《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》中期階段總結(jié)教案資料

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究中期階段總結(jié)-課題批準(zhǔn)號：JXKT-ZS-04-022交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究中期階段總結(jié)課題交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐于2014年10月申報(bào)立項(xiàng)。在專家的指導(dǎo)下，從課題的確定、申報(bào)、立項(xiàng)開始，課題組精心準(zhǔn)備，扎扎實(shí)實(shí)地開展研究的籌備工作。制定了詳細(xì)可行的計(jì)劃和研究的方案，并通過反復(fù)研討，進(jìn)行了修改和完善。全體課題組教師明確了課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、意義、方法和步驟，確立了以交互式電子白板在課堂教學(xué)中有效

2、應(yīng)用的實(shí)踐研究為重點(diǎn)。依據(jù)課題研究立項(xiàng)書中的要求，進(jìn)行了人員分工，明確了研究的職責(zé)。現(xiàn)將課題組中期階段工作總結(jié)如下：一、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究的目標(biāo)1、通過交互電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提高多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用的效果；2、通過交互電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，初步創(chuàng)建交互電子白板資源庫，豐富課程資源，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；3、通過交互電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，探索出交互電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用模式；4、通過對將交互式電子白板技術(shù)有效地融合于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的實(shí)踐，形成一種新型教學(xué)模式，使之成為有價值的可推廣的教學(xué)模式。（二）研究內(nèi)容1、教師交互電子

3、白板操作技能；2、探索交互式電子白板自身特有教學(xué)功能如何應(yīng)用，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮交互式電子白板交互功能；3、在交互電子白板環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)策略研究；交互式電子白板能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)提供豐富的數(shù)字資源，通過配套的軟件為學(xué)生提供微課資源，提供配套的訓(xùn)練題和測試卷，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供在線服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)，把課堂延伸到家庭，延伸到社會生活，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)大教學(xué)觀，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過交互電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生減負(fù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。研究方法本課題以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及交互式電子白板為研究對象，以學(xué)校七八兩個年級中選取4個班級為實(shí)驗(yàn)組研

4、究樣本，以同年級隨機(jī)選取其他班級為對比組研究樣本。主要研究方法有：1.文獻(xiàn)研究法：通過對期刊、網(wǎng)絡(luò)、書籍等文獻(xiàn)資料進(jìn)行調(diào)研，注意收集與課題研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外現(xiàn)有電子白板輔助教學(xué)研究現(xiàn)狀、傳統(tǒng)教學(xué)模式、傳統(tǒng)CAI輔助教學(xué)模式的定義等，了解相關(guān)研究的現(xiàn)狀，借鑒已有的研究成果，采用文獻(xiàn)檢索等手段，為本課題研究提供理論依據(jù)與方法論。2.行動研究法：這是本課題最主要的研究方法。通過理論及技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教學(xué)反思調(diào)整設(shè)計(jì)，輔以課堂觀察、課例分析，循環(huán)推進(jìn)課題研究。3.案例分析法：收集電子白板輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的各種案例，基于交互電子白板在學(xué)?；邮浇虒W(xué)中的實(shí)踐，收集、整理教學(xué)案例，

5、要求撰寫教學(xué)反思和研究日志，并進(jìn)行相對應(yīng)的分析，既為課題研究提供實(shí)證材料，又可豐富課程資源。4.調(diào)查法：通過對實(shí)驗(yàn)組和對比組的基本情況調(diào)查，進(jìn)行(如學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、解題策略、合作探索意識)等調(diào)查比較：問卷調(diào)查教師在分別使用電子白板和傳統(tǒng)CAI教學(xué)后對兩種輔助教學(xué)模式在各方面的認(rèn)識與感受等。三、交互式電子白板輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要表現(xiàn)1、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣是每個老師應(yīng)有的責(zé)任，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。交互式電子白板，讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動和多樣，它除了視頻鏈接、音樂播放外，還有更強(qiáng)大的功能，比如聚光燈、遮幕、透鏡等將形、聲、色、光、影等元素融

