山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究——以行為控制感為中介的實證分析

1、University Code10125Major Code120403Shanxi University of Finance & EconomicsThesis for Master DegreeTitleResearchontheInfluenceofPsychological Capital on EntrepreneurialIntention for University Students in ShanxiProvince- Empirical Analysis on Perceived BehavioralControl for IntermediaryNameMajorSun

2、 MinEducational Economy and ManagementResearch Orientation Education and Human Resources managementSchoolTutorCollege of Business AdministrationGai Qijun學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究所做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。

3、學位論文作者簽名：日期：年月日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保管、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權山西財經(jīng)大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。書。本學位論文屬于保密，不保密。在（請在以上方框內(nèi)打“”）學位論文作者簽名：年解密后適用本授權指導教師簽名：日期：年月日日期：年月日山西財經(jīng)大學碩士學位論文摘 要伴隨高校的不斷擴招，高等教育越來越普及，大量畢業(yè)生涌入勞動力市場，造成了勞動力相對過剩的局面，使大學生就業(yè)問題日漸凸

4、顯。而山西省作為能源大省，產(chǎn)業(yè)結構單一；在目前能源價格下跌、煤炭企業(yè)虧損的經(jīng)濟形勢下，山西大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。因此，倡導大學生開展自主創(chuàng)業(yè)，是緩解當前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的重要途徑之一。然而，我國大學生創(chuàng)業(yè)率不盡如人意，如何提高大學生的創(chuàng)業(yè)意向，從而提高創(chuàng)業(yè)率，已成為創(chuàng)業(yè)研究的新課題。但是，在對相關文獻的梳理中發(fā)現(xiàn)，當前的創(chuàng)業(yè)研究大多是基于人力資本、社會資本、經(jīng)濟資本和個人特質(zhì)等視角，從心理資本角度對大學生創(chuàng)業(yè)意向的研究還較少。為此，本文試圖從心理資本視角出發(fā)，分析山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響，并嘗試引入行為控制感，探討其在這種影響中的中介作用，更好地探究心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的內(nèi)在作用

5、。本文依據(jù)人力資本等相關理論，采用問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析等方法進行分析研究，得到了如下結論：（1）總體來看山西大學生的心理資本處于較好水平，但是自信程度較低；大學生的行為控制感處于中等偏低水平；創(chuàng)業(yè)意向也有待于進一步提升。（2）山西大學生心理資本的四個維度中，自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向影響不明顯，樂觀、堅韌、寬容對創(chuàng)業(yè)意向均有正向影響。（3）山西大學生心理資本的四個維度均對行為控制感產(chǎn)生正向影響。（4）行為控制感對大學生的創(chuàng)業(yè)意向有正向影響。（5）行為控制感在山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響中起中介作用。根據(jù)結論，本文提出了提高大學生創(chuàng)業(yè)意向的建議，即大學生應通過開發(fā)自我效能感提高創(chuàng)業(yè)自信心、培養(yǎng)樂觀

6、心態(tài)、鍛煉堅韌性格、塑造寬容品質(zhì)等具體措施來提高心理資本；高校應采取多種措施優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育與實踐體系提高創(chuàng)業(yè)大學生的心理資本，從而提高其創(chuàng)業(yè)意向；區(qū)域政府特別是山西省須轉(zhuǎn)變觀念，制定科學合理的區(qū)域創(chuàng)業(yè)政策，提高大學生創(chuàng)業(yè)意向，從而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為，帶動山西經(jīng)濟發(fā)展。本文從較完整的心理資本視角探討心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響，豐富了大學生創(chuàng)業(yè)意向研究；將行為控制感作為中介變量，實證分析心理資本通過行為控制1山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究感影響創(chuàng)業(yè)意向，深化了大學生創(chuàng)業(yè)意向研究，將在一定程度上增加創(chuàng)業(yè)研究的內(nèi)容和方法；論文最后所提出的提高大學生創(chuàng)業(yè)意向的建議，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供有意義的指導，為緩

7、解山西就業(yè)壓力提供參考和借鑒。關鍵詞：心理資本，創(chuàng)業(yè)意向，行為控制感2山西財經(jīng)大學碩士學位論文ABSTRACTWith the continuous expansion of colleges and universities, higher education isbecoming more and more popular. A large number of undergraduates swarms into thelabor market that causes the relative surplus of labor, the employment problem ofunive

8、rsity students has become increasingly prominent. And Shanxi province, as a largeenergy province, the single industry structure, the fall of energy price and the loss ofcoal enterprises make the employment situation of university students in Shanxi moresevere. Therefore, promoting university student

9、s self employment to alleviate thedifficulty of employment is one of the important ways. However, the rate ofentrepreneurship of university students is not satisfactory, how to improve the studentsentrepreneurial intention, so as to improve the rate of entrepreneurship, has become anew topic in the

10、study of entrepreneurship. But found in combing of the relevantliterature, the current research is mostly based on the perspective of human capital,social capital, economic capital and personal characteristics, study from the perspectiveof psychological capital on entrepreneurial intention of univer

11、sity students is less.Therefore, this paper try to analyze the effect of psychological capital on entrepreneurialintention for university students in Shanxi province, proceeding from the perspective ofpsychological capital, and try to explore the intermediary in this effect by introducingthe perceiv

12、ed behavioral control, and explore the internal effect of psychological capitalon entrepreneurial intention better.Based on the theory of human capital and other related theories, this paper analyzesthe topic by using questionnaire survey and statistical analysis, and the followingconclusions are ob

