淺談?dòng)變汗粜孕袨閷?duì)策

1、淺談?dòng)變汗粜孕袨榈膶?duì)策【摘 要】攻擊性行為，又稱侵犯行為，是對(duì)他人進(jìn)行的傷害或破壞性行為，包括身體的侵犯和語言的攻擊。攻擊性行為在幼兒的交往中是可以經(jīng)?？吹降?。幼兒教師在日常工作中要有針對(duì)措施?！娟P(guān)鍵詞】攻擊性行為 親社會(huì)行為 幼兒 日常生活中圖分類號(hào)： G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI ：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.204攻擊性行為不是親社會(huì)行為，是反社會(huì)行為，是幼兒問題行為極其嚴(yán)重的表?F 之一。 比如幼兒園的幼兒有些時(shí)候?yàn)榱藫寠Z玩具而打得不可開交，或者有時(shí)候因?yàn)橐粫r(shí)的語言不合就打起來。在幼兒的成長過程中，攻擊性行為是不可避免的，但是成人要注意防止幼兒

2、的攻擊性行為，一旦幼兒的攻擊性行為形成了習(xí)慣，不僅對(duì)人際交往不好，而且長大以后很容易走入歧途。是什么原因讓幼兒動(dòng)不動(dòng)就打人、咬人、罵人呢？在不同的孩子身上可能存在著不同的原因，但是最為普遍的和最容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的因素是什么呢？幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出，要培養(yǎng)幼兒“理解并遵守日常生活種的社會(huì)行為準(zhǔn)則”“愛父母長輩、老師和 同伴。”因此分析和控制幼兒攻擊性行為，促進(jìn)幼兒良好社 會(huì)品質(zhì)的形成，是當(dāng)今幼兒教育中一項(xiàng)嚴(yán)峻的問題。我們可 以從下面四個(gè)方面來進(jìn)行探討。一、樹立正確的教育理念現(xiàn)在的獨(dú)生子女成為家庭的中心，家長對(duì)獨(dú)生子女表現(xiàn) 生了過分關(guān)愛，甚至溺愛，以致形成幼兒獨(dú)占、獨(dú)霸的習(xí)慣, 容

3、不得與別人分享，稍有不慎，便以武力示人。所以家長就 責(zé)無旁貸地要給幼兒樹立一個(gè)正確的教育理念，要正確看待 孩子被人欺負(fù)和孩子欺負(fù)別人的事情。當(dāng)一個(gè)幼兒在幼兒園 受到了另一個(gè)幼兒的攻擊，但是他沒有還手，只是委屈地回 家告訴自己的家長。一些家長就會(huì)教導(dǎo)幼兒：“你真笨，怎么別人打你，你都不還手的??？記住了， 以后他要是再打你， 你就給我打回去，這樣他就不敢再欺負(fù)你了?！边@位家長的教育方式是正確的嗎？幼兒來自不同的家庭，各自的父母的 文化程度也不一樣，文化背景與生活環(huán)境也是有差別的。其 實(shí)就憑這幾句簡單的話，就很容易讓幼兒誤認(rèn)為攻擊是一種 很好的解決方式，也讓幼兒心中“攻擊別人是對(duì)的”觀點(diǎn)得 到了肯定

4、，強(qiáng)化攻擊性行為。另外，如果家長一直以暴力來 教育幼兒，那么你的孩子在受挨打的同時(shí)也會(huì)將這種方法記 下來，以后也會(huì)將這種情緒發(fā)泄在同伴、別人身上，慢慢地 形成攻擊性行為。家長首先要樹立正確的教育觀，當(dāng)幼兒告 狀時(shí)，家長應(yīng)該問清楚事情的全過程，再跟孩子分析，讓孩 子知道打人是不對(duì)的。如果自己的孩子打了被人，家長也不 可以偏袒自己的孩子，要對(duì)自己的孩子進(jìn)行批評(píng)，并要求向 被欺負(fù)的孩子道歉。對(duì)于有攻擊性行為的幼兒，我們可以給 予榜樣示范，這就是要求成人要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，成人的一 切言行都是幼兒的具體榜樣。所以父母教育子女應(yīng)該從自身 做起，使幼兒能從潛移默化得到教育，盡量避免在孩子面前 爭(zhēng)吵、打架或惡

