信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合

1、信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體包括投影、電視、錄像、電腦等，具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)、易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢(shì)，并打破時(shí)間、空間的限制，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)。多媒體是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的，而且能夠解決教學(xué)中的依靠語言難以使幼兒理解的知識(shí)性問題。因此多媒體信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科的有效整合，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中起到非常大的作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；學(xué)科整合；幼兒發(fā)展e是英文“electr

2、onic”的縮寫，代表的是電子技術(shù)，而e時(shí)代就是我們常說的電腦時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)世界。在21世紀(jì)的今天，它正不斷的走進(jìn)我們。自九十年代起，多媒體計(jì)算機(jī)已成為計(jì)算機(jī)世界的最新技術(shù)。多媒體計(jì)算機(jī)將各種媒體信息集合起來，交互式地處理文本、聲音、圖形、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲象于一身，實(shí)現(xiàn)了信息傳播的一體化，使人和計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系更親近，距離更近，因而，一面世就帶來了信息傳播技術(shù)的一場(chǎng)革命，并取得了飛速發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)各種媒介傳遞的知識(shí)和信息與日俱增。教育專家們指出，信息時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)以開發(fā)人的記憶為主要目標(biāo)，而應(yīng)以開發(fā)人的智力特別是創(chuàng)造力為主要目標(biāo)。為此，人們嘗試了許多教育改革的手段和方法，其中

3、重要的一個(gè)手段就是將多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)引進(jìn)課堂。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，電腦多媒體技術(shù)正越來越多的被運(yùn)用于幼兒園的教育中。我們幼兒園也非常積極的加入了這一行列，在幾年來的探索過程中，我也總結(jié)出了一些小小的經(jīng)驗(yàn)。一、創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)勢(shì)，激發(fā)參與興趣。興趣是一種行為動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力?？涿兰~斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑之一，興趣的力量是巨大的，誘發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。興趣是幼兒獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的情趣?！倍嗝襟w技術(shù)通過先進(jìn)的手段，將教學(xué)活動(dòng)

4、中所需要的內(nèi)容、圖片，以生動(dòng)形象的方式進(jìn)行表現(xiàn)，更具層次性，能夠多角度的反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，能更好地吸引幼兒的注意力，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)通過靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將知識(shí)動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化，適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律，更符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，能使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，大大激發(fā)了幼兒的興趣，更陶冶了幼兒的情操，推動(dòng)幼兒更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而得到能力的提高。在新綱要中明確指出：“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言能力。”在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師常常通過幾幅圖片、幾張畫組織活動(dòng)，隨著社會(huì)的

5、發(fā)展，這些固化的教學(xué)方法不但不能激起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更阻礙了教育的發(fā)展。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，采用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，不但將活動(dòng)的內(nèi)容完整地融合，以生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)的畫面進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，以幼兒感興趣的形式，使幼兒主動(dòng)輕松地掌握所學(xué)的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)”，使幼兒各種能力得到了發(fā)展。如在語言活動(dòng)水果屋中，當(dāng)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的形象一出現(xiàn)時(shí)，立刻吸引了幼兒的注意力，激起了幼兒濃厚的興趣。當(dāng)老師提問時(shí)，幼兒都積極地發(fā)言，并仔細(xì)地觀察畫面。隨著老師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，一幅幅生動(dòng)有趣的畫面呈現(xiàn)在幼兒的面前。在教學(xué)活動(dòng)過程中，結(jié)合課件啟發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)畫課件和自己已有

6、的經(jīng)驗(yàn)，大膽的展開想象，與同伴進(jìn)行交流，孩子們的思維活躍，通過自己與同伴的討論以及教師的指導(dǎo)，理解分享的樂趣。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒完整地欣賞故事，是幼兒更進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，最后通過有趣的故事情節(jié)，讓幼兒掌握了活動(dòng)的重點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，使幼兒始終興致盎然地參與活動(dòng)。二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在這方面的優(yōu)勢(shì)呢，我們側(cè)重在課件制作的創(chuàng)意和操作兩個(gè)方面下了些功夫，力求創(chuàng)意新穎、操作簡(jiǎn)便。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，多角度、多方位地組織活動(dòng)，是一種極有效的教育方法。幼兒心理學(xué)表明, 幼兒對(duì)事物的感知主要

