吉林省長春市東方實驗中學2021-2022學年高一語文期末試題含解析

1、吉林省長春市東方實驗中學 2021-2022 學年高一語文期末試題含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35 分，共 3 題）1. 閱讀下面的作品，完成文后各題。長冬麥語宋殿儒寒烈的長冬里，很多人會贊美那枝“風中俏”的梅花，而我卻常常透過梅香，想起家鄉(xiāng)冬野里盛放春綠的麥子。麥子是人們心中不可或缺的植物。秋風起，麥子播下地，殘忍的秋風掃落葉過后，麥子長高了一截，面色也濃綠了一成。寒冬來臨的時候，常常會伴著大雪和刺骨的寒風一股腦兒地來了，呼呼的寒風凜冽地喊叫著，河面上一層薄薄的白冰，世界萬物好像在一瞬間就被肅殺成一把干尸，就連秋風中倔強著開花的菊兒也熬不過寒冬的慘烈和無情，死去了。而唯獨麥子，仍然為這個世界堅守

2、了一派濃綠，一汪春情。冬天不會放過你的倔強，它們用三九四九凍破石頭的大雪和冰凍來攻擊你。它們在一夜之間會用厚厚的白雪覆蓋你的頭顱，妄想把你一下窒息，它們還妄想在窒息你的同時，又把你身邊的土壤冰凍成一塊鐵板掐死你！可是，你面對如此殘忍的殺生，卻坦然微笑。你利用嚴冬給的厚厚白雪做了一床自己過冬的被子，把敵人的武器變成了自己的“武器”；你為了不被凍土“掐死”，就趁被凍住脖頸的時候，狠命地往大地深處扎根，用長長深深的根系去汲取大地深處的溫暖，積蓄自身戰(zhàn)斗的力量，把自己分蘗成三頭六臂、成為不可戰(zhàn)勝的壯士春雷滾滾的那一陣子，冬天望著一竿子高、綠油油的你，常常會把最后一點失敗的淚滴，滴在你勝利微笑著的田野里

3、。那時候，農民們都能聽你給無奈的冬天說聲“拜拜”。其實麥子是流浪過來的植物。它從異域尋尋覓覓才找到適合自己生長的家園，麥子最喜愛中國這塊土地了。咱們中國人，喜愛它，它更喜愛咱中國人。大半個中國的人喜愛麥子，都依靠麥子生 活，早在數(shù)千年前就和麥子結下了骨肉相通的情緣。父親曾經說過，麥子的陽光就是夏日的成熟色，那無邊的金色麥浪就是麥子為人類世界跳的一支陽光舞，它明媚、靚麗，芳香醉人鄉(xiāng)親們都把麥子稱作為“硬性嫩娃”。是說麥子看起來柔弱，而性子剛烈不屈，是鄉(xiāng)親們最離不開、最金貴的一個娃。鄉(xiāng)親們對待麥子，也是撲心撲肝的疼愛。他們愿意把最好的肥料上到麥田 里，他們也舍得用汗水去澆灌麥子的一季旺盛。父親說，

4、只要你舍得流汗，把它按時種到大田里，它就決不會辜負了你的期望。給人結出白饃細面和幸福的日子我們常?？匆姡篙厒兊睦珑f開處， 就有麥浪滾滾，那就是麥子的品格它其實也是農民們的汗水、淚水和希望凝固成的一個姿態(tài)。親近麥子的人，不僅是品嘗到麥香的時候才會想到它們，而是每時每刻會把麥子放入自己的脈動。無論他們走到哪里，都會念叨自己的麥子：“不知道麥子長得好嗎？”“今冬的雪多了，麥子又能豐收了哈”“麥子也是咱不可忘懷的一個親人”他們在念想著麥子的一個個日子里，數(shù)點著自己對麥子情結的記憶。（ 選 自 人 民 日 報 2015 年 02 月 23 日 08 版 有 刪 改 ） 12文中第段描寫了麥子在寒冬的艱

