課題結題申請報告

1、課題結題申請報告課題結題申請報告(一)課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究課題負責人：XXXX所屬學校：XXXX市高級中學課題研究時間：XXXX年9月XXXX年9月課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠 XXXX市教研室科研工作領導小組：XXXX市高級中學歷史教研組于XXXX年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至XXXX年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為四個階

2、段開展了研究。第一階段：研究準備和初步實施階段(XXXX、9-XXXX、10)這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現(xiàn)狀，分析成因，設計研究重點及措施。第二階段：全面實施階段(XXXX、10-XXXX、1)這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。第三階段：深化提高階段(XXXX、2-XXXX、7)這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段(XXXX、7-XXXX、9)這

3、一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。 取得的成果：(一)物化性成果1、 校本教材XXXX地方史編訂成功;2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結;3、編輯了關于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集;4、撰寫了高考歷史教學經驗交流。5、編輯了XXXX高級中學歷史教學反思集。6、撰寫了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究” 結題報告。(二)經驗性成果1、積累了編寫校本教材的經驗。2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。3、初步取得了培養(yǎng)學生自主探究的能力的方法。4、獲得了“課堂觀

4、察活動”的經驗。(三)實效性成果1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。2、建立起了新的課堂評價機制。3、建立了新的學生評價方式。此致。還禮!XXXX市高級中學歷史教研組XXXX年9月1日課題結題申請報告(二)課題名稱：立定跳遠教學研究課題負責人：XXXX所屬學校：XXXX中學課題研究時間：XXXX年12月XXXX年9月 中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領導小組：延川中學體育教研組于XXXX年12月向中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領導小組申請了因材施教,特長特教促成才這一課題，經過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至XXXX年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課

5、題事情領導小組申請結題驗收。一、 課題的研究過程：根據體育課程特點,研究內容及個人特長,我們把高考必考的四項素質測試劃分給各自的試驗教師,我負責立定跳遠的教學,訓練研究。我根據研究的項目特點，學校的實際情況分為五個階段開展了研究。 第一階段準備階段(XXXX.12XXXX。7)(1)搜集有關課題研究學習方面的資料，研究他人在相關內容上取得的成果。通干涉卷調查和座談會等形式了解學生對快樂英語學習方法的看法 。(2)制定詳細的實驗操作計劃。第二階段實驗階段(XXXX.7XXXX.3)(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。(2)讓學生向學校圖書館借閱圖書，用于自主學習記序文單元做參考資

6、料。(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學習過程中要求學生寫好學習筆記 。(4)定期進行學習心得交流，教師進行學法的指導。(5)應用教學經驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學科中進行實施研究計劃，并積累經驗和數(shù)據。(6)對實驗數(shù)據進行統(tǒng)計分析，結合教學實踐經驗，完成“興趣英語教學在我校英語課堂的嘗試”第三階段成果階段(XXXX.3XXXX.7)在以上研究的基礎上撰寫教學論文、教學講義,按照“變教為導，學會學習”的新理念，探索教學過程的新方法。充分利用英語快樂教學，創(chuàng)設一種研究情境，培養(yǎng)農村學生英語學習的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，

7、召開結題自查會，申請課題驗收。二、課題研究的內容在兩年多的研究過程中。我發(fā)現(xiàn)高中學生的生理和心理特點：獵奇心重，模仿力強，上進心強，驕傲自信;但缺乏自控能力，堅持性和主動性差，注意力不易集中，易受外界環(huán)境因素的干擾等等我針對學生的生理和心理特點,結合學生的自身身體素質,訓練習慣,自身興趣愛好,對癥下藥,因材施教,特長特教。充分發(fā)揮學生的主觀能動性,調動他們的興趣和潛能,使我們的教學,訓練都能注重個體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進。既關注學生個體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過程中,不斷總結,不斷改進,逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學方法,并在校內加以推廣應用。三、取得的成

8、果：1、總結出適合我校學生學習立定跳遠的方法，使學生主動主動的參與立定跳遠教學并將該教學方法在全校推廣使用。2、通過對立定跳遠的力學分析,技術環(huán)節(jié),肌肉用力等知識的傳授,使學生對立定跳遠有了系統(tǒng)的認識。結合自身特點,自我制定訓練內容,練習方法,充分調動了學生的學習熱情和主觀能動性。3、學生對立定跳遠的學習訓練有濃厚的興趣，訓練成績有明顯的提高。4、學生訓練立定跳遠的干勁更足,更有信心。5、更新教育理念，快樂教學，促進了教師專業(yè)發(fā)展,改進了學生學習的氣氛,學生在輕松愉快的氛圍內學習訓練,減輕了學生的心理壓力和身體的疲憊。6、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質課和優(yōu)質論文。此致還禮!因材施教,特長特教促成才課題