13、tained: (1) Overall the psychological capital of Shanxi provinceuniversity students is in a better level, but the confidence is insufficient; the perceivedbehavioral control of university students is at a low level; entrepreneurial intentionshould be further improved. (2) The effect of self-efficacy

14、 on entrepreneurial intention3山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究is not obvious, optimism, tenacity and tolerance have a positive impact onentrepreneurial intention respectively. (3) The four dimensions of psychological capitalhave a positive impact on the perceived behavioral control respectively. (4) Theperceived

15、 behavioral control has a positive influence on entrepreneurial intention ofuniversity students. (5) The perceived behavioral control plays an intermediary role inthe effect of psychological capital on entrepreneurial intention. According to theconclusion, this paper puts forward the suggestions to

16、improve the entrepreneurialintention of university students. University students in Shanxi province should improvetheir psychological capital through developing their sense of self-efficacy, cultivatingoptimistic attitude, shaping tenacious character and tolerance quality; universities andcolleges s

17、hould take various measures to optimize the system of entrepreneurialeducation and practice to improve psychological capital of students, so as to improvetheir entrepreneurial intention; regional government especially Shanxi province mustchange ideas, and develop suitable regional entrepreneurship p

18、olicy to improve theentrepreneurial intention of university students, which translates to entrepreneurialbehavior to promote the economic development in Shanxi province.This research explores the impact of psychological capital on entrepreneurialintention from the perspective of completely psycholog

19、ical capital, and enriches theresearch of university students entrepreneurial intention. The research makes theempirical analysis through the intermediary variable of perceived behavioral control,and deepens the research on entrepreneurial intention of university students, which willincrease the con

20、tent and method of entrepreneurship research in a certain extent. Finally,this paper puts forward suggestions to improve university students entrepreneurialintention, and gives meaningful guidance for university students entrepreneurialpractice, which will provide reference for the relief of employm

21、ent pressure in Shanxi.Keywords ： Psychological Capital, Entrepreneurial Intention, Perceived BehavioralControl4山西財經(jīng)大學碩士學位論文目錄學位論文原創(chuàng)性聲明.1學位論文版權使用授權書. 1摘要. 1ABSTRACT.3第 1 章 緒論. 1 選題背景及研究意義.1 選題背景. 1 研究意義. 2 國內(nèi)外研究綜述. 3 國內(nèi)研究綜述. 3 國外研究綜述. 5 研究內(nèi)容與結構框架.8 研究內(nèi)容. 8 結構框架. 9 研究方法.10 論文的創(chuàng)新之處. 10第 2 章 概念界定與理論基礎.

22、 11 相關概念的界定. 11 心理資本. 11 創(chuàng)業(yè).13 創(chuàng)業(yè)意向. 14 行為控制感. 15 相關理論.15 人力資本理論.15 積極心理學與積極組織行為學理論. 16 計劃行為理論.171山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究 本章小結.18第 3 章 假設的提出與模型的構建. 19 大學生心理資本與創(chuàng)業(yè)意向關系的假設. 19 大學生心理資本與行為控制感關系的假設.20 行為控制感與創(chuàng)業(yè)意向關系的假設.21 行為控制感在大學生心理資本與創(chuàng)業(yè)意向間的中介作用.21 理論模型的構建. 21 本章小結.22第 4 章 數(shù)據(jù)調(diào)查與量表設計.23 調(diào)查對象與樣本抽取.23 量表的設計.23 心理

23、資本量表的設計. 23 行為控制感量表的設計. 25 創(chuàng)業(yè)意向量表的設計. 25 信效度檢驗.26 大學生心理資本的信效度分析. 26 行為控制感的信效度分析.28 創(chuàng)業(yè)意向的信效度分析. 28 樣本的統(tǒng)計描述. 29 本章小結.31第 5 章 山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向影響的檢驗.32 相關分析.32 回歸分析.33 大學生心理資本與創(chuàng)業(yè)意向關系的驗證.33 大學生心理資本與行為控制感關系的驗證. 34 行為控制感與大學生創(chuàng)業(yè)意向關系的驗證. 34 行為控制感中介作用的檢驗.35 結果討論.362山西財經(jīng)大學碩士學位論文 大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響. 36 大學生心理資本對行為控制感的

24、影響.36 行為控制感對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響.36 行為控制感的中介作用. 37 本章小結.37第 6 章 提高大學生創(chuàng)業(yè)意向的建議. 38 提高大學生心理資本.38 提升大學生的自我效能感，提高創(chuàng)業(yè)自信心. 38 培養(yǎng)大學生的樂觀心態(tài). 39 鍛煉大學生的堅韌性格. 40 塑造大學生的寬容品質(zhì). 40 優(yōu)化教育體系. 41 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系. 41 完善實踐教育體系. 42 制定科學合理的區(qū)域創(chuàng)業(yè)政策.42 本章小結.43結論與展望. 441 結論. 442 展望. 45附錄. 46參考文獻.49致謝. 53攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文和其他科研情況. 543山西財經(jīng)大學碩士學位論文第 1 章

