怎樣做閱讀記敘文閱讀定稿11月1號127

1、怎樣做閱讀題(記敘文) 杜 平水調歌頭閱讀怎么做 閱讀怎么做？把卷問青天。不知今年中考，又將出何題？我欲胡亂對付，又恐中考落榜，家長把我罵。徘徊又彷徨，對月空思量。年已過，月已過，考將至。不應有恨，何事不是勤和法？整體把握為基，歸納方法須巧，此事應不難！但愿人長久，金榜有我名。一、授之以魚二、授之以漁 一、授之以魚語文閱讀“知識樹” 一、授之以魚記敘文的基本閱讀知識記敘文“六要素”記敘順序記敘文的表達方式記敘文的描寫方法你都掌握了嗎？記敘文“六要素”：時間 地點 人物 事件（起因 經過 結果）記敘順序：順敘:倒敘:插敘:敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡清楚、印象深刻。 造成懸念、吸引讀者，避

2、免敘述的平板單調，增強文章的生動性。 對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 你都掌握了嗎？記敘文的表達方式：記敘議論描寫抒情說明 記敘文人物描寫環(huán)境描寫外貌描寫動作描寫語言描寫心理描寫神態(tài)描寫自然環(huán)境社會環(huán)境塑造人物性格推動情節(jié)發(fā)展揭示文章主題渲染氣氛烘托人物形象突出深化主題交代時代背景 1、記敘文的寫作手法主要有：正面描寫和側面描寫相結合；借景抒情；托物言志；欲揚先抑；對比；景物烘托；借物喻人；2、四大文學樣式是：詩歌、散文、戲劇、小說 3、記敘文的線索：人(某人的所見所聞)、時間的推移和空間的轉移、某物、某景、某事、某種情感等。線索的作用是使文章首尾呼應，結構渾然一體。4、記敘文的

3、順序有三種：順敘、倒敘、插敘。順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。 倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。 插敘的作用是：插敘了什么內容。插敘的部分與主要情節(jié)之間是什么關系，可能對主要的情節(jié)起襯托或補充作用，使情節(jié)更豐富。與中心的關系。5、表達方式有五種：記敘、描寫、抒情、議論、說明。記敘文以記敘和描寫為主，以議論和抒情為輔。(記敘文中的抒情議論一般出現在文章的開頭和結尾，也有少數出現在事件的高潮部分。) 描寫從對象上分，有人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫的方法有五種：語言描寫、行動描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。環(huán)境描寫又分為自然環(huán)境描寫（即景物描寫）和社會環(huán)境描寫

4、。我們現在做的文段基本上都是自然環(huán)境描寫。 描寫從角度上分，有正面描寫和側面描寫。對該人物進行的直接描寫叫正面描寫。通過他人來表現主人公的描寫方法叫側面描寫。 抒情有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情又可以分為：借景抒情、托物言志等。6、修辭手法主要有：比喻、擬人、排比、對比、對偶、反問、設問、夸張、頂針等。7、記敘文的人稱及作用：第一人稱，第二人稱，第三人稱。第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。二、授之以漁整體把握是基礎，歸納方法最關鍵，靈活運用很重要，答題規(guī)范保安全。整體把握是基

5、礎 抓題目抓思路 抓主旨 1、整體把握是基礎 大家都知道“盲人摸象”的故事，它告訴我們的道理是：看問題，不能只看局部，要抓問題的全部；同樣，讀文章，不能斷章取義，要抓文章的整體把握，理清作者的思路。 從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！泵と嗣蟮脑⒀院x: 看事情要全面,整體,不要分割開來. 抓題目：很多學生做題時根本不看題目，這個習慣很不好。因為題目蘊含了