9、組XXXX年9月2日結題報告清鎮(zhèn)市紅楓第六小學：胡蓉主課題：學科教學中德育融合問題的研究子課題：數(shù)學典型素材中德育的有效滲透結題報告研究教師：胡 蓉一、問題的提出在數(shù)學教學中普遍存在重視知識傳授，忽視對學生德育教育的培養(yǎng)。他們片面地認為這是語文課、頭腦品德課的分內事。忽視對學生德育教育的培養(yǎng)已經在全國成為風氣。很多學生頭腦空虛、道德水平下降、少有感恩之心，80后90后的種種表現(xiàn)令人擔心。當然大多數(shù)學生能自律自理、嚴格地遵守學校的組織紀律，但有不少在頭腦品德等方面存在問題，具體表現(xiàn)在：一是沒有遠大志向和目標，短視情況嚴重；二是缺乏民主法制法紀觀念，是非觀念淡??；三是做人行事乖張，缺乏誠信原則；四

10、是缺乏集體榮譽感，喜歡搞小集團，在班上拉幫結派，甚至跟社會上不三不四的人交往；五是貪圖享受，不知節(jié)儉及生活的艱辛；六是講哥們義氣，無視大局，無視他人利益；七是作風散漫，追求極端自由，等等。數(shù)學作為普通教育的一個部分，有著豐富、生動、具體的德育教育的題材，在數(shù)學教學中不斷地滲透德育，發(fā)揮課堂教學作為加強頭腦教育的主陣地的作用，既教書又育人，這是德育付與數(shù)學教學的義不容辭的責任。二、課題的界定1、學科教學指按國度新課程標準開設的所有課程的課表里活動。2、德育滲透就是往教學過程中貫穿德育，把教書與育人統(tǒng)一起來。三、理論依據學科教學中的德育滲透是依據新課程標準和德育大綱的要求，根據學科教學自身的特點，

11、充分挖掘學科教學中的德育因素，以知識為載體，主要立足于平日的課堂教學和課表里教學實踐，采用適當?shù)牟呗耘c方法，在學科教學中落實德育目標-即情感態(tài)度與價值觀目標，以達到知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一。我們通過分析學科教學中德育滲透的歷史和現(xiàn)狀，用發(fā)展的眼光和新課程的理念，深入落實新課程標準的三維目標，使德育回來到應有的核心和統(tǒng)攝地位。四、研究目標和內容（一）研究目標：1、通過課題研究實驗，使小學生的人生觀、價值觀等方面有較大的進步，形成良好的師生合作關系。2、通過研究，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及道德水平。首先德育應體現(xiàn)在教師日常言行舉止對學生的潛移默化中，它是一種言傳身教的教育。其次課堂教學是

12、充滿生命活力的，它是一個師生相互作用的動態(tài)過程，同時教學本身充滿了教育性。3、整合數(shù)學教材中的德育內容，使我校數(shù)學教師們在教學時，結合教學內容要有意識地進行德育滲透。（二）研究內容：本課題以研究本校六年級學生為主，以研究課堂的教育方式、教師的教學方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學生的厭學原因，尋求更加有效的方法幫助學生更好地學習，安康全面地發(fā)展。研究的主要內容有：1、根據新課改的要求，充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素小學數(shù)學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學材料。因此我們將小學數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和頭腦品德教育為一體的綜合

13、性載體，深入挖掘其中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，促進學生的全面發(fā)展。2、探索在數(shù)學教學中德育滲透的契機課堂是教學的主陣地，同時也是德育教育的主陣地，在課堂中教師應結合教學內容及生活實際對學生適機地進行德育的滲透，使這種滲透達到“潤物細無聲”的作用。3、探索在數(shù)學教學時滲透德育的方法本課題研究立足于小學數(shù)學教學，主要從小學數(shù)學教學的角度，探討和研究小學數(shù)學教學中德育教育的滲透，研究模索滲透的方法，明確滲透的德育教育內容。力圖使小學數(shù)學教師在從事小學教學時，恰到好處地、適時適度地滲透德育教育，不僅能使小學生受到數(shù)學知識、頭腦、技能的啟迪和訓練，而且受到深刻的德育熏陶和教育，真正使小學數(shù)學的教學符合數(shù)

