《醫(yī)學心理學》復習題集學習資料

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。醫(yī)學心理學復習題集-醫(yī)學心理學復習題集第一章緒論一、選擇題A1型題1關(guān)于醫(yī)學心理學，不正確的敘述是A.交叉學科B.邊緣學科C思想教育學科D心理學的一個重要分支E醫(yī)學的一個重要分支2建立世界上第一個心理實驗室的是A.B.H.LotzeB.L.WitmerC.J.M.CattelD.S.FreudE.W.Wundt3首次提出心理測驗的是AJ.M.CattelBL.WitmerCB.H.LotzeDA.H.MaslowEW.Wundt4心理動力學派的創(chuàng)始人是AB.F.SkinnerBL.WitmerCJ.M.

2、CattelDS.FreudEW.Wundt5行為學派的創(chuàng)始人是AW.B.CannonBJ.B.WatsonCS.FreudDJ.M.CattelEI.P.Parvlov6首次提出并使用臨床心理學的是AJ.M.CattelBL.WitmerCJ.B.WatsonDB.F.SkinnerEH.G.Wolff7咨詢心理學涉及的對象A正常人B心身疾病的病人C變態(tài)心理的人D神經(jīng)癥和精神疾病恢復期的病人及家屬E以上都是8醫(yī)學模式是A某一時期各種醫(yī)學思想的集中反映B某一時期各種醫(yī)學學派的集中反映C對醫(yī)學各門類的總稱D對醫(yī)學知識和技術(shù)的總稱E以上都不是9關(guān)于醫(yī)學模式，不正確的描述是A包括疾病觀和健康觀B存在

3、于近20年C影響醫(yī)學工作者的思維及行為方式D使醫(yī)學帶有一定的傾向性、習慣化了的風格和特征E醫(yī)學的一種主導思想10促進醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的因素不包括A疾病譜順位的變化B社會因素對健康和疾病的作用增強C人們需求層次的提高D現(xiàn)代人心身素質(zhì)降低E人類認識水平的提高111977年在科學雜志上發(fā)表需要一種新的醫(yī)學模式對生物醫(yī)學的挑戰(zhàn)的作者是AG.L.EngelBS.FreudCJ.M.CattelDW.WundtEI.P.Parvlov12與目前人類死亡原因有關(guān)的行為危險因子指A吸煙、酗酒B濫用藥物C過量飲食和肥胖D運動不足E以上都是13關(guān)于生物醫(yī)學模式，不正確的敘述是A受“還原論”和“心身二元論”影響B(tài)對醫(yī)學

4、的發(fā)展和人類健康事業(yè)曾產(chǎn)生過巨大的推動作用C闡明了當今人類健康和疾病的全部本質(zhì)D在醫(yī)學研究中注意生物因素忽視心理社會因素E仍在影響著大多數(shù)臨床醫(yī)生的診療思路14關(guān)于生物心理社會醫(yī)學模式的特點是A認為任何身體疾病必定有其特殊的生物學原因B認為沒有軀體疾病就等于健康C認為疾病是在生物和心理因素共同作用下形成的，與環(huán)境無關(guān)D認為引起疾病的最主要的因素是心理因素E認為臨床醫(yī)學服務(wù)的對象是病人而不是疾病15我國醫(yī)學心理學工作者對于健康和疾病的觀點不包括A社會對個體影響的觀點B心身獨立的觀點C人是一個完整的整體的觀點D認知評價的觀點E主動調(diào)適的觀點16醫(yī)學心理學的主要任務(wù)A教學B科研C心理評估D心理治療E

5、以上都是17健康是指A身體處于良好狀態(tài)B身體和道德品質(zhì)處于良好狀態(tài)C身體和心理處于良好狀態(tài)D身體、心理、社會適應(yīng)和道德品質(zhì)處于良好狀態(tài)E身體、心理、社會適應(yīng)處于良好狀態(tài)18對某一“無痛”兒童的日常行為作系統(tǒng)的觀察分析，研究其行為形成的機制，在醫(yī)學心理學中這類研究方法屬于A調(diào)查法B實驗法C測驗法D晤談法E觀察法19事先將各種需調(diào)查的內(nèi)容列成調(diào)查表，當面或郵寄，供被調(diào)查者填寫，收集后對結(jié)果逐條進行分析，在醫(yī)學心理學中這種研究方法稱為A觀察法B問卷法C晤談法D實驗法E測驗法20將預先設(shè)計表格、確定問題，讓被調(diào)查者自由表達其態(tài)度或意見，來了解客觀事實的一種方法是A調(diào)查法B實驗法C晤談法D觀察法E測驗法

6、21關(guān)于醫(yī)學心理學研究方法中的晤談法，正確的敘述是A可用于心理評估、診斷、咨詢和治療各領(lǐng)域B不同于一般的交談，而是一種專門的技術(shù)C是醫(yī)學心理學家跟當事人交流信息、溝通感情和實施治療所必備的技能D其效果和研究者本身的晤談技巧有關(guān)E以上都是22關(guān)于醫(yī)學心理學研究方法中的實驗法，不正確的敘述是A研究一定情境中因變項和自變項之間因果關(guān)系B嚴格按照實驗設(shè)計的基本原則進行分組、抽樣C是心理學研究中眾所公認的最為嚴謹?shù)姆椒―不能用于對某種干預方法效果的研究E研究的質(zhì)量很大程度上取決于實驗設(shè)計23有關(guān)個案研究，不正確的敘述是A是整體研究的基礎(chǔ)B不能以團體作為研究對象C在實施中可采用實驗法D適用于臨床研究E可用

7、于某些研究的早期階段24以下哪一組為當今人類的主要死因A心血管病、惡性腫瘤、腦血管病B心血管病、感染性疾病、精神病C呼吸系統(tǒng)疾病、惡性腫瘤、營養(yǎng)不良D傳染病、意外傷害、寄生蟲病E腦血管病、惡性腫瘤、消化系統(tǒng)疾病25醫(yī)學心理學研究醫(yī)學中的心理行為問題，涉及A基礎(chǔ)醫(yī)學B臨床醫(yī)學C預防醫(yī)學D康復醫(yī)學E所有醫(yī)學領(lǐng)域A2型題26某心理學工作者的主要任務(wù)是從心理或行為的角度研究軀體疾病的預防以及健康的維護和促進，此心理學工作者所從事的工作屬于哪個范疇A臨床心理學B心身醫(yī)學C行為醫(yī)學D健康心理學E精神病學27某醫(yī)生，多年來從事有關(guān)心理相關(guān)學科的臨床和研究工作，以下哪項學科不是他所從事的工作范圍A變態(tài)心理學B

8、咨詢心理學C心理治療學D心理診斷學E教育心理學A3型題題2829某一心理學派提出，被壓抑的情緒和心理沖突可成為導致人體功能失調(diào)的致病誘因。并斷言，“范疇廣泛的精神過程本身都是無意識的，而那些有意識的精神過程，只不過是一些孤立的動作和整個精神生活的局部而己”；而且“性的本能沖動在神經(jīng)和心理疾病成因中起著一種不平凡的巨大作用”。28建立在此理論基礎(chǔ)上所創(chuàng)立的心理治療方法稱為A行為療法B生物反饋療法C精神分析療法D支持療法E認知療法29這一學派是A心理動力學派B心理生理學派C行為學派D人本主義學派E認知學派B1型題題3032A健康心理學B變態(tài)心理學C心理生理學D心理治療學E神經(jīng)心理學30研究心理變化

