現(xiàn)代教育技術(shù)

1、需要把一幅照片輸入計算機用于制作課件，需要的設(shè)備是（B ）。a打印機b掃描儀c繪圖儀d識別儀1.2 5VCD圖像的水平分辨率是/）a240 線 b288 線 c350 線 d500 線 1.3 5利用計算機瀏覽信息時，可以實現(xiàn)任意頁面之間的跳轉(zhuǎn)，這種技 術(shù)最恰當(dāng)?shù)恼f法是（C）a多媒體技術(shù)b網(wǎng)絡(luò)技術(shù)c超文本技術(shù)d鏈接技術(shù)1.4 5（A）理論在教學(xué)中具體應(yīng)用，進(jìn)而形成了以學(xué)習(xí)者為中心的個 別化學(xué)習(xí)思想與方法。a程序教學(xué)b視聽教學(xué)c分支教學(xué)d系統(tǒng)化教學(xué)1.5 5人類社會傳遞信息的主要工具是（A）a人的聲音與語言b自然聲c人工聲d音響效果1.6 5國際互聯(lián)網(wǎng)的簡稱是（C）aLANbWANcIntern

2、etdMAN1.7 5人們觀看照片的眼動研究表明大多數(shù)人傾向于首先看照片的（C）a中間b右下角c左上角d左邊1.8 5個別化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、課程大綱的設(shè)計或?qū)I(yè)計劃的開發(fā)，這 些設(shè)計過程的模式是（A）a以系統(tǒng)為中心b以課堂為中心c以產(chǎn)品為中心d以評價為中心1.9 5有研究表明，（D）學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在完成需要做整體性解釋的 學(xué)習(xí)任務(wù)時，成績要好些。a場獨立型b場依存型c反思型d沖動型1.10 5使用教學(xué)媒體可以使人們的學(xué)習(xí)跨越距離的限制，這突出體現(xiàn)了 教學(xué)媒體的（B）。a固定性b擴散性c組合性d能動性1.11 5計算機輔助教學(xué)課件的輔導(dǎo)型模式中，計算機扮演了）a學(xué)生的角色b教師的角色c出題者的角

3、色d學(xué)生家長的角色1.125“通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠主動進(jìn)行垃圾分類”是屬于哪種學(xué)習(xí)結(jié)果？ （D）a言語信息b智慧技能c動作技能d態(tài)度1.13 5為促進(jìn)檢索與歸納的內(nèi)部過程，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識與技能解決新問題的能力，就需要（C）a “提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)” b “提供反饋” c “增強記憶與促進(jìn)遷移” d “刺 激對先前學(xué)習(xí)的回憶”1.14 5（A）是人類交際活動中最基本、最重要的一種傳播媒體。a語言b文字c廣播d網(wǎng)絡(luò)1.15 5兩人或兩人以上面對面或利用電話、信件進(jìn)行交流的媒體是指（D） a印刷媒體b非印刷媒體c人際交流媒體d大眾傳播媒體1.16 5 用來描

4、述計算機存儲量的最小單位是（A）abytebKbcbitdMb1.17 5局域網(wǎng)覆蓋的地理范圍是（A）為了評估學(xué)生的能力水平或鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，需要采用（B ） 方式。a標(biāo)準(zhǔn)參照評定b即時評定c常模參照評定d課堂評定1.19 5下列中（A）是以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計結(jié)果。a單元教學(xué)計劃b聲像教材c計算機輔助教學(xué)軟件d課程大綱1.20 5加涅的（C）是用以喚起和控制學(xué)生注意的活動，保證了刺激的 接受和神經(jīng)沖動模式的學(xué)習(xí)過程。a “告訴學(xué)生目標(biāo)” b “誘引行為” c “引起注意” d “呈示刺激材 料”5下面關(guān)于教學(xué)媒體的說法錯誤是（C）。a每一種媒體都有其獨特的內(nèi)在規(guī)律b運用媒體的方式、方法相

5、當(dāng) 大程度上決定學(xué)習(xí)的效果c媒體技術(shù)就是教育技術(shù)d不存在對任何教 學(xué)目標(biāo)都最擅長的“超級媒體”1.2 5受環(huán)境因素影響大的學(xué)習(xí)者屬于下列認(rèn)知方式中的（B）a場獨立型b場依存型c反思型d沖動型1.3 5布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“知道”是指（C）。a把握知識材料的意義b運用新知識c對先前知識的回憶d把復(fù)雜 的知識分解1.4 5合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)習(xí)者更好地獲得和記憶所學(xué)內(nèi)容，而且也促進(jìn)T（A）和思維技能的發(fā)展。a人際關(guān)系b學(xué)習(xí)技巧c自學(xué)能力d創(chuàng)新意識1.5 5 視頻輸出接口的標(biāo)識為（B）。aVIDEOINbVIDEOOUTcAUDIOINdAUDIOOUT1.6 5計算機輔助教學(xué)課件可以代替教師上課，置學(xué)