5、意攻擊?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，行為不是天生而是通過學(xué)習(xí)獲得 的。正如教育家陶行知所說：“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、 態(tài)度，多半可以再六歲以前培養(yǎng)成功。 ”六歲以前是人格陶 冶的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后是順著他繼續(xù)增高 的培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子。倘若培養(yǎng)得不好， 那么習(xí)慣成了不易移、態(tài)度成了不易變。家庭是幼兒由生后 的第一個(gè)教育場(chǎng)所，家長的教育態(tài)度與方式，極大地影響幼 兒的身心健康的發(fā)展。所以，在日常生活中，家長要多與幼 兒交流，豉勵(lì)幼兒良好的行為。三、重視正確的模仿學(xué)習(xí)兒童辨別是非的能力非常弱，模仿的能力又強(qiáng)，許多攻 擊性行為都是從父母、同伴或電影電視以及網(wǎng)絡(luò)游戲中模仿 而來。

6、有資料表明，電影電視中攻擊性行為對(duì)幼兒影響較大， 幼兒許多新奇古怪的攻擊行為都是從電視錄像中模仿而來 的。因此，常看那些暴力武打影視片的幼兒容易由現(xiàn)攻擊性行為?，F(xiàn)在更要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力對(duì)幼兒造成的影響在實(shí)習(xí)期間，有一次和一位家長談話間了解到，浩浩在 家最愛看奧特曼。像是浩浩愛看的奧特曼基本上是 以打斗為主，市面上也由現(xiàn)了一些以格斗為形式的幼兒玩具 或游戲。一些家長也因幼兒的喜歡而不停地讓幼兒看這些帶 有攻擊性行為的動(dòng)畫片， 在這樣的環(huán)境下，幼兒就學(xué)會(huì)打斗, 增加攻擊欲。浩浩從小好勝心強(qiáng)，不愿意吃半點(diǎn)虧，稍有不 滿，便對(duì)他人又抓又咬又踢，相當(dāng)?shù)貎春?。很多幼兒的家長 告到家里和老師那，家長也覺

7、得很生氣，多次打罵說教兒子, 但是都沒有效果。作為家長要知道模仿是幼兒階段的主要學(xué) 習(xí)方式，特別是行為習(xí)慣。電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等傳媒對(duì)幼兒 攻擊性行為的影響，伴隨著現(xiàn)代傳媒進(jìn)入千家萬戶后，幼兒 與這些傳媒的接觸越來越多。家長可以在幼兒看電視的時(shí)候 不加任何指導(dǎo)和講解，電視中的暴力場(chǎng)面，無疑是給幼兒提 供了攻擊性樣板，尤其是一些電影中的暴力動(dòng)作游戲，更具 有負(fù)面影響。我們應(yīng)該盡量減少避免讓幼兒觀看有暴力片段 的電視劇，多放一些巧虎小天地大頭兒子小頭爸爸等這類有意義的電視，讓有觀看、學(xué)習(xí)。止匕外，幼兒園老師 可以再班里的博客上推薦一些好的動(dòng)畫片、圖書等。在家長 方面，家長應(yīng)該積極地配合老師的工作，也

8、可以抽由時(shí)間經(jīng) 常和幼兒一起觀看，并予以適當(dāng)比較，將有助于幼兒理解所 看的內(nèi)容，從電視節(jié)目中學(xué)到有益的東西。美國著名的心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為，電視、電影中的暴力 內(nèi)容，是幼兒攻擊性行為的導(dǎo)火線。由于幼兒人格發(fā)展的不 成熟，自我約束能力差，缺乏良好的道德認(rèn)知和道德判斷能 力，容易受到電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體的不良影響，這 些大眾媒體當(dāng)中所宣傳的暴力內(nèi)容很容易成為幼兒學(xué)習(xí)的 榜樣。如果成人不加以合理的引導(dǎo)，不及時(shí)批評(píng)幼兒的暴力 行為，必然會(huì)助長幼兒的攻擊性傾向，從而增加幼兒攻擊性 行為的發(fā)生。三、集中活動(dòng)的引導(dǎo)教育在傳統(tǒng)的教育方式里，幼兒攻擊他人，我們一般會(huì)嚴(yán)厲 地訓(xùn)斥，處于對(duì)成人的懼怕，可能會(huì)暫時(shí)

