《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》復(fù)習(xí)題集學(xué)習(xí)資料

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。醫(yī)學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)題集-醫(yī)學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)題集第一章緒論一、選擇題A1型題1關(guān)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)，不正確的敘述是A.交叉學(xué)科B.邊緣學(xué)科C思想教育學(xué)科D心理學(xué)的一個重要分支E醫(yī)學(xué)的一個重要分支2建立世界上第一個心理實(shí)驗(yàn)室的是A.B.H.LotzeB.L.WitmerC.J.M.CattelD.S.FreudE.W.Wundt3首次提出心理測驗(yàn)的是AJ.M.CattelBL.WitmerCB.H.LotzeDA.H.MaslowEW.Wundt4心理動力學(xué)派的創(chuàng)始人是AB.F.SkinnerBL.WitmerCJ.M.

2、CattelDS.FreudEW.Wundt5行為學(xué)派的創(chuàng)始人是AW.B.CannonBJ.B.WatsonCS.FreudDJ.M.CattelEI.P.Parvlov6首次提出并使用臨床心理學(xué)的是AJ.M.CattelBL.WitmerCJ.B.WatsonDB.F.SkinnerEH.G.Wolff7咨詢心理學(xué)涉及的對象A正常人B心身疾病的病人C變態(tài)心理的人D神經(jīng)癥和精神疾病恢復(fù)期的病人及家屬E以上都是8醫(yī)學(xué)模式是A某一時期各種醫(yī)學(xué)思想的集中反映B某一時期各種醫(yī)學(xué)學(xué)派的集中反映C對醫(yī)學(xué)各門類的總稱D對醫(yī)學(xué)知識和技術(shù)的總稱E以上都不是9關(guān)于醫(yī)學(xué)模式，不正確的描述是A包括疾病觀和健康觀B存在

3、于近20年C影響醫(yī)學(xué)工作者的思維及行為方式D使醫(yī)學(xué)帶有一定的傾向性、習(xí)慣化了的風(fēng)格和特征E醫(yī)學(xué)的一種主導(dǎo)思想10促進(jìn)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的因素不包括A疾病譜順位的變化B社會因素對健康和疾病的作用增強(qiáng)C人們需求層次的提高D現(xiàn)代人心身素質(zhì)降低E人類認(rèn)識水平的提高111977年在科學(xué)雜志上發(fā)表需要一種新的醫(yī)學(xué)模式對生物醫(yī)學(xué)的挑戰(zhàn)的作者是AG.L.EngelBS.FreudCJ.M.CattelDW.WundtEI.P.Parvlov12與目前人類死亡原因有關(guān)的行為危險因子指A吸煙、酗酒B濫用藥物C過量飲食和肥胖D運(yùn)動不足E以上都是13關(guān)于生物醫(yī)學(xué)模式，不正確的敘述是A受“還原論”和“心身二元論”影響B(tài)對醫(yī)學(xué)

4、的發(fā)展和人類健康事業(yè)曾產(chǎn)生過巨大的推動作用C闡明了當(dāng)今人類健康和疾病的全部本質(zhì)D在醫(yī)學(xué)研究中注意生物因素忽視心理社會因素E仍在影響著大多數(shù)臨床醫(yī)生的診療思路14關(guān)于生物心理社會醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)是A認(rèn)為任何身體疾病必定有其特殊的生物學(xué)原因B認(rèn)為沒有軀體疾病就等于健康C認(rèn)為疾病是在生物和心理因素共同作用下形成的，與環(huán)境無關(guān)D認(rèn)為引起疾病的最主要的因素是心理因素E認(rèn)為臨床醫(yī)學(xué)服務(wù)的對象是病人而不是疾病15我國醫(yī)學(xué)心理學(xué)工作者對于健康和疾病的觀點(diǎn)不包括A社會對個體影響的觀點(diǎn)B心身獨(dú)立的觀點(diǎn)C人是一個完整的整體的觀點(diǎn)D認(rèn)知評價的觀點(diǎn)E主動調(diào)適的觀點(diǎn)16醫(yī)學(xué)心理學(xué)的主要任務(wù)A教學(xué)B科研C心理評估D心理治療E

5、以上都是17健康是指A身體處于良好狀態(tài)B身體和道德品質(zhì)處于良好狀態(tài)C身體和心理處于良好狀態(tài)D身體、心理、社會適應(yīng)和道德品質(zhì)處于良好狀態(tài)E身體、心理、社會適應(yīng)處于良好狀態(tài)18對某一“無痛”兒童的日常行為作系統(tǒng)的觀察分析，研究其行為形成的機(jī)制，在醫(yī)學(xué)心理學(xué)中這類研究方法屬于A調(diào)查法B實(shí)驗(yàn)法C測驗(yàn)法D晤談法E觀察法19事先將各種需調(diào)查的內(nèi)容列成調(diào)查表，當(dāng)面或郵寄，供被調(diào)查者填寫，收集后對結(jié)果逐條進(jìn)行分析，在醫(yī)學(xué)心理學(xué)中這種研究方法稱為A觀察法B問卷法C晤談法D實(shí)驗(yàn)法E測驗(yàn)法20將預(yù)先設(shè)計表格、確定問題，讓被調(diào)查者自由表達(dá)其態(tài)度或意見，來了解客觀事實(shí)的一種方法是A調(diào)查法B實(shí)驗(yàn)法C晤談法D觀察法E測驗(yàn)法

6、21關(guān)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究方法中的晤談法，正確的敘述是A可用于心理評估、診斷、咨詢和治療各領(lǐng)域B不同于一般的交談，而是一種專門的技術(shù)C是醫(yī)學(xué)心理學(xué)家跟當(dāng)事人交流信息、溝通感情和實(shí)施治療所必備的技能D其效果和研究者本身的晤談技巧有關(guān)E以上都是22關(guān)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究方法中的實(shí)驗(yàn)法，不正確的敘述是A研究一定情境中因變項(xiàng)和自變項(xiàng)之間因果關(guān)系B嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本原則進(jìn)行分組、抽樣C是心理學(xué)研究中眾所公認(rèn)的最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒―不能用于對某種干預(yù)方法效果的研究E研究的質(zhì)量很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)設(shè)計23有關(guān)個案研究，不正確的敘述是A是整體研究的基礎(chǔ)B不能以團(tuán)體作為研究對象C在實(shí)施中可采用實(shí)驗(yàn)法D適用于臨床研究E可用

7、于某些研究的早期階段24以下哪一組為當(dāng)今人類的主要死因A心血管病、惡性腫瘤、腦血管病B心血管病、感染性疾病、精神病C呼吸系統(tǒng)疾病、惡性腫瘤、營養(yǎng)不良D傳染病、意外傷害、寄生蟲病E腦血管病、惡性腫瘤、消化系統(tǒng)疾病25醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究醫(yī)學(xué)中的心理行為問題，涉及A基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)B臨床醫(yī)學(xué)C預(yù)防醫(yī)學(xué)D康復(fù)醫(yī)學(xué)E所有醫(yī)學(xué)領(lǐng)域A2型題26某心理學(xué)工作者的主要任務(wù)是從心理或行為的角度研究軀體疾病的預(yù)防以及健康的維護(hù)和促進(jìn)，此心理學(xué)工作者所從事的工作屬于哪個范疇A臨床心理學(xué)B心身醫(yī)學(xué)C行為醫(yī)學(xué)D健康心理學(xué)E精神病學(xué)27某醫(yī)生，多年來從事有關(guān)心理相關(guān)學(xué)科的臨床和研究工作，以下哪項(xiàng)學(xué)科不是他所從事的工作范圍A變態(tài)心理學(xué)B

