學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案多篇

1、學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案多篇心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或 正常的狀態(tài)，在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通 或配合，能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況。今天為大家精心 準(zhǔn)備了學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案，希望對大家有所幫助！ 學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案1為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育 相關(guān)文件精神，進(jìn)一步完善我校心理健康教育工作，有效地對學(xué) 生心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)，提高學(xué)生心理健康水平，預(yù)防校園突發(fā)心 理危機(jī)事件的發(fā)生，維護(hù)校園穩(wěn)定，特制訂本預(yù)案。一、總則（一）干預(yù)目的通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)識， 提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。通

2、過心理輔導(dǎo)等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的.學(xué)生把握 現(xiàn)狀，重新認(rèn)識危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)， 并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過 激行為。通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早預(yù)防、早發(fā) 現(xiàn)、早診斷、早應(yīng)對，減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常工作的影 響。通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍， 努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)每一 位學(xué)生的健康成長和成才。（二）干預(yù)原則預(yù)防為主的原則。要預(yù)防優(yōu)先，將可能發(fā)生的問題解決在萌芽狀態(tài)。生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保護(hù)措施，最 大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

3、親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，以最快的速度通 知學(xué)生家長或親屬。全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，安排專人對干預(yù) 對象全程監(jiān)護(hù)。分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào) 配合，履行職責(zé)，積極主動地開展工作。（三）干預(yù)對象對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個 體予以特別關(guān)注：情緒低落抑郁者（超過半個月）；過去有過自殺的企圖或行為者；存在諸如失戀、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖 突等明顯的動機(jī)沖突或突遭重挫者；家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；性格有明顯缺陷者；長期有睡眠障礙者；有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；有明顯的精神

4、障礙者；存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、 他人、社會造成危害者；通過心理健康測評篩查出來的需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生；由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、 擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué) 生等。對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對象，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù)：談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫 或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭者；不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道 歉、述說告別話語等行為明顯改變者；情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易 感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落

5、變?yōu)槠届o，或飲 食睡眠受到嚴(yán)重影響等。二、心理危機(jī)干預(yù)體系及職責(zé)（一）在校學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下， 心理健康中心和各系部心理危機(jī)干預(yù)工作小組組成心理危機(jī)干 預(yù)三級工作網(wǎng)絡(luò)體系，建立心理危機(jī)監(jiān)測信息交流機(jī)制，開展心 理危機(jī)教育和干預(yù)工作。（二）以學(xué)生心理社團(tuán)、學(xué)生干部、學(xué)生心理委員為支撐力 量，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，借助同學(xué)之間思想和感情上的聯(lián)系溝 通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系。（三）以學(xué)生處和各系部主任、班主任等學(xué)生工作者為重要 力量，做好心理危機(jī)干預(yù)對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學(xué)生 工作者應(yīng)了解心理危機(jī)干預(yù)流程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常心理或行為時(shí)， 應(yīng)立即采取

6、相應(yīng)應(yīng)急措施，并及時(shí)與校心理健康中心聯(lián)系。（四）以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量，做好心 理危機(jī)干預(yù)工作。專業(yè)人員在心理輔導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機(jī)狀 態(tài)或需要立即干預(yù)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)干預(yù)措施，確保學(xué)生 人身安全。對于有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生，專業(yè)人員應(yīng) 給予評估和會診，及時(shí)采取心理治療或轉(zhuǎn)介等措施。三、心理危機(jī)干預(yù)的工作環(huán)節(jié)（一）問題的發(fā)現(xiàn)各系部要建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制，做到在 第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動態(tài)，對有心理障礙的同學(xué)，周圍 同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生，并及時(shí)向班主任老師反饋情 況。對有行為異?；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，及時(shí)校心 理健康中心，由

7、心理健康中心請相關(guān)專家對學(xué)生進(jìn)行預(yù)診和危機(jī) 風(fēng)險(xiǎn)評估，提出危機(jī)干預(yù)措施和初步的治療建議。（二）訊息學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，周圍同學(xué)應(yīng)立即向班主任報(bào)告，班主任 在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時(shí)向校心理健康中心和系 部分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，系部分管領(lǐng)導(dǎo)立即向?qū)W校職能部門的主管領(lǐng)導(dǎo) 報(bào)告，職能部門主管領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)及 時(shí)匯報(bào)。（三）即時(shí)監(jiān)護(hù)各系有關(guān)職能部門立即派專人對危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)， 保護(hù)學(xué)生的生命安全。（四）通知家長在實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí)，各系應(yīng)以最快的速度通知家長來校，如 果家長確實(shí)無法盡快趕到學(xué)校，在家長以傳真、電話等方式的授 權(quán)下，對學(xué)生采取治療措施。（五）進(jìn)行阻控對于有可能造

