2學習任務一發(fā)動機的總體結構認知-工作頁全解

1、學習任務一發(fā)動機的總體結構認知學習目標：1、能復述發(fā)動機的基本術語；2、能對照發(fā)動機臺架，向組員描述發(fā)動機基本構造、功能及其基本工作原理；3、能說明發(fā)動機各附件名稱及標明安裝位置；4、能識別燃料系、點火系各附件、連接的管路，并能說出拆裝注意事項；5、能按照維修手冊要求，在規(guī)定時間內(nèi)，與組員共同執(zhí)行發(fā)動機解體，并對相關零部件進行標記，作業(yè)過程中需遵守安全操作規(guī)范；6、能根據(jù)維修手冊要求，在規(guī)定時間內(nèi)，與組員共同完成發(fā)動機零部件清洗；7、能根據(jù)維修手冊要求，在規(guī)定時間內(nèi)，與組員共同完成發(fā)動機裝配，并對裝配情況進行記錄。建議學時：6學時工作情境描述：顧客吳先生駕駛一部威馳轎車前來你所在的豐田4S店維

2、修，由維修接待員(SA)小柳接待后，確認該車已經(jīng)行駛25萬公里，而且油耗偏高，動力不足，遂建議進行發(fā)動機大修，車主吳先生同意維修，車間主任朱工拿到維修任務單后，進行維修任務分配，由你所在的維修班組根據(jù)汽車維修手冊相關要求，在規(guī)定時間內(nèi)進行發(fā)動機吊裝、拆卸、解體、清洗、測量等作業(yè)，待所需配件和加工件到齊后，完成發(fā)動機裝配，并進行調(diào)試，交班組長驗收。學習準備：常用工具：翻轉架、世達工具、扭力扳手等；油料、材料：機油、潤滑脂、清洗液等；設備：發(fā)動機翻轉臺架；資料：維修手冊、維修工單、安全操作規(guī)程、安全操作規(guī)程、教學課件、軟件、維修資料、視頻教學資料、網(wǎng)絡教學資源等。第一部分學習準備一、發(fā)動機的功用、

3、基本結構、基本術語及基本工作原理1、發(fā)動機的作用是什么？發(fā)動機是發(fā)出動力的機器，是汽車的心臟，是汽車的動力裝置，是將一種能量轉變?yōu)闄C械能的裝置。目前的傳統(tǒng)發(fā)動機都是將燃料的化學能轉變?yōu)闊崮?，再由熱能轉變?yōu)闄C械動力，并通過底盤的傳動系和行駛系驅動汽車行駛。2、查閱學習資料，小組討論汽車發(fā)動機的類型有哪些？（1）按活塞運動方式的不同，汽車發(fā)動機可分為活塞在氣缸內(nèi)做往復直線運動的式發(fā)動機和活塞在氣缸內(nèi)做旋轉運動的式發(fā)動機。（2）按所用燃料不同，活塞式發(fā)動機主要分、和氣體燃料發(fā)動機。（3）按發(fā)動機完成一個工作循環(huán)所需的行程數(shù)可分為沖程發(fā)動機和沖程發(fā)動機。曲軸旋轉兩圈，活塞在氣缸內(nèi)上下往復運動四個行程，

4、完成一個工作循環(huán)的發(fā)動機稱為沖程發(fā)動機；而曲軸旋轉一圈，活塞在氣缸內(nèi)上下往復運動兩個行程，完成一個工作循環(huán)的發(fā)動機稱為沖程發(fā)動機。汽車發(fā)動機廣泛使用。（4）按冷卻方式的不同，活塞式發(fā)動機分為式發(fā)動機和式發(fā)動機。（5）按發(fā)動機氣缸數(shù)目的不同可以分為發(fā)動機和發(fā)動機。（6）按發(fā)動機氣缸排列方式的不同可分為、和。（7）按進氣狀態(tài)不同，發(fā)動機可分為式發(fā)動機和式發(fā)動機。3、下圖為現(xiàn)汽車應用廣泛的往復活塞式發(fā)動機，查閱學習資料，填寫圖中零部件名稱，并臺架上找出相應零部件。UT4、將汽車發(fā)動機基本術語填入下圖對應空白處，并將基本術語的序號填入相應的“”中?；钊斆嬉陨蠚飧咨w底面所形成的空間活塞離曲軸旋轉中心最

5、遠處活塞離曲軸旋轉中心最近處上下止點間的距離上下止點間所包容的氣缸容積活塞位于上止點時,氣缸工作容積與燃燒室容積之和工作循環(huán)：活塞式內(nèi)燃機的工作循環(huán)是由四個工作過程組成的封閉過程。壓縮比：氣缸與之比。5、四行程汽油發(fā)動機是如何工作的？填寫出各行程名稱及各部件工作狀態(tài)。行程狀態(tài)狀態(tài)狀態(tài)變化此行程為活塞為進氣門處于排氣門處于氣缸壓力行程狀態(tài)狀態(tài)狀態(tài)變化此行程為活塞為進氣門處于排氣門處于氣缸壓力此行程為行程活塞為狀態(tài)進氣門處于狀態(tài)排氣門處于狀態(tài)氣缸壓力變化此行程為_活塞為進氣門處于排氣門處于氣缸壓力行程狀態(tài)狀態(tài)狀態(tài)變化這四個行程是發(fā)動機完成一個工作循環(huán)必須做的，每個行程曲軸轉動了角度,整個循環(huán)曲軸轉