8、咨詢心理學(xué)C心理治療學(xué)D心理診斷學(xué)E教育心理學(xué)A3型題題2829某一心理學(xué)派提出，被壓抑的情緒和心理沖突可成為導(dǎo)致人體功能失調(diào)的致病誘因。并斷言，“范疇廣泛的精神過程本身都是無意識的，而那些有意識的精神過程，只不過是一些孤立的動作和整個精神生活的局部而己”；而且“性的本能沖動在神經(jīng)和心理疾病成因中起著一種不平凡的巨大作用”。28建立在此理論基礎(chǔ)上所創(chuàng)立的心理治療方法稱為A行為療法B生物反饋療法C精神分析療法D支持療法E認(rèn)知療法29這一學(xué)派是A心理動力學(xué)派B心理生理學(xué)派C行為學(xué)派D人本主義學(xué)派E認(rèn)知學(xué)派B1型題題3032A健康心理學(xué)B變態(tài)心理學(xué)C心理生理學(xué)D心理治療學(xué)E神經(jīng)心理學(xué)30研究心理變化

9、和行為活動如何影響生理活動及其相互作用31研究維持心身健康的原則和措施，以保持和增進(jìn)心身健康，從而達(dá)到預(yù)防疾病發(fā)生的目的32研究行為的不正常偏離，揭示異常心理的種類、產(chǎn)生原因、發(fā)病機(jī)制和演變規(guī)律題3335A個案法B自然觀察法C晤談法D實(shí)驗(yàn)法E測驗(yàn)法33研究一定情境中某種因素（因變項(xiàng)）和可操縱因素（自變項(xiàng)）之間因果關(guān)系的方法34是以某個人或某一團(tuán)體（如家庭、工作單位等）作為研究對象的一種方法35是在不加任何人為干涉的自然情境中對人進(jìn)行觀察的方法二、名詞解釋36醫(yī)學(xué)心理學(xué)37醫(yī)學(xué)模式38生物醫(yī)學(xué)模式39生物心理社會醫(yī)學(xué)模式三、問答題40簡述醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的動因。41簡述我國醫(yī)學(xué)心理學(xué)工作者對于健康和

10、疾病的觀點(diǎn)。42簡述醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究任務(wù)。43簡述醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法。自我評價1.C2.E3.A4.D5.B6.B7.E8.A9.B10.D11.A12.E13.C14.E15.B16.E17.D18.E19.B20.A21.E22.D23.B24.A25.E26.D27.E28.C29.A30.C31.A32.B33.D34.A35.B36醫(yī)學(xué)心理學(xué)是醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合而產(chǎn)生出來的一門交叉學(xué)科，是自然科學(xué)和社會科學(xué)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，它研究醫(yī)學(xué)中的心理行為問題，既是心理學(xué)的一個重要分支，也是醫(yī)學(xué)的一個重要分支。37醫(yī)學(xué)模式是人們從總體上認(rèn)識健康和疾病以及相互轉(zhuǎn)化的哲學(xué)觀點(diǎn)，包括健康觀、疾病觀

11、、診斷觀、治療觀等，影響著某一時期整個醫(yī)學(xué)工作的思維及行為方式，從而使醫(yī)學(xué)帶有一定的傾向性、習(xí)慣化了的風(fēng)格和特征。38生物醫(yī)學(xué)模式是指建立在經(jīng)典的西方醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)之上尤其是細(xì)菌論基礎(chǔ)之上的醫(yī)學(xué)模式，重視疾病的生物學(xué)因素，并用該理論來解釋、診斷、治療和預(yù)防疾病以及制定健康保健制度。39生物心理社會醫(yī)學(xué)模式是指建立在系統(tǒng)論和整體觀之上的醫(yī)學(xué)模式，它要求醫(yī)學(xué)把人看成是一個多層次的、完整的連續(xù)體，也就是在健康和疾病問題上，無論是致病、治病，還是預(yù)防及康復(fù)等方面都應(yīng)將人視為一個整體，要綜合考慮生物的、心理的以及社會的各種因素的綜合作用。40疾病譜順位的變化。自20世紀(jì)50年代以來，疾病構(gòu)成比和死亡原因比19

12、世紀(jì)以前發(fā)生了根本性變化，嚴(yán)重危害人們身體健康的疾病已從傳染性疾病轉(zhuǎn)移到心血管病、惡性腫瘤、腦血管病和意外死亡等非傳染病。這些疾病是生物心理社會等多種因素綜合作用的結(jié)果。不良生活方式。據(jù)統(tǒng)計，在目前人類前十位死因中，與吸煙、酗酒、濫用藥物、過量飲食和肥胖、運(yùn)動不足等行為危險因子有關(guān)的約占半數(shù)。社會因素對健康和疾病的作用增強(qiáng)。20世紀(jì)以來，工業(yè)化生產(chǎn)和都市化給自然環(huán)境帶來了嚴(yán)重污染，社會發(fā)展和人類生存保障的矛盾日趨激化并受到全社會的普遍關(guān)注。同時，社會環(huán)境的變化、科學(xué)技術(shù)更新的加速、就業(yè)擇業(yè)困難、競爭激烈、生活節(jié)奏加快，給人們心理造成了很大壓力，對其社會適應(yīng)包括保持心理健康提出了更高的要求。人們

13、需求層次的提高。隨著社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，人們的需要除了滿足軀體健康之外，還要求提供改變有害健康行為和習(xí)慣的方法，得到保持心理平衡的指導(dǎo)，獲得心理上的舒適和健全，以達(dá)到延年益壽和生活質(zhì)量的全面提高。人類認(rèn)識水平的提高。隨著人們對心理社會因素造成軀體疾病的中介機(jī)制的深入了解和認(rèn)識，心理活動的操作和調(diào)節(jié)對維持心身健康的作用日益受到重視。41人是一個完整的整體的觀點(diǎn)。正常人體，是一個完整的大系統(tǒng)，在神經(jīng)內(nèi)分泌免疫網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)下，全身的各系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞在有序、協(xié)調(diào)地運(yùn)轉(zhuǎn)，維持著生命活動的正常進(jìn)行。在病理情況下，一個器官的病變必然會影響到其他器官或系統(tǒng)，甚至?xí)绊懙饺?。心身統(tǒng)一的觀

14、點(diǎn)。一個完整的個體應(yīng)包括心身兩個部分，兩者是互相聯(lián)系的。心理活動影響生理功能，反過來，生理活動也影響心理功能，因此在考慮個體的健康和疾病時，應(yīng)同時注意心身兩方面的影響。社會對個體影響的觀點(diǎn)。人不僅是生物的人，而且也是一個社會的人。因此，在研究個體的健康和疾病時，不僅要注意其所處的自然環(huán)境、而且還要注意社會環(huán)境。認(rèn)知與自我評價作用的觀點(diǎn)。社會因素能否影響健康或?qū)е录膊?，不但取決于社會因素的性質(zhì)和意義，而且更主要的是取決于個體對外界刺激的察覺與認(rèn)知和評價。主動適應(yīng)和調(diào)節(jié)的觀點(diǎn)。人作為一個整體要對社會自然外環(huán)境以及機(jī)體內(nèi)環(huán)境隨時主動適應(yīng)和調(diào)節(jié)，保持與外界的動態(tài)平衡，以促進(jìn)健康、抵御疾病。42研究心理