9、和行為活動如何影響生理活動及其相互作用31研究維持心身健康的原則和措施，以保持和增進心身健康，從而達到預防疾病發(fā)生的目的32研究行為的不正常偏離，揭示異常心理的種類、產(chǎn)生原因、發(fā)病機制和演變規(guī)律題3335A個案法B自然觀察法C晤談法D實驗法E測驗法33研究一定情境中某種因素（因變項）和可操縱因素（自變項）之間因果關(guān)系的方法34是以某個人或某一團體（如家庭、工作單位等）作為研究對象的一種方法35是在不加任何人為干涉的自然情境中對人進行觀察的方法二、名詞解釋36醫(yī)學心理學37醫(yī)學模式38生物醫(yī)學模式39生物心理社會醫(yī)學模式三、問答題40簡述醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的動因。41簡述我國醫(yī)學心理學工作者對于健康和

10、疾病的觀點。42簡述醫(yī)學心理學的研究任務(wù)。43簡述醫(yī)學心理學的研究方法。自我評價1.C2.E3.A4.D5.B6.B7.E8.A9.B10.D11.A12.E13.C14.E15.B16.E17.D18.E19.B20.A21.E22.D23.B24.A25.E26.D27.E28.C29.A30.C31.A32.B33.D34.A35.B36醫(yī)學心理學是醫(yī)學和心理學相結(jié)合而產(chǎn)生出來的一門交叉學科，是自然科學和社會科學相結(jié)合的邊緣學科，它研究醫(yī)學中的心理行為問題，既是心理學的一個重要分支，也是醫(yī)學的一個重要分支。37醫(yī)學模式是人們從總體上認識健康和疾病以及相互轉(zhuǎn)化的哲學觀點，包括健康觀、疾病觀

11、、診斷觀、治療觀等，影響著某一時期整個醫(yī)學工作的思維及行為方式，從而使醫(yī)學帶有一定的傾向性、習慣化了的風格和特征。38生物醫(yī)學模式是指建立在經(jīng)典的西方醫(yī)學基礎(chǔ)之上尤其是細菌論基礎(chǔ)之上的醫(yī)學模式，重視疾病的生物學因素，并用該理論來解釋、診斷、治療和預防疾病以及制定健康保健制度。39生物心理社會醫(yī)學模式是指建立在系統(tǒng)論和整體觀之上的醫(yī)學模式，它要求醫(yī)學把人看成是一個多層次的、完整的連續(xù)體，也就是在健康和疾病問題上，無論是致病、治病，還是預防及康復等方面都應(yīng)將人視為一個整體，要綜合考慮生物的、心理的以及社會的各種因素的綜合作用。40疾病譜順位的變化。自20世紀50年代以來，疾病構(gòu)成比和死亡原因比19

12、世紀以前發(fā)生了根本性變化，嚴重危害人們身體健康的疾病已從傳染性疾病轉(zhuǎn)移到心血管病、惡性腫瘤、腦血管病和意外死亡等非傳染病。這些疾病是生物心理社會等多種因素綜合作用的結(jié)果。不良生活方式。據(jù)統(tǒng)計，在目前人類前十位死因中，與吸煙、酗酒、濫用藥物、過量飲食和肥胖、運動不足等行為危險因子有關(guān)的約占半數(shù)。社會因素對健康和疾病的作用增強。20世紀以來，工業(yè)化生產(chǎn)和都市化給自然環(huán)境帶來了嚴重污染，社會發(fā)展和人類生存保障的矛盾日趨激化并受到全社會的普遍關(guān)注。同時，社會環(huán)境的變化、科學技術(shù)更新的加速、就業(yè)擇業(yè)困難、競爭激烈、生活節(jié)奏加快，給人們心理造成了很大壓力，對其社會適應(yīng)包括保持心理健康提出了更高的要求。人們

13、需求層次的提高。隨著社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高，人們的需要除了滿足軀體健康之外，還要求提供改變有害健康行為和習慣的方法，得到保持心理平衡的指導，獲得心理上的舒適和健全，以達到延年益壽和生活質(zhì)量的全面提高。人類認識水平的提高。隨著人們對心理社會因素造成軀體疾病的中介機制的深入了解和認識，心理活動的操作和調(diào)節(jié)對維持心身健康的作用日益受到重視。41人是一個完整的整體的觀點。正常人體，是一個完整的大系統(tǒng)，在神經(jīng)內(nèi)分泌免疫網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)下，全身的各系統(tǒng)、器官、組織、細胞在有序、協(xié)調(diào)地運轉(zhuǎn)，維持著生命活動的正常進行。在病理情況下，一個器官的病變必然會影響到其他器官或系統(tǒng)，甚至會影響到全身。心身統(tǒng)一的觀

14、點。一個完整的個體應(yīng)包括心身兩個部分，兩者是互相聯(lián)系的。心理活動影響生理功能，反過來，生理活動也影響心理功能，因此在考慮個體的健康和疾病時，應(yīng)同時注意心身兩方面的影響。社會對個體影響的觀點。人不僅是生物的人，而且也是一個社會的人。因此，在研究個體的健康和疾病時，不僅要注意其所處的自然環(huán)境、而且還要注意社會環(huán)境。認知與自我評價作用的觀點。社會因素能否影響健康或?qū)е录膊?，不但取決于社會因素的性質(zhì)和意義，而且更主要的是取決于個體對外界刺激的察覺與認知和評價。主動適應(yīng)和調(diào)節(jié)的觀點。人作為一個整體要對社會自然外環(huán)境以及機體內(nèi)環(huán)境隨時主動適應(yīng)和調(diào)節(jié)，保持與外界的動態(tài)平衡，以促進健康、抵御疾病。42研究心理

15、因素在各類疾病發(fā)生、發(fā)展和變化過程中的作用規(guī)律。研究心理因素特別是情緒因素對機體各器官生理、生化功能的影響。研究人格心理特征在疾病發(fā)生和康復中的作用。研究如何通過人的認知等心理活動支配和調(diào)節(jié)自身的生理功能，以達到治病、防病和養(yǎng)生保健的目的。43觀察法：研究者通過有目的地直接觀察和記錄個體或團體的行為活動，了解事實、發(fā)現(xiàn)問題的方法。調(diào)查法：是預先設(shè)計表格、確定問題，讓被調(diào)查者自由表達其態(tài)度或意見，來了解客觀事實的一種方法。晤談法：是醫(yī)學心理學最基本的，也是最重要的方法。是醫(yī)學心理學家跟當事人交流信息、溝通感情、建立信任和實施治療所必備的技能。實驗法：是在實驗室內(nèi)或自然環(huán)境下觀察受試者，研究一定情