8、成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必 要的消除或隔絕。對于學(xué)?？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī) 的刺激物，各系部應(yīng)協(xié)助校心理健康中心及時(shí)阻斷。（六）事故處理當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學(xué)生工作主管部門負(fù)責(zé) 現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；安保處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場，配合有關(guān)單位對當(dāng)事人 實(shí)施生命救護(hù)，協(xié)助有關(guān)部門對事故進(jìn)行調(diào)查取證，配合各系部 對學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)；校醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)對當(dāng)事人實(shí)施緊急救治，或 配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治；心理健康中心負(fù)責(zé)制定心理 救助，實(shí)施心理救助，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。（七）成因分析事故處理結(jié)束后，心理健康中心負(fù)責(zé)事件的成因分析，對事 前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理

9、，尤其 對那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié)，以備今后參 考。四、加強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)人員隊(duì)伍建設(shè)危機(jī)干預(yù)工作者可以分為專業(yè)人員與相關(guān)人員。專業(yè)人員一 般指經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢?nèi)藛T、社會工作者等。相關(guān)人員包 括學(xué)生工作者、教師、相關(guān)職能部門。危機(jī)干預(yù)需要在校心理健 康中心統(tǒng)一指導(dǎo)下，各個相關(guān)部門密切協(xié)作，以保證心理危機(jī)干 預(yù)成效。加強(qiáng)相應(yīng)的投入，通過專、兼、聘等多種形式，建設(shè)一支 以專職心理輔導(dǎo)人員為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、 素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊(duì)伍。一旦遇到災(zāi)難性或重大的心 理創(chuàng)傷事件時(shí)，有能力向需要這些服務(wù)的學(xué)生及其家屬提供緊急 服務(wù)。同時(shí)，也要加大對心理社團(tuán)和班級

10、心理委員的培訓(xùn)力度。.危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、要求高的工作，專、兼職從 事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，能恪守職業(yè)道德， 不斷提高專業(yè)水平。應(yīng)該要重視專、兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)，以不 斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機(jī)干預(yù)工作所必備的 專業(yè)知識和技能方法。.要定期對從事學(xué)生工作的教師、班主任及學(xué)生干部等進(jìn) 行心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們對心理問題的鑒別能力、 心理危機(jī)干預(yù)能力及心理健康知識素養(yǎng)。學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案2隨著社會競爭日趨激烈，反映在學(xué)校中的學(xué)生心理問題也日 益突出，如果學(xué)校教育認(rèn)識不夠和管理不當(dāng)，有可能造成突發(fā)性 的嚴(yán)重后果。學(xué)校必須要高度重視學(xué)生心理健康問題，在加強(qiáng)

11、日 常心理健康教育工作的同時(shí)，建立有效的預(yù)警機(jī)制，做好對問題 高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作，把防范工作伸向?qū)W校的各個方面，做到防患于未然。為此，我校特制定XX中學(xué)生心理問題預(yù)警與 應(yīng)急預(yù)案。一、建立學(xué)生心理檔案，及時(shí)掌握學(xué)生情況建立健全學(xué)生心理檔案是學(xué)生心理問題預(yù)警與危機(jī)干預(yù)的 前提和基礎(chǔ)。1、學(xué)校每年應(yīng)對新生進(jìn)行普適性的心理健康測量，初步掌 握學(xué)生的心理健康狀況，并作好保密工作。班主任應(yīng)與心理輔導(dǎo) 老師積極溝通，及時(shí)掌握相關(guān)情況。2、對于有心理異常和心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)建立特別檔案，重 點(diǎn)管理，定期與學(xué)生所在班級班主任溝通和交換意見。3、各班班主任應(yīng)對學(xué)生心理異常和心理危機(jī)的處理情況做 好工作記錄，

12、在這類學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行密切關(guān)注。二、積極開展學(xué)校心理健康教育，樹立預(yù)防為主的觀念1、通過專業(yè)課程、咨詢輔導(dǎo)、班主任工作、學(xué)科滲透、學(xué)生 社團(tuán)、學(xué)生活動等各種渠道開展常規(guī)教育，幫助學(xué)生樹立心理健 康意識，具備心理健康常識。2、通過各種形式加大對心理健康重要性的宣傳工作，在校 內(nèi)營造健康向上的良好氛圍。3、加大對學(xué)校教師、班主任、家長以及保安人員等后勤人 員的培訓(xùn)，普及心理健康常識，了解心理危機(jī)干預(yù)的相關(guān)知識和 程序。4、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，定時(shí)開放心理咨詢室，公布 心理求助熱線電話（或值班電話），暢通心理危機(jī)干預(yù)信息渠道。5、平時(shí)應(yīng)特別注意做好新生、畢業(yè)生、貧困生、學(xué)困生、學(xué) 優(yōu)生在學(xué)習(xí)或生