15、因素在各類疾病發(fā)生、發(fā)展和變化過程中的作用規(guī)律。研究心理因素特別是情緒因素對機(jī)體各器官生理、生化功能的影響。研究人格心理特征在疾病發(fā)生和康復(fù)中的作用。研究如何通過人的認(rèn)知等心理活動支配和調(diào)節(jié)自身的生理功能，以達(dá)到治病、防病和養(yǎng)生保健的目的。43觀察法：研究者通過有目的地直接觀察和記錄個體或團(tuán)體的行為活動，了解事實(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的方法。調(diào)查法：是預(yù)先設(shè)計表格、確定問題，讓被調(diào)查者自由表達(dá)其態(tài)度或意見，來了解客觀事實(shí)的一種方法。晤談法：是醫(yī)學(xué)心理學(xué)最基本的，也是最重要的方法。是醫(yī)學(xué)心理學(xué)家跟當(dāng)事人交流信息、溝通感情、建立信任和實(shí)施治療所必備的技能。實(shí)驗(yàn)法：是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)或自然環(huán)境下觀察受試者，研究一定情

16、境中某種因素（因變項(xiàng)）和可操縱因素（自變項(xiàng)）之間因果關(guān)系的方法。要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本原則進(jìn)行分組、抽樣，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理和顯著性檢驗(yàn)。因此，這種方法是心理學(xué)研究中眾所公認(rèn)的最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?，可用于對某一學(xué)說的證實(shí)和某種干預(yù)方法的效果等的研究。心理測驗(yàn)法：心理測驗(yàn)是在標(biāo)準(zhǔn)情境下，取出個人行為樣本來進(jìn)行分析和描述的一種方法。個案法和抽樣法：前者是以某個人或某一團(tuán)體（如家庭、工作單位等）作為研究對象的一種方法。后者是指在科學(xué)抽樣的基礎(chǔ)上，針對某一問題進(jìn)行的研究。第二章個體心理一、選擇題A1型題1人的心理實(shí)質(zhì)是心臟的功能B思維的結(jié)果C腦的功能D個性的反映E對事物整體屬性的反映2關(guān)于人的心理

17、的實(shí)質(zhì)，以下說法不正確的是心理是腦的功能B心理是人腦對現(xiàn)實(shí)的反映C.心理是人腦對現(xiàn)實(shí)主觀的反映D心理是人腦對現(xiàn)實(shí)主觀能動的反映E有了人的大腦就一定會產(chǎn)生人的心理現(xiàn)象3心理過程指的是以下過程A感覺、知覺、記憶、理想、思維、情感意志等B感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感意志等C感覺、知覺、記憶、想象、能力、情感意志等D感覺、知覺、動機(jī)、想象、思維、情感意志等E記憶、想象、興趣、能力、思維、情感意志等4人的感覺適應(yīng)是指由于刺激物的持續(xù)作用而使感受性A提高B降低C不變D改變E喪失5“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”是由于人的嗅覺的感受性A提高了B降低了C適應(yīng)了D遲鈍了E以上都不是6先吃

18、糖，后吃西瓜，會感到西瓜不甜。這是因?yàn)槿说母杏X具有A對比性B感受性C適應(yīng)性D發(fā)展性E選擇性7看見一片綠葉，這種心理活動屬于：A視覺B感覺C知覺D認(rèn)知E注意8皚皚白雪，在晚霞的映照下，顯現(xiàn)出一片紅色，但我們對雪地的知覺仍然是白色，這是因?yàn)槿说闹X具有理解性B整體性C對比性D恒常性E選擇性9語言的提示對知覺的哪種特性有重要影響A整體性B理解性C恒常性D選擇性E組織性10知覺的基本特征不包括A整體性B理解性C選擇性D恒常性E準(zhǔn)確性11“杯弓蛇影”是一種A幻覺B病理性錯覺C生理性錯覺D情緒E感覺12在記憶過程中不包括的環(huán)節(jié)為A驗(yàn)證B保持C回憶D識記E再認(rèn)13以下屬于邏輯記憶內(nèi)容的是A愉快的經(jīng)歷B危險的

19、遭遇C物理定義D學(xué)習(xí)打字E長途旅行14“聞其聲知其人”屬于A情緒記憶B長時記憶C形象記憶D邏輯記憶E運(yùn)動記憶15由短時記憶進(jìn)入長時記憶系統(tǒng)需要經(jīng)過的過程是A注意B想象C思考D觀察E復(fù)述16過去經(jīng)驗(yàn)的事物再度出現(xiàn)時仍能認(rèn)識，稱為A再現(xiàn)B再認(rèn)C追憶D識記E保持17回憶是指A將獲得的信息在頭腦中編碼儲存B頭腦中重新浮現(xiàn)出經(jīng)歷過的事物過去經(jīng)驗(yàn)的事物再度出現(xiàn)時仍能認(rèn)識D理解所獲信息的含義E長時記憶18在考試中采用概念型選擇題，從記憶看，是測驗(yàn)學(xué)生對知識的A回憶B識記C遷移D再認(rèn)E概括19有意識記是指A有明確目的的識記B有意義的識記C需要理解的識記D不需要意志努力的識記E無意識的識記20以下關(guān)于對思維心理

20、過程的描述不正確的是A以人原有知識為中介B是對客觀概括的認(rèn)識C是對事物感性的認(rèn)識D是對現(xiàn)實(shí)間接的反映E是對客觀事物本質(zhì)特征的反映21人腦對同類事物的本質(zhì)屬性和事物內(nèi)在規(guī)律性的反映，這是思維的A概括性B抽象性C間接性D邏輯性E深刻性22思維的兩大特征是A復(fù)雜性、邏輯性B邏輯性、概括性C分析性、抽象性D間接性、概括性E以上都不是23想象是在人腦中創(chuàng)造出新形象的過程，其基本材料是A表象B知覺映象C想象D聯(lián)想E回憶24在大腦里對已有表象進(jìn)行加工改造并形成新形象的心理過程稱為A再現(xiàn)B想象C思維D創(chuàng)造E記憶25讀了柳宗元的江雪，頭腦中出現(xiàn)一幅寒江獨(dú)釣圖，這是一種A創(chuàng)造想象B有意想象C創(chuàng)造思維D再造想象E幻

21、想26發(fā)明創(chuàng)造所憑借的最主要的心理活動過程是A無意想象B有意想象C再造想象D創(chuàng)造想象E幻想27注意的兩個特征是A廣泛性與集中性B指向性與穩(wěn)定性C廣泛性與穩(wěn)定性D指向性與集中性E間接性和概括性28情緒的特點(diǎn)不包括A情緒的產(chǎn)生多與生理需要的滿足有關(guān)B情緒常伴有生理性變化C情緒的產(chǎn)生有較大的情境性D是人所特有E情緒沖動性較大29情緒與情感的區(qū)別是A情感伴有生理性變化B情感沖動性較大C情感的產(chǎn)生有較大的情境性D情感表現(xiàn)外露E情感的產(chǎn)生多與社會需要的滿足有關(guān)30人既有情緒又有情感，是因?yàn)锳人既有生理需要又有社會需要B情緒是情感的外在表現(xiàn)C情緒沖動性大，情感少沖動D情感受到情緒的制約E情緒與情感互不影響3

22、1激情是快樂情緒B負(fù)性情緒C積極的情緒D持續(xù)長久的情緒E短暫爆發(fā)的情緒32心境是A正性情緒B負(fù)性情緒C一種情感D抑郁情緒E一種情緒狀態(tài)33憂者見之則憂，喜者見之則喜是指A悲哀B憤怒C情感D情操E心境34情感是與人的一種需要相聯(lián)系的體驗(yàn)，這種需要是A物質(zhì)需要B生物性需要C社會性需要D精神性需要E以上都是35為科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)新線索、學(xué)習(xí)中有了新進(jìn)展而陶醉，屬于A理智感B美感C道德感D優(yōu)越感E自豪感36比較微弱又比較持久的情緒狀態(tài)指的是A情緒B心境C應(yīng)激D激情E以上都不是37按照現(xiàn)代心理學(xué)界的標(biāo)準(zhǔn)，四項(xiàng)基本情緒是：A憂慮、快樂、悲哀和憤怒B憂慮、快樂、悲哀和恐懼C憂慮、快樂、恐懼和憤怒D快樂、悲哀、