6、合在一起，使情境創(chuàng)設(shè)形象化，更有感染力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。例如:黃麗老師在實(shí)數(shù)一章回顧與思考一課中，課前用遮幕將本節(jié)引課的畫面遮住，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，在上課時，拉開幕布呈現(xiàn)一幅精美的果實(shí)豐收的圖片，學(xué)生馬上被吸引，切入主題。利用交互式白板的擦除和撤銷功能可以將前一秒被擦掉的板書數(shù)學(xué)公式、幾何圖形等再次重現(xiàn)。還可以將事先儲存進(jìn)交互式白板資源庫中的題目、圖形等直接調(diào)用，顯示在大屏幕或者電腦界面上，這樣一來，很大程度的縮短數(shù)學(xué)教師在黑板上板書、抄題或者畫圖的時間。例如，石海波老師在學(xué)生學(xué)習(xí)探索兩直線平行的條件中，利用白板軟件中的兩把三

7、角尺和筆工具演示平行線的畫法，保證了操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，還利用白板的撤銷鍵和恢復(fù)鍵實(shí)現(xiàn)作圖過程的再現(xiàn)，幫助程度較弱，作圖速度較慢的學(xué)生學(xué)習(xí)。2、可化靜為動，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。利用交互式白板可以將基本的數(shù)學(xué)幾何圖形部分從十分復(fù)雜的幾何圖形中分離、復(fù)制出來，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生對基本的數(shù)學(xué)幾何圖形的辨識、提取能力都十分有幫助。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識三角形（1）一課時，教師在白板上利用感應(yīng)筆畫出一個包括多個三角形的平面圖形，請學(xué)生上臺將里面的三角形分離出來。例如李淑琴老師在上二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)時充分利用了PPT的動畫功能，還使用了交互式電子白板的熒光筆，以起到畫龍點(diǎn)睛、提示強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部位的作用。交互式白板與

8、幾何畫板的良好融合為教學(xué)創(chuàng)造了便利的條件，并降低了學(xué)生理解的難度。例如鄭佳老師在引導(dǎo)學(xué)生探索四邊形內(nèi)角和的過程中，通過拖動分割點(diǎn)變換位置，從一頂點(diǎn)到一邊上，再到四邊形內(nèi)部，最后到四邊形外部，使學(xué)生將之前幾位同學(xué)的方法都聯(lián)系到了一起，并得到了啟發(fā)完成了分割點(diǎn)在外部的證明方法，為總結(jié)方法提供了升華的通道。在推廣歸納n邊形內(nèi)角和的環(huán)節(jié)中，通過師生依次在屏幕上直接填寫，從而動態(tài)即時生成知識的過程。3、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。交互式白板使得講學(xué)稿教學(xué)模式下的預(yù)習(xí)檢測目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)更加高效，讓老師可以靈活得改變上課的活動以突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。在自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師批改部分學(xué)生的講學(xué)稿，找出共同存在

9、的問題，并以圖片形式在課堂上呈現(xiàn)，讓其他學(xué)生幫助查找問題并在白板上進(jìn)行更正，實(shí)現(xiàn)生生互助，共同提高，節(jié)約大量時間。例如：王金林老師在有理數(shù)的乘法（3）一課中，通過白板展示預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極地適時的評價，對學(xué)生起了很好的激勵作用。直接展示學(xué)生存在的共同問題，方便學(xué)生觀察，相互查找問題并更正。在幾何學(xué)習(xí)中，重視學(xué)生發(fā)展學(xué)生的幾何直觀能力，很多知識的探索都是從觀察開始，這就要求學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，教學(xué)素材的變化應(yīng)該實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的思維變化而變化。例如：鄭佳老師在探索軸對稱的性質(zhì)一課中，讓學(xué)生利用交互式白板的圖形鏡像功能已知一個軸對稱圖案的一半生成這個圖案的另一半，幫

10、助學(xué)生理解軸對稱現(xiàn)象，以此突破難點(diǎn)，借助于軟件中直尺、量角器測量功能，探索軸對稱的性質(zhì)，以此突出重點(diǎn)。還可以讓學(xué)生利用白板軟件中的平移、復(fù)制、鏡像等功能設(shè)計(jì)軸對稱圖形。4、深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。數(shù)學(xué)知識的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上,在每節(jié)新課后，都需要設(shè)計(jì)一定量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固。如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡單地依靠黑板、卷子、書本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式,長時間學(xué)生會厭倦乏味。同時,這些形式很難較真實(shí)地營造數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的場景。因此,這時利用電子白板發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢,能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快,能使學(xué)生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生