25、 緒論 選題背景及研究意義 選題背景伴隨高校的不斷擴招，高等教育越來越普及，大量畢業(yè)生進入勞動力市場，造成了勞動力相對過剩的局面，為整個社會的就業(yè)帶來巨大壓力。同時，隨著社會化程度的日益提高以及信息技術等方面的迅猛發(fā)展，創(chuàng)業(yè)在國民經(jīng)濟增長、科技發(fā)展進步以及就業(yè)前景方面呈現(xiàn)出日益明顯的作用。黨和國家也加強了對大學生創(chuàng)業(yè)的重視。黨的十八大提出要用鼓勵創(chuàng)業(yè)的方式來解決就業(yè)難的問題。十八屆三中全會也對創(chuàng)業(yè)問題進行了深入的探討，進一步指出應該完善當前的創(chuàng)業(yè)體系，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，通過一系列的政策激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的欲望。2014 年，關于做好 2014 年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知正式面世，在這

26、一文件中也指出要提升大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),大學生應作為領頭人率先開始創(chuàng)業(yè)實踐。2015 年，教育部提出“從 2016 年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”。所以，在未來的發(fā)展中，大學生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難的一個重要措施1。就山西省而言，山西省正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要時期，大學生自主創(chuàng)業(yè)對于山西省有特殊的意義?！耙幻邯毚蟆钡纳轿鹘?jīng)過 2008 年煤炭黃金發(fā)展期后，在近幾年出現(xiàn)經(jīng)濟增長疲軟的狀況，2015 年 GDP 以 3.1%的增速在全國排名倒數(shù)第二，是山西省自 1982 年以來的最低值。以能源化工為主的單一產(chǎn)業(yè)結構，產(chǎn)業(yè)升級未能及時展開，輕工業(yè)、服務業(yè)等發(fā)展落后，再加上目前能源價格下

27、滑、煤炭企業(yè)發(fā)展虧損以及日益增長的畢業(yè)生人數(shù)，求職人數(shù)激增，使得山西省受到的就業(yè)沖擊尤其明顯。然而，這也是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。大學生可以借此機會將自己所學的知識應用于實踐，將先進科學文化知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不僅可以推進輕工業(yè)、服務業(yè)發(fā)展，刺激經(jīng)濟增長，還可以充分利用人力資源，緩解就業(yè)壓力。據(jù)2015 年中國大學生就業(yè)報告統(tǒng)計，在 2014 年的應屆大學生中，有 2.9%1（12）1彭偉，張宏如，王燕，心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究J，黑龍江高教研究，2014山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究1家大學生創(chuàng)業(yè)比例。作為經(jīng)濟較落后的山西，大學生創(chuàng)業(yè)比例的低迷可想而知。創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生的

28、先決條件，能很好地預測創(chuàng)業(yè)行為，因此，提高大學自主創(chuàng)業(yè)意向，進而提高創(chuàng)業(yè)率，成為創(chuàng)業(yè)研究的新焦點，也是我國高等教育發(fā)展目標之一。然而，現(xiàn)如今我國對于個體創(chuàng)業(yè)傾向的研究還不夠深入，仍停留在2和個人特質(zhì)等視角對自主創(chuàng)業(yè)情況進行研究。目前來說，針對這方面的研究發(fā)展并不是十分成熟，尤其是以心理資本為視角的相關研究比較少。但是，心理資本恰恰是大學生創(chuàng)業(yè)能否成功的一個重要因素，對大學生創(chuàng)業(yè)及未來事業(yè)成功的影響是巨大的。所以從這一角度研究大學生創(chuàng)業(yè)意向意義重大。創(chuàng)業(yè)是一個過程化的概念，是動態(tài)變化的。Fishbein 和 Ajzen（1975）曾就這一問題提出一個研究框架，即“信念態(tài)度意向行為”。經(jīng)過多位學者

29、的驗證表明，該框架是合理的。但是，就目前的情況來看，針對心理資本與創(chuàng)業(yè)意向二者關系進行的研究并沒有相關的動態(tài)分析，大多數(shù)的研究只停留在靜態(tài)分析層面。在對創(chuàng)業(yè)者進行深入探討時，必須對其態(tài)度和動機進行研究，否則就無法了解創(chuàng)業(yè)者真正的思想，也不能完美解釋創(chuàng)業(yè)者的行為3。因此本文認為在進行心理資本對創(chuàng)業(yè)意向影響的研究時可以引入一個中間變量，而最好的中間變量就是態(tài)度變量（行為控制感），以此深入到過程層次來探究心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的內(nèi)在作用。 研究意義本文試圖從心理資本的角度出發(fā)，分析心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響，從而探索提高大學生創(chuàng)業(yè)意向的具體措施。研究目的及意義具體體現(xiàn)為：（1）理論意義：首先，我國現(xiàn)

30、有的有關大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的研究較少，大多數(shù)以借鑒西方為主，本文通過對山西大學生這一樣本進行實證分析，一定程度上為學術界關于1232009（5）2已經(jīng)進行了自主創(chuàng)業(yè)，這一數(shù)字比 2013 年上升了 個百分點 ，但遠低于歐美國描述現(xiàn)象和行為階段 。國內(nèi)的相關研究大多是從人力資本、經(jīng)濟資本、社會資本趙秀紅，大學生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升N，中國教育報，2015-7-23(1)葉賢，嚴建雯，國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)心理模型評述J，寧波教育學院學報，2009，11（1）丁明磊，楊芳，王云峰，試析創(chuàng)業(yè)自我效能感及其對創(chuàng)業(yè)意向的影響J，外國經(jīng)濟與管理，山西財經(jīng)大學碩士學位論文心理資本影響創(chuàng)業(yè)意向理論的形成提供幫助，對于從不同角