6、生于一定的學(xué)習(xí)情 境中，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的（D）。a擴散性b組合性c重復(fù)性d能動性1.7 5美國AECT1994年定義明確指出，教育技術(shù)研究的對象是）a促進(jìn)學(xué)習(xí)b過程和資源c管理與評價d系統(tǒng)方法1.8 5教學(xué)活動利用無線電廣播是從（B）開始的。a20世紀(jì)前b20世紀(jì)20年代c20世紀(jì)40年代d20世紀(jì)50年代1.9 5（A）理論在教學(xué)中具體應(yīng)用，進(jìn)而形成了以學(xué)習(xí)者為中心的個 別化學(xué)習(xí)思想與方法。a程序教學(xué)b視聽教學(xué)c分支教學(xué)d系統(tǒng)化教學(xué)1.10 5教學(xué)媒體可以記錄和存儲信息，以供需要時再現(xiàn)，指的是媒體的（B）。a擴散性b固定性c重復(fù)性d組合性1.11 5在影片中我們能清清楚楚的看到青蛙撲食蚊子

7、的全過程。這反映 了活動圖像媒體的（D）特性。a空間操作b時間的變換c時間的壓縮d時間的擴展1.12 5下面的視覺圖像中，屬于組織化視覺圖像的是（B）為了評估學(xué)生的能力水平或鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，需要采用（B ） 方式。a標(biāo)準(zhǔn)參照評定b即時評定c常模參照評定d課堂評定1.14 5與電影相似，電視圖像是按每秒（C）的速率將連續(xù)活動的圖像 分解成靜止的圖像。a16 幀 b24 幀 c25 幀 d30 幀 1.15 5活動圖像媒體允許人們看到微觀世界、現(xiàn)實世界和宏觀世界的現(xiàn) 象，這是運用了活動圖像的（A）特性。a空間的操作b時間的變換c時間的壓縮d時間的擴展1.16 5在經(jīng)驗之塔中，最高層是（A）a言

8、語符號b視覺符號c觀摩示范d設(shè)計的經(jīng)驗1.17 5使用教學(xué)媒體可以使人們的學(xué)習(xí)跨越距離的限制，這突出體現(xiàn)了 教學(xué)媒體的（B）。a固定性b擴散性c組合性d能動性1.18 5“通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠主動進(jìn)行垃圾 分類”是屬于哪種學(xué)習(xí)結(jié)果？ （D）a言語信息b智慧技能c動作技能d態(tài)度1.19 5有一個聽寫英語單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計算機讀單詞， 學(xué)生通過鍵盤輸人單詞，最后計算機評分。此課件屬于計算機輔助教 學(xué)課件中的哪種類型（A）有研究表明，（D ）學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在完成需要做整體性解釋的 學(xué)習(xí)任務(wù)時，成績要好些。a場獨立型b場依存型c反思型d沖動型5國際互聯(lián)網(wǎng)的簡稱是（C）

9、aLANbWANcInternetdMAN1.2 5下列中（A）是以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計結(jié)果。a單元教學(xué)計劃b聲像教材c計算機輔助教學(xué)軟件d課程大綱1.3 5為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和行為經(jīng)驗的總 和被稱作（C）。a學(xué)習(xí)需要b學(xué)習(xí)目標(biāo)c學(xué)習(xí)內(nèi)容d學(xué)習(xí)差距1.4 5使用教學(xué)媒體可以使人們的學(xué)習(xí)跨越距離的限制，這突出體現(xiàn)了 教學(xué)媒體的（B）。a固定性b擴散性c組合性d能動性1.5 5智力技能中，最低一層是（A）a辨別b形成概念c使用規(guī)則d解決問題1.6 5（D）認(rèn)為，理想的學(xué)習(xí)是：學(xué)生應(yīng)該從直接經(jīng)驗過渡到形象經(jīng) 驗，再到符號經(jīng)驗。a香農(nóng)b奧蘇貝爾c布盧姆d布魯納1.7 5下面關(guān)于