23、恐懼和憤怒E以上都不對38情感要比情緒A表現(xiàn)強(qiáng)烈B有明顯的外部表現(xiàn)C有明顯的生理變化D有明顯的面部表情E穩(wěn)定而深刻39沙赫特的情緒理論認(rèn)為，情緒的發(fā)生關(guān)鍵取決于認(rèn)知因素B環(huán)境因素C個性因素D生理喚醒E認(rèn)知因素、環(huán)境因素、生理因素對情緒發(fā)生的影響無主次之分40坎農(nóng)巴德有關(guān)情緒的理論認(rèn)為情緒的中樞在A外周神經(jīng)系統(tǒng)B大腦皮層C下丘腦D丘腦E以上都不是41以下對挫折的理解錯誤的是挫折是需要不能滿足而產(chǎn)生的B挫折是負(fù)性情緒狀態(tài)挫折是動機(jī)受到干擾而產(chǎn)生的D挫折是行為達(dá)到預(yù)定目標(biāo)而產(chǎn)生的E遭受挫折過大可導(dǎo)致心身疾病42“前有斷崖，后有追兵”，此時的心理沖突屬于A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突E以

24、上都不是43以下哪項(xiàng)屬于人的生物性需要親合的需要B信息刺激的需要C避免傷害的需要D社會贊許的需要E好奇的需要44有關(guān)馬斯洛五個需要層次由低到高的順序，以下正確的是A生理的需要，尊重的需要，安全的需要，愛與被愛的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要B生理的需要，尊重的需要，愛與被愛的需要，安全的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要C生理的需要，愛與被愛的需要，安全的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要D生理的需要，安全的需要，愛與被愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要E生理的需要，安全的需要，尊重的需要，愛與被愛的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要45以下對動機(jī)的理解錯誤的是A是行為的源動力B是在外界誘因下產(chǎn)生的C是推動個體行動的心理動力D以需

25、要為基礎(chǔ)E可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)46動機(jī)產(chǎn)生的兩個條件是：A需要和目的B誘因和目的C需要和誘因D意志和目的E需要和意志47有關(guān)人格的心理特征的組成，以下哪項(xiàng)正確A能力、氣質(zhì)和性格B需要、動機(jī)、能力和性格C動機(jī)、思維、能力和性格D能力、智力、思維和性格E動機(jī)、思維、氣質(zhì)和性格48人格的核心是A能力B性格C智力D氣質(zhì)E理想49能力分為一般能力和特殊能力，屬于一般能力的是A色彩辨別力B音色分辨力C手指敲擊速度D記憶力E繪畫能力50能力分為一般能力和特殊能力，屬于特殊能力的是A記憶能力B學(xué)習(xí)能力C數(shù)學(xué)能力D觀察能力E想象能力51根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說，膽汁質(zhì)的神經(jīng)過程基本特征是A強(qiáng)、不均衡

26、B弱C強(qiáng)、均衡、靈活D強(qiáng)、均衡、不靈活E以上都不是52多血質(zhì)相對應(yīng)的神經(jīng)活動類型是強(qiáng)、不均衡型B強(qiáng)、均衡、靈活型C強(qiáng)、均衡、不靈活型D弱型E以上都不是53強(qiáng)、平衡、不靈活這種神經(jīng)活動類型所對應(yīng)的氣質(zhì)類型是A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)E以上都不是54按照希波克拉底對氣質(zhì)的分類，不屬于氣質(zhì)類型的是A多血質(zhì)B粘液質(zhì)C膽汁質(zhì)D神經(jīng)質(zhì)E抑郁質(zhì)55巴甫洛夫根據(jù)高級神經(jīng)活動類型特征對氣質(zhì)進(jìn)行分類，不屬于高級神經(jīng)活動類型的是A活潑型B安靜型C興奮型D抑制型E外向型56下面各項(xiàng)不屬于性格特征的是A態(tài)度特征B遺傳特征C理智特征D情緒特征E意志特征57一個人所表現(xiàn)出的同情心或自私、誠實(shí)或虛偽的性格特征屬于：A性

27、格的態(tài)度特征B性格的理智特征C性格的情緒特征D性格的意志特征E性格的行為特征A2型題58小劉已有八年沒有游泳，但最近在危急情況下，他成功地從深水塘中搶救了落水兒童，從記憶的內(nèi)容分類看，小劉在水中的行為屬于A形象記憶B情緒記憶C動作記憶D感覺記憶E長時記憶59某人聰明、好動、熱情、反應(yīng)敏捷，且容易興奮和激動，但常常缺乏耐心和毅力。他的氣質(zhì)類型屬于：A.粘液質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)E.以上都不是A3型題題6061紅樓夢中的林黛玉，其動作穩(wěn)定緩慢，觀察事物細(xì)致入微，敏感多疑，孤獨(dú)多慮，情感體驗(yàn)深刻而持久。60根據(jù)林黛玉的行為特征來看，其氣質(zhì)類型屬于A多血質(zhì)B粘液質(zhì)C膽汁質(zhì)D抑郁質(zhì)E以上都不是

28、61根據(jù)高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，她的氣質(zhì)類型相對應(yīng)的神經(jīng)活動類型是A興奮型B抑制型C活潑型D安靜型E神經(jīng)型B1型題題6265A有意識記B無意識記C意義識記D聯(lián)想識記E機(jī)械識記62不需要理解的“死記硬背”屬于63有明確目地，要付出意志努力的識記是64無明確目地，不需要意志努力的是65在理解基礎(chǔ)上的識記屬于題6668A愉快B應(yīng)激C焦慮D憤怒E榮譽(yù)感66屬于基本情緒的是67屬于情感的是68屬于情緒狀態(tài)的是題6971A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突E多重趨避沖突69“食之無味，棄之可惜”70“魚與熊掌不可兼得”71“前怕狼，后怕虎”題7276A能力B氣質(zhì)C性格D人格E自我意識72表現(xiàn)為心理活

29、動的動力特征73一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)74人格中具有核心意義的心理特征75人完成某種活動必需的心理特征76人格結(jié)構(gòu)中的調(diào)節(jié)系統(tǒng)二、名詞解釋77感覺78知覺79注意80記憶81想象82表象83思維84情緒和情感85意志86挫折87人格88動機(jī)89能力90氣質(zhì)91性格92自我意識三、論述題93為什么說心理是腦的功能?94以狼孩卡瑪拉的實(shí)例說明客觀現(xiàn)實(shí)與心理的關(guān)系。95為什么說人的心理是一種積極能動的反映？96感覺在人的心理活動中的作用是什么？97遺忘的規(guī)律是什么？誰提出來的？98什么是再認(rèn)和回憶？二者的關(guān)系是什么？99簡述注意與意識的關(guān)系。100情緒和情感的功能是什么？101用阿諾

30、德的“評估興奮”學(xué)說解釋下列現(xiàn)象：在深山中遇到虎，肯定會引起恐懼；而在動物園中觀虎，則感到有趣。102如何增強(qiáng)挫折承受力？103簡述人格的基本特征。104簡述馬斯洛關(guān)于人類需要的分類。105什么是一般能力和特殊能力？二者的關(guān)系如何？106論述性格的特征。107根據(jù)氣質(zhì)類型學(xué)說和高級神經(jīng)活動類型學(xué)說的理論，分析自己的氣質(zhì)類型。108自我控制的作用是什么？自我評價1C2E3B4B5B6A7C8D9B10E11C12A13C14C15E16B17B18D19A20C21A22D23A24B25D26D27D28D29D30A31E32E33E34C35A36B37D38E39A40D41D42B43