5、難處境，請簡析其表達效果。（4 分）文章第段表達了“冬天”和“麥子”各自怎樣的心理？敘述上有怎樣的特點？（6 分）簡述第段在文中所起的作用。（4 分）結合全文，探究“長冬麥語”的豐富意蘊。（6 分）參考答案：視聽相結合；反襯，以菊花的死反襯麥子的堅守；比擬；表達了對麥子的贊美和喜愛。（每點 1 分）冬天：沮喪、不甘、無奈；（2 分）麥子：自豪、愉悅、蔑視。（2 分）敘述人稱：第二人稱，親切、自然、直接、生動。（1 分）敘述語言：生動活潑，富有韻味。（1 分）內容上：插入了中國人和麥子結下的情緣，突出表現(xiàn)人與麥子之間的深厚情感；豐富了文章內容，增強了文章的抒情性。（2 分） 結構上：啟下，引出下

6、文人們對于麥子的情結。（2 分）贊美麥子堅守不屈的品格；贊美麥子給人以希望與幸福；贊美農民堅韌和對生活的信念與希望。（每點 2 分）12試題分析：本題主要考查賞析語句或語句的表達特色。此類題目的答題思路時，分析語句所運用的手法（可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式的角度思考，一定要選擇最主要、最鮮明的），接著結合具體內容進行分析（注意語句內容、語言表達方面的特點等），最后分析蘊含的作者情感。簡單概括就是：手法 + 內容 + 情感。文中的“面色、喊叫、倔強著”這些詞，運用了比擬的手法；“就連秋風中倔強著開花的菊兒也熬不過寒冬的慘烈和無情，死去了。而唯獨麥子，仍然為這個世界堅守了一派濃綠，一汪春情。

7、”這句話運用了對比反襯的手法，以菊花的死反襯麥子的堅守?？键c：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。13試題分析：本題考查對文章內容的分析和概括。第一問：第四段中“失敗的淚滴”“勝利微笑著的”“無奈的冬天”等詞是直接描寫“冬天”和“麥子”的心理的詞，可以直接用；概括為冬天：沮喪、不甘、無奈，麥子：自豪、愉悅、蔑視。第二問主要是分析第二人稱的作用，第二人稱，親切、自然、直接、生動?？键c：賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。14試題分析：本題考查段落（語句）的作用。解答時可以從內容和結構兩個層面思考（有些時候也要注意語言表達）。內容：寫了什么，選材有什么獨特之處），形式

8、（寫作方法，語言特色，修辭），感情（文章的社會價值、意義作用等）；其中結構上的作用有：結合段落位置及在文章中所起作用作答。開頭段：開門見ft，開篇點題；總領下文，統(tǒng)攝全篇；為下文作鋪墊；揭示主題；上下文形成對照、呼應；渲染氣氛，奠定基調（寫景）；埋下伏筆，設置懸念（小說）；中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢； 結尾段：照應開頭；呼應前文；使結構首尾圓合；卒章顯志；點明主旨；畫龍點晴，升華感情；含蓄蘊藉，言已盡而意無窮。本題答案圍繞以上答案要點回答即可：內容上：插入了中國人和麥子結下的情緣，突出表現(xiàn)人與麥子之間的深厚情感；豐富

9、了文章內容，增強了文章的抒情性。結構 上：啟下，引出下文人們對于麥子的情結?？键c：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。15試題分析：本題考查學生探究“作品意蘊”的能力?！白髌返囊馓N”：指文本所蘊含的思想、感情等多種內容，屬于文本結構的縱深層次。文學作品所表現(xiàn)出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實的歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。從作者主體方面來說，文本中的意蘊，是其思想、意識、情感的綜合體。本題“長冬麥語”的豐富意蘊主要是贊美麥子堅守不屈的品 格；贊美麥子給人以希望與幸福；贊美農民堅韌和對生活的信念與希望?？键c：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層

10、級為探究F。閱讀下列文段，回答問題。時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥 寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族；師友，愛人的心，縱使時光 流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同ft阿。”倘能如此，這也就夠了。我已經說過：我向來是不憚以最壞

11、的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。根據(jù)文章的思路，指出下列短語所指的內容。（2 分）“無惡意的閑人”是指：“有惡意的閑人”是指：文段的劃線部分用了什么修辭手法。反映了作者怎樣的觀點？（3 分）講講文中所引用的詩句的意思和作者引用這幾句詩的意圖。（3 分）參考答案：庸俗在小市民走狗文人（反動文人）比喻作者認為為正義的斗爭（人類歷史的進步）需要付出很大的代價，才能取得一點成果，這里也包含著作者對斗爭方式的思考（作者不贊成徒手請愿）。.意思是：親族們的余哀未盡，別的人也唱過了挽歌。人死了還有什么可