6、了圈，凸輪軸轉動了圈，進排氣門各開啟次。6、看下圖，寫出汽車發(fā)動機各組成部分的名稱及功用(1)汽車發(fā)動機總體結構(2)發(fā)動機各組成部分功用曲柄連桿機構名稱：曲柄連桿機構功用：名稱:功用:雙火花塞點火線圈組件，輪軸位用傳感器曲軸位置傳感器名稱：功用：名稱：功用：名稱：功用：曲柚回油閾名稱：功用：眼壓鬧軸凰死峯逋淸蘇二、認知汽車發(fā)動機維修常用工具：1、寫出下圖標號1、2、3工具的名稱，并根據(jù)左圖寫出扳手的選用原則。2、根據(jù)下圖提示，寫出工具名稱，并在空白處寫出常用工具選用原則或使用注意事項。施加壓力:轉直7:3二、學習考核評價:職業(yè)通用能力評價標準（30%）序號項目優(yōu)（109分）良（87分）中（6

7、5分）差（4分）自評組評1信息收集收集大量的信息，都與主題有關工作頁填寫完整正確且詳細。收集一些基本信息，大部分與主題有關。工作頁填寫完整且大部分正確。收集的信息非常少，只有一些和主題有關。工作頁填寫不完整，大部分正確。沒有收集與主題相關的信息。工作頁填寫不完整，大部分不正確。2任務完成情況完成任務書要求工作，并提出許多有價值的建議。完成任務書要求的大部分工作，提供了幾個建議。任務書中工作任務完成一半，沒有建議。任務書中要求的工作僅完成小部分，沒有提出任何建議3遵守技術規(guī)范嚴格按下發(fā)的技術規(guī)范操作。基本按下發(fā)的技術規(guī)范操作。偶有錯誤操作欠規(guī)范，錯誤較多，但經(jīng)糾正能改正。由于不按下發(fā)的技術規(guī)范操

8、作，在規(guī)定時間內(nèi)不能完成工作任務。4操作技能動作規(guī)范、熟練，操作速度快。動作較規(guī)范、較熟練，操作速度較慢。經(jīng)過指導，能規(guī)范操作。不熟練。動作不規(guī)范，造成安全或工具損壞的隱患。5工具使用準確選擇工具準確使用工具準確擺放工具拿取工具熟練完成工具選擇使用工具無誤提示后能擺放工具拿取工具不熟練根據(jù)提示選擇工具工具使用無大錯誤會選工具但不會使用工具6角色分擔除完成自己的工作，還能主動幫忙其它成員工作,責任意識強。基本完成自己的工作，愿意承擔其它工作，責任意識較強。需要幫助才能勉強完成工作。工作總是依靠別人，責任意識差。7資料使用標準意識強，有意識地查閱資料解決問題。標準意識較強，提示后能正確查找資料?；?/p>

9、本掌握查對資料的方法，但沒有查閱資料的習慣。不會查找資料，不懂得運用資料數(shù)據(jù)。8合作溝通經(jīng)常合作，擅于與相關人員溝通。有時合作，與同伴溝通基本沒問題。幾乎不合作，與同伴溝通存在困難。從不合作，幾乎無法與同伴溝通。9表達擅于表達，語言邏輯性強，能清晰展示成果。表達清楚，有少量錯誤不影響對成果的展示。表達語法和措辭有錯，成果展示不清晰。表達含糊、錯誤較多，未完成展示成果。107S意識環(huán)境清掃及時；工作場地整潔；用品擺放有序；未完成環(huán)境清掃；按安全規(guī)范操作，并能指導同伴、提出建議。完成環(huán)境清掃；工作場地較整潔；用品擺設較整齊；按安全規(guī)范操作。環(huán)境延遲清掃；工作場地較凌亂；用品擺設無序；有少量操作未按

10、安全規(guī)范操作，未構成安全隱患。工作場地凌亂影響工作；用品擺設無序操作不規(guī)范，存在安全隱患?？偡?00分得分合計組長簽名/日期:學習者簽字/日期學習任務專業(yè)技術考核標準（70%）專業(yè)：班級：組別：課程：一學習任務名稱:組長：組員：序號考核內(nèi)容配分評分標準考核記錄扣分得分1曲軸皮帶盤5分臺架上安裝位置指認正確2發(fā)電機5分臺架上安裝位置指認正確3空調(diào)壓縮機5分臺架上安裝位置指認正確4起動機5分臺架上安裝位置指認正確5空氣濾清器5分臺架上安裝位置指認正確6進氣歧管5分臺架上安裝位置指認正確7排氣歧管5分臺架上安裝位置指認正確8火花塞5分臺架上安裝位置指認正確9水泵5分臺架上安裝位置指認正確10張緊輪5

11、分臺架上安裝位置指認正確11傳動皮帶5分臺架上安裝位置指認正確12燃油濾清器5分臺架上安裝位置指認正確13分電器5分臺架上安裝位置指認正確14正時皮帶5分臺架上安裝位置指認正確15節(jié)氣門體5分臺架上安裝位置指認正確16曲軸位置傳感器5分臺架上安裝位置指認正確17氧傳感器5分臺架上安裝位置指認正確18曲軸皮帶盤5分臺架上安裝位置指認正確19噴油器5分臺架上安裝位置指認正確20蓄電池5分臺架上安裝位置指認正確學習任務學習評價表姓名：小組：班級：日期：年月曰師導指號序標指價評1職業(yè)通用能力A7%O況成宀一5見參TJ-I二kJ自師鍵式以為教關方價23合4A7%5達表5A7%5406A7%O識意7S7專業(yè)能力見參8A7%O9匕匕厶冃技作操業(yè)專注備疋礎以的W評卜互90和八評格自合在人師0教10導亦指(9是好評蝕總