31、C44D45A46C47A48B49D50C51A52B53C54D55D56B57A58C59B60D61B62E63A64B65C66D67E68B69C70A71B72B73D74C75A76E77感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。78知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。79注意是心理活動對一定對象的指向和集中。80記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。從信息加工的觀點(diǎn)來看，記憶就是人腦對輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程。81想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程。82表象是曾經(jīng)感知過的事物在頭腦中留下的映象。83思維是人腦對客觀事物間

32、接的和概括的反映。84情緒和情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。85意志是有意識地支配和調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。86挫折是指個體的意志行為遇到了無法克服的障礙和干擾，預(yù)定目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。87人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式。這個獨(dú)特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。88動機(jī)是引起和維持個體活動、并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力。89能力是指人們成功地完成某種活動所必需的心理特征。90氣質(zhì)是一個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征。91性格是指人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的、具有核心意義的心理特征。92自我意識是

33、指一個人對自己的意識，亦即主觀的我對客觀的我的意識，是人類特有的反映形式。93從物種發(fā)生史來看，心理是物質(zhì)發(fā)展到高級階段的屬性。心理是物質(zhì)的一種反映形式，是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物；從個體發(fā)生史來看，心理的發(fā)生、發(fā)展與腦的發(fā)育完善緊密相聯(lián)；近代醫(yī)學(xué)研究證明，人腦的一定部位受到損傷會引起相應(yīng)的心理功能喪失，因此，腦是心理的器官，心理是腦的功能。94狼孩卡瑪拉的實(shí)例說明客觀現(xiàn)實(shí)是心理活動的內(nèi)容和源泉。客觀現(xiàn)實(shí)包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，其中社會環(huán)境中的事物是起決定作用的?？ì斃L期脫離社會環(huán)境，沒有社會交往，就沒有人正常的心理。95人的反映不僅能認(rèn)識世界，還能通過意志的作用去改造世界，在反映現(xiàn)實(shí)的過程中

34、，還能根據(jù)實(shí)踐的檢驗(yàn)不斷調(diào)整自己的行動，使反映符合客觀規(guī)律，并隨時糾正錯誤的反映。96感覺雖然很簡單，但它在人的心理活動中卻非常重要。一方面，感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。另一方面，感覺是一切較高級、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。97德國心理學(xué)家艾賓浩斯最先研究了遺忘的規(guī)律，提出了著名的艾賓浩斯遺忘曲線。這條曲線說明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且最初遺忘得很快，以后逐漸緩慢，揭示了遺忘“先快后慢”的規(guī)律。98經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時能夠確認(rèn)叫做再認(rèn)，經(jīng)歷過的事物不在面前時能在頭腦中重現(xiàn)叫做回憶。再認(rèn)與回憶沒有本質(zhì)的區(qū)別，但再認(rèn)比回憶要容易，能再認(rèn)的不一定能回憶，能回憶的一定能再認(rèn)。99注意和意識既有區(qū)別又

35、有聯(lián)系。一方面，注意不同于意識。一般來說，注意是一種心理活動或心理動作，而意識主要是心理內(nèi)容或體驗(yàn)。另一方面，注意和意識密不可分。當(dāng)人們處于注意狀態(tài)時意識內(nèi)容比較清晰。注意所指向的內(nèi)容，一般處于意識活動的中心。100情緒和情感對人的健康有重要影響。積極的情緒可使神經(jīng)調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌平衡，免疫力增強(qiáng)，各器官的活動適度、協(xié)調(diào)，增強(qiáng)健康水平；消極的情緒則使神經(jīng)調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌紊亂，免疫力下降，某些器官活動過度、失衡，導(dǎo)致疾病發(fā)生；情緒和情感在人際之間具有傳遞信息的功能，這種功能是通過情緒和情感的外部表現(xiàn)即表情來實(shí)現(xiàn)的；情緒和情感是行為的動力系統(tǒng)之一，它對人的行為起著激勵作用，直接影響活動效率。101美國心理

36、學(xué)家阿諾德認(rèn)為，刺激情景并不直接決定情緒的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到情緒產(chǎn)生，要經(jīng)過對刺激的評估。當(dāng)個體的評價結(jié)果是“好”、“壞”或“無關(guān)”時，則產(chǎn)生具體的態(tài)度體驗(yàn)且引發(fā)相應(yīng)的情緒反應(yīng)。同一刺激情景，由于對它的評估不同，會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。因此，在深山中遇到虎，肯定會引起恐懼；而在動物園中觀虎，則感到有趣。102增強(qiáng)挫折承受力涉及到許多因素，以下幾點(diǎn)是重要的：正確對待挫折、改善挫折情境、調(diào)節(jié)抱負(fù)水平。103人格形成后具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。104馬斯洛將人的需要按其發(fā)展順序及層次高低分為生理性需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五個層次。105一般能力是指完成各種

37、活動都必須具備的能力，也就是通常所說的智力。觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等都屬于一般能力。特殊能力是在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力。一般能力是特殊能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，特殊能力發(fā)展的同時也發(fā)展了一般能力。要成功地完成一項(xiàng)活動，既需要一般能力，也需要特殊能力，兩者在活動中共同發(fā)揮著作用。106性格的態(tài)度特征、性格的理智特征、性格的情緒特征、性格的意志特征。107(1)簡述氣質(zhì)類型及相應(yīng)的行為特征。(2)簡述高級神經(jīng)活動類型的理論。(3)描述自身的行為特征。(4)確定自己的氣質(zhì)類型。108自我控制是自我意識在意志上的表現(xiàn)。自我控制表現(xiàn)為兩個方面：一是發(fā)動作用，人們在克服困難的過程中，迫使

38、自己進(jìn)行某種活動。二是制止作用，人們根據(jù)當(dāng)時的情境，抑制某些言行。第三章心理衛(wèi)生一、選擇題A1型題判斷心理健康水平的重要標(biāo)志是：A.適應(yīng)能力與康復(fù)力B.控制力與康復(fù)力C.耐受力與控制力D.耐受力與適應(yīng)能力E.意識水平與康復(fù)力開始注重個體心理衛(wèi)生的最早時期應(yīng)是：A.青少年時期B.嬰兒期C.幼兒期D.胚胎期E.新生兒期關(guān)于嬰兒心理健康的維護(hù)，不合理的一項(xiàng)是：A.母愛與母乳喂養(yǎng)B.適宜的信息與刺激C.培養(yǎng)獨(dú)立意識D.培養(yǎng)良好行為習(xí)慣E.保證充足的睡眠個體自我意識發(fā)展的開始時期是：A.嬰兒期B.幼兒期C.學(xué)齡期D.青春期E.新生兒期玩耍與游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的影響是：A.可增長知識B.有利于道德品質(zhì)培養(yǎng)

39、C.有利于社會交往與語言發(fā)展D.可促進(jìn)腦的發(fā)育E.以上都是學(xué)齡兒童腦的發(fā)育已趨成熟，腦重可達(dá)：A.11501250克B.11501350克C.12501350克D.10051300克E.12501450克青春期主要的心理特點(diǎn)是：心理發(fā)展走向成熟，又尚未成熟B.自我意識矛盾C.心理代溝D.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾E.以上都是青春期最難應(yīng)對的問題是：A.社會適應(yīng)B.情緒情感C.性困擾D.自我意識矛盾E.以上都是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是：A.嬰兒期B.幼兒期C.學(xué)齡期D.新生兒期E.少年期促進(jìn)嬰兒心理發(fā)展的重要手段是：A.愛撫B.豐富營養(yǎng)C.充足睡眠D.訓(xùn)練和教育E.孕期保健人生自我意識形成與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是