12、說的呢？不過是與ft陵同 化而已（解釋的話，意思大概對就可以了）。意圖是：劉和珍等青年的殉難雖然沒有在廣大群眾中引起反響，但是她們死得其所，她們殞身不恤的精神將與巍巍青ft同在。閱讀下面的文字，完成下面小題。中國古來就十分重視天人關系，注重對生態(tài)環(huán)境的保護。關注天人關系的觀念在中國古代社會有廣泛深刻的影響。漢初名臣晁錯在一篇上奏皇帝的文書中發(fā)表了有關生態(tài)環(huán)境保護的意見，其中說：讓德政普及， 使得天上的飛鳥、地下的水蟲草木等都為其蒙被，然后才能使得“陰陽調”“風雨時”，維持良好的生態(tài)秩序。這種試圖以人為因素影響“天”的意志的主張，其實體現(xiàn)了比較開明的生態(tài)意識。漢宣帝時，御史大夫魏相上書引述明堂月

13、令的內容，主張順應陰陽四時執(zhí)政。他說：執(zhí)政者的行為“奉順陰陽”，則“風雨時節(jié)，寒暑調和”，五谷豐登。所謂“風雨時節(jié)”，是漢代民間對理想生態(tài)的習慣表達形式。漢代銅鏡銘文中常見“風雨時節(jié)五谷熟”“風雨時節(jié)五谷成”等文句，都表達了同樣的社會愿望。中國古代生態(tài)保護意識較早成熟，正與農耕生活對自然生態(tài)條件的高度依賴有關。這種追求人與自然和諧的理念，本身就具有科學意義。中國早期的農學和醫(yī)學，正是在這樣的思想基礎上得以發(fā)達的。在反映中國古代生態(tài)保護意識的種種文化遺存中，如果剝去神秘主義的外殼，可以發(fā)現(xiàn)其科學思想的內核。孟子?告子上說，齊國都城臨淄附近的牛ft曾經草木茂美，但因為位于都市的近郊， 人們隨意砍伐

14、，還能夠茂美嗎？當?shù)玫接曷兜臐櫇?，又會生長新芽嫩枝，然而在這里放牧牛羊，就又變得光禿禿的了。所以說，得到滋養(yǎng)，萬物都會生長；失去滋養(yǎng)，萬物都會消亡。孟子富有哲理的名言“茍得其養(yǎng)，無物不長；茍失其養(yǎng)，無物不消”，包含著生態(tài)平衡的思想。古人認為ft林可以保持水土、調節(jié)氣候。如果斬伐林木沒有“時禁”的話，是會導致水旱之災的。可見古人很早就已經發(fā)現(xiàn)ft林植被有涵養(yǎng)水分、提高空氣濕度、增加降水的作用。古代護林的禮俗制度還包括定時采伐，以保護ft林的再生能力；禁止野焚，以保護ft林以及鳥獸昆蟲；禁止砍伐幼樹，以保護ft林的天然更新。成書于東漢的早期道教經典太平經提出了“自糞”的概念，應與人工施肥不同，是指

15、動植物死亡之后重新返回土壤，為新的生命提供養(yǎng)分。這樣的認識，類似今天循環(huán)經濟的思想。中國古代的勞動者還創(chuàng)造了充分利用生態(tài)條件的經營形式。農政全書記載，人們在塘岸上設置羊圈，每天掃羊糞于塘中，以為草魚的飼料，而草魚的排泄物又可以飼養(yǎng)鰱魚。廣東新語湖雅等著作也記述了水塘上中下層魚混養(yǎng)的方式，有的學者指出這是對水體的一種立體開發(fā)，對自然資源的一種綜合利用?？傊?，我們在總結中國文化對于世界文化寶庫的貢獻，不應當遺忘有關生態(tài)保護的思想和禮俗構成，因為這些文化遺產的存在，不僅標志著我們民族的歷史成就，而且對于增強今天人們的生態(tài)保護意識，也具有十分重要的歷史啟示與借鑒價值。（節(jié)選自王子今中國古代的生態(tài)保護意