6、很重要的信息。比如，記敘文的題目，可能是主要人物，如藤野先生；可能是主要事件，如人民解放軍百萬大軍橫渡長江；可能是線索，如皇帝的新裝；可能是重要的物件，如風箏等。說明文的題目，大多是說明對象，如中國石拱橋故宮博物院。議論文的題目呢，不是論題就是論點，如談骨氣是論題，應有格物致知的精神是論點。所以，要看題目，分析題目所含的信息。 抓思路：葉圣陶先生在認真學習語文一文中這樣說道：“看整篇文章，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的。這條路，好文章的作者是決不亂走的?！彼?，要理清作者的寫作思路。有的文章很簡單，思路一目了然。但是，有的文章比較復雜，比較隱晦，學生對作者

7、的思路一時難以把握。這個時候，有兩種方法。一是找關鍵句。什么是關鍵句？開頭，結尾，抒情議論的句子，反復重復的句子，這些都是關鍵句。把這些句子連綴起來，整體分析，就能找到蛛絲馬跡。二是劃分層次。先逐段找出每段的中心意思，然后再看看哪些段落可以合并到一起形成一個層次。這樣，文章的思路也就出來了。劃分層次是一個最笨的方法，但是，也是一個最有用最保險的方法。阿長與山海經最后一句抒情句；老王最后議論句；背影四次寫背影。 抓主旨。和文章的思路一樣，有的主旨明朗，有的主旨晦澀。在抓題目和抓思路的基礎上，同樣采用抓關鍵句，關鍵詞。冷靜分析。以背影為例：課后第一題第1小題。2、歸納方法最關鍵答題的方法技巧很重要

8、。講常見的考題的答題要點全部進行歸納。如下： 題目的作用：點明了主人公（老王）或者事件（阿長與山海經）或者時間或者地點或者線索或者主旨等；一語雙關，（爸爸的花兒落了 表示 1爸爸種的夾竹桃的垂落 2爸爸辭世 ，花兒落了，表示果實成熟了，我長大了）既指（本義），又指（比喻義或引申義），點明主旨；吸引讀者。大自然的語言開頭的作用：點題（結構上）；總領全文或引出下文（結構上）；奠定感情基調（情感上）；點明或揭示主旨（內容上）；運用了什么（修辭或描寫方法等）手法，有何作用（手法上）。（背影匆匆）有一些文章的開頭運用了抒情議論，所以，如果問開頭抒情議論的作用是什么，同樣適用。（燕子去了，有再來的時候；楊

9、柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷 ）用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。結尾的作用：點題或照應題目或照應開頭（結構上）（背影）；總結全文（結構上）；點明或揭示主旨或深化中心，畫龍點睛（內容上）（老王）；運用了什么（修辭或描寫手法等）手法，有何作用（手法上）。（就英法聯(lián)軍遠征中國

10、致巴特勒上尉的信結尾：反語）升華情感（情感上）。（阿長與山海經結尾）有一些文章的結尾運用了抒情議論，所以，如果問結尾抒情議論的作用是什么，同樣適用。 人物描寫的方法及其作用：采用了語言、行動、外貌、神態(tài)、心理描寫，表現了該人物的什么心情、性格或者品質。（如果被描寫的人物是文章的次要人物，那么就要答：側面描寫，襯托主人公的什么心情、性格或品質。例：蘆花蕩寫女孩懷疑的話）景物描寫及其作用：渲染氣氛；表現人物的什么心情、性格或品質；推動故事情節(jié)的發(fā)展（這一點很少有）。例：蘆花蕩分析某個句子的作用：運用了什么（修辭或描寫）手法，有何作用（手法上）；表現了人物或景物的什么特點（內容上）；表達了作者或人物

11、的什么情感（情感上）；結構上是否承上啟下或引出下文或總結上文等（結構上） （阿長與山海經）第18段，承上啟下總結：開頭作用、結尾作用、某個句子的作用可以歸納為四個字：接（結）手內情 3、靈活運用很重要 做閱讀段絕對不可能像數學題那樣，簡單套用公式。很多時候，要靈活處理。 比如：題目的作用，要點中有一條是“一語雙關”，到底什么時候該用“一語雙關”，什么時候又不該用呢？到底該怎樣辨別？這個主要靠語感了。如果能夠分析出本義和比喻義或者引申義的，那就一定是一語雙關。 又如：剛才講到的“接手內情”。也不能按照這四點去死摳。組織語言時不能是純粹的條條框框，要將語言寫順暢。 又如：有的題目本質上與我們的某個