31、度更全面研究大學生創(chuàng)業(yè)意向具有一定的理論意義。其次，本文基于相關文獻的回顧與總結，借鑒國外對于心理資本相對成熟的量表與符合中國情景的本土量表，進行適量的修改，在山西省范圍內(nèi)進行了調(diào)研，進一步探討了大學生心理資本的具體維度對創(chuàng)業(yè)意向的影響，對如何更好地預測大學生的自主創(chuàng)業(yè)意向提供了指導。再次，引入行為控制感這一態(tài)度因素作為變量，探討行為控制感在心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響中發(fā)揮的中介作用，創(chuàng)建并驗證了大學生心理資本影響創(chuàng)業(yè)意向的模型，進一步完善兩者之間的關系研究。（2）現(xiàn)實意義：本文選擇山西大學生為主要研究對象，將其作為樣本進行實證分析，從而做出有效的研究，并提出相應的對策建議。不僅可以從微觀層面考

32、察對大學生創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響的因素，為緩解山西省就業(yè)壓力提供參考和借鑒；還可以從宏觀層面解釋大學生創(chuàng)業(yè)背后的深層原因，進而提升其心理資本，提出有針對性的培養(yǎng)計劃，激勵更多的大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。 國內(nèi)外研究綜述 國內(nèi)研究綜述自創(chuàng)業(yè)研究從國外引入我國十多年以來，創(chuàng)業(yè)研究在中國取得了較為蓬勃的發(fā)展，符合當前創(chuàng)新與變革的時代特征。但是就目前情況來看，國內(nèi)的相關研究并不成熟，相關的經(jīng)驗還很匱乏。而且由于我國幅員遼闊，各地經(jīng)濟發(fā)展水平不同，各個地區(qū)的具體情況差異性較大，因此針對創(chuàng)業(yè)這一方面應該鼓勵因地制宜多樣發(fā)展1。當前的研究重點主要有創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面。根據(jù)本研究的目的，本文重點從創(chuàng)業(yè)主體

33、方面進行綜述。國內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究的文獻數(shù)量近年來不斷增加（如表）。早期研究中，主要的研究方向主要集中在創(chuàng)業(yè)者能否對機遇有較好的識別與把握（苗青等，2004），除1才鳳偉，創(chuàng)業(yè)研究：現(xiàn)狀、局限及超越J，山東財經(jīng)大學學報，2014（5）3山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究此之外還聚焦于哪些創(chuàng)業(yè)者的特征特質(zhì)能解釋新企業(yè)績效，如過去行業(yè)經(jīng)驗、受教育程度、心理特質(zhì)、個人網(wǎng)絡關系等。創(chuàng)業(yè)是否能夠取得成功與創(chuàng)業(yè)者本身屬性密不可分（唐靖等，2007；陳震紅和董俊武，2007；趙曉東和王重鳴，2008）。董保寶（2014）認為，“創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象中影響成敗的因素可以從創(chuàng)業(yè)者個人的初始特征去尋找1”。表國內(nèi)主流期刊發(fā)表的創(chuàng)

34、業(yè)研究文獻數(shù)量分布資料來源：董保寶，創(chuàng)業(yè)研究在中國：回顧與展望J，外國經(jīng)濟與管理，2014（1）針對創(chuàng)業(yè)者本身進行研究可以從多個角度展開。其中以人力資本為視角所作出的研究模型相比其他視角來說，更具有說服力，因此在研究中很受歡迎（董保寶，2014）。關于創(chuàng)業(yè)者層面的不同變量，以苗青（2005）為代表的研究者認為人力資源是一種影響創(chuàng)業(yè)績效的重要資源。另外一些學者用資源基礎觀來解釋不同1董保寶，創(chuàng)業(yè)研究在中國：回顧與展望J，外國經(jīng)濟與管理，2014（1）4期刊20002005 年20052008 年20082013 年（截止 7 月份）合計外國經(jīng)濟與管理26284498中國社會科學0134管理世界2

35、91728經(jīng)濟研究0213管理科學學報14611中國工業(yè)經(jīng)濟0358中國軟科學810725南開管理評論941225科研管理29617科學學研究11191747管理評論0145研究與發(fā)展管理18514預測5038合計6598130293山西財經(jīng)大學碩士學位論文變量對績效的影響（蔡莉，2011）。有學者預測，在不久的將來創(chuàng)業(yè)者的異質(zhì)資源將成為研究者用來研究創(chuàng)業(yè)行為績效的新寵（蔡莉等，2010；張玉利，2011）。大學生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)難的重要政策取向，是推動創(chuàng)新型國家建設的重要動力。從創(chuàng)業(yè)意向著手來對這一課題進行研究是最好的切入點1。當前，我國的相關學者主要通過以下三個方面對創(chuàng)業(yè)意向進行研

36、究。一是內(nèi)涵研究，劉海鷹（2010）認為所謂的創(chuàng)業(yè)意向就是大學生是否有創(chuàng)業(yè)這一想法，了解大學生的創(chuàng)業(yè)意向可以讓我們更好地預測創(chuàng)業(yè)的未來發(fā)展趨勢2。二是對當前的情況進行研究與分析，嚴建雯和葉賢（2009）、劉志（2013）就這一點做出過深入的調(diào)研，調(diào)查表明我國大學生創(chuàng)業(yè)意向整體屬于中等水平。三是影響創(chuàng)業(yè)意向的因素，總體看來，心理、背景、環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意向所產(chǎn)生的影響最大。陸根書（2013）經(jīng)研究得出心理因素在這三方面中占主體位置3；樂國安（2012）和劉海鷹（2010）通過一系列的研究得出，通過研究環(huán)境可以更好地預測大學生創(chuàng)業(yè)意向。劉月秀（2013）發(fā)現(xiàn)家庭背景對大學生是否想要創(chuàng)業(yè)沒有太大影響4。目