10、信息、符號、信號的說法錯誤的是（B）。a信息是不能被直接傳遞的，傳遞的是信息的符號。b同一信息必 須使用一種符號來表達(dá)c符號只有轉(zhuǎn)化為信號才能傳送d不同的信息 可以選用不同的符號來表征1.8 5人類社會傳遞信息的主要工具是（A）a人的聲音與語言b自然聲c人工聲d音響效果1.9 5創(chuàng)造視覺圖像時，一般采用（B）象征崇高、深遠(yuǎn)。a黑色b藍(lán)色c紅色d紫色1.10 5為促進(jìn)檢索與歸納的內(nèi)部過程，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng) 應(yīng)用所學(xué)知識與技能解決新問題的能力，就需要（C）a “提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)” b “提供反饋” c “增強記憶與促進(jìn)遷移” d “刺 激對先前學(xué)習(xí)的回憶”1.11 5活動圖像媒體允許人們看

11、到微觀世界、現(xiàn)實世界和宏觀世界的現(xiàn) 象，這是運用了活動圖像的（A）特性。a空間的操作b時間的變換c時間的壓縮d時間的擴展1.12 5通常教師講課時主要選用（C）話筒。a全向性b雙向性c單向性d8字指向性1.13 5在傳播過程中增加了反饋，并表明了傳播雙向性的傳播模式是（C）。a香農(nóng)-韋弗模式b香農(nóng)-施拉姆模式c施拉姆循環(huán)模式d貝羅模式1.14 5學(xué)習(xí)需要分析的結(jié)果確定了0）a教學(xué)目標(biāo)b教學(xué)要求c學(xué)生水平狀況d學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格1.15 5與電影相似，電視圖像是按每秒（C ）的速率將連續(xù)活動的圖像 分解成靜止的圖像。a16 幀 b24 幀 c25 幀 d30 幀 1.16 5有研究表明，（D）學(xué)習(xí)風(fēng)格

12、的學(xué)生在完成需要做整體性解釋的 學(xué)習(xí)任務(wù)時，成績要好些。a場獨立型b場依存型c反思型d沖動型1.17 5合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)習(xí)者更好地獲得和記憶所學(xué)內(nèi)容，而且也促進(jìn) 了（A）和思維技能的發(fā)展。a人際關(guān)系b學(xué)習(xí)技巧c自學(xué)能力d創(chuàng)新意識1.18 5布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“知道”是指（C）。a把握知識材料的意義b運用新知識c對先前知識的回憶d把復(fù)雜的知識分解1.19 5抽象邏輯思維在很大程度上還屬于經(jīng)驗型的是（B）。a小學(xué)生b初中生c高中生d大學(xué)生1.20 5VCD圖像的水平分辨率是/）a240 線 b288 線 c350 線 d500 線5動作技能需要在行為練習(xí)和高度反饋中獲得，運用（C）可以更 為有效

13、與安全地實施訓(xùn)練。a模擬游戲b角色扮演c模擬器d教學(xué)模擬1.2 5（A）是人類交際活動中最基本、最重要的一種傳播媒體。國際互聯(lián)網(wǎng)的簡稱是（C）aLANbWANcInternetdMAN1.4 5多媒體開發(fā)工具主要指（C）a多媒體素材編輯軟件b多媒體集成軟件c多媒體素材編輯軟件和 多媒體集成軟件d音頻、視頻及圖像處理軟件1.5 5印刷材料在教學(xué)中應(yīng)用的局限性主要是（A）。a提供抽象經(jīng)驗多，信息傳遞是單向的b不能系統(tǒng)、穩(wěn)定的傳遞信 息c應(yīng)用不夠廣泛d攜帶、使用不方便1.6 5關(guān)于投影在教學(xué)中的應(yīng)用下列說法錯誤的是（D）。a投影可用于各學(xué)科的教學(xué)b投影媒體相比非投影視覺媒體更適合 集體觀看c投影媒體

14、不能事先設(shè)定程序d投影適合于個學(xué)別化學(xué)習(xí) 1.7 5給出“1、4、（）8”的試題，讓學(xué)生預(yù)測出括號內(nèi)應(yīng)填“6”， 這是認(rèn)知目標(biāo)的（B）層次。a知道b領(lǐng)會c分析d綜合1.8 5局域網(wǎng)覆蓋的地理范圍是（A）a幾公里b幾十公里c幾百到幾千公里d幾千到幾萬公里1.9 5攝像時，一般用（C）介紹人的位置、狀態(tài)、相互關(guān)系。a遠(yuǎn)景b全景c中景d近景和特寫1.10 5教學(xué)媒體可以記錄和存儲信息，以供需要時再現(xiàn)，指的是媒體的 （B）。通常教師講課時主要選用（C）話筒。a全向性b雙向性c單向性d8字指向性1.12 5美國AECT1994年定義明確指出，教育技術(shù)研究的對象是）a促進(jìn)學(xué)習(xí)b過程和資源c管理與評價d系統(tǒng)