9、壓抑幼兒的攻擊性 行為，但訓(xùn)斥往往會(huì)讓幼兒產(chǎn)生逆反心理，一旦忍不住內(nèi)心 的壓抑，便會(huì)表現(xiàn)由更為嚴(yán)重的報(bào)復(fù)性攻擊行為。教師及時(shí) 獎(jiǎng)勵(lì)、豉勵(lì)幼兒好的言行，并引導(dǎo)、教會(huì)幼兒如何去做非常 重要。作為老師，在教育活動(dòng)的安排上可以選擇和同伴分享，與同伴合作的游戲，減少幼兒身體攻擊和語言攻 擊的行為。為了讓幼兒感受和大家在一起其樂融融的溫馨美 好，體驗(yàn)分享的快樂，我們讓幼兒從家里帶來自己最喜歡吃 得東西，一起去公園玩耍。愉快的游戲愉快的游戲后小朋友 圍坐在草地上一起吃東西，有的喝牛奶，有的喝果汁，有的 小朋友喝水我們豉勵(lì)幼兒把自己的東西分給小朋友、老 師。倍存把自己的餅干分給身旁的鋅鋅；楓楓的葡萄最受歡 迎

10、，小朋友都喜歡吃，此刻的楓楓也特別大方， 每人都分給。 平時(shí)嬌氣的樣子看不到了，平時(shí)的小氣、霸道看不到了，在 愉快的游玩中，小朋友顯得那么大方、友好。在分享的過程 中幼兒也學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、互助。在日?；顒?dòng)中教師多觀察有攻擊性行為的幼兒，發(fā)現(xiàn)他 們有好的言行及時(shí)給予肯定，大加贊賞。航航小朋友雖然自 我約束力差，和小朋友相處常常會(huì)有不愉快，但是他很樂于 幫助別人。有一次吃完中午飯，他搬來一大落圖書，一本一 本地分給小朋友，我對(duì)他大加贊賞。因此在一些自由活動(dòng)中 多安排他做一些力所能及的“工作”如：搭積木時(shí)請(qǐng)他給“建 筑師”搬運(yùn)“材料”，吃午飯時(shí)請(qǐng)他給小朋友端飯減少自 由活動(dòng)時(shí)因自我約束差而發(fā)生不愉快的事

11、情，同時(shí)在一次又 一次的表揚(yáng)豉勵(lì)中引導(dǎo)他積極、向善。四、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍在幼兒園，優(yōu)化幼兒的活動(dòng)環(huán)境，減少環(huán)境中的不利刺 激，如：提供給幼兒足夠的活動(dòng)材料，避免提供有攻擊性傾 向的玩具（如刀槍、棍棒等），選擇富有教育意義的健康的 影視節(jié)目。提高幼兒的認(rèn)知水平，促使幼兒在行為和認(rèn)知上 保持統(tǒng)一。幼兒年幼無知，辨別是非的能力差，我們要教會(huì) 幼兒識(shí)別好與壞，知道哪些行為是對(duì)的，受人歡迎的，哪些 行為是錯(cuò)的，被人討厭的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確 的行為規(guī)范，當(dāng)發(fā)生糾紛和矛盾時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒解決問題的多元性思維能力，學(xué)會(huì)用協(xié)商、轉(zhuǎn)換等多種形式來解決 糾紛和矛盾。在實(shí)際引起攻擊的行為中，環(huán)境提供的

12、刺激很 重要。缺少游戲材料會(huì)引起幼兒的攻擊性行為；玩具本身的 攻擊性，比如像玩具槍、刀之類也會(huì)導(dǎo)致攻擊性導(dǎo)向。因此,在環(huán)境的布置上，我們盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)沒有誘發(fā)攻擊行為的良 好環(huán)境，首先是提供寬敞的游戲空間，為幼兒準(zhǔn)備充足的游 戲，把一日生活環(huán)節(jié)安排緊湊些，一項(xiàng)接著一項(xiàng)，并在活動(dòng) 中滲透規(guī)則要求，豉勵(lì)幼兒按要求游戲，減少?zèng)_突的產(chǎn)生，盡量避免提供有攻擊性行為傾向的玩具，以減少攻擊性行為 的產(chǎn)生。潛移默化的影響會(huì)起到此時(shí)無聲勝有聲的教育效 果。在教室的墻飾上粘貼大家一起玩玩具、吃東西等分享的 圖片，你幫我扣扣子，我?guī)湍闶崾犷^等團(tuán)結(jié)互助的圖片，給 幼兒樹立榜樣，利用自由活動(dòng)時(shí)間給幼兒簡單說一說，針對(duì) 幼