37、前來說，國內(nèi)以心理資本為依據(jù)探究大學生創(chuàng)業(yè)意向的相關研究仍然比較缺乏。然而，心理資本恰恰是大學生創(chuàng)業(yè)能否成功的一個重要影響因素，因此本文試圖從這一角度研究其對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響。 國外研究綜述國外創(chuàng)業(yè)研究發(fā)展較早。20 世紀 80 年代，創(chuàng)業(yè)研究開始作為一個學術領域出現(xiàn)，之后的發(fā)展十分迅猛。在這一時期，創(chuàng)業(yè)研究取得了眾多的理論成果，但是在這一階段，學者們進行研究的大都是關于單個創(chuàng)業(yè)者如何獲得更高的競爭力等方面，且大多數(shù)的研究都是描述性的，理論與方法論廣泛借鑒戰(zhàn)略管理理論和方法，自己具體的理論框架幾乎很少見。因此雖然當時掀起了創(chuàng)業(yè)領域的研究熱潮，但是相對其他領域而言，還是落后許多的。20 世紀

38、 90 年代初，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展加速1的分析J,常州大學學報：社會科學版，2014，15（6）23的調(diào)查分析J，西安交通大學學報：社會科學版，2013（4）45陳奎慶，毛偉，大學生創(chuàng)業(yè)研究在中國：回顧與展望基于 2004-2013 年 CSSCI 期刊文獻劉海鷹，大學生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究J，科技進步與對策，2010（18）陸根書，彭正霞，康卉，大學生創(chuàng)業(yè)意向及其影響因素研究基于西安市九所高校大學生劉月秀，大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究以農(nóng)業(yè)院校為例J，教育發(fā)展研究，2013（9）山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究了創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)展。越來越多的學者開始從組織行為學、社會學等領域轉(zhuǎn)變方向，對復雜的創(chuàng)業(yè)

39、現(xiàn)象進行探索與研究，使創(chuàng)業(yè)研究成為一個多學科交叉的領域。到90 年代末，創(chuàng)業(yè)研究不單單只是一個獨立學科，而是與眾多學科都保持著緊密的關聯(lián)，一些研究成果也逐漸面世。在對創(chuàng)業(yè)主體進行探究的過程中，主要的研究對象是創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團體，及其具有的特征，具備的智力資本等。創(chuàng)業(yè)者個人層面的研究具有多樣化的研究視角，可以單純地研究創(chuàng)業(yè)者本身，也可以對他在各個方面所具備的資本進行深入研究。在國外，針對這一方面的研究主要有以下幾個方面，一是從經(jīng)濟學的方面進行研究，二是從社會心理學的方面進行研究，三是從管理學的方面進行研究1。奈特（1921）曾經(jīng)提出所謂的創(chuàng)業(yè)者，就是在最重要的時刻進行決策的人。而另一位學者柯茲納（

40、1973）卻持不同的觀點，他認為創(chuàng)業(yè)者所要做的就是要時刻保持對于機遇的高度敏感性。他們的觀點均通過對創(chuàng)業(yè)者的界定表達出在經(jīng)濟發(fā)展過程中創(chuàng)業(yè)者擔任何種角色，但是并沒有指出哪類人會成為組織的協(xié)調(diào)者、決策者（張帆，姚福喜，2006）。上世紀 60 年代，有些學者從心理學、社會學、行為學的角度對創(chuàng)業(yè)者的個性特征嘗試進行了分析，然后分析認知行為。威爾肯（1979）針對哪類人適合成為創(chuàng)業(yè)者進行了總結，他認為勇氣和創(chuàng)造力是創(chuàng)業(yè)者的必備因素。在此之后，另外一些學者指出，“內(nèi)控制特征”和“風險偏好傾向”也是創(chuàng)業(yè)者所必須具備的特征（MarcinCockrum，1984）。沙文和斯科特（1991）強調(diào)了創(chuàng)業(yè)的社會認

41、知理論和歸因理論的重要性。Stemberg 指出實踐能力、分析能力、創(chuàng)造能力是成功企業(yè)家的必備屬性。從管理學視角出發(fā)的史蒂文森（1990）認為針對創(chuàng)業(yè)者的研究并不單單只是定義什么樣的人才能成為創(chuàng)業(yè)者，還應該關注創(chuàng)業(yè)者應該做哪些事，他們的哪些行為會成就其成功。然而，從心理學的角度來探討企業(yè)家個性心理特征的研究出現(xiàn)了企業(yè)家是否存在共同的個性和心理特征及創(chuàng)業(yè)者的個性特征與創(chuàng)業(yè)決策是否有必然聯(lián)系的爭議。此外，貝克與奧布斯特菲爾德(1999)曾經(jīng)指出，在 20 世紀 90 年代以前心理學方面關于創(chuàng)業(yè)者的研究成果是不具備任何價值的。而且，社會學的研究也并沒有比心理學的研究強多少，對于一些創(chuàng)業(yè)者處在相同背景

