如何做一名受學(xué)生歡迎地班主任

1、如何做一名受學(xué)生歡迎的班主任談到如何做一名受學(xué)生歡迎的班主任， 大多人想到的肯定是要有愛心，責(zé)任心；要善于深入學(xué)生，了解學(xué)生；公平、公正，對(duì)所有學(xué)生一視XX；要言行一致，樹立良好形象，做好學(xué)生的表率等等。但我覺得這些都是一個(gè)優(yōu)秀班主任必備的素質(zhì)，在這里想談?wù)劻硗馊c(diǎn)：要有一顆“寬容”的心法國(guó)著名作家雨果曾說： “世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。”寬容是春風(fēng)，溫暖著寸寸心闕；寬容是一種愛，支撐著友情與和諧。寬容是一份涵養(yǎng)，也是著一種處世哲學(xué)，它要求班主任對(duì)待學(xué)生不急不躁，冷靜對(duì)待；寬容是一份理解，也是彼此之間的支持，它要求我們多思考，多替學(xué)生著想；寬容是一份尊重，也是一種無間的溝

2、通， 它要求班主任和學(xué)生零距離接觸， 進(jìn)行心靈的溝通。一位班主任在檢查學(xué)生宿舍時(shí)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)煙頭， 經(jīng)查，確認(rèn)是本班幾位學(xué)生所為。按慣例，寫檢查，通知家長(zhǎng)，上報(bào)學(xué)校給予紀(jì)律處分是常見的處理程序。 但這位班主任在冷靜地思考之后， 面對(duì)惴惴不安的學(xué)生說：“現(xiàn)在有一項(xiàng)重要的任務(wù)需要你們完成：利用各種渠道搜集吸煙有害健康的材料，做成宣傳版畫，在校園內(nèi)公開展覽。只要完成得好，就取消對(duì)你們的處罰，時(shí)限為兩周。 ”兩周后，圖文并茂，制作精美的 “吸煙有害健康” 的宣傳版畫貼出來， 引起了師生的關(guān)注，在學(xué)校取得了良好的教育效果。 “老師，您還處罰我們嗎 ?”一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生問。班主任指著宣傳版畫說： “這不是最

3、好的處罰嗎？”不敢斷言這幾位同學(xué)此后將會(huì)與吸煙訣別， 但可以肯定的是， 這種“美麗的懲罰”，其教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于常規(guī)的處罰。如果我們不懂寬容，一味鉆進(jìn)責(zé)任，怨恨報(bào)復(fù)的死胡同里，那么我們失去的不僅僅是過錯(cuò)造成的損失。 寬容使我們得到的將會(huì)比失去的更多， 因?yàn)槲覀儗捜莸氖沁^去，而得到的卻是未來。幽默是一種力量蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過： “教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。 ”幽默是班主任不可或缺的一門藝術(shù)。只有對(duì)學(xué)生充滿真誠(chéng)的愛，只有挖掘，積累幽默素材和具有較好的修養(yǎng)，教師才能在教育教學(xué)中創(chuàng)造出幽默， 并恰如其分地加以運(yùn)用， 從而使學(xué)生在會(huì)心微笑中獲得美感享受，帶給學(xué)生知識(shí)與理智的藝術(shù)。

4、有個(gè)班主任， 發(fā)現(xiàn)他們班的女學(xué)生有點(diǎn)愛哭， 就決定在班會(huì)上就此談點(diǎn)看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個(gè)問題：“大家看過紅樓夢(mèng)嗎？”大家立刻回答： “看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個(gè)男同學(xué)一個(gè)問題，也請(qǐng)他悄悄地回答我?！闭f著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺(tái)，對(duì)大家說： “現(xiàn)在，我可以公布答案了。我問他的問題是你喜歡林妹妹嗎，他的回答是不喜歡 ；我又問了一句為什么不喜歡，他的回答是因?yàn)榱置妹脨劭?。”聽了班主任的介紹，全班同學(xué)都快活地笑起來， 而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，

5、恰到好處地講起了哭意味著無奈，軟弱和缺乏信心等道理。班主任的幽默是贏得學(xué)生的喜愛， 依賴和敬佩的重要因素。 然而，與學(xué)生的心理需求相反的是， 有些班主任給自己定位是沉穩(wěn)型， 是苦口婆心的“布道者” 。他們?cè)谕旅媲翱赡苊钫Z連珠，談笑風(fēng)生；可一到學(xué)生面前， 就立即換上一副嚴(yán)肅面孔， 目的是為了樹立自己所謂的威嚴(yán)，為了使學(xué)生對(duì)他們言聽計(jì)從，便于管理?？墒撬麄兺浟耍约汗ぷ鞯膶?duì)象是有獨(dú)立思考能力，敏銳感受力的青春洋溢的少年，說教的結(jié)果只能是吃力不討好，事倍而功半。要注重“外在美”“愛美之心人皆有之” 。作為老師應(yīng)該是美的創(chuàng)造著和傳遞著， 他們的一言一行乃至一舉一動(dòng)對(duì)于學(xué)生們的影響是直接而深遠(yuǎn)的。

6、班主任尤為如此。 不是說什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)， 但很難想象總是落伍于社會(huì)潮流，自恃清高的班主任，能帶出朝氣蓬勃，富有個(gè)性的新一代，更不用說受學(xué)生歡迎了。所以，作為班主任的我們不妨“帥”一點(diǎn)，“靚”一點(diǎn)。作家X弦在回憶她的啟蒙老師蒙圣瑞時(shí)寫道： “和一些不修邊幅的老師不同，他注意儀表，衣著整潔，XX服總是洗得干干凈凈，風(fēng)紀(jì)扣總是緊緊扣著，里面露出一圈潔白的襯衣邊，一塵不染。他走起路來腰桿筆挺，上課時(shí)頭發(fā)梳得很光，胡茬兒刮得鐵青，始終保持這充沛的精力。 給人的感覺他時(shí)刻在從事一件崇高而嚴(yán)肅的事業(yè)， 對(duì)學(xué)生是一種潛移默化的教育， 足以贏得同學(xué)們的尊重和敬愛。 我們很多男同學(xué)把蒙老師的形

7、象作為自己的榜樣， 注意文明整潔， 連走路也學(xué)他那軒昂的樣子?！庇纱丝梢姡處煹木耧L(fēng)貌，對(duì)學(xué)生有直接的影響，并成為學(xué)生的榜樣。某中學(xué)每年都由全體學(xué)生投票選出幾位“最佳儀表”教師，這項(xiàng)評(píng)選的本來目的并沒有與教學(xué)相聯(lián)系， 但幾年下來， 評(píng)選結(jié)果總是與教師的教學(xué)效果高度相關(guān)，那些“最佳儀表“教師，往往也是教學(xué)成績(jī)最好的老師。 這個(gè)故事似乎在印證著一種相悖的觀點(diǎn)： 不管教師外在形象如何，只要教學(xué)效果好，就是學(xué)生印象中的好老師。實(shí)則不全是這樣。許多學(xué)生解釋，他們端莊整潔，有較好的行為修養(yǎng)，我們喜歡這些老師的形象，他們有號(hào)召力，上的課我們也愿意聽。俗話說：“云想衣裳花想容“，愛美求美是人的天性。在孩子的 ，班主任外