16、識）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是漢初晁錯發(fā)表的有關生態(tài)環(huán)境保護的意見，主張用人為因素影響“天”的意志，體現(xiàn)了較開明的生態(tài)意識。漢代魏相提出的順應陰陽四時的執(zhí)政主張與漢代銅鏡銘文中常見的文句，是民間對理想生態(tài)的習慣表達形式。古人很早就發(fā)現(xiàn)ft林可以保持水土、調節(jié)氣候，因而認為ft林植被可涵養(yǎng)水分，提高空氣濕度， 增加降水。東漢初期提出了類似今天循環(huán)經濟的思想，中國古代的勞動者還創(chuàng)造了充分利用生態(tài)條件的經營形式。下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是文章主要從執(zhí)政觀念、ft林保護、農業(yè)生產等方面闡述了天人和諧的觀念在中國古代社會的影響。文章圍繞天人關系，引用了較為豐富的歷史文獻資料

17、來闡明自己的觀點，材料典型，很有說服力。第二段引用晁錯、魏相的奏章內容和漢代銅鏡銘文內容，旨在闡述我國古代生態(tài)保護意識成熟的根源?！白约S”及分層混養(yǎng)的生產方式是天人關系在農業(yè)生產中的運用，是對古代生態(tài)保護意識認識的深化。根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是如果農耕生活對自然生態(tài)條件的依賴不強，我國古代生態(tài)保護意識的成熟就可能晚些。在我國的各種文化遺存中，科學的生態(tài)保護思想意識都包裹著一層神秘主義的外殼。古代護林的禮俗制度，保護的不僅是ft林，還有ft林中鳥獸昆蟲，體現(xiàn)出生態(tài)平衡的思想。當前“青ft綠水，就是金ft銀ft”的發(fā)展理念，是對我國古代生態(tài)保護思想的繼承和發(fā)揚。參考答案：1. A

18、2. C3. B試題分析：題干是“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”。本題考查理解并分析文中 重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。 B 項，錯誤，“風雨時節(jié)”，是漢代民間對理想生態(tài)的習慣表達形式，而非“漢魏相提出的順應陰陽四時的執(zhí)政主張”；漢代銅鏡銘文中常見的文句，可看作民間對理想生態(tài)的習慣表達形式。C 項，邏輯關系顛倒，原文說“古人認為ft林可以保持水土、調節(jié)氣候可見古人很早就已經發(fā)現(xiàn)ft林植被有涵養(yǎng)水分，提高空氣濕度，增加降水的作用”。D 項，錯誤，原文是說太平經是早期道教經典，而不是“東漢初期”。試題分析：題干是“下列對原文論證

19、的相關分析，不正確的一項是”。本題考查此題考核分析論 點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項，晁錯、魏相的奏章內容和漢代銅鏡銘文內容不是來論證生態(tài)保護意識成熟的原因，而是用以闡述天人和諧的觀念在朝廷施政方面的影響。點睛：論述類文本閱讀的閱讀材料是一篇小論文，所以要明確文章的三要素：論點、論據(jù)和論證法 法。答題時注意判斷中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。此題選項C 論證方法歸

20、納錯誤。試題分析：題干是“根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差 別。B 項，根據(jù)原文，“各種文化遺存”有誤，“都包裹一層神秘主義的外殼”說法絕對化。二、 古代詩文閱讀（35 分，共 3 題）閱讀下面的文言文，完成完成 710 題。張亢，字公壽，少豪邁有奇節(jié)。為應天府推官，治白沙、石梁二渠，民無水患。通判鎮(zhèn)戎軍，上言：“元昊喜誅殺，勢必難制，宜亟防邊?！币蛘撐鞅惫ナ刂?，仁宗欲用之，會丁母憂。元昊反， 為涇原路兵馬鈐轄，累遷知鄜州。初，亢請乘驛入對，詔令手疏上之，后多施用。會元昊益