42、下，但是行為卻大相徑庭1浙江樹人大學課題組胡萍等，國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)理論研究綜述J，浙江樹人大學學報，2008（11）6山西財經(jīng)大學碩士學位論文這一問題沒有做出合理的解釋。因此，本文認為有必要引入心理資本，將心理學、經(jīng)濟學和社會行為學進行交叉對創(chuàng)業(yè)者個性特征進行研究，才能得出更好的結論。隨后，學術界對創(chuàng)業(yè)主體的研究方向也發(fā)生了改變，以往只是對個人層面進行研究，現(xiàn)在逐漸延伸到群體、組織、企業(yè)等多個層面。我國學者翟慶華、蘇靖等（2013）通過采用知識圖譜的方法對國外創(chuàng)業(yè)文獻的分析發(fā)現(xiàn)，目前創(chuàng)業(yè)研究對群體和組織層次的主題更為關注，而對于產(chǎn)業(yè)和國家等問題的研究位居第二位，個體研究相對次之1。創(chuàng)業(yè)是一種有意識、

43、有計劃的行為，創(chuàng)業(yè)行為最重要的驅(qū)動力就是創(chuàng)業(yè)意向，因此，創(chuàng)業(yè)意向就成為了解創(chuàng)業(yè)主體創(chuàng)業(yè)行為的最佳切入點。自國外學者 Bird 于1988 年首次提出“創(chuàng)業(yè)意向”這一概念以來，學者們對創(chuàng)業(yè)意向的內(nèi)涵、測量及影響因素等內(nèi)容展開了更多研究。Bird 等人（2003）研究證實了個體的創(chuàng)業(yè)意向?qū)ζ鋭?chuàng)業(yè)行為具有很強的預測效力，創(chuàng)業(yè)意向越強，創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生的可能性越大，二者正相關。目前國外的相關文獻主要是從影響因素、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育等方面探討大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素（Sequeira J，2007；EngleRL，Schlaegel C，Delanoe S，2011；Muofhe N J，Du Toit W

44、 E，2011）?，F(xiàn)有的有關創(chuàng)業(yè)意向影響因素的研究主要從兩方面進行，一方面是從心理特質(zhì)，另一方面是從個體微觀環(huán)境來進行研究的。雖然國外關于大學生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的研究取得了很大進展，但是從其他角度探索創(chuàng)業(yè)意向的影響因素仍然比較缺乏，比如，從個體層面上探索心理資本視角下影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的因素，有助于從多方面揭示大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素（彭偉等，2014）。在國外，針對大學生創(chuàng)業(yè)意向的研究成果還集中反映在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與完善。通過對本國創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟、科技、生產(chǎn)率的關系進行研究，國外學者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育能夠明顯促進經(jīng)濟發(fā)展、提高社會生產(chǎn)率以及擴大就業(yè)。Gorman，Hanlon和 King（1997

45、）曾經(jīng)對此進行過深入的研究，他們對 1985-1994 十年間的相關案例進行綜合整理后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育可以有效地推動經(jīng)濟發(fā)展，能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才，同時創(chuàng)業(yè)教育應得到鼓勵與加強。Bechard（1998）倡導創(chuàng)業(yè)教育是1翟慶華等，國外創(chuàng)業(yè)研究新進展J，科研管理，2013（9）7山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究一種新的教學模式，可以用正規(guī)的教學方式培訓。Solomon（2002）將課程擴展到包含創(chuàng)業(yè)管理學、創(chuàng)業(yè)法律等多門學科?？梢姡瑒?chuàng)業(yè)教育在推動創(chuàng)新上發(fā)揮了巨大作用，為市場經(jīng)濟做出了不可或缺的貢獻（Kuratko&Hodgetts，2004）。但是 Donald（2005）根據(jù)多年的研

46、究以及自己的觀察發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育尚未完全成熟，應繼續(xù)深入研究。 研究內(nèi)容與結構框架 研究內(nèi)容本文按照“問題的提出國內(nèi)外研究綜述基本概念與理論提出假設構建模型收集數(shù)據(jù)驗證分析結論”的思路進行了分析研究，研究內(nèi)容如下：第一章確定研究的主題。本章首先根據(jù)問題研究的背景確定研究主題，其次梳理和主題有關的文獻，接著確定研究內(nèi)容框架與方法。第二章基本概念的界定與理論。通過對文獻的回顧與分類整理，分別對心理資本、創(chuàng)業(yè)意向和行為控制感的概念進行界定，并且對這三個變量的相關理論進行綜述，為后面的深入研究奠定理論基礎。第三章提出假設并構建模型。這一部分首先梳理了大學生心理資本與創(chuàng)業(yè)意向的關系，提出第一個假設；其次回

47、顧了心理資本與行為控制感之間的關系，提出第二個假設；接著對行為控制感與創(chuàng)業(yè)意向的關系進行整理，提出第三個假設；最后基于相關理論與合理推理，大膽提出行為控制感的中介作用的第四個假設。根據(jù)提出的假設構建研究模型。第四章數(shù)據(jù)調(diào)查與量表設計。為了確保模型中的各變量量表的信度與效度，本研究選用國際上成熟、應用較廣泛以及在國內(nèi)適用性較強的量表對變量進行測量。首先本研究根據(jù) Luthans 設計的成熟問卷，將問卷對象改為大學生，再結合柯江林、孫健敏等（2009）開發(fā)的本土量表，制定出本研究所采用的大學生心理資本量表。其次，采用（2002）與武玉濤（2013）研究中的題項來測量大學生的創(chuàng)業(yè)意向。第三，借鑒丁明