13、兒的表現(xiàn)組織幼兒討論，與環(huán)境的互動(dòng)會(huì)起到立竿見影的 效果。環(huán)境，除了我們生活的外部環(huán)境，教師與教師，教師 與幼兒之間的互動(dòng)也會(huì)無形當(dāng)中形成一個(gè)重要的心理環(huán)境， 無時(shí)不刻的影響著幼兒，這種發(fā)自內(nèi)心的自主性，會(huì)能使幼 兒更好的自我調(diào)節(jié)，自我約束，只有這樣，才會(huì)起到最好的 教育效果。對(duì)待有攻擊性行為的幼兒，我們可以采取代幣管制法。 代幣管制是基于條件強(qiáng)化物這一概念而發(fā)展由來的。作為老 師，可以指定以胸卡上的紅五星作為強(qiáng)化物，由老師對(duì)此進(jìn)行執(zhí)行。在一來事先告知莫個(gè)攻擊性行為的幼兒規(guī)則：當(dāng)在 一個(gè)半天沒有攻擊其他小朋友后，可以得到兩個(gè)紅五星，但 是有一次攻擊別的小朋友后要扣除一個(gè)紅五星。當(dāng)紅五星數(shù) 量達(dá)

14、到十顆時(shí)可以有一個(gè)獎(jiǎng)品。隨著時(shí)間推移可增加難度， 一天沒有攻擊性行為可以獲得兩顆紅五星，這時(shí)應(yīng)該及時(shí)給 予正面的豉勵(lì)，并可以再全班小朋友面前給予表揚(yáng)，增加他 完成計(jì)劃的信心，直至能夠幾本做到自我控制。代幣管制法 是一種比較好的行為矯正方式，切記不能用現(xiàn)金的方式代 替。由于現(xiàn)在的家庭大都是獨(dú)生子女，孩子在家庭中的地位 明顯提高，家長視子女為掌上明珠，對(duì)幼兒普遍采用“過度 保護(hù)”的教育態(tài)度，父母總是把目光注視在他們寶貝的孩子 身上，于孩子形影不離，總是擔(dān)驚受怕，唯恐孩子發(fā)生意外, 這也不行，那也不行的，忽視了孩子們探索周圍世界的種種 正當(dāng)需求，不能滿足和支持孩子們通過活動(dòng)、游戲及勞動(dòng)等 進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

15、嘗試，去干能干的事情，去克服能克服的困難， 去做切合實(shí)際的探索。而游戲能使幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)和滿足心理 需求，使幼兒被壓抑的情緒得到充分的發(fā)泄。游戲?qū)τ變呵?感的滿足和穩(wěn)定性有重要價(jià)值，游戲是沒有壓力的活動(dòng)，所 以游戲中幼兒體驗(yàn)的是一種成功感和勝任感。這對(duì)他們的心 理健康是必要的。幼兒的各種感情積極的，特別是消極的都 需要得到表現(xiàn)，游戲?yàn)樗麄兲峁┝藢W(xué)習(xí)安全妥當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己感情的途徑，從而學(xué)習(xí)駕馭控制不友好的攻擊性行為，滿足幼兒的心理需要，使幼?涸誑硭傻幕肪持諧沙?對(duì)幼兒攻擊性行為的矯正有實(shí)際上的重要意義，要讓更多人能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒的攻擊性行為，要讓更多人能掌握有效的矯正幼兒攻擊性行為的措施和策略，更是一件重要價(jià)值的事情。對(duì)于大多數(shù)幼兒而言，攻擊性行為只是幼兒成長過程中的一段波折，一個(gè)不太和諧的音符?？傊?，現(xiàn)在我們還面臨著一個(gè)問題一一減少攻擊性行為的由現(xiàn)，我也相信只要我們教師堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)幼兒及家長的正確教育和配合，生活中更多的去了解幼兒并給予榜樣示范，或直接教給其正確的方法，為幼兒提供良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒學(xué)會(huì)如何與人交往、與他人建立融洽的關(guān)系等良好的習(xí)慣養(yǎng)成， 攻擊性行為也一定會(huì)有效地得到預(yù)防與矯正。 愛和關(guān)懷，是一個(gè)幼兒成長最需要的，讓我們的愛伴隨每一個(gè)幼兒的成長吧！參考文獻(xiàn)鄭靜、 曹家正