21、熾，以兵圍河外，縱游騎鈔麟、府間，二州閉壁不出。民乏飲，黃金一兩易水一杯。徙亢管勾麟、府軍馬事。單騎叩城，出所授敕示城上，門啟。既入，即縱民出采薪芻汲澗谷。然夏人猶時出鈔掠，亢為筑堡置兵守之。其時禁兵皆敗北，無斗志，乃募役兵敢戰(zhàn)者，夜伏隘道，邀擊夏人游騎。比明，有持首級來獻者，亢以錦袍賜之，禁兵始慚奮曰：“我顧不若彼乎？”咸愿一戰(zhàn)?？褐捎?，始謀擊琉璃堡，夜引兵襲擊，大破之。戰(zhàn)于兔毛川，亢自抗以大陣，而使驍將伏短兵強弩數(shù)千于ft后?？阂匀f勝軍皆京譯：師新募市井無賴子弟，罷軟不能戰(zhàn)，敵目曰“東軍”，素易之,而怯虎翼軍勇悍?？宏幰灼淦煲哉` 敵，敵果趣“東軍”，而值虎翼卒。搏戰(zhàn)良久，伏發(fā)，敵大潰，斬

22、首二千級。范仲淹宣撫河東，復奏亢前所增廣堡砦，宜使就總其事。詔既下，明鎬以為不可，屢牒止之?？涸唬骸笆茉t置堡砦，豈可得經略牒而止耶？坐違節(jié)度，死所甘心，堡砦必為也?！泵康秒海冒干?，督役愈急。及堡成，乃發(fā)封亢陰易其旗以誤敵，敵果趣“東軍”，而值虎翼卒。（5 分） 譯：自劾，朝廷置不問。蕃漢歸者數(shù)千戶，歲減戍兵萬人，河外遂為并、汾屏蔽?？汉檬┹p財，凡燕犒饋 遺，類皆過厚，至遣人貿易助其費，猶不足。以此人樂為之用。馭軍嚴明，所至有風跡，民圖像祠之。（節(jié)選自宋史張亢傳） 7對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3 分）A徙亢管勾麟、府軍馬事徙：調任。B夜伏隘道，邀擊夏人游騎邀：堵截。C敵目曰“

23、東軍”，素易之易：輕率。 D及堡成，乃發(fā)封自劾發(fā)：打開。以下各組句子中，全都表明張亢有智謀的一組是（3 分）治白沙、石梁二渠，民無水患勢必難制，宜亟防邊有持首級來獻者，亢以錦袍賜之夜引兵襲擊，大破之而使驍將伏短兵強弩數(shù)千于ft后凡燕犒饋遺，類皆過厚ABCD 9下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3 分）張亢有政治遠見。他預見到元昊反叛，及時提出西北攻守策略；元吳反叛后，他手寫奏章， 建議大多被仁宗采納。張亢膽魄過人。他單騎入城，解除州民憂患；后來為增建堡砦，擱置停修公文，朝廷問罪也不懼怕。張亢善于用兵。琉璃堡之戰(zhàn)，他先賞賜勇士，激起禁兵斗志后夜襲破敵；兔毛川之戰(zhàn)，他巧誘敵軍，最終取

24、得了勝利。張亢政績突出。在他守邊期間，蕃漢回歸的人很多，戍邊士兵人數(shù)大為減少，人人都愿意為他效勞，百姓非常愛戴他。10把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10 分）（1）會元昊益熾，以兵圍河外，縱游騎鈔麟、府間，二州閉壁不出。（5 分）參考答案：7（3 分）C （易：輕視）8（3 分）D （“治白沙、石梁二渠，民無水患”是政績；“凡燕犒饋遺，類皆過厚”是慷慨好施）9（3 分）B （錯在“朝廷問罪也不懼怕”）10（1）（5 分）適逢元昊勢力更加強盛，用軍隊圍攻河外，放任流動騎兵在麟州、府州之間掠奪，二州閉門不出。（譯出大意給 1 分；“會”“熾”“縱”“鈔”四處，每譯對一處給 1 分）（2）（5

