現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用論文

1、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用論文引導(dǎo)語：現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的制高點(diǎn)， 是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。下面是小編為你帶來的現(xiàn)代教育技 術(shù)應(yīng)用論文，希望對(duì)你有所幫助。進(jìn)人21世紀(jì)以來，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息 技術(shù)正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域 和環(huán)節(jié)。信息化與現(xiàn)代化已成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的共同趨勢，教 育信息化和現(xiàn)代化也接踵而至，隨之在教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi) 容、教育手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面將產(chǎn)生重要影響。大力發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn) 代教育技術(shù)，是深化教育教學(xué)改革的突破口，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的 重要保障，是教育與時(shí)俱進(jìn)的具體體現(xiàn)。1現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響1.1

2、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育觀念的影響現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，對(duì)“讀、寫、算”這一傳統(tǒng) 教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大沖擊，使閱讀式從文本閱讀走向超文 本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變 為多媒體寫作和各種自動(dòng)化輸入方式，使計(jì)算從純數(shù)學(xué)計(jì)算擴(kuò)展為多 媒體信息的綜合處理，這一切將導(dǎo)致基礎(chǔ)教育從形式到內(nèi)容都發(fā)生了 新的變化。新的教育教學(xué)觀念正在逐步確立，如素質(zhì)教育的觀念，繼 續(xù)教育和終身教育的觀念，超前教育的觀念，活化教學(xué)和發(fā)展個(gè)性的 觀念等等，這些新的觀念使教育超出了學(xué)校的范圍，使教育體制發(fā)生 了變化，為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導(dǎo)依據(jù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)使得教育教學(xué)信息的傳遞形式

3、、速度、距離、 范圍發(fā)生前所未有的變化，教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了開放化。這種變化的基本 趨向是:教育將大大拓展其空間，從校際交流、合作，走向更多的國 際交流與合作，使教育走向國際化。另外，教育空間必然發(fā)生分散化、 組合化等變化。例如，最近出現(xiàn)的遠(yuǎn)程大學(xué)、虛擬大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等。 教育空間的另一種變化，表現(xiàn)為內(nèi)在功能擴(kuò)張21世紀(jì)的大學(xué)不只是 教育中心，它還是一個(gè)信息中心、學(xué)術(shù)研究中心、以及文化與經(jīng)濟(jì)發(fā) 展的聯(lián)系及傳播中心。教育的時(shí)間觀念向兩頭延伸。這就是：一頭向“前”延伸， 突破只重視“現(xiàn)實(shí)”的教育觀，實(shí)行超前“預(yù)期教育”；另一頭向 “后”延伸，突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來人們所 經(jīng)歷的將是一

4、個(gè)“學(xué)習(xí)一工作一學(xué)習(xí)”的反復(fù)過程。1.2現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)模式的影響教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo) 下，在某種環(huán)境的支持下展開的教與學(xué)活動(dòng)中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系 和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要 求對(duì)教師的角色（講授者一指導(dǎo)者）、學(xué)生的地位（接受者一主體）、媒 體的作用（演示工具一認(rèn)識(shí)工具）以及教學(xué)過程（傳統(tǒng)的邏輯分析講授 過程一通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題使學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力）等進(jìn)行 變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)現(xiàn)代教育的“以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)” 的新型教學(xué)模式。新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)”而不是“教”（以學(xué)生為 中心），強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、能力（發(fā)散性思維，開拓型、創(chuàng)造性人才）， 注重學(xué)生素質(zhì)的提高（包括情商、智商、智力、能力多方面?，F(xiàn)代教 育技術(shù)的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關(guān)系，師生關(guān)系 從以教師為中心的權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生民主型2現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展存在的間題與對(duì)策近年來，我國教育信息化與現(xiàn)代化取得了長足的發(fā)展，各校 都十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，取得了很大成績，但也還存在不少 值得重視的問題。具體表現(xiàn)為：信息化意識(shí)比較薄弱，對(duì)信息化的重 要性認(rèn)識(shí)不足；信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待進(jìn)一步完善與加強(qiáng)；應(yīng)用軟 件及教育資源庫不足;信息化與現(xiàn)代化教育設(shè)施利用率不高，應(yīng)用不 普及;信息化人才缺乏，教育者的信息化素養(yǎng)跟不上