40、：A.生理自我的形成和發(fā)展B.心理自我的形成和發(fā)展C.社會自我的形成和發(fā)展D.成人感和獨(dú)立性E.從生理自我到社會自我和從社會自我到心理自我少年自我意識形成和發(fā)展的標(biāo)志是：A.成人感和獨(dú)立性B.責(zé)任感C.生理自我D.社會自我E.心理自我13.學(xué)習(xí)困難兒童常表現(xiàn)為：A.閱讀障礙B.計算障礙C.拼音障礙D.書寫障礙E.以上均是14.產(chǎn)生挫折的因素有：A.自然因素B.社會因素C.主觀因素D.社會因素與主觀因素E.自然因素、社會因素和主觀因素15.理智地處理嫉妒心理的方法有：A.正確看待人生價值B.發(fā)揮自我優(yōu)勢C.豁達(dá)樂觀D.密切交往E.以上均是16.情緒健全是指一個人的情緒應(yīng)同他所處的下列那種情況一致

41、：A.生活B.地位C.情感D.情境E.主觀態(tài)度17.影響適應(yīng)能力的因素包括：A.神經(jīng)系統(tǒng)活動的強(qiáng)弱B.神經(jīng)系統(tǒng)活動的靈活性C.生活經(jīng)歷D.學(xué)習(xí)鍛煉E.以上都是18.自己輕視自己，總認(rèn)為自己不如別人，對自己失去信心的消極心理是：A.自卑心理B.自負(fù)心理C.孤僻D.冷漠E.恐懼心理A2型題19.小樂今年上初一了，他特別愛玩電子游戲，常常為完不成作業(yè)而發(fā)出這樣的嘆惜：“我怎么老管不住自己呢？”，這表明他：A.情緒不穩(wěn)定B.興趣太廣泛C.自制力差D.缺乏高尚的道德品質(zhì)E.耐受力差20.一位奧運(yùn)會金牌得主在回答記者提問時，把奧運(yùn)會的比賽說成20%是身體方面的競技，80%是心理上的挑戰(zhàn)。這說明：A.體育競

42、技比賽中，身體方面的競技無關(guān)緊要。B.只要心理品質(zhì)好，體育比賽就能獲勝。C.一個人的成功與其良好的心理品質(zhì)和健康的人格密切相關(guān)。D.身體素質(zhì)在一個人的學(xué)習(xí)、工作、生活中的作用不大。E.以上都不對。A3型題題2122某女F，21歲，大學(xué)二年級學(xué)生。F出身農(nóng)民家庭，學(xué)習(xí)用功，在中學(xué)時成績一直很好，父母親寄予了極大的期望。進(jìn)入大學(xué)后，F(xiàn)學(xué)習(xí)仍很用功，且擔(dān)心成績不好，畢業(yè)后難就業(yè)，對考試成績看得很重，但考試分?jǐn)?shù)不高，每學(xué)期均有不及格的科目。21.請問F主要的心理問題是：A.學(xué)習(xí)動力不足B.學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)C.考試焦慮D.情境恐怖E.擇業(yè)焦慮22.F的心理問題應(yīng)如何調(diào)節(jié)：A.調(diào)整對考試的期望值B.放松訓(xùn)練C

43、.正確看待就業(yè)D.增強(qiáng)交往能力E.以上都是題2324某同學(xué)乙，從小脾氣急躁，遇事易沖動，常因一些小事發(fā)火，雖事后也后悔，可總是“品性難改”，為此感到很苦惱。23.乙同學(xué)的問題從心理上說屬于：A.意識狹隘現(xiàn)象B.人格障礙C.自制力差D.道德品質(zhì)壞E.情緒障礙24.如何矯正乙同學(xué)的心理問題：A.鍛煉意志B.學(xué)會克制C.自我暗示D.學(xué)會情景轉(zhuǎn)移E.以上都是B1型題題2526A.03歲B.37歲C.17歲D.35歲E.23歲25.人格形成的關(guān)鍵期是：26.語言形成的關(guān)鍵期是：二、名詞解釋27.心理衛(wèi)生28.心理健康29.心理疲勞30.學(xué)習(xí)焦慮31.康復(fù)力32.離退休綜合征三、問答題33.如何增強(qiáng)大學(xué)生

44、的學(xué)習(xí)動機(jī)？34.青少年在遭受嚴(yán)重挫折時，應(yīng)如何應(yīng)對？35.大學(xué)生應(yīng)如何克服擇業(yè)自卑感？36.試述兒童說謊的常見類型及處理辦法。37.評估心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)有那些？自我評價1.A2.D3.C4.B5.E6.C7.E8.E9.A10.D11.E12.A13.E14.E15.E16.D17.E18.A19.C20.C21.C22.E23.A24.E25.B26.A27.心理衛(wèi)生是指以積極的、有效的心理活動，平穩(wěn)、正常的心理狀態(tài)，對當(dāng)前和發(fā)展著的社會和自然環(huán)境以及自我內(nèi)環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)能力和調(diào)節(jié)能力。28.心理健康是指具有正常的認(rèn)識能力，適宜的情緒體驗(yàn)，健全的人格，正確的自我意識及和諧的人際

45、關(guān)系，是指個體心理在自身及環(huán)境條件許可范圍所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)，而不是指絕對的十全十美。29.心理疲勞表現(xiàn)為晨起乏力、懶?。▽W(xué)習(xí)、工作不起勁，工作錯誤多、效率低）、暴躁（情感易沖動，神經(jīng)過敏）、身體不適（眼睛易疲勞，全身感到不舒服，暈眩、頭痛、腰酸背痛、惡心等）、困乏疲倦、食欲不振。30.學(xué)習(xí)焦慮指學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)期望過高、競爭過激烈、好勝心強(qiáng)及心理脆弱而發(fā)生的焦慮狀態(tài)。31.康復(fù)力指在蒙受心理刺激后的心理創(chuàng)傷的復(fù)原能力。32.離退休綜合征表現(xiàn)為坐臥不安、行為重復(fù)、猶豫不決，甚至出現(xiàn)強(qiáng)迫性行為；注意力不能集中，做事經(jīng)常出錯；性情急躁，愛發(fā)脾氣，對任何事情都不滿意，總是懷舊；易猜疑和

46、產(chǎn)生偏見；情緒憂郁，失眠、多夢，心悸，陣發(fā)性全身燥熱等。33.增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的對策包括社會、學(xué)校、家庭和個人4個方面。社會應(yīng)營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍；學(xué)校應(yīng)著力進(jìn)行教學(xué)改革，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生本人要明確地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的社會責(zé)任，在學(xué)習(xí)活動和社會實(shí)踐中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣，在創(chuàng)造活動中感受成功的喜悅，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。34.正確處理理想與現(xiàn)實(shí)（主觀與客觀）的矛盾，完善自己的個性。遇到挫折時冷靜分析，采取有效的補(bǔ)救措施。善于心理防御，積極化壓力為動力。經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，悅納自己和他人他事，容忍挫折，學(xué)會自我寬慰。精神釋放。35.大學(xué)生擇業(yè)自卑感表現(xiàn)為對自己的潛能優(yōu)

47、勢缺乏了解，缺乏自信心。在擇業(yè)過程中自己拿不定主意，猶豫、退縮、信心不足，對自己能勝任的工作不敢說“我能行”，而總是“試試看”，當(dāng)遇到幾次求職挫折后，更是萎靡不振，自我封閉。調(diào)適方法：相信自己；相信公平；調(diào)整心態(tài)，付諸行動；經(jīng)常對自己進(jìn)行積極的心理暗示。36.兒童說謊常有以下5種類型：無意性說謊。年幼兒童由于認(rèn)識能力、思維能力均未發(fā)育完善，分不清自我與環(huán)境和事物的真假，多由于無知而說謊。被“逼”說謊。兒童做錯事，因害怕受到懲罰而編謊話騙人。逗樂式說謊。兒童出于好奇心和幻想，自尋樂趣，編出令人啼笑皆非的謊言。虛榮心說謊。兒童由于自卑心理，或者為了維護(hù)自己或親人的尊嚴(yán)，而編造謊言。報復(fù)心理說謊。兒