13、活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的學(xué)生的相 關(guān)工作。三、實(shí)施學(xué)生心理異常情況報(bào)告制度當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機(jī)時(shí)，要迅速及時(shí)報(bào)告才 能有效地干預(yù)和處理。按照國務(wù)院突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例 規(guī)定，應(yīng)建立學(xué)生心理異常和危機(jī)的報(bào)告制度。在校內(nèi)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有 學(xué)生出現(xiàn)任何心理危機(jī)或突發(fā)事件時(shí)，任何人都應(yīng)立即報(bào)告班主 任；班主任應(yīng)立即報(bào)告校德育處以及醫(yī)務(wù)室；德育處應(yīng)立即報(bào)告 校級主管領(lǐng)導(dǎo)。如情況危急，任何人都應(yīng)立即上報(bào)校級主管領(lǐng)導(dǎo)。 如遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)重要情況，將追究相應(yīng)責(zé)任。四、建立學(xué)生心理問題應(yīng)急處理機(jī)制（一）對自傷、自殺（或自殺傾向）者的應(yīng)急處理程序和方 法1、立即送往醫(yī)院救治或進(jìn)行監(jiān)護(hù)。2、立即向

14、上級主管部門報(bào)告（應(yīng)注意保護(hù)當(dāng)事人利益）；3、立即通知當(dāng)事人的家長或監(jiān)護(hù)人。4、在一定時(shí)間里由當(dāng)事人親近和信任的同學(xué)、朋友、親屬 和老師陪伴，保證其身心安全，穩(wěn)定和疏導(dǎo)其情緒。5、學(xué)校心理輔導(dǎo)員對當(dāng)事人進(jìn)行心理干預(yù)。6、對當(dāng)事人所在班級的同學(xué)進(jìn)行情緒處理和心理疏導(dǎo)，及 時(shí)消除該生對其他學(xué)生帶來的消極暗示等負(fù)面影響，以幫助當(dāng)事 人獲得支持性的環(huán)境。7、加強(qiáng)對當(dāng)事人危機(jī)后的安全保護(hù)和心理平復(fù)工作，防止 意外事故的再次發(fā)生，幫助其健康成長。（二）對其他心理異常問題的應(yīng)急或干預(yù)1、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)比較突出的心理問題，班主任應(yīng)及時(shí)向 學(xué)校德育處報(bào)告。2、由校心理輔導(dǎo)員對當(dāng)事人進(jìn)行診斷咨詢，做出初步判斷，

15、提出處理辦法；各班班主任和班干部，應(yīng)積極配合心理輔導(dǎo)人員 的意見，幫助解決學(xué)生的心理問題。3、對于超出輔導(dǎo)人員能力和專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到相 關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。4、經(jīng)專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷學(xué)生存在心理問題并需要治療時(shí)， 班主任立即通知當(dāng)事人的家長或監(jiān)護(hù)人，按照各校學(xué)生學(xué)籍管理 的有關(guān)條例處理；如果在治療期間需要陪讀的學(xué)生，學(xué)生家長應(yīng) 陪讀，并與學(xué)校簽訂責(zé)任書。5、因精神問題需要休學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要與其家長或監(jiān)護(hù)人 簽訂相關(guān)協(xié)議。6、因精神問題治愈而復(fù)學(xué)的學(xué)生，要出示當(dāng)?shù)貙I(yè)醫(yī)療機(jī) 構(gòu)的治療證明，并到指定的專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)復(fù)診，經(jīng)學(xué)校簽字同意 后，辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。7、對康復(fù)期間的學(xué)生學(xué)校應(yīng)主動積極地提供心理咨詢，

16、防 止意外事故的再次發(fā)生。8、班主任應(yīng)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人定期保持溝通。9、對該學(xué)生所在班級的同學(xué)有針對性的進(jìn)行團(tuán)體或個體輔 導(dǎo)，以獲得幫助當(dāng)事人健康發(fā)展的支持性環(huán)境。學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案3為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生 的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件，并且維 護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而建立和諧校園。現(xiàn)制定我校校園 心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。一、具體目的：通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知， 提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握 現(xiàn)狀，重新認(rèn)識危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)，

17、 并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過 激行為。通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早 期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常 工作的影響。通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則預(yù)防為主；及時(shí)預(yù)警；協(xié)調(diào)有序；反饋?zhàn)粉?。三、干預(yù)對象心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的 學(xué)生。具體包括：通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生；有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生；由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、 擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生；其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更嚴(yán) 重，應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對象。四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：主管領(lǐng)導(dǎo)、