14、學課程標準，體現(xiàn)素質教育的要求，為小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展，探索出集知識技能的傳授和頭腦品德教育為一體、和諧滲透的教育新機制。五、研究方法1、調查法（談話與問卷）通過談話與“小學生德育問卷調查”，了解各班級中許多正面的頭腦，但同時也讓我們看到了一些反面的。比如：主動的頭腦道德狀況方面 ，（1）具有良好的社會公德意識。 調查表明：90%的小學生在升旗的時候會產生自豪感，有96.67的學生認為作為一個中國人會有自豪感。這些數(shù)據就說明了，孩子有強烈的愛國精神。學生在對待當面一套，背后一套的做法有66.67%持反對態(tài)度。有50%的學生認為不會用不正當?shù)姆绞降玫阶约合氲玫降?，而會的則為0個。有80%的學

15、生認為在看到不屬于自己的東西時會上交老師，只有6.6%的學生會占為己有。在看到有紙屑時，有86.67%的學生會撿起來扔進垃圾桶。只有1名學生認為會視而不見。這些數(shù)據充分表明，目前我校小學生大多數(shù)具有良好的行為習慣，應該說他們的社會公德意識是良好的。（2）具有安康的人生觀和價值觀 調查顯示：80%的小學生在學習中被別人超過時會加倍努力去趕超。76.6%的小學生對考試作弊的態(tài)度是堅決摒棄的。在對待學習目的的問題上，有83.3%的學生認為是為了國度和社會的進步。在對待班干部的問題上有90%的學生認為是更好地為同學為老師服務，而不是為了權力。在買東西時多找錢了，有76.67%學生會把多余的錢還回去。雖

16、然我們調查只是學生生活中的一些瑣碎小事，但在這細微之處確可以看見我們的年輕一代人身上絕大多數(shù)人有著遠大的人生理想和正確的價值觀。（3）良好的人際關系，促進了中小學生安康和諧的發(fā)展 人際交往和人際關系是決定一個人事業(yè)成敗的重要因素，小學生能夠正確處理好人際關系，直接影響著未來教育的效果和學生的成長。調查中的一些數(shù)據讓我們感到欣喜：在看到同學齊沖突時，有96.7%的學生會去通知老師，或者勸告同學，緩解矛盾。在因考試成績不理想而受到家長、老師的批評時，有93.33%的學生認為要暗下決心勤奮學習。這些主動的頭腦因素無疑會影響著孩子，在他們成長的道路上應該說具有重要的意義。 （4）在調查的學生中有93.

17、3%的認為自己喜歡上思品課，在家時有86.67的認為會自己清潔地板。在老師生病時，有53.3的學生覺得肯定會去看老師。這些都讓溫暖知道了，現(xiàn)在的孩子有了較好的頭腦道德。真是值得我們欣喜。消極的頭腦道德狀況方面，（1）缺少遠大的人生抱負調查表明，有超過13%小學生沒有遠大的奮斗目標。（2）意志薄弱、心理脆弱 調查表明，雖然學生的心理活動總體評價是安康的，但也存在一定的心理問題。 學生學習的心理壓力越來越大 雖然大部分學生都能接受家長或者老師的批評，但是也有6.67%的小學生仍然覺得自己一無是處或者反感這樣的教育。 抵制不良誘惑的能力下降 調查顯示：我校小學生對社會上的一些不良誘惑的抵制能力正在呈

18、下降趨勢。40%的小學生認為在空閑的時間是可以進網吧的，甚至有3.33%的學生認為進網吧是個人行為。50%的小學生每周都有上網記錄，而他們上網的目的很多都以游戲為主。 在看到別人有的，自己也要求怙恃買的占13.33%，這也就是說，還有一部分學生有攀比的心理。結合以上情況，于是我盡量收集各種原始材料，比如數(shù)學教材中德育切入點、各種好人好事事例等，使學生更客觀地了解自己，讓教師更有針對性地制訂具體的教育目標和方法。2、觀察法教師通過觀察學生的言語、表情、動作以及在日常生活、學習、勞動、游戲中的活動表現(xiàn)，了解存在的問題，在掌握比較詳實的感性材料的基礎上進行正確的分析與研究。3、個案法教師通過詳盡搜集

19、德育滲透的有關資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，研究策略的有效性與合理性。4、文獻檢索法：查閱國表里有關文獻資料，加強理論探討，為實踐指明方向。5、經驗總結法：總結研究中的有效經驗，提煉概括，撰寫論文。六、研究過程第一階段：準備階段（20115201111）課題開題后，在學校的組織和帶領下，認真學習了學校“學科教學中德育融合問題的研究”實施方案、小學德育綱要、貴陽市教科所龍林老師的“如何撰寫管理”、貴陽市教科所張宇敏老師的“課題的過程管理”、雷穎善老師的“課題的資料管理”以及教育科學研究等相關容內和書籍，結合學校的課題方案，確定了自己的字課題“數(shù)學典型素材中德育的有效滲透”，并擬定了自己的研究方案，明