7、依賴于事物的具體形象, 形象越鮮明, 留下的印象也就越深刻。電教媒體的聲、光、形三者相結(jié)合, 強(qiáng)烈的視聽刺激很容易成為幼兒感知的對(duì)象,不僅促進(jìn)了老師教育活動(dòng)過程中“教”的趣味性，而且也提高了幼兒“學(xué)”的積極性。如, 幼兒常識(shí)課認(rèn)識(shí)火車, 我在導(dǎo)入新課前, 讓幼兒聽一段火車?guó)Q笛的聲音( 放聲音) 接著提問幼兒: “ 這是什么車的叫聲? 車的形狀是怎樣的? ”緊接著打開多媒體課件, 幼兒興趣大增, 這時(shí)再引導(dǎo)幼兒觀察火車的外型特征,幼兒的注意力特別集中。同時(shí), 抽動(dòng)的車輪圖片可以讓幼兒了解火車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的特殊性, 火車的多種用途也可以用轉(zhuǎn)動(dòng)的圖片逐一讓幼兒來欣賞和講述。使幼兒對(duì)火車的理解由原來大、長(zhǎng)

8、、快的表象認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)火車多用途性、安全性和運(yùn)行特殊性的具體感知。又如，在美術(shù)活動(dòng)小花傘中，我利用多媒體投影向幼兒呈現(xiàn)了多種多樣的小花傘，把形象逼真、生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在幼兒面前，不僅孩子們喜歡，同時(shí)，我也從中感受到了一種美的熏陶。在輕松愉悅的氛圍中，孩子們不知不覺認(rèn)識(shí)到生活中小花傘的多樣性以及它的美。再讓幼兒用手中的畫筆，來繪出各式各樣的小花傘，大大提高了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)造能力。三、突破教學(xué)疑難，提高教學(xué)效果。著名心理學(xué)家特瑞赤拉在1967年通過大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類從外界獲得信息中有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，11%通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺獲得的。人們通過視覺和

9、聽覺獲得的信息占從獲得的所有信息的94%，這充分說明人類的視覺和聽覺對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。幼兒的思維是具體形象的，對(duì)于一些抽象的現(xiàn)象知識(shí)、概念很難理解，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將所要開展的教學(xué)內(nèi)容有抽象變?yōu)榫唧w形象，更符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使幼兒能夠更好地感受并掌握。幼兒園科學(xué)活動(dòng)教育重、難點(diǎn)的形成，往往由幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)與即將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容之間形成的一個(gè)落差。如：在美術(shù)活動(dòng)“轱轆轱轆轉(zhuǎn)”中，雖然孩子們?cè)谏钪薪佑|到車子的機(jī)會(huì)很多，但對(duì)于車子的認(rèn)知還是比較局限，主要是從車子的外部特征認(rèn)識(shí)，比較單一，而一些具有特殊功能的車子，孩子們對(duì)于它們的外在特征有所了解，但對(duì)于它們與人類的

10、關(guān)系則了解并不是很多。我借助多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，上網(wǎng)搜尋各種特殊的車子，將不同的車子集中在一起便于幼兒觀察，同時(shí)收集各種車子工作的情況，比如先進(jìn)的太陽能汽車、利用風(fēng)能的車、造型各異的車等等，通過真實(shí)生動(dòng)的畫面，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在孩子的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)中，活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)得到了很好的解決。四、拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。開展創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知對(duì)象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰好能夠提供這種條件。它具有多變換的優(yōu)勢(shì)，方法靈活多樣的，可以將畫面定格，放大，縮小，放快放慢等等，因此，我對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)

11、和難點(diǎn)通過技術(shù)處理，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，啟發(fā)幼兒擴(kuò)散想象，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的變化和發(fā)展，增加幼兒的表達(dá)和想象的空間。不僅可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。我國(guó)心理學(xué)家林崇德教授，曾指出培養(yǎng)個(gè)體思維的敏捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和深刻性，不僅是發(fā)展其智力與能力的突破口，而且也是開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的智能基礎(chǔ)。例如：在以“春天真美麗”為主題的語言活動(dòng)中，教師利用多媒體課件展示了“春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風(fēng)喚醒花蕾”，然后引導(dǎo)幼兒想像：春雨是怎樣喚醒嫩芽，春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的？生動(dòng)美麗的畫面觸發(fā)了幼兒們豐富的想像，有的說：“春姑娘說嫩芽寶寶，快快醒來，披上綠衣，快快長(zhǎng)大”；也有的說：“春姑娘，小花小花快起床，不能再睡懶覺了”。孩子們的回答如同百花齊放，是動(dòng)聽的音樂激發(fā)了幼兒靈感，是美麗的卡通形象引起了幼兒聯(lián)想?？傊?，多媒體是輔助幼兒園教學(xué)的一種手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，把它與其他教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒介整合起來運(yùn)用