普遍存在懶惰思想, 只想撿現(xiàn)成, 愿深挖、細(xì)究。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正, 能按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。紀(jì)律方面：多數(shù)同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度, 按時(shí)到校上課, 遲到, 早退, 定時(shí)上好早讀, 遵守小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范, 同學(xué)之間打架, 罵人, 尊敬師長(zhǎng), 禮貌守紀(jì)。極個(gè)別學(xué)生遵守紀(jì)律, 拉幫結(jié)派, 違反班級(jí)班規(guī)。學(xué)習(xí)方面：少部分同學(xué)掌握了必須的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法, 各科學(xué)習(xí) 水平有了較大的提高, 數(shù)學(xué)計(jì)算、語(yǔ)文理解本事也具備了必須的水平, 他們需要教師監(jiān)督, 就明白應(yīng)當(dāng)學(xué)什么, 應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué), 能自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí), 上課時(shí),

35、他們思維敏捷, 迅速, 回答問(wèn)題進(jìn)取踴躍, 能按時(shí)完成教師布置的作業(yè), 并自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課, 有孫雨嫣、李可心、劉夢(mèng)嬌、楊惠、陳欣等同學(xué)；大部分學(xué)生, 上課時(shí)能比較進(jìn)取的回答問(wèn)題, 但思考問(wèn)題較慢, 作業(yè)需教師叮嚀才能完成。也有一部分同學(xué), 頭腦靈活, 思維敏捷, 但缺乏穩(wěn)定性, 自立意識(shí)強(qiáng), 懶于動(dòng)腦, 有彭珍珍、周楊敏等；還有一部分學(xué)生, 頭腦思維較慢, 反映靈活, 基礎(chǔ)知識(shí)掌握特好, 雖然干勁比較大, 但成績(jī)總是提高, 有張航、熊倩霞、黎云等。還有部分學(xué)生書寫習(xí)慣太差, 但潦草, 速度還太慢有吳優(yōu)、梁勝楠等。三、具體工作:（一）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè), 構(gòu)成一個(gè)健康進(jìn)取的班團(tuán)體。1、借助新學(xué)期伊始,

36、 盡快對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種行為習(xí)慣養(yǎng)成教育, 從思想、行為、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、休息等各方面進(jìn)行要求, 加速學(xué)生班級(jí)觀念, 增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)凝聚力。2、加快培養(yǎng)班干部。新學(xué)期以學(xué)生競(jìng)選、民主投票的形式選拔班干部, 增加透明度和學(xué)生的自主權(quán), 讓有必須管理本事且具有奉獻(xiàn)精神的同學(xué)擔(dān)任班干部, 明確職責(zé)、分工到人, 讓他們起到表率作用。定期召開班干部會(huì)議（每星期由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)召開一次班干部會(huì)議；每?jī)蓚€(gè)星期由班主任主持召開一次班干部會(huì)議）, 聽取班干部對(duì)本班情景的匯報(bào)和提議, 及時(shí)調(diào)整, 確定下周行動(dòng)方案。3、迅速制定班紀(jì)班規(guī)。由學(xué)生自行確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo), 制定班級(jí)公約, 作為每個(gè)學(xué)生言行的準(zhǔn)則, 師生共同遵守。4

37、、發(fā)揚(yáng)主人翁精神, 設(shè)立值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)制度, 讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。定期在同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查或開討論會(huì), 聽取同學(xué)們對(duì)班級(jí)管理的意見, 并采取相應(yīng)的措施。（二）、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè), 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。1、加強(qiáng)與科任教師溝通, 及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。2、定期定期召開學(xué)習(xí)委員和科代表會(huì)議, 了解學(xué)生作業(yè)的完成情景, 對(duì)拖、欠作業(yè)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育。3、利用班會(huì)課定期的開展學(xué)法交流, 促進(jìn)學(xué)生共同提高。4、在班級(jí)建立小組互助學(xué)習(xí)模式, 開展多種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng), 構(gòu)成一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生和后進(jìn)生的幫忙, 由班委會(huì)和科代表牽頭, 采取手拉手的形式, 實(shí)行一幫一。（三）針對(duì)特