16、境中某種因素（因變項）和可操縱因素（自變項）之間因果關(guān)系的方法。要嚴格按照實驗設(shè)計的基本原則進行分組、抽樣，對獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理和顯著性檢驗。因此，這種方法是心理學研究中眾所公認的最為嚴謹?shù)姆椒?，可用于對某一學說的證實和某種干預方法的效果等的研究。心理測驗法：心理測驗是在標準情境下，取出個人行為樣本來進行分析和描述的一種方法。個案法和抽樣法：前者是以某個人或某一團體（如家庭、工作單位等）作為研究對象的一種方法。后者是指在科學抽樣的基礎(chǔ)上，針對某一問題進行的研究。第二章個體心理一、選擇題A1型題1人的心理實質(zhì)是心臟的功能B思維的結(jié)果C腦的功能D個性的反映E對事物整體屬性的反映2關(guān)于人的心理

17、的實質(zhì)，以下說法不正確的是心理是腦的功能B心理是人腦對現(xiàn)實的反映C.心理是人腦對現(xiàn)實主觀的反映D心理是人腦對現(xiàn)實主觀能動的反映E有了人的大腦就一定會產(chǎn)生人的心理現(xiàn)象3心理過程指的是以下過程A感覺、知覺、記憶、理想、思維、情感意志等B感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感意志等C感覺、知覺、記憶、想象、能力、情感意志等D感覺、知覺、動機、想象、思維、情感意志等E記憶、想象、興趣、能力、思維、情感意志等4人的感覺適應(yīng)是指由于刺激物的持續(xù)作用而使感受性A提高B降低C不變D改變E喪失5“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”是由于人的嗅覺的感受性A提高了B降低了C適應(yīng)了D遲鈍了E以上都不是6先吃

18、糖，后吃西瓜，會感到西瓜不甜。這是因為人的感覺具有A對比性B感受性C適應(yīng)性D發(fā)展性E選擇性7看見一片綠葉，這種心理活動屬于：A視覺B感覺C知覺D認知E注意8皚皚白雪，在晚霞的映照下，顯現(xiàn)出一片紅色，但我們對雪地的知覺仍然是白色，這是因為人的知覺具有理解性B整體性C對比性D恒常性E選擇性9語言的提示對知覺的哪種特性有重要影響A整體性B理解性C恒常性D選擇性E組織性10知覺的基本特征不包括A整體性B理解性C選擇性D恒常性E準確性11“杯弓蛇影”是一種A幻覺B病理性錯覺C生理性錯覺D情緒E感覺12在記憶過程中不包括的環(huán)節(jié)為A驗證B保持C回憶D識記E再認13以下屬于邏輯記憶內(nèi)容的是A愉快的經(jīng)歷B危險的

19、遭遇C物理定義D學習打字E長途旅行14“聞其聲知其人”屬于A情緒記憶B長時記憶C形象記憶D邏輯記憶E運動記憶15由短時記憶進入長時記憶系統(tǒng)需要經(jīng)過的過程是A注意B想象C思考D觀察E復述16過去經(jīng)驗的事物再度出現(xiàn)時仍能認識，稱為A再現(xiàn)B再認C追憶D識記E保持17回憶是指A將獲得的信息在頭腦中編碼儲存B頭腦中重新浮現(xiàn)出經(jīng)歷過的事物過去經(jīng)驗的事物再度出現(xiàn)時仍能認識D理解所獲信息的含義E長時記憶18在考試中采用概念型選擇題，從記憶看，是測驗學生對知識的A回憶B識記C遷移D再認E概括19有意識記是指A有明確目的的識記B有意義的識記C需要理解的識記D不需要意志努力的識記E無意識的識記20以下關(guān)于對思維心理

20、過程的描述不正確的是A以人原有知識為中介B是對客觀概括的認識C是對事物感性的認識D是對現(xiàn)實間接的反映E是對客觀事物本質(zhì)特征的反映21人腦對同類事物的本質(zhì)屬性和事物內(nèi)在規(guī)律性的反映，這是思維的A概括性B抽象性C間接性D邏輯性E深刻性22思維的兩大特征是A復雜性、邏輯性B邏輯性、概括性C分析性、抽象性D間接性、概括性E以上都不是23想象是在人腦中創(chuàng)造出新形象的過程，其基本材料是A表象B知覺映象C想象D聯(lián)想E回憶24在大腦里對已有表象進行加工改造并形成新形象的心理過程稱為A再現(xiàn)B想象C思維D創(chuàng)造E記憶25讀了柳宗元的江雪，頭腦中出現(xiàn)一幅寒江獨釣圖，這是一種A創(chuàng)造想象B有意想象C創(chuàng)造思維D再造想象E幻

21、想26發(fā)明創(chuàng)造所憑借的最主要的心理活動過程是A無意想象B有意想象C再造想象D創(chuàng)造想象E幻想27注意的兩個特征是A廣泛性與集中性B指向性與穩(wěn)定性C廣泛性與穩(wěn)定性D指向性與集中性E間接性和概括性28情緒的特點不包括A情緒的產(chǎn)生多與生理需要的滿足有關(guān)B情緒常伴有生理性變化C情緒的產(chǎn)生有較大的情境性D是人所特有E情緒沖動性較大29情緒與情感的區(qū)別是A情感伴有生理性變化B情感沖動性較大C情感的產(chǎn)生有較大的情境性D情感表現(xiàn)外露E情感的產(chǎn)生多與社會需要的滿足有關(guān)30人既有情緒又有情感，是因為A人既有生理需要又有社會需要B情緒是情感的外在表現(xiàn)C情緒沖動性大，情感少沖動D情感受到情緒的制約E情緒與情感互不影響3

22、1激情是快樂情緒B負性情緒C積極的情緒D持續(xù)長久的情緒E短暫爆發(fā)的情緒32心境是A正性情緒B負性情緒C一種情感D抑郁情緒E一種情緒狀態(tài)33憂者見之則憂，喜者見之則喜是指A悲哀B憤怒C情感D情操E心境34情感是與人的一種需要相聯(lián)系的體驗，這種需要是A物質(zhì)需要B生物性需要C社會性需要D精神性需要E以上都是35為科學研究中發(fā)現(xiàn)新線索、學習中有了新進展而陶醉，屬于A理智感B美感C道德感D優(yōu)越感E自豪感36比較微弱又比較持久的情緒狀態(tài)指的是A情緒B心境C應(yīng)激D激情E以上都不是37按照現(xiàn)代心理學界的標準，四項基本情緒是：A憂慮、快樂、悲哀和憤怒B憂慮、快樂、悲哀和恐懼C憂慮、快樂、恐懼和憤怒D快樂、悲哀、

23、恐懼和憤怒E以上都不對38情感要比情緒A表現(xiàn)強烈B有明顯的外部表現(xiàn)C有明顯的生理變化D有明顯的面部表情E穩(wěn)定而深刻39沙赫特的情緒理論認為，情緒的發(fā)生關(guān)鍵取決于認知因素B環(huán)境因素C個性因素D生理喚醒E認知因素、環(huán)境因素、生理因素對情緒發(fā)生的影響無主次之分40坎農(nóng)巴德有關(guān)情緒的理論認為情緒的中樞在A外周神經(jīng)系統(tǒng)B大腦皮層C下丘腦D丘腦E以上都不是41以下對挫折的理解錯誤的是挫折是需要不能滿足而產(chǎn)生的B挫折是負性情緒狀態(tài)挫折是動機受到干擾而產(chǎn)生的D挫折是行為達到預定目標而產(chǎn)生的E遭受挫折過大可導致心身疾病42“前有斷崖，后有追兵”，此時的心理沖突屬于A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突E以