25、 分）張亢暗中更換了他們的旗幟來誤導敵人，敵人果然奔向“東軍”，卻遇到虎翼軍士兵。（譯出大意給 1 分；“陰”“易”“趣”“值”四處， 每譯對一處給 1 分）附：文言文翻譯。張亢，字公壽，年輕時性格豪邁有出眾的氣節(jié)。擔任應天府推官時，整治了白沙、石梁兩 渠，百姓不再受水患之苦。（張亢）擔任通判鎮(zhèn)戎軍時，上奏說：“元昊喜歡殺戮，將來必定難以控制，應該立即防守邊境?！背脵C論述西北防守的計策，仁宗想重用他，適逢他母親去世，回家守喪。元昊反叛后，（張亢）擔任涇原路兵馬鈐轄，多次升遷后任鄜州知府。當初，張亢請求乘驛車入京面奏，皇帝下詔命他手寫奏章上奏（即可），上奏的主張后來大多被采用。適逢元昊勢力更加強

26、盛，用軍隊圍攻河外，放任流動騎兵在麟州、府州之間掠奪，二州閉門不出。百姓缺乏飲水，城內一兩黃金換一杯水。調張亢擔任辦理麟州、府州軍馬事。張亢單槍匹馬獨自一人去敲城門，拿出朝廷所授的敕書讓城上的人看，城門打開。入城后，就讓州民出城砍柴割草并到澗谷里打水。然而夏人還不時地出來搶掠，張亢就修筑了城堡派兵守衛(wèi)。當時禁兵都打了敗仗，沒有斗志，張亢于是招募敢于戰(zhàn)斗的士兵，夜里埋伏在險隘的道路上，半路阻擊夏人的流動騎兵。等到天明，有拿著敵人的首級來獻的，張亢用錦袍賞賜他們，禁兵才慚愧而振奮地說：“我們難道不如他們嗎？”都愿作戰(zhàn)。張亢知道士氣可用，才謀劃攻擊琉璃堡，夜里率領軍隊去襲擊，大敗敵軍。在兔毛川作戰(zhàn)，

27、張亢自己用大陣抵御，而讓勇將在ft后埋伏了幾千持短兵器強勁弓弩的士兵。張亢因為萬勝軍全是從京城新招募的市井無賴子弟，軟弱不能戰(zhàn)斗，敵人稱他們?yōu)椤皷|軍”，向來輕視他們，但害怕虎翼軍的勇敢強悍。張亢就暗中更換了他們的旗幟來誤導敵人，敵人果然奔向“東軍”，卻遇到虎翼軍士兵。搏戰(zhàn)了很久，伏兵出 動，敵軍大敗，斬殺敵首兩千級。范仲淹安撫河東，又上奏說張亢以前增建擴展的堡寨，應該讓他前去總管這件事。詔書已經下達，明鎬認為不可，屢次傳送文書阻止。張亢說：“我受詔命修置堡寨， 怎能因為收到經略使的文書就停止呢？犯違抗節(jié)度命令的罪，死也甘心，堡寨是一定要建的?！泵看问盏轿臅?，就擱置到案幾上，督促工役更加緊急。等

28、到堡寨建成，才打開文書，彈劾自己，朝廷擱置起來不追究。蕃漢回歸的有幾千戶，一年減少戍邊士兵一萬人，河外于是成為并、汾的屏障。張亢喜好施與，輕視錢財，凡是宴席犒勞或饋贈，大都很豐厚，甚至派人貿易資助其費用，總還覺得不夠。因此人們樂于為他所用。他治軍嚴明，所到之處很有政績，百姓畫了他的圖像祭祀他。閱讀下列文段，完成 1416 題。(A 類題)柳柳貴于垂，不垂則可無柳。柳條貴長，不長則無裊娜之致，徒垂無益也。此樹為納蟬之所， 諸鳥亦集。長夏不寂寞，得時聞鼓吹者，是樹皆有功，而高柳為最。總之，種樹非止娛目，兼為悅 耳。目有時而不娛，以在臥榻之上也；耳則無時不悅。鳥聲之最可愛者，不在人之坐時，而偏在睡時

29、。鳥音宜曉聽，人皆知之；而其獨宜于曉之故，人則未之察也。鳥之防弋，無時不然。卯辰以后，是人皆起，人起而鳥不自安矣。慮患之念一生，雖欲鳴而不得，鳴亦必無好音，此其不宜于晝也。曉則是人未起，即有起者，數(shù)亦寥寥，鳥無防患之心，自能畢其能事。且捫舌一夜，技癢于心，至此皆思調弄，所謂“不鳴則已，一鳴驚人”。者是也，此其獨 宜于曉也。莊子非魚，能知魚之樂；笠翁非鳥，能識鳥之情。凡屬鳴禽，皆當呼予為知己。種樹之樂多端，而其不便于雅人者亦有一節(jié)；枝葉繁冗，不漏月光。隔嬋娟而不使見者，此其無心之過，不足責也。然匪樹木無心，人無心耳。使于種植之初，預防及此，留一線之余天，以待月輪出沒，則晝夜均受其利矣。（選自李漁