38、殊學(xué)生, 開展特殊教育初期排出特殊學(xué)生名單（智力障礙學(xué)生、自控力差生）, 建立特殊學(xué)生檔案。經(jīng)過(guò)多種途徑, 采取多種方法, 對(duì)特殊學(xué)生開展教育。班主任要經(jīng)過(guò)觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見, 建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò), 隨時(shí)掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動(dòng)向。要力爭(zhēng)和科任教師及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度, 并時(shí)常同他們交換意見。異常要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的進(jìn)取性, 取得共識(shí), 配合學(xué)校教育好孩子。針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生, 教師對(duì)其思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。同時(shí)注意鼓勵(lì)尖子生超前學(xué), 多點(diǎn)撥, 激勵(lì)他們將來(lái)取得更好的成績(jī)。指導(dǎo)他們定期與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì), 帶動(dòng)全班

39、共同提高。最終, 使班級(jí)構(gòu)成整體優(yōu)勢(shì)。（四）與家長(zhǎng)堅(jiān)持正常、經(jīng)?；臏贤? 力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合, 共同管理好學(xué)生。繼續(xù)做好家訪工作, 密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系。向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情景, 同時(shí)也向家長(zhǎng)了解學(xué)生的校外活動(dòng), 使家長(zhǎng)與教師共同參與對(duì)學(xué)生的教育工作, 讓學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。五、具體措施：1、抓好班級(jí)一日常規(guī), 杜絕遲到曠課現(xiàn)象, 抓好自修課紀(jì)律, 提高效率。抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報(bào)、行為規(guī)范等, 力爭(zhēng)在各項(xiàng)評(píng)比中獲取名次。每月活動(dòng)有主題, 安全衛(wèi)生學(xué)習(xí)紀(jì)律常抓懈。2、提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量, 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍, 構(gòu)建良好的班級(jí)文化。3、利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育, 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,

40、激勵(lì)學(xué)生。利用班會(huì)課或課余時(shí)間開展形式多樣的主題班會(huì), 豐富學(xué)生業(yè)余生活。4、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作, 使他們提高認(rèn)識(shí), 斷上進(jìn), 成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì), 既要肯定成績(jī), 也要斷督促, 使他們斷取得提高。5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng), 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。6、開展有益的文體活動(dòng), 促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。7、組織學(xué)生進(jìn)取參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng), 力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。借學(xué)校各種活動(dòng)進(jìn)行專題教育。8、定期與學(xué)生談心交流, 了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài), 及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題。在上期已構(gòu)成良好班風(fēng), 新生很快融入班團(tuán)體的情景下, 堅(jiān)持愛心和職責(zé)心教育, 相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各科任教師及家

41、長(zhǎng)的配合下, 在所有孩子的共同努力下我相信我班必須會(huì)進(jìn)一步, 再進(jìn)一步。班級(jí)情景分析（ 第十_大的提高。但一部分學(xué)生的成績(jī)還存在著偏科的情景, 我想經(jīng)過(guò)他們自我的努力和全體任課教學(xué)的辛苦勞作, 各方面必須會(huì)更上一層樓。2中等學(xué)生名單：（100200）這些學(xué)生在課堂上也能認(rèn)真聽講, 但作業(yè)很馬虎, 書寫清楚, 有時(shí)分辨出寫了些什么字。自覺(jué)性強(qiáng), 成績(jī)夠穩(wěn)定。有時(shí)怕困難, 能夠勤奮學(xué)習(xí)。如果他們能把精力多花在學(xué)習(xí)上, 并有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法, 相信他們的成績(jī)也能穩(wěn)步提高。3后進(jìn)生名單（200名以下）這些貪玩、對(duì)自我嚴(yán)格要求的孩子。聽課太認(rèn)真, 課上做小動(dòng)作, 課上有時(shí)隨便說(shuō)話, 成績(jī)較差。打架、罵人等

42、禮貌行為在你的身上還存在, 加上這些學(xué)生的大腦的確很有問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在有的連小學(xué)的知識(shí)都會(huì), 你說(shuō)一句讓其去學(xué)都成。當(dāng)然期望全體任課教師想出恰當(dāng)?shù)姆椒? 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性, 虛心聽從教師教導(dǎo), 進(jìn)一步加強(qiáng)自控本事的培養(yǎng), 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。張青華三、采取的措施：1做好后進(jìn)后的轉(zhuǎn)化工作要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生, 偏愛是關(guān)鍵教師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就像醫(yī)生要治療病人一樣, 首先要認(rèn)真診斷, 了解后進(jìn)生的成因, 然后, 才能對(duì)癥下藥。其實(shí), 后進(jìn)生同樣和其他學(xué)生一樣渴望得到家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的尊重與愛護(hù), 但由于學(xué)習(xí)成績(jī)夢(mèng)想, 大多數(shù)后進(jìn)生在心理上都存在較強(qiáng)的自卑感, 久而久之, 產(chǎn)生了逆反心理。但我覺(jué)得后進(jìn)