24、上都不是43以下哪項屬于人的生物性需要親合的需要B信息刺激的需要C避免傷害的需要D社會贊許的需要E好奇的需要44有關(guān)馬斯洛五個需要層次由低到高的順序，以下正確的是A生理的需要，尊重的需要，安全的需要，愛與被愛的需要，自我實現(xiàn)的需要B生理的需要，尊重的需要，愛與被愛的需要，安全的需要，自我實現(xiàn)的需要C生理的需要，愛與被愛的需要，安全的需要，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要D生理的需要，安全的需要，愛與被愛的需要，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要E生理的需要，安全的需要，尊重的需要，愛與被愛的需要，自我實現(xiàn)的需要45以下對動機的理解錯誤的是A是行為的源動力B是在外界誘因下產(chǎn)生的C是推動個體行動的心理動力D以需

25、要為基礎(chǔ)E可分為內(nèi)部動機和外部動機46動機產(chǎn)生的兩個條件是：A需要和目的B誘因和目的C需要和誘因D意志和目的E需要和意志47有關(guān)人格的心理特征的組成，以下哪項正確A能力、氣質(zhì)和性格B需要、動機、能力和性格C動機、思維、能力和性格D能力、智力、思維和性格E動機、思維、氣質(zhì)和性格48人格的核心是A能力B性格C智力D氣質(zhì)E理想49能力分為一般能力和特殊能力，屬于一般能力的是A色彩辨別力B音色分辨力C手指敲擊速度D記憶力E繪畫能力50能力分為一般能力和特殊能力，屬于特殊能力的是A記憶能力B學習能力C數(shù)學能力D觀察能力E想象能力51根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說，膽汁質(zhì)的神經(jīng)過程基本特征是A強、不均衡

26、B弱C強、均衡、靈活D強、均衡、不靈活E以上都不是52多血質(zhì)相對應(yīng)的神經(jīng)活動類型是強、不均衡型B強、均衡、靈活型C強、均衡、不靈活型D弱型E以上都不是53強、平衡、不靈活這種神經(jīng)活動類型所對應(yīng)的氣質(zhì)類型是A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)E以上都不是54按照希波克拉底對氣質(zhì)的分類，不屬于氣質(zhì)類型的是A多血質(zhì)B粘液質(zhì)C膽汁質(zhì)D神經(jīng)質(zhì)E抑郁質(zhì)55巴甫洛夫根據(jù)高級神經(jīng)活動類型特征對氣質(zhì)進行分類，不屬于高級神經(jīng)活動類型的是A活潑型B安靜型C興奮型D抑制型E外向型56下面各項不屬于性格特征的是A態(tài)度特征B遺傳特征C理智特征D情緒特征E意志特征57一個人所表現(xiàn)出的同情心或自私、誠實或虛偽的性格特征屬于：A性

27、格的態(tài)度特征B性格的理智特征C性格的情緒特征D性格的意志特征E性格的行為特征A2型題58小劉已有八年沒有游泳，但最近在危急情況下，他成功地從深水塘中搶救了落水兒童，從記憶的內(nèi)容分類看，小劉在水中的行為屬于A形象記憶B情緒記憶C動作記憶D感覺記憶E長時記憶59某人聰明、好動、熱情、反應(yīng)敏捷，且容易興奮和激動，但常常缺乏耐心和毅力。他的氣質(zhì)類型屬于：A.粘液質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)E.以上都不是A3型題題6061紅樓夢中的林黛玉，其動作穩(wěn)定緩慢，觀察事物細致入微，敏感多疑，孤獨多慮，情感體驗深刻而持久。60根據(jù)林黛玉的行為特征來看，其氣質(zhì)類型屬于A多血質(zhì)B粘液質(zhì)C膽汁質(zhì)D抑郁質(zhì)E以上都不是

28、61根據(jù)高級神經(jīng)活動類型學說，她的氣質(zhì)類型相對應(yīng)的神經(jīng)活動類型是A興奮型B抑制型C活潑型D安靜型E神經(jīng)型B1型題題6265A有意識記B無意識記C意義識記D聯(lián)想識記E機械識記62不需要理解的“死記硬背”屬于63有明確目地，要付出意志努力的識記是64無明確目地，不需要意志努力的是65在理解基礎(chǔ)上的識記屬于題6668A愉快B應(yīng)激C焦慮D憤怒E榮譽感66屬于基本情緒的是67屬于情感的是68屬于情緒狀態(tài)的是題6971A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突E多重趨避沖突69“食之無味，棄之可惜”70“魚與熊掌不可兼得”71“前怕狼，后怕虎”題7276A能力B氣質(zhì)C性格D人格E自我意識72表現(xiàn)為心理活

29、動的動力特征73一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)74人格中具有核心意義的心理特征75人完成某種活動必需的心理特征76人格結(jié)構(gòu)中的調(diào)節(jié)系統(tǒng)二、名詞解釋77感覺78知覺79注意80記憶81想象82表象83思維84情緒和情感85意志86挫折87人格88動機89能力90氣質(zhì)91性格92自我意識三、論述題93為什么說心理是腦的功能?94以狼孩卡瑪拉的實例說明客觀現(xiàn)實與心理的關(guān)系。95為什么說人的心理是一種積極能動的反映？96感覺在人的心理活動中的作用是什么？97遺忘的規(guī)律是什么？誰提出來的？98什么是再認和回憶？二者的關(guān)系是什么？99簡述注意與意識的關(guān)系。100情緒和情感的功能是什么？101用阿諾

30、德的“評估興奮”學說解釋下列現(xiàn)象：在深山中遇到虎，肯定會引起恐懼；而在動物園中觀虎，則感到有趣。102如何增強挫折承受力？103簡述人格的基本特征。104簡述馬斯洛關(guān)于人類需要的分類。105什么是一般能力和特殊能力？二者的關(guān)系如何？106論述性格的特征。107根據(jù)氣質(zhì)類型學說和高級神經(jīng)活動類型學說的理論，分析自己的氣質(zhì)類型。108自我控制的作用是什么？自我評價1C2E3B4B5B6A7C8D9B10E11C12A13C14C15E16B17B18D19A20C21A22D23A24B25D26D27D28D29D30A31E32E33E34C35A36B37D38E39A40D41D42B43

31、C44D45A46C47A48B49D50C51A52B53C54D55D56B57A58C59B60D61B62E63A64B65C66D67E68B69C70A71B72B73D74C75A76E77感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。78知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。79注意是心理活動對一定對象的指向和集中。80記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。從信息加工的觀點來看，記憶就是人腦對輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。81想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造而形成新形象的過程。82表象是曾經(jīng)感知過的事物在頭腦中留下的映象。83思維是人腦對客觀事物間