30、閑情偶寄）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()（2 分）不長則無裊娜之致致：達到得時聞鼓吹者鼓吹：此指蟬唱和鳥鳴C鳥之防弋，無時不然弋：用系有繩子的箭射鳥D隔嬋娟而不使見者娟：指月亮下列句子中加點詞的意義和用法相同的一組是()（2 分）把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5 分）即有起者，數(shù)亦寥寥，鳥無防患之心，自能畢其能事。（2 分）譯文： 留一線之余天，以待月輪出沒，則晝夜均受其利矣。（3 分）譯文： 參考答案：略閱讀下面兩個文段，回答問題。（一）孔子曰：“君子有九思，視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思 問，忿思難，見得思義。（論語季氏篇）下面是論語 中

31、其它篇目的句子，與上文所說的“君子有九思”內涵相近的一項是（）（2 分）惡果敢而窒窒者。執(zhí)德不弘,信道不篤好直不好學,其蔽也絞君子義以為質，禮以行之，孫之出之，信以成之（二）子張問仁于孔子,孔子曰: “能行五者于天下為仁矣.”請問之.”曰: “ 恭、寬、信、敏、惠，恭則不侮,寬則得眾,信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。.”第一個文段，表面上談論，實際上與第二文段一樣，是談論 （用自己的語言概括）(2 分)結合這二個文段和論語中的其它篇目，談談你對“仁”的認識。（3 分）參考答案：三、 語言文字運用（20 分，共 4 題）下面是關于“感恩教育”的評論文章中的一段文字。請根據(jù)上下文，補寫畫線處的

32、內容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過 15 個字。（6 分）曾經，不少學校開展的感恩教育活動都是要求學生給父母洗一次腳。這引發(fā)了有關人士的質疑：？中華民族是一個有著數(shù)千年文明史的偉大民族，知恩圖報是我們的傳統(tǒng)美德。無疑是正確的，但是，如果不考慮學生的年齡以及生理與心理的差異和特點，只是簡單地采取“一刀切”的模式，恐怕不但達不到預期的教育效果，。參考答案：難道感恩就只是給父母洗腳嗎？學校對學生進行感恩教育， 反而會使學生產生抵觸情緒。略填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）比爾布萊森在他的萬物簡史里介紹了超級火ft的巨大破壞性。以美國為例， 境內有一座超級火ft噴發(fā)，其產生的

33、巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內的所有東西，無數(shù)人會因此喪命，會導致整個國家被深達 620 米的火ft覆蓋，隨后會出現(xiàn)其他許多可怕后果，目前人類還無法預測美國超級火ft在何時噴發(fā)，了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預案。A一旦則/也即使然而B倘若那么進而/由于所以C假如則甚至更/那么D只要/而且還雖然但參考答案：D試題分析：本題考查的是考生正確使用關聯(lián)詞語的能力。要分析句間的關系和前后關聯(lián)詞的搭配。第一處是表示后面情況發(fā)生的條件，應填寫“只要”；第二處是結果，無需關聯(lián)詞語；第三處，是表示更進一步，應填寫表示遞進的關聯(lián)詞語；第四處，緊承上文說還會出現(xiàn)許多后果；第五處和第六處構成轉折關系?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。【名師點睛】本題主要考查正確使用關聯(lián)詞語的能力。此類題目解答時首先要快速閱讀整段文字，把握語段的整體意思；然后在初步感知大體內容的基礎上，重點分析句和句之間的關系，看前后句中是否有關聯(lián)詞語；再根據(jù)上下文語句內容的關系、句子結構、邏輯順序等來分析推理、判斷運用什么關聯(lián)詞語，同時還要注意哪些關聯(lián)詞語應是成對出現(xiàn)的。下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（ ）600 多座醒目的水