48、磊等（2009）的研究，確定行為控制感量8山西財經(jīng)大學碩士學位論文表。最后對量表進行信效度檢驗，并對樣本進行簡單統(tǒng)計描述。第五章驗證假設。本章先對變量之間進行相關性分析，初步判定變量之間是否存在如假設所述的關系；然后進行回歸分析對假設進行檢驗；最后得出結果。第六章建議。根據(jù)第五章的分析結果，從個人、高校、政府角度分別提出針對性建議。 結構框架根據(jù)本文的內(nèi)容確定結構安排如圖 所示：第一章緒論第二章概念界定與理論基礎第三章假設提出與模型構建第四章數(shù)據(jù)調(diào)查與量表設計第五章假設驗證第六章建議圖選題背景及研究意義、文獻綜述、研究思路與框架、研究方法、論文創(chuàng)新點。對心理資本、創(chuàng)業(yè)意向、行為控制感的概念及相

49、關理論進行闡述。根據(jù)心理資本、創(chuàng)業(yè)意向及行為控制感的關系，依據(jù)以往的研究提出假設，構建研究模型。根據(jù)研究內(nèi)容合理設置變量的測量方法，并對量表進行信度與效度檢驗。對回收的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，驗證第三章提出的各種假設。根據(jù)實證分析的結果，從個人、高校、政府角度分別提出提高大學生創(chuàng)業(yè)意向的建議。論文的結構框架9山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究 研究方法（1）文獻研究法本文在研究中對以往文獻進行了閱讀與整理，首先找出研究熱點與不足，尋找本文的切入點，以此為基礎形成具體的研究思路；其次，通過查閱文獻對研究中所涉及的基本概念和關鍵變量進行界定；再次，梳理各變量之間關系的相關研究，提出假設，為本文框架的

50、構建建立了基礎。（2）問卷調(diào)查法本文通過發(fā)放調(diào)查問卷，來獲得驗證所構建模型所需的相關數(shù)據(jù)。問卷是參考相關文獻、研究的實際情況以及以往的相關問卷編寫修改的。（3）統(tǒng)計分析法本文主要采用統(tǒng)計分析的方法來完成數(shù)據(jù)分析工作。對回收的數(shù)據(jù)分析采用統(tǒng)計軟件 完成。首先對各個量表的信度與效度進行檢測；其次通過相關分析說明各變量之間的相關關系，為進一步回歸分析奠定基礎；最后采用回歸分析的方法來驗證論文最初提出的假設，以此得出結論。 論文的創(chuàng)新之處本文主要在以下兩方面有一定創(chuàng)新：（1）在研究大學生創(chuàng)業(yè)的文獻中，從大學生心理資本角度研究創(chuàng)業(yè)意向的文獻較少。本文從實際情況出發(fā)，以較完整的心理資本視角，應用到山西大學

51、生中去，探討心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響。對心理資本進行測量時，在借鑒西方成熟量表的基礎上結合中國情境，加入人際型維度寬容，使得本研究更具有適用性。（2）本文在理論研究的基礎上，經(jīng)過推理將行為控制感作為心理資本對創(chuàng)業(yè)意向影響的中介變量，并通過實證分析證實了心理資本可以通過行為控制感影響大學生創(chuàng)業(yè)意向。10山西財經(jīng)大學碩士學位論文第 2 章 概念界定與理論基礎 相關概念的界定 心理資本心理資本的概念是由經(jīng)濟學、社會學和投資學領域發(fā)展而來的，并結合人力資本理論、積極心理學理論和積極組織行為學理論進行發(fā)展與實踐。早在 1997 年，美國經(jīng)濟學家戈德史密斯等多位學者就曾指出，心理資本主要指的是個體在心理上

52、具有的特點，這些心理特征可以對人們的行為起到支配與主宰的作用，同時還會影響到人們的自信、自尊等。2005 年美國管理學家、應用心理學家 Luthans 等人首次對心理資本明確規(guī)定：心理資本是指個體表現(xiàn)出來的符合積極組織行為標準的心理狀態(tài)1。之后 Luthans 在多年研究和實踐基礎上，在 2007 年對心理資本進行了歸納：心理資本是個體在生長發(fā)育過程中表現(xiàn)出來的一種符合積極組織行為標準的心理狀態(tài)，與人力資本和社會資本相比，它顯得更為高級。它可以被測量，并可以對其進行有目的的開發(fā)與投資。它的主要內(nèi)容包括四個方面，一是自我效能（self-efficacy），二是樂觀（optimism），三是希望（

53、hope），四是韌性（resiliency）2學術界關于心理資本的界定主要存在三種觀點，即特質(zhì)論、狀態(tài)論、綜合論。特質(zhì)論認為所謂的心理資本指的就是一個人所具有的性格特征，例如霍森等人（2003）經(jīng)過研究得出個體可以通過學習來獲得心理資本，是內(nèi)心時刻保著的一種狀態(tài)。Letcher 等（2004）經(jīng)過研究將心理資本等同于人格，并將五大類人格劃分為心理資本3。除此之外，Cole（2006）也同意這一觀點，他認為將其等同于一種影響個體行為的人格特質(zhì)是十分正確的。總而言之，在特質(zhì)論者的理論中，心理資本即人格，這種人格不僅僅是先天形成的，后天的教育也可以促進這種人格1Exploring the Relat