32、接的和概括的反映。84情緒和情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的主觀體驗。85意志是有意識地支配和調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)預定目的的心理過程。86挫折是指個體的意志行為遇到了無法克服的障礙和干擾，預定目標不能實現(xiàn)時所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。87人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式。這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。88動機是引起和維持個體活動、并使活動朝向某一目標的內(nèi)部動力。89能力是指人們成功地完成某種活動所必需的心理特征。90氣質(zhì)是一個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征。91性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的、具有核心意義的心理特征。92自我意識是

33、指一個人對自己的意識，亦即主觀的我對客觀的我的意識，是人類特有的反映形式。93從物種發(fā)生史來看，心理是物質(zhì)發(fā)展到高級階段的屬性。心理是物質(zhì)的一種反映形式，是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物；從個體發(fā)生史來看，心理的發(fā)生、發(fā)展與腦的發(fā)育完善緊密相聯(lián)；近代醫(yī)學研究證明，人腦的一定部位受到損傷會引起相應(yīng)的心理功能喪失，因此，腦是心理的器官，心理是腦的功能。94狼孩卡瑪拉的實例說明客觀現(xiàn)實是心理活動的內(nèi)容和源泉?？陀^現(xiàn)實包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，其中社會環(huán)境中的事物是起決定作用的?？ì斃L期脫離社會環(huán)境，沒有社會交往，就沒有人正常的心理。95人的反映不僅能認識世界，還能通過意志的作用去改造世界，在反映現(xiàn)實的過程中

34、，還能根據(jù)實踐的檢驗不斷調(diào)整自己的行動，使反映符合客觀規(guī)律，并隨時糾正錯誤的反映。96感覺雖然很簡單，但它在人的心理活動中卻非常重要。一方面，感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。另一方面，感覺是一切較高級、較復雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。97德國心理學家艾賓浩斯最先研究了遺忘的規(guī)律，提出了著名的艾賓浩斯遺忘曲線。這條曲線說明，遺忘在學習之后立即開始，而且最初遺忘得很快，以后逐漸緩慢，揭示了遺忘“先快后慢”的規(guī)律。98經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時能夠確認叫做再認，經(jīng)歷過的事物不在面前時能在頭腦中重現(xiàn)叫做回憶。再認與回憶沒有本質(zhì)的區(qū)別，但再認比回憶要容易，能再認的不一定能回憶，能回憶的一定能再認。99注意和意識既有區(qū)別又

35、有聯(lián)系。一方面，注意不同于意識。一般來說，注意是一種心理活動或心理動作，而意識主要是心理內(nèi)容或體驗。另一方面，注意和意識密不可分。當人們處于注意狀態(tài)時意識內(nèi)容比較清晰。注意所指向的內(nèi)容，一般處于意識活動的中心。100情緒和情感對人的健康有重要影響。積極的情緒可使神經(jīng)調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌平衡，免疫力增強，各器官的活動適度、協(xié)調(diào)，增強健康水平；消極的情緒則使神經(jīng)調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌紊亂，免疫力下降，某些器官活動過度、失衡，導致疾病發(fā)生；情緒和情感在人際之間具有傳遞信息的功能，這種功能是通過情緒和情感的外部表現(xiàn)即表情來實現(xiàn)的；情緒和情感是行為的動力系統(tǒng)之一，它對人的行為起著激勵作用，直接影響活動效率。101美國心理

36、學家阿諾德認為，刺激情景并不直接決定情緒的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到情緒產(chǎn)生，要經(jīng)過對刺激的評估。當個體的評價結(jié)果是“好”、“壞”或“無關(guān)”時，則產(chǎn)生具體的態(tài)度體驗且引發(fā)相應(yīng)的情緒反應(yīng)。同一刺激情景，由于對它的評估不同，會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。因此，在深山中遇到虎，肯定會引起恐懼；而在動物園中觀虎，則感到有趣。102增強挫折承受力涉及到許多因素，以下幾點是重要的：正確對待挫折、改善挫折情境、調(diào)節(jié)抱負水平。103人格形成后具有獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。104馬斯洛將人的需要按其發(fā)展順序及層次高低分為生理性需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要五個層次。105一般能力是指完成各種

37、活動都必須具備的能力，也就是通常所說的智力。觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等都屬于一般能力。特殊能力是在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力。一般能力是特殊能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，特殊能力發(fā)展的同時也發(fā)展了一般能力。要成功地完成一項活動，既需要一般能力，也需要特殊能力，兩者在活動中共同發(fā)揮著作用。106性格的態(tài)度特征、性格的理智特征、性格的情緒特征、性格的意志特征。107(1)簡述氣質(zhì)類型及相應(yīng)的行為特征。(2)簡述高級神經(jīng)活動類型的理論。(3)描述自身的行為特征。(4)確定自己的氣質(zhì)類型。108自我控制是自我意識在意志上的表現(xiàn)。自我控制表現(xiàn)為兩個方面：一是發(fā)動作用，人們在克服困難的過程中，迫使

38、自己進行某種活動。二是制止作用，人們根據(jù)當時的情境，抑制某些言行。第三章心理衛(wèi)生一、選擇題A1型題判斷心理健康水平的重要標志是：A.適應(yīng)能力與康復力B.控制力與康復力C.耐受力與控制力D.耐受力與適應(yīng)能力E.意識水平與康復力開始注重個體心理衛(wèi)生的最早時期應(yīng)是：A.青少年時期B.嬰兒期C.幼兒期D.胚胎期E.新生兒期關(guān)于嬰兒心理健康的維護，不合理的一項是：A.母愛與母乳喂養(yǎng)B.適宜的信息與刺激C.培養(yǎng)獨立意識D.培養(yǎng)良好行為習慣E.保證充足的睡眠個體自我意識發(fā)展的開始時期是：A.嬰兒期B.幼兒期C.學齡期D.青春期E.新生兒期玩耍與游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的影響是：A.可增長知識B.有利于道德品質(zhì)培養(yǎng)

39、C.有利于社會交往與語言發(fā)展D.可促進腦的發(fā)育E.以上都是學齡兒童腦的發(fā)育已趨成熟，腦重可達：A.11501250克B.11501350克C.12501350克D.10051300克E.12501450克青春期主要的心理特點是：心理發(fā)展走向成熟，又尚未成熟B.自我意識矛盾C.心理代溝D.理想與現(xiàn)實的矛盾E.以上都是青春期最難應(yīng)對的問題是：A.社會適應(yīng)B.情緒情感C.性困擾D.自我意識矛盾E.以上都是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是：A.嬰兒期B.幼兒期C.學齡期D.新生兒期E.少年期促進嬰兒心理發(fā)展的重要手段是：A.愛撫B.豐富營養(yǎng)C.充足睡眠D.訓練和教育E.孕期保健人生自我意識形成與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是