43、生最缺乏的是關(guān)愛、最想得到信任。所以我們應(yīng)當(dāng)給他們體貼和溫暖, 用熱情去感化他們。促使他們和教師坦誠(chéng)相待, 放心地交流溝通, 構(gòu)成良好的個(gè)性心理, 逐漸轉(zhuǎn)變成為大家期待的好學(xué)生。但要求教師在教育過(guò)程中要有耐性、要抓緊、抓反復(fù)。當(dāng)然, 對(duì)待后進(jìn)生也能夠?qū)で蠹议L(zhǎng)的配合；注意營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛、平等、進(jìn)取的班級(jí)氛圍, 為后進(jìn)生創(chuàng)造進(jìn)取進(jìn)取的環(huán)境；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)；教師要用自身樹立榜樣等方法都是很好的方法。2正確對(duì)待班級(jí)中的中等生對(duì)待中等生我覺(jué)得最有效的方法是博愛。中等生是一個(gè)班級(jí)中十_大的隱患, 對(duì)優(yōu)等學(xué)生, 我從寵壞他們, 更遷就他們。當(dāng)然, 優(yōu)生單純是學(xué)業(yè)要優(yōu), 更重要的是人品要優(yōu), 心胸要廣

44、, 心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生, 只能在理智深沉的愛之中, 嚴(yán)格要求, 警鐘常敲, 才能克服自身的弱點(diǎn), 揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。最近我開始和他們談心, 進(jìn)一步了解他們的內(nèi)心世界, 消除他們的心理障礙。班級(jí)情景分析（ 第十_大, 并且各個(gè)單元又有了作文的要求, 也就是說(shuō)教材已經(jīng)從二年級(jí)的字詞過(guò)渡到段、篇的閱讀理解和寫作上了, 應(yīng)當(dāng)說(shuō)對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)是相當(dāng)吃力的。從考試卷子上來(lái)看, 資料涉及的面廣、容量大, 異常是閱讀, 二年級(jí)是一個(gè)200字左右的小文章, 三年級(jí)是三個(gè), 其中兩個(gè)是課外的。作文二年級(jí)是寫幾句話, 三年級(jí)則是寫片段。以上是教材的變化, 也許大家聽了很簡(jiǎn)便, 其實(shí)也必?fù)?dān)憂, 只要我們和孩子

45、一齊努力, 在孩子需要的時(shí)候幫一把, 孩子也必須會(huì)過(guò)度成功的。二、說(shuō)說(shuō)班級(jí)學(xué)生的情景：咱們班有自我的特點(diǎn)：調(diào)皮好動(dòng)的男生多。表現(xiàn)為自制力差, 上課精力集中, 搞小動(dòng)作, 小聲說(shuō)話, 沒(méi)有聽課的習(xí)慣, 管教師說(shuō)什么, 他們一律聽見；懶懶散散, 從來(lái)緊張起來(lái), 關(guān)鍵時(shí)刻沖上去, 干什么事都走在別人的后面, 我們?cè)O(shè)想一下, 這樣的學(xué)生, 他怎樣會(huì)學(xué)習(xí)好呢？女孩相比較較文靜, 大部分孩子上課思維活躍, 發(fā)言進(jìn)取, 可是也有個(gè)別女生的性格更像男孩子, 上課搞小動(dòng)作, 說(shuō)笑話, 聽講認(rèn)真等等, 其實(shí)這類女孩我很喜歡, 很欣賞他們的活潑開朗的性格, 可是凡事得分場(chǎng)合, 凡事有個(gè)輕重緩急才對(duì)。針對(duì)這種情景,

46、在室內(nèi)文化評(píng)比中, 我們專門設(shè)立了評(píng)比臺(tái), 別看這小小的評(píng)價(jià)表, 極大地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性, 讓我們高興地是此刻孩子們都在發(fā)生著變化, 上課時(shí)坐得直了, 眼睛更亮了, 小手舉的更高了, 發(fā)言更進(jìn)取了, 看到他們的這些變化我的信心更足了。下頭我就站在數(shù)學(xué)教師的角度, 就目前我所了解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景給大家做一總結(jié)。有表?yè)P(yáng)的也有提醒的, 期望每個(gè)家長(zhǎng)能正確地看待教師的評(píng)價(jià)。三、孩子分類情景下頭具體來(lái)談一下孩子們近階段的學(xué)習(xí)情景。我從早晨進(jìn)校時(shí)說(shuō)起：早晨作業(yè)檢查時(shí), 真正做到鞏固并掌握已學(xué)知識(shí), 讓教師賞心悅目、經(jīng)常得到表?yè)P(yáng), 心境愉快地迎接新的一天的孩子有：侯俊如、賈旭匯、劉延雪、王大銘、白如雪、呂

