《重復(fù)命令REPEAT》教學(xué)設(shè)計(jì)方案【精選文檔】-☆精品word☆

1、PAGE 4/4PAGE 4案例名稱Logo語言重復(fù)命令REPEAT科目信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象小學(xué)六年級(jí)提供者楊蘇課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析用重復(fù)命令畫圖是大連理工大學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)(上）第五課內(nèi)容。這一部分中，主要是讓學(xué)生掌握logo語言的基本使用方法，學(xué)會(huì)一些繪圖方面的技巧，滲透編程的思想，初步建立程序語言的概念，為高一級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對(duì)學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，再在學(xué)習(xí)中去探索,做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)一、知識(shí)與能力目標(biāo)：1學(xué)習(xí)掌握重復(fù)命令及

2、其基本格式.2能正確使用重復(fù)命令來簡(jiǎn)化規(guī)則圖形的作圖命令。3培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力.4培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.二、過程與方法目標(biāo): 1、采用學(xué)生小組合作的方式，讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，解決問題。 2、引導(dǎo)學(xué)生探究新授知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 3、學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)重復(fù)命令REPEAT激發(fā)自己學(xué)習(xí)LOGO的興趣。在使用多種方法畫圖的同時(shí)，發(fā)散學(xué)生的空間思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間定位感。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間相互協(xié)作,養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高

3、。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了logo語言繪圖的基本方法，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是重復(fù)命令的運(yùn)用。這節(jié)課命令形式從單一命令到復(fù)合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程也從形象過度到抽象，學(xué)生對(duì)LOGO語言有更多的認(rèn)識(shí)，更深刻的理解。為了讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有個(gè)性、學(xué)有創(chuàng)造，我采用“以學(xué)生為主體,以教師為指導(dǎo)的教學(xué)策略。首先借助多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，以各種競(jìng)賽的形式激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望；其次尊重學(xué)生的個(gè)性,為學(xué)生開辟自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們通過自主探求或與同學(xué)合作來獲取新知，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和協(xié)作意識(shí)；最后學(xué)以致用，為學(xué)生提供

4、展示自我的舞臺(tái) ,讓他們自由想象、自由創(chuàng)造，以促使他們的自我發(fā)展。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、教法設(shè)計(jì)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，本課采用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“創(chuàng)設(shè)情境、“問題探究等教學(xué)方法，以逐個(gè)任務(wù)和問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，從而了解和掌握重復(fù)命令的方法與技巧。這樣設(shè)計(jì)的理論根據(jù)是：一方面,信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)為主;另一方面，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是發(fā)生在一定情境中的,學(xué)習(xí)要選擇真實(shí)性任務(wù)，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題為目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，采用情境導(dǎo)入，放手讓學(xué)生分組討論、實(shí)踐,采用自學(xué)、探究的方式去嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助他們完

5、成自主探索的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生交流,歸納總結(jié)出重復(fù)命令的規(guī)律。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友的身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等地位，要注意分層次教學(xué)，在整個(gè)過程中教師只起到穿針引線的作用和啟發(fā)點(diǎn)撥的作用，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、學(xué)法指導(dǎo)本課要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有“主動(dòng)探索法”、“自由創(chuàng)意法”。學(xué)習(xí)流程是“分析體驗(yàn)接受任務(wù)合作探究-綜合運(yùn)用。本課教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、相互激勵(lì)、探究實(shí)踐等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助精神和自主探究解決問題的能力,使學(xué)生

6、在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力，訓(xùn)練思維.3、層次要求要求學(xué)有余力的學(xué)生完成拓展性任務(wù)甚至完成挑戰(zhàn)任務(wù)。對(duì)絕大部分同學(xué)要求完成基本任務(wù),并嘗試完成拓展性任務(wù).個(gè)別綜合能力較差的同學(xué)，只要求完成基本任務(wù)。注重個(gè)別學(xué)生指導(dǎo).4、輔助手段在教學(xué)手段上采用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學(xué)效率。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備本節(jié)課需要在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行教學(xué)實(shí)施.大連理工大學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)(上）教材.針對(duì)本

7、課設(shè)計(jì)、制作的網(wǎng)絡(luò)資源課件.電子網(wǎng)絡(luò)教室交互系統(tǒng)六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備第一階段情感導(dǎo)入。教師通過多媒體輔助教學(xué)課件展示一系列與該班級(jí)學(xué)生相關(guān)的照片。根據(jù)教師的情感引導(dǎo)，認(rèn)真瀏覽與自己相關(guān)的照片，將情感升華,為即將進(jìn)行的競(jìng)賽做情感準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)通過一系列與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的照片激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的拼搏精神，為下面的競(jìng)賽做準(zhǔn)備。資源準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)輔助課件第二階段律動(dòng)（命令接力賽，智力大闖關(guān))將學(xué)生分成四組,看哪組同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的人數(shù)最多。接力回答教師提出的命令縮寫。回答正確后后面同學(xué)方可接著回答 設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)律動(dòng)小競(jìng)賽充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)已學(xué)

8、過的舊知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)和鞏固,為新授課做準(zhǔn)備。資源準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備基本命令競(jìng)賽紙條第三階段復(fù)習(xí)導(dǎo)入（競(jìng)賽模式）【任務(wù)一】要求學(xué)生自主動(dòng)手操作畫出兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例（正三角形和正方形）要求討論兩副圖的作圖方法的命令特點(diǎn)，找到其中的規(guī)律，通過兩種方法的對(duì)比引入新內(nèi)容的教學(xué).學(xué)生自主作圖找出兩副圖的命令特點(diǎn)和規(guī)律設(shè)計(jì)意圖：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的知識(shí)作圖，自主發(fā)掘其中的規(guī)律.資源準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)輔助課件、學(xué)生機(jī)電腦第四階段新授課。教師通過新方法做出任務(wù)一的兩副圖，從而揭示課題.并提出注意點(diǎn)認(rèn)真聽老師講授內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖:通過知識(shí)的同化引入新命令和作圖的新方法，激發(fā)學(xué)生探索新知的積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理.資源準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)輔助課件第五階段鞏固練習(xí).布置新任務(wù)，讓學(xué)生自主動(dòng)手的作圖的同時(shí)理解新知識(shí)。利用三個(gè)逐漸加深難度的例題幫助學(xué)生消化吸收新學(xué)的知識(shí)。提出【任務(wù)二】和【任務(wù)三】并請(qǐng)學(xué)生代表作老師給同學(xué)們做展示.學(xué)生分組協(xié)作學(xué)習(xí),自主探求新任務(wù)，通過合作的方式完成任務(wù).設(shè)計(jì)意圖：通過分組協(xié)作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助的情感，另外大大提高了學(xué)生的課堂參與積極性。資源準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)輔助課件、