20、確研究的目的和意義及相應的方法，即：通過課題研究實驗，使小學生的人生觀、價值觀等方面有較大的進步，形成良好的師生合作關系。同時提高我們教師的專業(yè)素養(yǎng)及道德水平，使我校數(shù)學教師能在教學時，整合數(shù)學教材中的德育內容，有意識地進行德育滲透。 第二階段：實施階段（20111220141）本階段主要研究小學教學教材中的德育教育內容的滲透德育教育的機制，對于學生進行問卷調查，了解小學生的頭腦認識特點，其結果形式是寫出問卷調查的分析性文章（調查問卷及問卷分析見研究方案附頁）。每學期開學初制定實施計劃，針對實施過程中出現(xiàn)的問題及時調解策略，尋求最好的解決方法，以便于更好地開展課題研究。具體實施：1、調查研究通

21、過談話與“小學生德育問卷調查”，了解各班級中許多正面的頭腦，但同時也讓我們看到了一些反面的。比如：主動的頭腦道德狀況方面 ，（1）具有良好的社會公德意識。 調查表明：90%的小學生在升旗的時候會產生自豪感，有96.67的學生認為作為一個中國人會有自豪感。這些數(shù)據就說明了，孩子有強烈的愛國精神。學生在對待當面一套，背后一套的做法有66.67%持反對態(tài)度。有50%的學生認為不會用不正當?shù)姆绞降玫阶约合氲玫降模鴷膭t為0個。有80%的學生認為在看到不屬于自己的東西時會上交老師，只有6.6%的學生會占為己有。在看到有紙屑時，有86.67%的學生會撿起來扔進垃圾桶。只有1名學生認為會視而不見。這些數(shù)據

22、充分表明，目前我校小學生大多數(shù)具有良好的行為習慣，應該說他們的社會公德意識是良好的。（2）具有安康的人生觀和價值觀 調查顯示：80%的小學生在學習中被別人超過時會加倍努力去趕超。76.6%的小學生對考試作弊的態(tài)度是堅決摒棄的。在對待學習目的的問題上，有83.3%的學生認為是為了國度和社會的進步。在對待班干部的問題上有90%的學生認為是更好地為同學為老師服務，而不是為了權力。在買東西時多找錢了，有76.67%學生會把多余的錢還回去。雖然我們調查只是學生生活中的一些瑣碎小事，但在這細微之處確可以看見我們的年輕一代人身上絕大多數(shù)人有著遠大的人生理想和正確的價值觀。（3）良好的人際關系，促進了中小學生

23、安康和諧的發(fā)展 人際交往和人際關系是決定一個人事業(yè)成敗的重要因素，小學生能夠正確處理好人際關系，直接影響著未來教育的效果和學生的成長。調查中的一些數(shù)據讓我們感到欣喜：在看到同學齊沖突時，有96.7%的學生會去通知老師，或者勸告同學，緩解矛盾。在因考試成績不理想而受到家長、老師的批評時，有93.33%的學生認為要暗下決心勤奮學習。這些主動的頭腦因素無疑會影響著孩子，在他們成長的道路上應該說具有重要的意義。 （4）在調查的學生中有93.3%的認為自己喜歡上思品課，在家時有86.67的認為會自己清潔地板。在老師生病時，有53.3的學生覺得肯定會去看老師。這些都讓溫暖知道了，現(xiàn)在的孩子有了較好的頭腦道

24、德。真是值得我們欣喜。消極的頭腦道德狀況方面，（1）缺少遠大的人生抱負調查表明，有超過13%小學生沒有遠大的奮斗目標。（2）意志薄弱、心理脆弱 調查表明，雖然學生的心理活動總體評價是安康的，但也存在一定的心理問題。 學生學習的心理壓力越來越大 雖然大部分學生都能接受家長或者老師的批評，但是也有6.67%的小學生仍然覺得自己一無是處或者反感這樣的教育。 抵制不良誘惑的能力下降 調查顯示：我校小學生對社會上的一些不良誘惑的抵制能力正在呈下降趨勢。40%的小學生認為在空閑的時間是可以進網吧的，甚至有3.33%的學生認為進網吧是個人行為。50%的小學生每周都有上網記錄，而他們上網的目的很多都以游戲為主