6、時(shí)代發(fā)展的需要。 為解決上述間題，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，推動(dòng)教 育和教學(xué)改革深入發(fā)展，我們認(rèn)為應(yīng)采取如下對(duì)策：2.1切實(shí)提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)陳至立部長指出：“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育教學(xué) 中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技 術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需 要?！奔夹g(shù)手段再先進(jìn)，如果缺乏與之相適應(yīng)的思想觀念的指導(dǎo)，仍難以起到其應(yīng)有的作用。因此，要促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展 與應(yīng)用，就必須首先轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，切實(shí)提高對(duì)現(xiàn)代 教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。就當(dāng)前來說，迫切需要解決的是：摒棄教育技術(shù)“從屬論”的錯(cuò)誤觀念現(xiàn)

7、代教育技術(shù)運(yùn) 用于教育領(lǐng)域，絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學(xué)條件、提高了教學(xué) 質(zhì)量和教學(xué)效果，更重要的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式乃至教育理論產(chǎn)生沖 擊，使教學(xué)形式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)式向主 動(dòng)式轉(zhuǎn)變，使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉(zhuǎn)變。 總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用決不是一個(gè)純粹的技術(shù)問題，而是以教育 技術(shù)的發(fā)展為先導(dǎo)，促進(jìn)教育思想、教育理論、教育觀念、教學(xué)形式 等的更新，最終實(shí)現(xiàn)教育的整體變革。改變以“教”為中心的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) 以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核 心的現(xiàn)代教育技術(shù)，其本質(zhì)特征體現(xiàn)為交互性、開放性、非線性和人 性化，因而其運(yùn)用于教育和教學(xué)，主要貢獻(xiàn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的改善，使 學(xué)生的學(xué)

8、習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，在選擇和獲取信息資料、相互討論和交 流等方面為學(xué)生提供便利途徑。因此，要使現(xiàn)代教育技術(shù)物有所用、 用有所值，就必須摒棄以“教”為中心的傳統(tǒng)觀念，多從學(xué)生的“學(xué)”上考慮問題，把改善學(xué)生的學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的著眼 點(diǎn)。信息化建設(shè)必須要認(rèn)識(shí)到位，要有超前意識(shí)，否則將永遠(yuǎn)落 伍要大力進(jìn)行宣傳和推廣，通過建立現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的示范課程或 專業(yè)，提高認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。2.2加強(qiáng)教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)教育信息化與現(xiàn)代化設(shè)施建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ) 和條件，主要包含以下兩個(gè)方面：教育部面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中，將“現(xiàn)代遠(yuǎn) 程教育工程”作為振興教育的六大工程之一。它以現(xiàn)有

9、的中國教育科 研網(wǎng)(CERNET)和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)大中國教育科 研網(wǎng)的傳輸容量和聯(lián)網(wǎng)規(guī)模，并繼續(xù)發(fā)揮衛(wèi)星電視教育在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教 育中的作用，改造現(xiàn)有的廣播電視教育傳輸網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)中央站，進(jìn)行 部分遠(yuǎn)程辦學(xué)點(diǎn)的聯(lián)網(wǎng)改造，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育的專用平臺(tái)；建立教育軟 件和課件的開發(fā)中心、教育資源數(shù)據(jù)庫和電子圖書館，實(shí)現(xiàn)全國教育 資源的共享。目前，城域教育網(wǎng)也正得到當(dāng)?shù)卣?dāng)?shù)仉娦挪块T、 當(dāng)?shù)貜V播電視部門的高度重視和積極支持，城域教育網(wǎng)被設(shè)計(jì)成為當(dāng) 地的教學(xué)資源中心、教育管理中心和遠(yuǎn)程教育中心。教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施 建設(shè)正在大力發(fā)展，這必將有力地推進(jìn)我國教育信息化與現(xiàn)代化建設(shè) 進(jìn)程。校園教育教學(xué)網(wǎng)建