48、童有時出于報復(fù)心理而說謊，并不是存心欺騙。處理辦法：針對說謊的原因，進(jìn)行誠實(shí)行為的教育，培養(yǎng)兒童說老實(shí)話，做老實(shí)人，辦老實(shí)事。為人處世講究誠實(shí)，以誠信為本。37.我國心理學(xué)家從適應(yīng)能力、耐受力、控制力、意識水平、社會交往能力、康復(fù)力、愉快勝于痛苦的道德感等方面提出了評價心理健康水平的7條標(biāo)準(zhǔn)，以評估心理健康水平的高低。第四章心理應(yīng)激與心身疾病一、選擇題A1型題心理學(xué)研究表明，要取得最大業(yè)績，最佳的緊張度是A.高緊張狀態(tài)B.低緊張狀態(tài)C.適度緊張狀態(tài)D.無緊張狀態(tài)E.超緊張狀態(tài)可引起機(jī)體相應(yīng)的功能障礙和器質(zhì)性病變是由于心理社會因素的作用A.不強(qiáng)B.過強(qiáng)C.一般D.太弱E.無關(guān)同樣的應(yīng)激源對于不同

49、的個體會產(chǎn)生A.相同的反應(yīng)B.不同的反應(yīng)C.類同的反應(yīng)D.積極的反應(yīng)E.消極的反應(yīng)日常麻煩帶來的苦惱所構(gòu)成的應(yīng)激稱為A.困擾B.擔(dān)憂C.沉默D.焦慮E.痛苦出現(xiàn)在應(yīng)激源反應(yīng)中不同的原因是因?yàn)閭€體對于應(yīng)激源的A.體質(zhì)不同B.認(rèn)知評價不同C.敏感度不同D.反應(yīng)強(qiáng)度不同E.文化程度不同在應(yīng)激中消極性最小而積極性最高的是A.損害喪失B.挑戰(zhàn)C.威脅D.敵對E.嫉妒可預(yù)期的應(yīng)激源，尤其是在短期內(nèi)發(fā)生的強(qiáng)烈應(yīng)激源對機(jī)體的影響是A.微弱B.較小C.中度D.較強(qiáng)E.劇烈個體對應(yīng)激源的認(rèn)知評價，可影響到機(jī)體各種內(nèi)臟活動的原理是A.大腦皮質(zhì)通過邊緣系統(tǒng)抑制應(yīng)激系統(tǒng)B.大腦皮質(zhì)通過邊緣系統(tǒng)控制應(yīng)激系統(tǒng)C.大腦皮質(zhì)通

50、過邊緣系統(tǒng)喚醒應(yīng)激系統(tǒng)D.大腦皮質(zhì)通過邊緣系統(tǒng)干擾應(yīng)激系統(tǒng)E.大腦皮質(zhì)通過邊緣系統(tǒng)誘導(dǎo)應(yīng)激系統(tǒng)在GAS模式中，根據(jù)應(yīng)激源的強(qiáng)弱程度，機(jī)體作體內(nèi)能量的動員，此期為A.耗竭期B.穩(wěn)定期C.抵抗期D.警戒期E.激發(fā)期應(yīng)激事件可引起人們的消極情緒，損害認(rèn)知功能，并普遍激發(fā)機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)。這稱作為A.激勵B.解脫C.應(yīng)對D.回避E.超脫學(xué)會解釋消極情緒、認(rèn)知曲解以及發(fā)現(xiàn)喚起應(yīng)激的因素，幫助認(rèn)知調(diào)整，達(dá)到降低應(yīng)激反應(yīng)的方法稱為A.自我壓抑B.自我調(diào)節(jié)C.自我支配D.自我意識E.自我理解某些疾病其發(fā)病、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸與防治都與心理社會因素密切相關(guān)，這一組疾病稱為A.精神疾病B.軀體疾病C.社會疾病D.心身疾病E

51、.流行疾病A型行為者的冠心病的發(fā)病率比B型行為者大A.1倍B.2倍C.3倍D.4倍E.5倍心理社會因素是多因素發(fā)病理論中的一個A.基本因素B.誘發(fā)因素C.次要因素D.綜合因素E.潛在因素人們在遇到壓力、痛苦、困境、困擾時引起自殺的主要原因是：A.不想應(yīng)對遇到的應(yīng)激源B.已排除遇到的應(yīng)激源C.難以應(yīng)對遇到的應(yīng)激源D.無意識遇到的應(yīng)激源E.想超越遇到的應(yīng)激源以下哪個在理解應(yīng)激概念方面的觀點(diǎn)是錯誤的A.機(jī)體的穩(wěn)態(tài)是通過體內(nèi)適應(yīng)反應(yīng)對應(yīng)激源的相互作用而實(shí)現(xiàn)B.應(yīng)激源對穩(wěn)態(tài)包括軀體性和情緒性的破壞作用稱為干擾力C.當(dāng)機(jī)體的穩(wěn)態(tài)失衡時不能通過體內(nèi)抗干擾的能力使穩(wěn)態(tài)重新建立D.應(yīng)激是干擾力與重建力的相互作用

52、E.應(yīng)激有兩重性，既要消耗能量，又在維持穩(wěn)態(tài)的過程中增長與發(fā)展應(yīng)對能力社會支持有多種形式，但不包括A.給予信息B.給予指導(dǎo)和關(guān)懷C.給予經(jīng)濟(jì)資助D.給予影響和教育E.提供鼓勵與保證以下是部分心身疾病，但不包括A.頸椎病B.心性猝死C.支氣管哮喘D.瘙癢癥E.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎A2型題有位女高中生，母親因心臟病突然病故，一年后父親又與一女友結(jié)了婚。她感到很失落，很沮喪。這些重大的生活事件給她帶來的打擊引起了她其后3年多的日常煩惱。這些重大生活事件所構(gòu)成的是A.應(yīng)激效應(yīng)B.打擊效應(yīng)C.激活效應(yīng)D.余波效應(yīng)E.困擾效應(yīng)有位中年技術(shù)員在一家公司上班，工作環(huán)境溫度較高，噪聲較大，工作負(fù)荷也很大，班組的人際關(guān)

53、系復(fù)雜，因得不到上司的賞識遲遲沒能晉升，給他的心身健康帶來很大的壓力。他所面對的應(yīng)激源是A.日常生活應(yīng)激源B.職業(yè)性應(yīng)激源C.環(huán)境應(yīng)激源D.內(nèi)源性應(yīng)激源E.溝通性應(yīng)激源在現(xiàn)代社會中，成年人主要將精力消耗在工作中。他們所在工作的企事業(yè)中因政策或政策的執(zhí)行問題會導(dǎo)致很多有關(guān)的應(yīng)激源，但這些應(yīng)激源不包括A.組織的結(jié)構(gòu)與氣氛B.社會環(huán)境的意外C.職業(yè)性人際關(guān)系D.個體在組織中的角色和負(fù)責(zé)程度E.個人職業(yè)經(jīng)歷一位中年婦女由于對工作的過度需求促使個體感到心力疲憊，處于無從應(yīng)對的狀態(tài)。平時感到頭痛、疲勞、失眠、情緒低落、沮喪消沉、自暴自棄、十分消極。她的這種心身耗竭狀態(tài)稱為A.亡陽B.絕望C.變態(tài)D.崩潰E