25、。 在看到別人有的，自己也要求怙恃買的占13.33%，這也就是說，還有一部分學生有攀比的心理。結合以上情況，于是我盡量收集各種原始材料，比如數(shù)學教材中德育切入點、各種好人好事事例等，使學生更客觀地了解自己，讓教師更有針對性地制訂具體的教育目標和方法。2、課堂教學教研認真梳理教材，找出德育滲透點，課前認真?zhèn)湔n，巧抓德育滲透的契機，對學生進行有效滲透。比如，在“百分數(shù)的認識”中，我根據教學內容，讓學生利用自己對本節(jié)課的學習情緒所占比率（即：愉快占（ ） 緊張占（ ） 遺憾占（ ）進行總結回顧，進一步體會百分數(shù)的意義，教育學生做事情要用100認真的態(tài)度去完成。又如：在“按比例分配的實際問題”教學中，

26、新課前我就以“學們們，為了我們大家能有一個舒適的學習環(huán)境，我們每天除了按時打掃室表里衛(wèi)生，還要做到隨時保潔，做到不亂扔亂丟?！眮韺W生進行“愛護環(huán)境衛(wèi)生教育”。從而引出新課的的內容。3、觀察研究在日常生活中，隨處以身示范進行德育滲透。比如，在言語上我做到文明用語；在行為上以身示范，我走過的地方有了垃圾，我會彎下腰親自將其撿起并扔到垃圾桶會垃圾池；在路上看到學生亂丟亂扔我會勒令其馬上處理干凈；聽到學生在我耳邊說臟話粗話，我會馬上對其進行耐心的批評、說服教育，然他們深刻體會自己的不文明行為對個人、家庭及社會危害，并得以改正。4、個案研究新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，

27、熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國度法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。（1）以中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學生的民族自豪感。 愛國主義頭腦是每個公民必須具備的最基本的道德，愛國主義教育是德育的重要方面。中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就是中國文化的重要組成部分。打開數(shù)學發(fā)展史冊可以看到我國古代數(shù)學研究的累累碩果。著名的勾股定理是西周數(shù)學家商高最早提出來的，稱商高定理；祖沖之對圓周率進交

28、運算得出杰出成果3.1415926301415927，這些杰出的數(shù)學家及其成就，把中國數(shù)學推向了一個又一個高峰。在數(shù)學教育中，經常給學生講講這方面的知識，這樣既可以提高學生的民族自豪感，自尊心和自信心，也能將這些轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以給學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。平時還可以給學生留一些小作業(yè)，如：周末回家收集我國數(shù)學家的資料等等，然后回學校大家再一起交流。（2）以我國數(shù)學家們的光輝事跡激發(fā)學生的學習熱情。德育的教育方法之一是榜樣教育。心理學研究表明，榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力。我國有著光輝燦爛的數(shù)學史。許

29、多古代杰出的數(shù)學成就對古代人類文明有著重要的影響。在小學數(shù)學課本中收入了許多這方面的生動素材。深入挖掘教材中的愛國主義教育因素，結合有關數(shù)學內容，介紹我國古代科學家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國人對數(shù)學發(fā)展的巨大貢獻，可以激發(fā)學生強烈的民族自尊心、自信心、自豪感和愛國熱情。華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，可才華橫溢，為數(shù)學事業(yè)做出了巨大貢獻；著名數(shù)學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；著名德國數(shù)學家希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)，為了堅持這一發(fā)現(xiàn)而被拋尸大海在世界數(shù)學發(fā)展的歷程中，每前進一步，都需要數(shù)學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價。一部數(shù)學發(fā)展史，是人類追求真理，求實、創(chuàng)新的生動寫

30、照。結合具體的教學內容，向學生生動地介紹古今數(shù)學家的崇高頭腦和光輝業(yè)績，能激勵學生奮發(fā)學習，培養(yǎng)民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學獻身的志向。第三階段：總結階段（2014120146）1、撰寫結題報告，課題成果寫成總結性的文章。 通過三年的研究，在課題成果上主要表現(xiàn)為兩大方面。第一，提煉出了5篇課例和5篇論文，并參與編寫學?！皩W科教學中德育融合問題研究”的論文集和案例集。同時在教育藝術藝術上發(fā)表了“探索新時期小學數(shù)學課程創(chuàng)新教育”教學論文。第二，在我的實驗班中，班級總體德育素質有了大幅度提高，學生不在隨便出口臟話，出操不在懶散緩，真正懂得為何尊重國旗、如何尊重國