15、方法1.13 5智力技能中，最低一層是（A）a辨別b形成概念c使用規(guī)則d解決問題1.14 5程序教學(xué)方法的基本思想是（B）a依靠教/學(xué)資源來促進(jìn)有效教學(xué)b以學(xué)習(xí)者為中Mc依靠教學(xué)錄 像教材d系統(tǒng)設(shè)計思想1.15 5下列敘述中，正確的是（B）aCPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù)bCUP能直接存取內(nèi)存儲器中的數(shù)據(jù)cCPU有存儲器和控制器組成dCPU主要用來存儲程序和數(shù)據(jù)1.16 5下面關(guān)于教學(xué)媒體的說法錯誤是（C ）。a每一種媒體都有其獨特的內(nèi)在規(guī)律b運用媒體的方式、方法相當(dāng) 大程度上決定學(xué)習(xí)的效果c媒體技術(shù)就是教育技術(shù)d不存在對任何教 學(xué)目標(biāo)都最擅長的“超級媒體”1.17 5（D）認(rèn)為，理想的學(xué)習(xí)是：

16、學(xué)生應(yīng)該從直接經(jīng)驗過渡到形象經(jīng) 驗，再到符號經(jīng)驗。a香農(nóng)b奧蘇貝爾c布盧姆d布魯納1.18 5 下列不屬于計算機多媒體特點的是（D）有一個聽寫英語單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計算機讀單詞，學(xué)生通過鍵盤輸人單詞，最后計算機評分。此課件屬于計算機輔助教 學(xué)課件中的哪種類型（A）a操作與練習(xí)型b輔導(dǎo)型c游戲型d模擬型1.20 5需要把一幅照片輸入計算機用于制作課件，需要的設(shè)備是（B）。a打印機b掃描儀c繪圖儀d識別儀2.5用來確定學(xué)生對于要達(dá)到的目標(biāo)已經(jīng)知道些什么的評定屬于（B）a入門技能評定b前置評定c即時評定d后置評定1.7 2.5使用投影媒體教學(xué)時，投影器與銀幕應(yīng)相距（C）a7米左右b1米左右

17、c接近2米d無距離限制1.25 2.5DVD的播放時間可達(dá)（B）a1小時b2小時c3小時d4小時1.26 2.5奧蘇貝爾的“先行組織者”的思想認(rèn)為：教學(xué)順序的起點應(yīng)確定 在學(xué)習(xí)層次的（C）a初級水平b中級水平c較高點d高點1.27 2.5VCD和DVD的直徑為（B）a6厘米b12厘米學(xué)生通過自己提供的大部分教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)過程中自己控制并 處于信息處理的優(yōu)勢上的教學(xué)策略是（C）a教師主導(dǎo)教學(xué)策略b學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)策略c產(chǎn)生式教學(xué)策略d替代 式教學(xué)策略1.29 2.5加涅的（C）的意圖，是使學(xué)生有可能充分利用他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中 已有的合適的觀念來同化新知識，有助于避免機械學(xué)習(xí)。a “刺激對先前學(xué)習(xí)的回憶

18、” b “呈示刺激材料” c “提供反饋” d “評定行為”2.1 2.5計算機輔助教學(xué)最有效的模式包括（ABCDE）a操作與練習(xí)b輔導(dǎo)c游戲d模擬e發(fā)現(xiàn)和問題求解2.2 2.5（ABC）均屬于學(xué)生的初始能力的分析內(nèi)容。a對先決知識和技能的分析b對目標(biāo)技能的分析c對學(xué)生對所學(xué)內(nèi) 容的態(tài)度的分析d對學(xué)生智商和健康狀況的分析e對學(xué)生入學(xué)測評的 分析2.3 2.5對學(xué)生初始能力的分析包括（ABCD）。a對先決知識的分析b對先決技能的分析c對目標(biāo)技能的分析d對 學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度的分析e對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析2.4 2.5計算機網(wǎng)絡(luò)可分為（ABCD）a局域網(wǎng)b廣域網(wǎng)c城域網(wǎng)d互聯(lián)網(wǎng)e寬帶網(wǎng)2.5 2.5在教學(xué)過程中對學(xué)生一般要進(jìn)行三種測試，它們是（ABC）。a先決知識測試b前置評定c后置評定d常模參照評定e標(biāo)準(zhǔn)參照 評定2.6 2.5參觀旅行作為學(xué)習(xí)活動的優(yōu)點是（ABC）。a提供第一手經(jīng)驗b寓教于樂c提供廣闊的思維空間d容易組織e 不存在負(fù)面影響2.7 2.5下列關(guān)于學(xué)習(xí)者與視覺圖像的說法中錯誤的是（DE）。a大多數(shù)人傾向于首先看照片的左上角b青少年對真實化圖像的偏 好勝于抽