40、：A.生理自我的形成和發(fā)展B.心理自我的形成和發(fā)展C.社會自我的形成和發(fā)展D.成人感和獨立性E.從生理自我到社會自我和從社會自我到心理自我少年自我意識形成和發(fā)展的標志是：A.成人感和獨立性B.責任感C.生理自我D.社會自我E.心理自我13.學習困難兒童常表現(xiàn)為：A.閱讀障礙B.計算障礙C.拼音障礙D.書寫障礙E.以上均是14.產(chǎn)生挫折的因素有：A.自然因素B.社會因素C.主觀因素D.社會因素與主觀因素E.自然因素、社會因素和主觀因素15.理智地處理嫉妒心理的方法有：A.正確看待人生價值B.發(fā)揮自我優(yōu)勢C.豁達樂觀D.密切交往E.以上均是16.情緒健全是指一個人的情緒應(yīng)同他所處的下列那種情況一致

41、：A.生活B.地位C.情感D.情境E.主觀態(tài)度17.影響適應(yīng)能力的因素包括：A.神經(jīng)系統(tǒng)活動的強弱B.神經(jīng)系統(tǒng)活動的靈活性C.生活經(jīng)歷D.學習鍛煉E.以上都是18.自己輕視自己，總認為自己不如別人，對自己失去信心的消極心理是：A.自卑心理B.自負心理C.孤僻D.冷漠E.恐懼心理A2型題19.小樂今年上初一了，他特別愛玩電子游戲，常常為完不成作業(yè)而發(fā)出這樣的嘆惜：“我怎么老管不住自己呢？”，這表明他：A.情緒不穩(wěn)定B.興趣太廣泛C.自制力差D.缺乏高尚的道德品質(zhì)E.耐受力差20.一位奧運會金牌得主在回答記者提問時，把奧運會的比賽說成20%是身體方面的競技，80%是心理上的挑戰(zhàn)。這說明：A.體育競

42、技比賽中，身體方面的競技無關(guān)緊要。B.只要心理品質(zhì)好，體育比賽就能獲勝。C.一個人的成功與其良好的心理品質(zhì)和健康的人格密切相關(guān)。D.身體素質(zhì)在一個人的學習、工作、生活中的作用不大。E.以上都不對。A3型題題2122某女F，21歲，大學二年級學生。F出身農(nóng)民家庭，學習用功，在中學時成績一直很好，父母親寄予了極大的期望。進入大學后，F(xiàn)學習仍很用功，且擔心成績不好，畢業(yè)后難就業(yè)，對考試成績看得很重，但考試分數(shù)不高，每學期均有不及格的科目。21.請問F主要的心理問題是：A.學習動力不足B.學習動機過強C.考試焦慮D.情境恐怖E.擇業(yè)焦慮22.F的心理問題應(yīng)如何調(diào)節(jié)：A.調(diào)整對考試的期望值B.放松訓練C

43、.正確看待就業(yè)D.增強交往能力E.以上都是題2324某同學乙，從小脾氣急躁，遇事易沖動，常因一些小事發(fā)火，雖事后也后悔，可總是“品性難改”，為此感到很苦惱。23.乙同學的問題從心理上說屬于：A.意識狹隘現(xiàn)象B.人格障礙C.自制力差D.道德品質(zhì)壞E.情緒障礙24.如何矯正乙同學的心理問題：A.鍛煉意志B.學會克制C.自我暗示D.學會情景轉(zhuǎn)移E.以上都是B1型題題2526A.03歲B.37歲C.17歲D.35歲E.23歲25.人格形成的關(guān)鍵期是：26.語言形成的關(guān)鍵期是：二、名詞解釋27.心理衛(wèi)生28.心理健康29.心理疲勞30.學習焦慮31.康復力32.離退休綜合征三、問答題33.如何增強大學生

44、的學習動機？34.青少年在遭受嚴重挫折時，應(yīng)如何應(yīng)對？35.大學生應(yīng)如何克服擇業(yè)自卑感？36.試述兒童說謊的常見類型及處理辦法。37.評估心理健康水平的標準有那些？自我評價1.A2.D3.C4.B5.E6.C7.E8.E9.A10.D11.E12.A13.E14.E15.E16.D17.E18.A19.C20.C21.C22.E23.A24.E25.B26.A27.心理衛(wèi)生是指以積極的、有效的心理活動，平穩(wěn)、正常的心理狀態(tài)，對當前和發(fā)展著的社會和自然環(huán)境以及自我內(nèi)環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)能力和調(diào)節(jié)能力。28.心理健康是指具有正常的認識能力，適宜的情緒體驗，健全的人格，正確的自我意識及和諧的人際

45、關(guān)系，是指個體心理在自身及環(huán)境條件許可范圍所能達到的最佳功能狀態(tài)，而不是指絕對的十全十美。29.心理疲勞表現(xiàn)為晨起乏力、懶怠（學習、工作不起勁，工作錯誤多、效率低）、暴躁（情感易沖動，神經(jīng)過敏）、身體不適（眼睛易疲勞，全身感到不舒服，暈眩、頭痛、腰酸背痛、惡心等）、困乏疲倦、食欲不振。30.學習焦慮指學生由于學習壓力過大、學習期望過高、競爭過激烈、好勝心強及心理脆弱而發(fā)生的焦慮狀態(tài)。31.康復力指在蒙受心理刺激后的心理創(chuàng)傷的復原能力。32.離退休綜合征表現(xiàn)為坐臥不安、行為重復、猶豫不決，甚至出現(xiàn)強迫性行為；注意力不能集中，做事經(jīng)常出錯；性情急躁，愛發(fā)脾氣，對任何事情都不滿意，總是懷舊；易猜疑和

46、產(chǎn)生偏見；情緒憂郁，失眠、多夢，心悸，陣發(fā)性全身燥熱等。33.增強大學生學習動機的對策包括社會、學校、家庭和個人4個方面。社會應(yīng)營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍；學校應(yīng)著力進行教學改革，注意激發(fā)學生的學習興趣；學生本人要明確地認識到學習的社會責任，在學習活動和社會實踐中體會學習知識的樂趣，在創(chuàng)造活動中感受成功的喜悅，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。34.正確處理理想與現(xiàn)實（主觀與客觀）的矛盾，完善自己的個性。遇到挫折時冷靜分析，采取有效的補救措施。善于心理防御，積極化壓力為動力。經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，悅納自己和他人他事，容忍挫折，學會自我寬慰。精神釋放。35.大學生擇業(yè)自卑感表現(xiàn)為對自己的潛能優(yōu)

47、勢缺乏了解，缺乏自信心。在擇業(yè)過程中自己拿不定主意，猶豫、退縮、信心不足，對自己能勝任的工作不敢說“我能行”，而總是“試試看”，當遇到幾次求職挫折后，更是萎靡不振，自我封閉。調(diào)適方法：相信自己；相信公平；調(diào)整心態(tài)，付諸行動；經(jīng)常對自己進行積極的心理暗示。36.兒童說謊常有以下5種類型：無意性說謊。年幼兒童由于認識能力、思維能力均未發(fā)育完善，分不清自我與環(huán)境和事物的真假，多由于無知而說謊。被“逼”說謊。兒童做錯事，因害怕受到懲罰而編謊話騙人。逗樂式說謊。兒童出于好奇心和幻想，自尋樂趣，編出令人啼笑皆非的謊言。虛榮心說謊。兒童由于自卑心理，或者為了維護自己或親人的尊嚴，而編造謊言。報復心理說謊。兒