31、旗，等等。比如我班的丁建偉同學，是一個非常聰明的學生，可因為從小怙恃離異，長時間都是一個人生活，所以在頭腦品行上極為消極，學習沒有自覺性，個人衛(wèi)生極差，出口滿是臟話，我通過個別談話、耐心教育、電話家訪（因為怙恃不在家）、及時表揚鼓勵以及我的以身示范，一年下來，該生能夠自覺完成自己的學習任務，不再亂扔亂畫，不再張口閉口就是臟話，更讓我高興的是，他還會制止其他同學的不良行為。再如我班的羅朝波同學，原來愛打架、寫字條罵女同學、翻越教學樓護欄，從不認真對待升、降旗等，我根據情況及時找他談話，耐心批評教育，及時與家長取得聯(lián)系，保持家校教育相統(tǒng)一，一年來，該生在以上幾個方面都基本上得到杜絕，并主動向好的方

32、面發(fā)展。第三，撰寫了學校“學科教學中德育融合問題研究”下子課題“數(shù)學典型素材中德育的有效滲透”結題報告。2、整理匯編課題成果。3、接受專家鑒定。七、研究成效通過德育滲透的研究探索出一套德育滲透的方法。1、語言熏陶法語言是教師傳授知識的主要載體，也是對學生進行頭腦教育的主要手段之一。課堂教學中，教師要充分發(fā)揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內容的外殼，進行情的遷移，情的默化，讓學生受到良好的頭腦熏陶?，F(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如西安大雁塔和小雁塔的雄偉、西湖的明艷、三峽的雄壯、自覺納稅、我國的人口與計生現(xiàn)狀，等等。所有這些，如果我們運用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識傳授的同

33、時對學生進行德育滲透，就可以使學生從中受到熏陶，從而激發(fā)學生愛科學、建設祖國的豪情壯志。2、講授分析法講授，是教師傳授知識的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學中，教師應根據德育目標的需要，通過對教材內容的人情人理的分析，來滲透頭腦品行教育。如對“扇形統(tǒng)計圖”的教學，教師可讓學生根據“練一練”第2題的我國人口與土地所占比例和世界人口與土地所占比例進行對比分析，對學生進行國情教育。3、興趣教學法根據學生愛好，在啟發(fā)引導學生主動性的同時滲透頭腦教育。如納稅和利息問題一課，教學時運用了一段對話錄音，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能滲透培養(yǎng)學生的自覺納稅意識。4、榜樣啟迪法隨時彎腰撿起身旁地上的

34、垃圾、隨時關掉水龍頭及電燈等，讓學生深受教師的感染，時時養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生，學會節(jié)約能源，學會低碳生活。5、推薦讀物法根據教育目標的需要，依據教材內容推薦一定的優(yōu)秀政治頭腦讀物，讓學生閱讀，從中滲透頭腦品德教育。如學習歷史課，可以推薦上下五千年昨天、今天、明天等國情教育讀本，讓學生在閱讀中接受教育。6、開展活動法配合教學內容的需要，組織一些必要的活動，如大、中、小隊活動和各種周會、班會等，對學生進行法制教育和革命傳統(tǒng)教育，使學生在熱烈的活動氣氛中受到教育?？傊虒W中傳授知識、發(fā)展智能，是形成辯證唯物主義世界觀的基礎，而學科中的政治頭腦和道德品質教育，又為完成學科知識、智能教育提供了內在的動力和

35、頭腦合格證。學生的共產主義世界觀的形成，同他們學識、智能、意志、情感、品質的培養(yǎng)，必須得到同步發(fā)展，我們應再下一番苦功夫，探索出學科滲透德育的新路，開創(chuàng)出德育事情的新局面。8、反思 經過三年來的研究，以及圍繞課題研究開展的一系列活動，我們沿著“整體、科學、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實效”的目標，推進學科的德育滲透的研究與實踐，取得了一定的成績。一分耕耘，一分收獲，但我們還有許多問題需要探討，還有許多事情要做，因為德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程，數(shù)學教學要將德育貫穿于教與學的全過程中，如創(chuàng)造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學

36、習數(shù)學的自信心；挖掘數(shù)學中的德育素材，重視德育滲透。我會在教學中繼續(xù)應用數(shù)學的特殊形式，生動、具體的形象給學生以正面教育，使學生的情操受到熏陶、頭腦受到教育、道德受到影響、心靈受到啟迪，持之以恒、鍥而不舍地寓德育于數(shù)學教學之中，反復地向學生滲透其德育內容，不厚望于某節(jié)課、某個內容，歷久地熏陶、滲透，才能收到效果。爭取再有一個更新的進步。九、參考文獻：1素質教育課堂優(yōu)化策略 閆承利編著，北京：教育科學出版社，2000年8月2教育科學研究（月刊） 2002年第2期3、走出德育思維方式的誤區(qū)2004.12.27中國教育報4、學校道德教育與人的生命發(fā)展 朱小蔓第二篇：數(shù)學課題研究結題報告數(shù)學課題研究結