11、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心,使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。利用白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),如:游戲、選擇、填充、拼圖等,也可以進(jìn)行一題多變,一題多解的訓(xùn)練。例如：在認(rèn)識三角形（1）中，設(shè)計(jì)游戲找一找，利用白板軟件呈現(xiàn)三角形按角分類的練習(xí)，讓學(xué)生上臺拖動相應(yīng)的標(biāo)號到相應(yīng)的圈內(nèi)。在學(xué)習(xí)勾股定理一課中，讓學(xué)生在白板上以不同顏色的筆說明求圖形面積的多種不同的方法（如補(bǔ)、割、拼、數(shù)格子等），直觀明了，激活學(xué)生思維。5、開放評價方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革,以過程評價為主。在課堂上教師利用交互白板優(yōu)勢,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出正確判斷,如用學(xué)生喜歡的卡通人物評價,用聲音評價,

12、用笑臉評價,用展開的花朵評價,用五顏六色的禮花評價，用勛章評價，友好的人機(jī)交互方式,可以讓學(xué)生及時了解自己的情況,達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評價展現(xiàn)開放性,學(xué)生在鼓勵和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識的喜悅。這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力,體驗(yàn)成功的樂趣,樹立學(xué)習(xí)的信心,檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),完善教學(xué)過程,從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。四、與學(xué)校的講學(xué)稿教學(xué)相配合，積極進(jìn)行課題研究。我校創(chuàng)建了以“講學(xué)稿”為載體的教育教學(xué)改革，而講學(xué)稿教學(xué)改革提倡的是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是學(xué)習(xí)的組織者”，如果能合理利用好“講學(xué)稿”就能大大提高學(xué)生上課的效率。而電子白板剛好能和我們的“講學(xué)稿”有機(jī)結(jié)

13、合，使我們的課堂教學(xué)如虎添翼，效率成倍提高。1、預(yù)習(xí)的檢查及預(yù)習(xí)反饋電子白板中實(shí)物投影儀的使用使我們對預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查更有力度。取一學(xué)生的講學(xué)稿進(jìn)行投影，預(yù)習(xí)情況一目了然，給其他同學(xué)以很好的警示作用。畢竟每個人都有自尊心和上進(jìn)心的，誰也不想因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)而在全班同學(xué)面前丟臉，這樣預(yù)習(xí)的效果就好了，課堂效率自然就上來了。并且通過投影或者提前截圖保留在課件中展示某些同學(xué)預(yù)習(xí)中的錯題幫助同學(xué)們進(jìn)行檢查和糾錯，達(dá)到學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識的目的。課題組老師經(jīng)常用投影展示預(yù)習(xí)作業(yè)A同學(xué)名單、展示部分同學(xué)作業(yè)，并展示部分有問題的作業(yè)。2、創(chuàng)景引課利用學(xué)生感興趣的圖片或者視頻引課，吸引學(xué)生的注意力。比如，我校李淑娟老

14、師在八下第六章平行四邊形一節(jié)中，通過一個視頻，展示了有幾位同學(xué)要平分一塊三角形的蛋糕，怎么樣分最公平？這樣一個生活實(shí)例來導(dǎo)入新課，這樣更能抓住學(xué)生的心，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、小組合作展示交流小組合作展示交流是“講學(xué)稿”課堂教學(xué)的最大亮點(diǎn)。通過交互式電子白板，展示小組可以將他們組的講學(xué)稿放到實(shí)物投影儀下，展示“合作學(xué)習(xí)成果”，而其他所有同學(xué)可以進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生們共同批閱，共同探討，這就會引起所有同學(xué)的興趣，而如果沒有交互式電子白板，這一環(huán)節(jié)將無法進(jìn)行。4、鞏固練習(xí)平時的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生做完練習(xí)，老師如逐題講解，很大一部分同學(xué)注意力不會集中，復(fù)批中大量的