48、童有時出于報復心理而說謊，并不是存心欺騙。處理辦法：針對說謊的原因，進行誠實行為的教育，培養(yǎng)兒童說老實話，做老實人，辦老實事。為人處世講究誠實，以誠信為本。37.我國心理學家從適應(yīng)能力、耐受力、控制力、意識水平、社會交往能力、康復力、愉快勝于痛苦的道德感等方面提出了評價心理健康水平的7條標準，以評估心理健康水平的高低。第四章心理應(yīng)激與心身疾病一、選擇題A1型題心理學研究表明，要取得最大業(yè)績，最佳的緊張度是A.高緊張狀態(tài)B.低緊張狀態(tài)C.適度緊張狀態(tài)D.無緊張狀態(tài)E.超緊張狀態(tài)可引起機體相應(yīng)的功能障礙和器質(zhì)性病變是由于心理社會因素的作用A.不強B.過強C.一般D.太弱E.無關(guān)同樣的應(yīng)激源對于不同

49、的個體會產(chǎn)生A.相同的反應(yīng)B.不同的反應(yīng)C.類同的反應(yīng)D.積極的反應(yīng)E.消極的反應(yīng)日常麻煩帶來的苦惱所構(gòu)成的應(yīng)激稱為A.困擾B.擔憂C.沉默D.焦慮E.痛苦出現(xiàn)在應(yīng)激源反應(yīng)中不同的原因是因為個體對于應(yīng)激源的A.體質(zhì)不同B.認知評價不同C.敏感度不同D.反應(yīng)強度不同E.文化程度不同在應(yīng)激中消極性最小而積極性最高的是A.損害喪失B.挑戰(zhàn)C.威脅D.敵對E.嫉妒可預期的應(yīng)激源，尤其是在短期內(nèi)發(fā)生的強烈應(yīng)激源對機體的影響是A.微弱B.較小C.中度D.較強E.劇烈個體對應(yīng)激源的認知評價，可影響到機體各種內(nèi)臟活動的原理是A.大腦皮質(zhì)通過邊緣系統(tǒng)抑制應(yīng)激系統(tǒng)B.大腦皮質(zhì)通過邊緣系統(tǒng)控制應(yīng)激系統(tǒng)C.大腦皮質(zhì)通

50、過邊緣系統(tǒng)喚醒應(yīng)激系統(tǒng)D.大腦皮質(zhì)通過邊緣系統(tǒng)干擾應(yīng)激系統(tǒng)E.大腦皮質(zhì)通過邊緣系統(tǒng)誘導應(yīng)激系統(tǒng)在GAS模式中，根據(jù)應(yīng)激源的強弱程度，機體作體內(nèi)能量的動員，此期為A.耗竭期B.穩(wěn)定期C.抵抗期D.警戒期E.激發(fā)期應(yīng)激事件可引起人們的消極情緒，損害認知功能，并普遍激發(fā)機體的反應(yīng)系統(tǒng)。這稱作為A.激勵B.解脫C.應(yīng)對D.回避E.超脫學會解釋消極情緒、認知曲解以及發(fā)現(xiàn)喚起應(yīng)激的因素，幫助認知調(diào)整，達到降低應(yīng)激反應(yīng)的方法稱為A.自我壓抑B.自我調(diào)節(jié)C.自我支配D.自我意識E.自我理解某些疾病其發(fā)病、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸與防治都與心理社會因素密切相關(guān)，這一組疾病稱為A.精神疾病B.軀體疾病C.社會疾病D.心身疾病E

51、.流行疾病A型行為者的冠心病的發(fā)病率比B型行為者大A.1倍B.2倍C.3倍D.4倍E.5倍心理社會因素是多因素發(fā)病理論中的一個A.基本因素B.誘發(fā)因素C.次要因素D.綜合因素E.潛在因素人們在遇到壓力、痛苦、困境、困擾時引起自殺的主要原因是：A.不想應(yīng)對遇到的應(yīng)激源B.已排除遇到的應(yīng)激源C.難以應(yīng)對遇到的應(yīng)激源D.無意識遇到的應(yīng)激源E.想超越遇到的應(yīng)激源以下哪個在理解應(yīng)激概念方面的觀點是錯誤的A.機體的穩(wěn)態(tài)是通過體內(nèi)適應(yīng)反應(yīng)對應(yīng)激源的相互作用而實現(xiàn)B.應(yīng)激源對穩(wěn)態(tài)包括軀體性和情緒性的破壞作用稱為干擾力C.當機體的穩(wěn)態(tài)失衡時不能通過體內(nèi)抗干擾的能力使穩(wěn)態(tài)重新建立D.應(yīng)激是干擾力與重建力的相互作用

52、E.應(yīng)激有兩重性，既要消耗能量，又在維持穩(wěn)態(tài)的過程中增長與發(fā)展應(yīng)對能力社會支持有多種形式，但不包括A.給予信息B.給予指導和關(guān)懷C.給予經(jīng)濟資助D.給予影響和教育E.提供鼓勵與保證以下是部分心身疾病，但不包括A.頸椎病B.心性猝死C.支氣管哮喘D.瘙癢癥E.類風濕性關(guān)節(jié)炎A2型題有位女高中生，母親因心臟病突然病故，一年后父親又與一女友結(jié)了婚。她感到很失落，很沮喪。這些重大的生活事件給她帶來的打擊引起了她其后3年多的日常煩惱。這些重大生活事件所構(gòu)成的是A.應(yīng)激效應(yīng)B.打擊效應(yīng)C.激活效應(yīng)D.余波效應(yīng)E.困擾效應(yīng)有位中年技術(shù)員在一家公司上班，工作環(huán)境溫度較高，噪聲較大，工作負荷也很大，班組的人際關(guān)

53、系復雜，因得不到上司的賞識遲遲沒能晉升，給他的心身健康帶來很大的壓力。他所面對的應(yīng)激源是A.日常生活應(yīng)激源B.職業(yè)性應(yīng)激源C.環(huán)境應(yīng)激源D.內(nèi)源性應(yīng)激源E.溝通性應(yīng)激源在現(xiàn)代社會中，成年人主要將精力消耗在工作中。他們所在工作的企事業(yè)中因政策或政策的執(zhí)行問題會導致很多有關(guān)的應(yīng)激源，但這些應(yīng)激源不包括A.組織的結(jié)構(gòu)與氣氛B.社會環(huán)境的意外C.職業(yè)性人際關(guān)系D.個體在組織中的角色和負責程度E.個人職業(yè)經(jīng)歷一位中年婦女由于對工作的過度需求促使個體感到心力疲憊，處于無從應(yīng)對的狀態(tài)。平時感到頭痛、疲勞、失眠、情緒低落、沮喪消沉、自暴自棄、十分消極。她的這種心身耗竭狀態(tài)稱為A.亡陽B.絕望C.變態(tài)D.崩潰E