37、題報告數(shù)學教學中“自主探索與合作交流”的研究新的數(shù)學課程標準提長子四中陳淑田一、課題研究的配景出學生的數(shù)學學習內容應當是有意義，極具挑戰(zhàn)性的，應當有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。內容的呈現(xiàn)方式應多種多樣，才能滿足學生多樣性的學習需求。特別是目前這種知識爆炸與經濟發(fā)展突飛猛進的時期，創(chuàng)新人才所占的比例與社會發(fā)展卻呈現(xiàn)出供不應求的關系，在這種情況下，探索、合作、創(chuàng)新等熱點問題也就應運而生了。我校從提高教學質量出發(fā)，從培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習品質出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中理解、掌握數(shù)學知識與技能、數(shù)學頭腦和方法。二、課題研究目的

38、意義1、進一步研究并掌握現(xiàn)行數(shù)學教材的知識體系，結合新的時期初中數(shù)學教學大綱、新的數(shù)學課程標準擬定各年級在“加強自主探索和合作交流”方面所要達到的各種要求。2、通過對課題的研究、實驗，不斷總結經驗，發(fā)揮效益，形成系列，充分體現(xiàn)課題的研究價值。3、立足于義務教育階段數(shù)學課程的“基礎性、普及性和發(fā)展性”這三個特點，加強數(shù)學課堂教學“自主探索和合作交流”模式的探討。4、通過對課題的研究與實踐，培養(yǎng)學生的探索能力，激發(fā)學生對新知識的探索欲望，增強學生合作交流的意識。5、促進新型師生關系的形成，強化學生主體作用的發(fā)揮，把數(shù)學教學過程優(yōu)化為“學生研究數(shù)學、交流數(shù)學”的過程。三、課題研究的指導頭腦和原則1、

39、課題研究的指導頭腦。數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量測畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，進行廣泛應用的過程。尤其義務教育階段數(shù)學教學必須建立在學生認知水平和已有的知識經驗基礎之上。結合這些特定情況，初中數(shù)學教學過程中，教師應努力使學生成為數(shù)學學習的主人，教師只能是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者，要創(chuàng)造機會讓學生充分從事數(shù)學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識和技能、數(shù)學頭腦和方法，從而全面地提高學生的數(shù)學能力。我校數(shù)學教學事情以此為指導頭腦，不斷提升數(shù)學教學理念，注重對課題的研究實驗，推進我校數(shù)學教學事情的快速發(fā)展，促進學生綜合素質的提高。2、課題實驗主要遵循以

40、下原則：（1）基礎性原則。加強數(shù)學基礎教學強化基本功練習，為實驗的進一步推進提供堅實的基礎。（2）主體性原則。尊重學生，讓學生成為學習的主人，教師主要起組織、引導、合作的作用，激發(fā)學生主動參與數(shù)學研究過程。（3）合作性原則。使學生認識到學習過程中合作交流的重要性，“探討式交流”也好，“互補式交流”也好，“反駁式交流”也好，最終目的都是通過合作掌握數(shù)學知識，形成技能。教師要最大限度地培養(yǎng)學生合作交流的意識。（4）循序性原則。尊重實際情況，正確面對學生個體的差異，從實事求是的角度出發(fā)，在課題方案實施過程中體現(xiàn)循序漸進的原則，做到不急不躁、耐心引導。（5）開放型原則。從選擇教學內容等方面入手堅持開放

41、性原則，拓展學生思維面，教師要為學生提供縱情發(fā)揮的可能性。（6）實踐性原則。盡可能地為學生提供數(shù)學實踐活動的機會，使學生體會“實踐出真知”的內涵，在探討和交流中，提高學習能力，豐富學生學習的情感。（7）全位性原則。拓寬數(shù)學學習的范疇，以課堂教學為主要陣地，以課外活動為展示舞臺，以社會實踐為全新領域，綜合學校、社會等諸多方面，全方位體現(xiàn)課題研究帶來的優(yōu)越性。（8）全程性原則。實驗伊始便樹立加強全程管理的觀念。無論是過程、評估、總結，甚至細化到每一個環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)“管理出效益”的科學論斷。做到自始至終，以研究、實驗為任務，以規(guī)范全程管理為要求，保證課題研究結出豐碩的果實。四、課題研究的操作定義1、以