12、答題技巧是一致的，但是它換了一種說法。例：布鞋的最后一題“如果刪去最后一段，文章也不遜色，談談文段在文中所起的作用”，這個問題其實就是在問“本文結尾的作用”。換了一種說法而已，所以要透過表面看到本質。又例：“請概括文章的主要內容”、“請概括文章的故事梗概”、“請說說本文寫了哪幾件事”和“請根據提示補充完相應的故事情節(jié)”這四個問題，本質其實就是一個問題“概括事件”。怎樣概括事件，很簡單，某人做某事，某人一般來說是主人公。如果用某人做某事說不清楚，可以適當添加成分，什么樣的某人在什么樣的情況下做了某事，結果怎樣。 要學生樹立四種意識：回歸知識點意識、原文意識、主旨意識、讀題意識。第一，要樹立一種“

13、回歸知識點意識”。我們答題，既要埋頭拉車，還要抬頭看路。要研究出題人的心理。命題人在設計這個題目的時候，一定是有意識地想考察我們某個知識點掌握的情況。所以，當我們做題時，也應該想想，這個題目想考我們那個知識點呢？ 第二，要樹立一種“原文意識”。 答題時，能用原文中的句子或詞語回答的，盡量用原文。大多數題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。 第三，我們還應該樹立一個“主旨意識”。所有的問題都是一個核心：文章的主旨。在正確把握文章主旨的情況下，不會答的

14、題目盡量靠近主旨。只要有主旨意識，那么所有的題目都可以和主旨掛上鉤。方向正確，答案就有可能正確，至少絕對不會因為不會而空題。就像打乒乓，朝著球來的方向，揮一拍子，說不定就揮對了。 第四，還要有讀題意識。很多同學不讀題，或者不認真讀題。題目還沒有看清楚，就開始寫答案。這樣肯定會出問題。所以，要認真讀題，甚至可以用“點讀法”、“劃讀法”，找出關鍵信息。比如“各有什么作用”中的“各”，“試找出一處并分析”中的“并”，“請描述他當時的心理活動”中的“描述”（與“試分析他當時的心情”中的“分析”不同）。 但是我在這里強調的不僅僅是這些。我要強調的是把一篇閱讀段的五個題目放在一起讀，題目與題目之間，可能有

15、某種聯(lián)系；這個題目里可能隱含著某種信息剛好是另外一道題所需要的，甚至給另外一道題很明確的提示。 4、答題規(guī)范保安全 規(guī)范，我的理解，應該是要點齊全準確、語言通順流暢。要點缺漏甚至錯誤的，語言顛三倒四的，肯定不會得到滿分。 要弄清楚最容易出錯的幾個方面。 （1）不知道用比喻義或者引申義回答。例：每一棵草都會開花中有一問，母親說的“每一棵草，都會開花”和文題“每一棵草都會開花”含義不同，試分析。有同學就答，文題是指每個孩子都會開花。這樣其實沒有答出其核心來。這里，“每一棵草”指“每個孩子”，那么“開花”就應該也有比喻義“成功或者成才等”。（2）不知道用詞語來概括。當問道某人是一個什么樣的人時？很多學生就答，他做了一件什么事。比如，問藤野先生是一個什么樣的人？學生就答，他幫“我”修改講義。這里不是要答人做了一件什么事，而是要通過他做了這件事反映出他一個什么品質？所以，就應該說藤野先生是一個毫無民族偏見、真誠關愛學生的老師。（3）一個題目中有兩到三問，要按照順序答，或者把三問揉在一起答，