54、ionship with PerformanceJ, Management and Organization Review, 2005(1）2EdgeM, Oxford, UK: Oxford University Press, 20073200411。Luthans F, Avolio B J, Walumbwa F O, et al. The Psychological Capital of Chinese Workers:Luthans F, Youssef C M, Avolio B J. Psychological Capital: Developing the Human Comp

55、etitiveLetcher, L, and Nichoff, B. Psychoogical capital and wanges: A behavioral economic approach R,山西大學生心理資本對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究的發(fā)展。在狀態(tài)論學者的理論中，將心理資本與心理狀態(tài)畫上等號。戈德史密斯（1997）和 Tettegah（2002）曾對此做過研究，并提出所謂的心理資本包括四個要素，分別是自我、工作、倫理道德、態(tài)度與認知。Avolio 等人（2004）經(jīng)過研究得出，可以根據(jù)個體的心理資本的狀況，來判定其是否有能力進行一定的工作，預測他在工作中能得到什么樣的心理感受。Lutha

56、ns（2005）也承認心理資本指的是一種區(qū)別于個體特質(zhì)的一種積極狀態(tài)。因此可以發(fā)現(xiàn)，持狀態(tài)論觀點的人普遍認為，心理資本是一種可以影響個體行為表現(xiàn)并產(chǎn)生高績效的核心積極心理狀態(tài)。持綜合論觀點的人堅持認為心理資本可以看作是全面的先天特質(zhì)與心理狀態(tài)之和。2006 年 Avolio 等曾對此進行過深入研討，并提出“類似狀態(tài)”（state-like）的概念，認為心理資本不僅僅只是一種狀態(tài)，也不僅僅只是某種特質(zhì)，而是二者的綜合1。這一觀點得到了許多學者的支持。綜合論目前是心理資本內(nèi)涵研究最新的觀點，但是這種觀點是否科學，還需通過進一步的研究來檢驗。迄今為止，人們對于心理資本的概念和內(nèi)涵還沒有形成統(tǒng)一的認識

57、，Luthans等人對心理資本的研究較多較深入，其觀點逐漸占據(jù)主流，而被廣泛應用。根據(jù)研究的需要，基于教育經(jīng)濟與管理這一角度，在本文中，心理資本的具體含義為：在當代大學生中，可以展現(xiàn)出來的，能夠有效解決壓力與挑戰(zhàn)，促進個人成長提高績效的積極心理能力，是一種能夠進行開發(fā)、投資與管理的資源。在以往的研究中，針對心理資本的相關概念，每一位學者都有不同于其他學者的理解，因此在他們的研究中，構成心理資本的要素也是有很大區(qū)別的。較具代表性的是 Luthans 提出的觀點，他認為心理資本主要有四個要素，第一個要素是自我效能感，第二個要素是希望，第三個要素是堅韌，第四個要素是樂觀。根據(jù)研究對象與目的，本文借鑒

58、 Luthans 與我國學者柯江林等的研究成果，結合西方與中國文化，將心理資本的構成確定為四個要素，分別是自我效能、樂觀、堅韌和寬容。自我效能一詞最早是由美國心理學家班杜拉提出的，是指在某種特定的環(huán)境1satisfaction. Personnel Psychology, 2007, 60（3）12Luthans F, Avolio B, Avey J, etal. Psychological capital measurement and with performance and山西財經(jīng)大學碩士學位論文下的個體，對自己能否激發(fā)動機，采取必要的行動來完成某一項工作的主觀判斷與自信程度，即個體對

59、完成任務程度的估計與預判1。自我效能感首先能夠影響個體對某種行為的選擇，其次影響努力程度與個體的思維模式，最終影響行為的表現(xiàn)。這一概念被引入創(chuàng)業(yè)領域后，具體含義即為創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中能否夠運用自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)獲得創(chuàng)業(yè)成功自信的能力。高創(chuàng)業(yè)自我效能感的人，更愿意自主創(chuàng)業(yè)，選擇強有力的項目和比較困難的挑戰(zhàn)，在遇到挫折時表現(xiàn)更為積極樂觀，更容易獲得創(chuàng)業(yè)成功。樂觀是個體的一種積極心理狀態(tài)。在美國心理學家塞里格曼的定義中，樂觀就是在遇到積極的事情時，將事情的起因歸結到自己本身，遇到消極不愉快的事情時，就把事件的起因歸結到外部、特殊的原因，與自身無關2。因此心理資本中的樂觀能夠使個體客觀地評價現(xiàn)實、預測未來

60、、積極歸因、適應變化、承受挫折。只有樂觀的大學生創(chuàng)業(yè)者才能正確地進行歸因，客觀地評估利弊。堅韌即韌性，也稱回復力，是指個體從困難或者挑戰(zhàn)中恢復過來的能力與意志力。堅韌堅強的人遇到挫折時通常能夠很快恢復到最初狀態(tài)，在挫折與困境中重新找到自己的價值3。大學生在創(chuàng)業(yè)中的堅韌表現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)風險的預估，以及在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇的挫折與倦怠進行良好的心理調(diào)整，最終獲得成功。所謂寬容就是不計較得失，即使在自身的利益受到損害時，也可以安心接受，不產(chǎn)生任何偏見；可以接受他人的觀點，同時允許他人與自己不同，這種有容乃百川的氣量與胸襟即為寬容。大學生在創(chuàng)業(yè)中的寬容表現(xiàn)在對不同性格、價值觀的合作伙伴、領導能夠接納，對他人的