第13課羅斯福新政

1、經(jīng)濟危機和羅斯福新政說課稿說課人:王鋒一、教材分析：1、教材的地位和作用本課上承第二次工業(yè)革命和凡爾賽-華盛頓體系的建立,下啟二戰(zhàn)后整個資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。學好它，有助于學生較好地理解二戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的原因。因而本課內(nèi)容非常重要，具有承上啟下作用。2、教學目標：課程目標：簡述1929-1933資本主義世界經(jīng)濟危機的影響.列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用。二、學情分析了解學生、研究學生是施教的出發(fā)點。依據(jù)新課改的要求和學生的心理特征分析，初三學生開始具有相對獨立的價值判斷能力和獨立思考意識，有探究的渴望和信心，但學習方法和習慣還待養(yǎng)成。因

2、此，我認為應該引導他們自主探究、合作地學習，掌握學習方法，形成良好的學習習慣。三、教學重、難點重點：經(jīng)濟危機的特點和影響,羅斯福新政的內(nèi)容及特點。難點：經(jīng)濟危機發(fā)生的原因和影響,羅斯福新政的影響.四、說教法教學過程實質(zhì)是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。由于本課有一定的理論性，初三學生的認知水平有限，尤其對于世界史內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度,故采取“設置情景-激發(fā)興趣-師生交流-落實重點-啟發(fā)誘導-合作探究-引導分析-突破難點-學以致用”過程，充分體現(xiàn)教師的引導地位和學生的主體地位，讓師生互動貫穿其中。五、說學法教學的主要目的是教學生學會學習。教學中，鼓勵學生用自己的眼

3、睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，主動地參與教學過程，改變被動接受知識的學習方式，讓學生理解和參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，充分體現(xiàn)學生的主體地位。六、課前準備教師：準備關于經(jīng)濟危機破壞性和羅斯福新政的資料、新聞圖片等資料，并制成多媒體課件學生：閱讀課本，根據(jù)興趣自愿結(jié)合成幾個小組廣泛查閱、收集有關經(jīng)濟危機資料，了解有關羅斯福應對危機的措施，模擬羅斯福的智囊團，為新政出謀劃策。七、教學過程教學環(huán)節(jié)教 學 程 序設 計 意 圖導入新課（幻燈打出）設疑：猜一猜,他是哪個美國總統(tǒng)?（學生通過資料和預習，基本能肯定是羅斯福.進一步問為什么羅斯福會有這么高的評價,他是在什么情況下當選總

4、統(tǒng).從而引出本課標題）材料設疑、溫故知新：本環(huán)節(jié)采用直觀方法導入，激發(fā)對羅斯福的興趣,而且讓學生明確新政的時代背景，從而為學習本課的內(nèi)容作鋪墊。學習新課1929-1933經(jīng)濟危機課前教師組織學生利用導學案,分組學習1929-1933年經(jīng)濟危機的相關資料和問題，課堂上由學生展示:1.自主預習：讓學生展示預習成果并加以點評.2.合作探究:引導學生從以下二個方面分析： （1）通過文字材料分析經(jīng)濟危機發(fā)生的主要原因. （2）通過表格材料分析這場經(jīng)濟危機的特點和影響. 3.拓展延伸:通過生活中標本兼治的問題創(chuàng)設情境,讓學生從總統(tǒng)的角度分析如何解決經(jīng)濟危機.鼓勵學生的不同觀點并加以點評然后把內(nèi)容引向本課第

5、二部分羅斯福新政創(chuàng)設有效問題 感受分析問題通過生動的文字材料,直觀的表格材料和形象的圖片材料給學生提供探尋問題的線索,讓學生學有所思,思有所得.設計問題，探究討論：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和口頭表達能力，調(diào)動學生的學習興趣。創(chuàng)設情境，突破難點再現(xiàn)歷史場景，調(diào)動學生參與課堂教學，各抒己見，有利于發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力，羅斯福當選總統(tǒng)，推行新政是大勢所趨，民心所向。羅斯福新政課前教師組織學生利用導學案,分組學習羅斯福新政的相關資料和問題，課堂上由學生展示:1.自主預習：讓學生展示預習成果并加以點評.2.合作探究:引導學生從以下三個方面分析： （1）假如在座的同學們是羅斯福的“智囊

6、團”成員，請你們?yōu)榱_斯?？偨y(tǒng)出謀劃策。分組討論，共同探究：分成金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會福利四個方面說一說。（提示：出謀劃策前首先要了解此領域的狀況和問題，再提出有效性的方案和措施，并說明你提出這些方案的目的和原因？）學生討論后, 教師課件展示表格，要求學生逐條分析其作用。在分析各條措施時，教師要補充一些典型事例，使措施具體化，而不是簡單的文字敘述。打出示范空白圖表：（幻燈打出）領域措施作用金融工業(yè)農(nóng)業(yè)福利法律以誘達思、活動生成學生結(jié)合金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會福利方面面臨的問題，進一步推導出羅斯福新政的具體內(nèi)容，讓學生在探究、討論的過程中更深刻地認識羅斯福新政的特點及其在資本主義運行機制調(diào)節(jié)中的作用

7、。本環(huán)節(jié)的設計可調(diào)動學生思維，培養(yǎng)學生理解、歸納的學習能力，學習論從史出的學習方法。（2）介紹當時羅斯福自己對新政的相關觀點。你如何看待這些觀點？我們應當如何正確評價歷史人物和歷史事件呢？指導學生學會評價歷史事件的方法。分組討論：如何評價羅斯福新政？學生回答后，歸納總結(jié)。（指導閱讀材料）深入分析，突破難點：本內(nèi)容是本節(jié)的難點。讓學生通過原始材料進行主動探究，自覺得出新政的實質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關系的局部調(diào)整”。避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨白，較有說服力。（3）新政的實施會產(chǎn)生什么影響？新政的實質(zhì)直接影響間接影響深遠影響引導分析 掌握方法教師組織學生討論，暢所欲言，最后總結(jié)，培養(yǎng)學生運用辨證唯物主義的觀點評價歷史事件的能力。3.拓展延伸:羅斯福新政對我們建設有中國特色的社會主義有哪些有益的啟示？課堂延伸 學以致用 這個問題是為了讓學生用這節(jié)課學到的相關知識解決現(xiàn)實問題，目的是幫助學生樹立一種關心社會，學以致用的意識。利用板書串講本節(jié)課的知識點，再次明確經(jīng)濟危機和羅斯福新政的內(nèi)容、特點、和影響作用。（打出板書）