54、.失落A3型題題2324一位中年男性患有冠心病和高血壓已5年。經(jīng)心理醫(yī)生檢查，認(rèn)為他具有A型行為特征，但有哪一項(xiàng)不符A.有時間緊迫感B.待人隨和C.有競爭性D.對工作過度提出保證E.為成就努力奮斗以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀，冠心病是屬于哪一類疾病A.單純軀體疾病B.神經(jīng)癥C.流行疾病D.心身疾病E.人格障礙題2526一位外科醫(yī)生在對術(shù)前病人的談話中，解釋了手術(shù)的過程、手術(shù)中的危險以及術(shù)后可能出現(xiàn)的問題。同時又要求病人不必把手術(shù)的危險性看得太嚴(yán)重，多想手術(shù)的積極意義，有利于病灶的切除和身體的康復(fù)，并教會病人一些放松的技巧。病人得到了鼓勵和支持，消除了術(shù)前的焦慮。外科醫(yī)生幫助病人有效應(yīng)對方法屬于A.增強(qiáng)防御機(jī)制

55、B.減輕緊張C.耐心的勸導(dǎo)D.重新評價情境E.思想政治工作醫(yī)生所用方法能有效地消除病人的心理問題的原因是A.增強(qiáng)病人對威脅情境的控制能力B.接受心理方面的暗示C.提高思想覺悟D.得到醫(yī)生的熱情勸告E.增加病人配合治療的責(zé)任感B1型題題2728A.心理社會因素作用過強(qiáng)B.個體對疾病的認(rèn)識C.心理社會因素作用持續(xù)過短D.精神疾病對人們的心理影響過程E.醫(yī)治疾病對個體的軀體損害可引起機(jī)體相應(yīng)的功能障礙和器質(zhì)性病變身心反應(yīng)所涉及到的方面題2930A.勞動待遇B.組織的嚴(yán)密程度C.勞動范圍D.職業(yè)性經(jīng)濟(jì)關(guān)系E.個體在組織中的角色和負(fù)責(zé)程度是職業(yè)內(nèi)在的應(yīng)激源是企事業(yè)中的政策及其執(zhí)行有關(guān)的應(yīng)激源題3132A

56、.情感脆弱B.強(qiáng)工作負(fù)荷C.能量釋放D.失落E.崩潰引起崩潰的常見原因心身耗竭狀態(tài)題3334A.分散對消極面的注意力B.努力忘卻產(chǎn)生的消極情境狀態(tài)C.增加個體對威脅情境的回避能力D.鎮(zhèn)靜劑的應(yīng)用E.意志的鍛煉有效應(yīng)對應(yīng)激評價調(diào)整方法應(yīng)對應(yīng)激減輕緊張的措施題3536A.軀體無器質(zhì)性變化B.疾病多數(shù)與某種特殊性格類型無關(guān)C.發(fā)病因素與情緒障礙D.心身與時間相關(guān)E.心身與神經(jīng)遞質(zhì)相關(guān)心身疾病的特征心身疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一二、名詞解釋心身醫(yī)學(xué)應(yīng)激應(yīng)激源認(rèn)知評價應(yīng)對心理防御機(jī)制社會支持心身疾病心身反應(yīng)心身障礙三、問答題簡述心理應(yīng)激引起的機(jī)體的變化。簡述心身中介機(jī)制影響健康的途徑。如何減少心理應(yīng)激對個體的損

57、害？簡述心理因素影響免疫系統(tǒng)的可能途徑。簡述心身疾病診斷、治療原則。如何理解心理社會因素是惡性腫瘤的危險性因素？學(xué)生王某考前總要頭痛，考完試癥狀隨之緩解，試用應(yīng)激理論進(jìn)行解釋。某醫(yī)科大學(xué)年輕教師，平時身體健康。一次偶然檢查血常規(guī)，發(fā)現(xiàn)白細(xì)胞異常增高，后證實(shí)是白血病。心身馬上被擊跨，抑郁焦慮、沮喪，封閉孤獨(dú)，失去康復(fù)的希望和信心，不到半年絕望離世。試用心身醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)加以剖析。自我評價1.C2.B3.B4.A5.B6.B7.B8.C9.D10.C11.B12.D13.B14.B15.C16.C17.C18.A19.D20.B21.B22.D23.B24.D25.D26.A27.A28.B29.C3

58、0.E31.B32.E33A34.D35.C36.D37.心身醫(yī)學(xué)是指從生物、心理、社會三個維度研究人體健康與疾病問題的科學(xué)。38.應(yīng)激是指個體“察覺”環(huán)境刺激對生理、心理及社會系統(tǒng)過重負(fù)擔(dān)時的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)的或適應(yīng)不良的。39.應(yīng)激源是指機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境向機(jī)體提出的適應(yīng)或應(yīng)對的要求，經(jīng)個體認(rèn)識評價后可以引起心理和（或）生理反應(yīng)的緊張刺激物。40.認(rèn)知評價是指個體對遇到的應(yīng)激源的性質(zhì)、程度和可能的危害情況作出的估計。41.應(yīng)對是個體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)所采取的認(rèn)知和行為措施，是人們用來控制應(yīng)激事件或?qū)λ鼈兊姆磻?yīng)的對策。42.心理防御機(jī)制是自我減輕焦慮及

59、其他消極情緒的一種方法，是當(dāng)個體在應(yīng)激情況下難以作出直接應(yīng)對時，由潛意識自動采用的防御性策略。43.社會支持指由他人提供的有益于應(yīng)對應(yīng)激的幫助。是個體與社會方面所產(chǎn)生的精神和物質(zhì)上的聯(lián)系程度。44.心身疾病是指由心理社會因素引起的、持久的生理功能紊亂及其所致的器質(zhì)性疾病。45.在刺激作用或威脅情境消失后軀體功能就隨之恢復(fù)的稱為心身反應(yīng)。46.心理刺激過強(qiáng)或作用較久，則使反應(yīng)持續(xù)存在，但仍屬功能性改變的稱為心身障礙。47.當(dāng)機(jī)體處于強(qiáng)烈的應(yīng)激狀態(tài)時，交感、腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng)的活動常有明顯增強(qiáng)。在某些情況下，某些個體可出現(xiàn)副交感神經(jīng)活動相對增強(qiáng)的情況，如心率減慢、心輸出量和血壓下降、血糖降低等，甚至導(dǎo)

60、致休克等。在心理應(yīng)激狀態(tài)下，下丘腦、腺垂體、腎上腺皮質(zhì)軸活動增強(qiáng)，同時抑制葡萄糖的消耗，從而使血糖水平升高。有時鹽皮質(zhì)激素也增加，引起血容量增加。心理神經(jīng)免疫學(xué)的研究表明：大腦作為環(huán)境與免疫系統(tǒng)間的協(xié)調(diào)者，在調(diào)節(jié)機(jī)體對各種應(yīng)激源的免疫防御中起重要作用。應(yīng)激引起的交感、腎上腺系統(tǒng)興奮可以伴有兒茶酚胺及阿片樣物質(zhì)的釋放，作用于淋巴細(xì)胞受體。48.心理神經(jīng)中介機(jī)制：主要通過交感神經(jīng)、腎上腺髓質(zhì)軸進(jìn)行調(diào)節(jié)，非特應(yīng)系統(tǒng)功能增高，而與之對應(yīng)的向營養(yǎng)系統(tǒng)功能則降低。如果應(yīng)激源刺激過強(qiáng)或時間太久，也可造成副交感神經(jīng)活動相對增強(qiáng)或紊亂。心理、神經(jīng)、內(nèi)分泌中介機(jī)制：通過下丘腦、腺垂體、靶腺軸進(jìn)行調(diào)節(jié)，胰腺和甲狀腺