47、雅清、牟芷菀、劉海寧、胡世斌、張勝堯、張義涵、張立文、王哲宇、李坤宇、李宇奇、梁新怡、王賽蒙、司書傲云、厲澤宇、王琪、李淑慧、白宗昊、李捷銳、陳星宇、朱坤瑤、司書宗、宗晟釗、郭文哲、蒲欣月、鄭橡榕、張?chǎng)╄?、唐瑩哲。孩子雖然進(jìn)取發(fā)言但伴隨著小動(dòng)作：王子豪、趙玉佳、劉夢(mèng)月、侯金言、宋如坤, 像這些孩子雖然反應(yīng)比較快, 可是他們注意力集中的時(shí)間比較短暫, 易分散、需定下心來(lái)學(xué)習(xí)。有本事可是投機(jī)取巧的有：侯金言、劉同樂(lè)、車修浩、這些孩子思維很活躍, 課堂發(fā)言十_大銘、白如雪、呂雅清、牟芷菀、劉海寧、胡世斌、張勝堯、張義涵、張立文、王哲宇、李坤宇、李宇奇、梁新怡、王賽蒙、司書傲云、厲澤宇、王琪、李淑慧、

48、白宗昊、李捷銳、陳星宇、朱坤瑤、司書宗、宗晟釗、郭文哲、蒲欣月、鄭橡榕近階段提高比較大的同學(xué)有：王奧琪、董新宇、李澤龍、李鵬飛、劉夢(mèng)月、邱鳳涵許元昊、殷一凡。班級(jí)情景分析（ 第十_大的提高。三、班級(jí)自主發(fā)展目標(biāo)幾點(diǎn)做法：1、信任與尊重, 培養(yǎng)學(xué)生職責(zé)意識(shí)。職責(zé)心能強(qiáng)迫養(yǎng)成, 而是一種自覺(jué)行為。所以我們必須要充分相信學(xué)生, 而能靠各種強(qiáng)制手段。讓孩子表達(dá)意見, 讓孩子自我作決定, 尊重孩子的選擇是培養(yǎng)孩子職責(zé)心的一個(gè)十_大。而給他們充分的信任和尊重, 能收到事半功倍的效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力何紅軍、張宇、許浩然高文進(jìn)有了很大的提高。2、落實(shí)職責(zé), 提高學(xué)生職責(zé)意識(shí)。職責(zé)感是天生的, 而是在實(shí)際活動(dòng)中

49、鍛煉出來(lái)的。一般情景下, 小干部比普通學(xué)生有職責(zé)感, 這因?yàn)榻處熃o予了他職責(zé)與信任。如果教師把對(duì)小干部的職責(zé)與信任推廣到全班同學(xué), 那么全班同學(xué)的職責(zé)意識(shí)都能得到提高。為此, 我盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì), 讓更多的同學(xué)參與班級(jí)管理, 給予事做, 給予擔(dān)挑, 廣泛聘任小干部, 安排:張?zhí)煅?、沈逸鑫、李童、李尚凇、王元辰等?yōu)秀同學(xué)做好值日小班長(zhǎng)工作。平時(shí), 我反復(fù)強(qiáng)調(diào)誰(shuí)都能夠當(dāng)小干部, 只要他有一顆對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)團(tuán)體負(fù)責(zé)的心, 又明確規(guī)定了小干部的職責(zé), 如學(xué)習(xí)委員張?zhí)煅筘?fù)責(zé)幫忙何紅軍, 李尚凇幫忙張宇。每個(gè)小干部的工作都多, 普通同學(xué)都能勝任。安排潘偉文, 陳龍濤每一天分發(fā)牛奶、副餐, 這2個(gè)同學(xué)干的十_大權(quán)放給更多的同學(xué)后, 但使整個(gè)班級(jí)更具凝聚力, 并且大大增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的職責(zé)意識(shí), 做團(tuán)體的主人。此刻大家明白, 班級(jí)是36個(gè)同學(xué)的家, 家要靠大家管, 家