15、錯誤不改，這是因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生對此不感興趣，注意力不集中。另外是老師講過后，因基礎(chǔ)不同，一部分同學(xué)根本沒聽明白，沒理解，老師就過了，沒有效果?，F(xiàn)在呢？學(xué)生做完題后，讓一名同學(xué)拿著講學(xué)稿放到實(shí)物投影儀下，所有同學(xué)共同批閱，共同探討，如果是實(shí)物投影展示的同學(xué)練習(xí)有問題，讓其他同學(xué)幫助分析、解決。這樣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂的注意力?？傊?，講學(xué)稿和電子白板這兩把利器握在手中，并善于利用，必會使我們今后的課堂效率越來越高。五、課題研究取得的成績。1、在課題組成員的帶動下全校大部分教師的電子白板操作技能得到提高。（1）無論是最初的PPT幻燈片還是去年的教學(xué)助手

16、，以及我?，F(xiàn)在正在使用的希沃教學(xué)軟件或普羅米修斯教學(xué)軟件中都有很多筆的工具。根據(jù)教師的需求提供選擇顏色、不同圖案以及調(diào)整粗細(xì)，同時還可以在教學(xué)課件的界面上進(jìn)行注釋，劃線。(2)幕布：幕布在教學(xué)中用來進(jìn)行遮擋部分內(nèi)容的。因?yàn)樵诜_幕布的時候可以根據(jù)需要進(jìn)行，而不必受限于既定的順序。(3)照相機(jī)功能：教師在課堂上講評學(xué)生的課堂練習(xí)或是回家作業(yè)的時候，可以先利用實(shí)物投影儀將作業(yè)顯示在電腦上，然后利用照相功能進(jìn)行快照，拍下圖像，進(jìn)行作業(yè)的批注和講評，這樣更加的直觀與便捷。(4)頁面記錄功能：交互式電子白板輔助的頁面記錄功能中，可把相應(yīng)的板書注釋過程都記錄下來，能夠更好地幫助教師進(jìn)行課后反思，同時為學(xué)生

17、提供回顧教學(xué)或復(fù)習(xí)的資源。(5)超鏈接功能：通常情況下，教師在制作課件中是需要一些超鏈接的文件的。在課件中插入不同的資源，比如可以鏈接FLASH、PPT、word、幾何畫板等文件，使課件資源更加豐富多彩。2、基于交互式電子白板下的教學(xué)反思、評課方式的改變。教學(xué)反思是教師對教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識和再思考。教師的教學(xué)反思往往是在教學(xué)之后，憑借自身的回憶回顧整個教學(xué)過程，撰寫教學(xué)反思日記，或是通過集體的聽課行為，課后進(jìn)行討論，集體評課。交互式電子白板的課堂記錄功能能夠存儲每一節(jié)課堂教學(xué)過程，把白板上出現(xiàn)的教學(xué)細(xì)節(jié)一一記錄，為教師課后的教學(xué)反思提供了依據(jù)。這個記錄的文件可以反復(fù)利用，使教師重新審視自己的教學(xué)

18、過程，查看每一次的書寫板書等活動，掌握教學(xué)過程的主要細(xì)節(jié)，分析課堂教學(xué)的成效。思考每一個教學(xué)策略是否恰當(dāng)?shù)氖褂靡约笆欠襁_(dá)到預(yù)期，也利于教師總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的得失，反思自己的教學(xué)管理，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。同時，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)或是碰到不理解的教學(xué)內(nèi)容,也可以借助這個交互式電子白板的記錄回放功能，在需要的時候再一次觀看教學(xué)過程，達(dá)到鞏固新知的作用。3、探索交互式電子白板自身特有教學(xué)功能如何應(yīng)用，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮交互式電子白板交互功能。交互式電子白板輔助教學(xué)技術(shù)通過手指觸摸的方式，使教師、同學(xué)能直接在電子白板上隨意地進(jìn)行計(jì)算機(jī)或手機(jī)的相關(guān)操作以及書寫，根據(jù)不同的學(xué)情重新進(jìn)行教學(xué)信息的組合。交互式電子白板的輔助教學(xué)，讓教師的教學(xué)語言、教學(xué)智慧等在教學(xué)中能得到充分展示，吸引了學(xué)生的注意力，增加學(xué)生在