10、設(shè) 校園網(wǎng)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重 要途徑，校園網(wǎng)建設(shè)的目的是將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)全過 程。校園網(wǎng)建設(shè)一般分規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)施工和管理應(yīng)用三大階段。它 主要包括校園主干網(wǎng)、多媒體教學(xué)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多功能教室 等，并將各局域網(wǎng)有機(jī)地連成一體，形成多網(wǎng)合一，以實(shí)現(xiàn)資源共享 和信息傳遞。我們應(yīng)將校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用作為加快教育信息化步伐的 切入點(diǎn)和實(shí)破口，校園網(wǎng)是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、創(chuàng)造能力的新環(huán)境， 是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的嶄新平臺(tái)，也是改革教育模式的制高點(diǎn)。當(dāng)前，各校對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)都十分重視，但必須認(rèn)識(shí)到位，特 別是領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到位。堅(jiān)持校園網(wǎng)建設(shè)為一線教學(xué)服務(wù)的原則，著重 考慮如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，

11、如何為教師學(xué)術(shù)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)提供方 便，不能只是用校園網(wǎng)來裝“門面”。2.3不斷豐富教育信息資源網(wǎng)上教育資源的豐富程度決定著現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)學(xué) 習(xí)者個(gè)別差異的容量，資源質(zhì)量的高低決定著信息傳遞的有效性，也 直接影響著現(xiàn)代教育被認(rèn)可程度及教學(xué)效果。建設(shè)豐富的教學(xué)信息資 源，這是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心和主要內(nèi)容，從信息論的角度看， 教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是信息的傳遞和交流過程。因此，一所學(xué)校教學(xué)信息 資源是否豐富，能否滿足教與學(xué)的需要，以及獲取信息是否方便，是 衡量其教育信息化程度的重要標(biāo)志。目前，教育教學(xué)信息資源建設(shè)是各校信息化建設(shè)的薄弱環(huán) 節(jié)，具體體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：信息量偏少；信息交流不夠方便；專業(yè)特

12、色不強(qiáng)；在信息資源建設(shè)上分工不明確。通過對(duì)教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)、多媒體課件的制作與應(yīng)用、教 育教學(xué)軟件的研制與開發(fā)、電子網(wǎng)絡(luò)教材等建設(shè)，不斷豐富教育教學(xué) 資源。豐富教育信息資源是一項(xiàng)長期的任務(wù)，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代 教育技術(shù)、手段的研究和應(yīng)用，加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研究開發(fā) 和推廣使用，采用“邊建設(shè)、邊開發(fā)、邊應(yīng)用”的方法和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，及時(shí)更新、不斷豐富和有效維護(hù)教育教學(xué)資源。2.4全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)信息化建設(shè)除了組織保障、資金保障外，人才保障尤為重要。 凡事以人為本，要全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。這就好比建“路,，、造“車”、培養(yǎng)“駕駛員”，三者缺一不可。提高廣大教育 者尤其是教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的可靠保證。因 為現(xiàn)代信息技術(shù)是靠人“駕馭”的，技術(shù)再先進(jìn)，但人的素質(zhì)跟不上 去，仍然不可能普及應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，培養(yǎng)和引進(jìn) 信息化建設(shè)與應(yīng)用的高、中級(jí)人才，以他們?yōu)辇堫^帶動(dòng)和提高所有教 師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。通過培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制等方式，將現(xiàn)代教育 技術(shù)的應(yīng)用落到實(shí)處。提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)主要應(yīng)抓好如下幾點(diǎn)：熟練掌握以文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體信息處理和課 件制作為主的現(xiàn)代信息技術(shù)和能力；深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域尤其是教育領(lǐng)域的 應(yīng)用；能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)收