54、.失落A3型題題2324一位中年男性患有冠心病和高血壓已5年。經(jīng)心理醫(yī)生檢查，認為他具有A型行為特征，但有哪一項不符A.有時間緊迫感B.待人隨和C.有競爭性D.對工作過度提出保證E.為成就努力奮斗以現(xiàn)代醫(yī)學觀，冠心病是屬于哪一類疾病A.單純軀體疾病B.神經(jīng)癥C.流行疾病D.心身疾病E.人格障礙題2526一位外科醫(yī)生在對術(shù)前病人的談話中，解釋了手術(shù)的過程、手術(shù)中的危險以及術(shù)后可能出現(xiàn)的問題。同時又要求病人不必把手術(shù)的危險性看得太嚴重，多想手術(shù)的積極意義，有利于病灶的切除和身體的康復，并教會病人一些放松的技巧。病人得到了鼓勵和支持，消除了術(shù)前的焦慮。外科醫(yī)生幫助病人有效應(yīng)對方法屬于A.增強防御機制

55、B.減輕緊張C.耐心的勸導D.重新評價情境E.思想政治工作醫(yī)生所用方法能有效地消除病人的心理問題的原因是A.增強病人對威脅情境的控制能力B.接受心理方面的暗示C.提高思想覺悟D.得到醫(yī)生的熱情勸告E.增加病人配合治療的責任感B1型題題2728A.心理社會因素作用過強B.個體對疾病的認識C.心理社會因素作用持續(xù)過短D.精神疾病對人們的心理影響過程E.醫(yī)治疾病對個體的軀體損害可引起機體相應(yīng)的功能障礙和器質(zhì)性病變身心反應(yīng)所涉及到的方面題2930A.勞動待遇B.組織的嚴密程度C.勞動范圍D.職業(yè)性經(jīng)濟關(guān)系E.個體在組織中的角色和負責程度是職業(yè)內(nèi)在的應(yīng)激源是企事業(yè)中的政策及其執(zhí)行有關(guān)的應(yīng)激源題3132A

56、.情感脆弱B.強工作負荷C.能量釋放D.失落E.崩潰引起崩潰的常見原因心身耗竭狀態(tài)題3334A.分散對消極面的注意力B.努力忘卻產(chǎn)生的消極情境狀態(tài)C.增加個體對威脅情境的回避能力D.鎮(zhèn)靜劑的應(yīng)用E.意志的鍛煉有效應(yīng)對應(yīng)激評價調(diào)整方法應(yīng)對應(yīng)激減輕緊張的措施題3536A.軀體無器質(zhì)性變化B.疾病多數(shù)與某種特殊性格類型無關(guān)C.發(fā)病因素與情緒障礙D.心身與時間相關(guān)E.心身與神經(jīng)遞質(zhì)相關(guān)心身疾病的特征心身疾病的診斷標準之一二、名詞解釋心身醫(yī)學應(yīng)激應(yīng)激源認知評價應(yīng)對心理防御機制社會支持心身疾病心身反應(yīng)心身障礙三、問答題簡述心理應(yīng)激引起的機體的變化。簡述心身中介機制影響健康的途徑。如何減少心理應(yīng)激對個體的損

57、害？簡述心理因素影響免疫系統(tǒng)的可能途徑。簡述心身疾病診斷、治療原則。如何理解心理社會因素是惡性腫瘤的危險性因素？學生王某考前總要頭痛，考完試癥狀隨之緩解，試用應(yīng)激理論進行解釋。某醫(yī)科大學年輕教師，平時身體健康。一次偶然檢查血常規(guī)，發(fā)現(xiàn)白細胞異常增高，后證實是白血病。心身馬上被擊跨，抑郁焦慮、沮喪，封閉孤獨，失去康復的希望和信心，不到半年絕望離世。試用心身醫(yī)學的觀點加以剖析。自我評價1.C2.B3.B4.A5.B6.B7.B8.C9.D10.C11.B12.D13.B14.B15.C16.C17.C18.A19.D20.B21.B22.D23.B24.D25.D26.A27.A28.B29.C3

58、0.E31.B32.E33A34.D35.C36.D37.心身醫(yī)學是指從生物、心理、社會三個維度研究人體健康與疾病問題的科學。38.應(yīng)激是指個體“察覺”環(huán)境刺激對生理、心理及社會系統(tǒng)過重負擔時的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)的或適應(yīng)不良的。39.應(yīng)激源是指機體內(nèi)、外環(huán)境向機體提出的適應(yīng)或應(yīng)對的要求，經(jīng)個體認識評價后可以引起心理和（或）生理反應(yīng)的緊張刺激物。40.認知評價是指個體對遇到的應(yīng)激源的性質(zhì)、程度和可能的危害情況作出的估計。41.應(yīng)對是個體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)所采取的認知和行為措施，是人們用來控制應(yīng)激事件或?qū)λ鼈兊姆磻?yīng)的對策。42.心理防御機制是自我減輕焦慮及

59、其他消極情緒的一種方法，是當個體在應(yīng)激情況下難以作出直接應(yīng)對時，由潛意識自動采用的防御性策略。43.社會支持指由他人提供的有益于應(yīng)對應(yīng)激的幫助。是個體與社會方面所產(chǎn)生的精神和物質(zhì)上的聯(lián)系程度。44.心身疾病是指由心理社會因素引起的、持久的生理功能紊亂及其所致的器質(zhì)性疾病。45.在刺激作用或威脅情境消失后軀體功能就隨之恢復的稱為心身反應(yīng)。46.心理刺激過強或作用較久，則使反應(yīng)持續(xù)存在，但仍屬功能性改變的稱為心身障礙。47.當機體處于強烈的應(yīng)激狀態(tài)時，交感、腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng)的活動常有明顯增強。在某些情況下，某些個體可出現(xiàn)副交感神經(jīng)活動相對增強的情況，如心率減慢、心輸出量和血壓下降、血糖降低等，甚至導

60、致休克等。在心理應(yīng)激狀態(tài)下，下丘腦、腺垂體、腎上腺皮質(zhì)軸活動增強，同時抑制葡萄糖的消耗，從而使血糖水平升高。有時鹽皮質(zhì)激素也增加，引起血容量增加。心理神經(jīng)免疫學的研究表明：大腦作為環(huán)境與免疫系統(tǒng)間的協(xié)調(diào)者，在調(diào)節(jié)機體對各種應(yīng)激源的免疫防御中起重要作用。應(yīng)激引起的交感、腎上腺系統(tǒng)興奮可以伴有兒茶酚胺及阿片樣物質(zhì)的釋放，作用于淋巴細胞受體。48.心理神經(jīng)中介機制：主要通過交感神經(jīng)、腎上腺髓質(zhì)軸進行調(diào)節(jié)，非特應(yīng)系統(tǒng)功能增高，而與之對應(yīng)的向營養(yǎng)系統(tǒng)功能則降低。如果應(yīng)激源刺激過強或時間太久，也可造成副交感神經(jīng)活動相對增強或紊亂。心理、神經(jīng)、內(nèi)分泌中介機制：通過下丘腦、腺垂體、靶腺軸進行調(diào)節(jié)，胰腺和甲狀腺