42、初中數(shù)學教學大綱、新的數(shù)學課程標準和現(xiàn)行教材為主要依據，兼顧我校學生數(shù)學學習的實際情況確定有關“加強自主探索與合作交流”的具體要求。2、深入鉆研教材，把握教材體系，挖掘教材中有探究價值的因素。3、在教學中培養(yǎng)學生“自主探索和合作交流”的意識，并推廣到學生生活的各個方面。讓學生體驗“自主探索（發(fā)現(xiàn)問題）合作交流（解決問題）”的喜悅。4、主動開展以“自主探索和合作交流”為主的班會活動，提高學生的品味。5、全面引進自主探索性學習、目標明確性學習、合作交流性學習、成果展示性學習等，運用先進的教學手段，采用新穎的教學方法，切實深化數(shù)學課堂教學的改革與數(shù)學課外活動的探索。6、進行學生評價的改革。摒棄以往純

43、粹以試卷反饋為標準衡量學生學習好壞的做法，充實一些科學的評價方式，即不僅關注學生知識與技能的理解和掌握，還要關注學生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；關注學生參與數(shù)學學習的自信心的養(yǎng)成；關注學生獨立思考、自主探索、合作意識的形成；關注學生數(shù)學思考的發(fā)展水平等。采用定量與定性相結合的形式，以自評、互評、師評的方式來評價學生的數(shù)學學習情況。五、課題研究的方法1、文獻法。學習相關理論和專著，更新頭腦，提升研究的理念。2、嘗試法。向學生提出力所能及的要求，要求學生按一定的頭腦去研究，作簡單的嘗試。3、調查法。在嘗試的基礎上，我注意調查學生自主學習、合作學習時的困難，在思維等方面所表現(xiàn)出來的主要問題。4、典型法。

44、樹立全班在“自主探索、合作交流”學習方面的典型，能以點帶面，促進全班形成“自主探索與合作交流”的特色。5、檢查法。定期對學生進行檢查，做好檢查記錄，分析實驗的效果。6、觀察法。以課堂教學或實踐活動為主要形式，組織觀摩。研討實驗方案的科學性及方案的進展情況。7、總結法。通過階段性總結，調解實驗方案，展示實驗成果，撰寫專題論文和主課題報告，總結經驗，推廣先進的做法。六、課題的實驗步驟及日程安排1、課題研究的前期事情：首先成立課題組，形成課題研究方案。落實課題研究責任人，形成課題研究方案。2、課題啟動階段：主要內容：數(shù)學教學中“自主探索與合作交流”的重要性、必要性（相關理論和實踐）。主要方式：專題報

45、告、自學討論等。通過本階段事情，使參與課題研究的全體教師明白課題研究的目的、意義、主要內容、操作定義和實施方法。3、課題研究的實施階段按要求、按計劃實施課題研究方案，并不斷總結、調解。4、課題研究的中期小結階段以子課題的交流為主，完成中期報告，進一步完善課題研究方案。5、課題研究的深入實施階段進一步總結課題研究的經驗，形成“自主探索與合作交流”的數(shù)學課堂教學模式，力圖我校數(shù)學教學形成特色。6、課題研究總結階段收集課題研究成果，匯編成冊；完成子課題論文；完成主課題報告。七、研究結果及討論分析（一）通過對“自主探索與合作交流學習”理論與實踐的研究，初步形成先自主探索，再合作交流的學習操作體系。在課

46、堂教學中主要體現(xiàn)三個“形成”：1、形成學生學習新知時先自主探索的良好習慣。2、形成學生合作學習的課堂教學特色。3、形成自主探索與合作交流學習相結合的教學模式。通過研究、實踐促進了我的教學觀念的轉變和教學方法的改革，打破了原有的教學模式，把學生研究數(shù)學交流數(shù)學提升到新的高度，使學生在學習過程中主動理解和掌握數(shù)學知識與技能，數(shù)學頭腦和方法，同時也促進了學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的全面發(fā)展。通過摸索、實踐、反復總結，我校數(shù)學課堂教學呈現(xiàn)出新的特點：1、引導自學發(fā)現(xiàn)式學習。2、倡導合作學習發(fā)揮集膂力量。3、探索多樣化學習方式。（二）通過對“自主探索與合作交流學習”的課題研究與實踐，促進新型師生關系

47、的形成。我們要求教師能給學生最多的思考、動手、交流的機會，充分體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師真正起到了學習的組織者、引導者、合作者的作用。這樣，促進了在數(shù)學教學中新型師生關系的形成，尤其給教師作出了更為科學的定位。在課堂實際教學中，師生互動的同時，我們致力于突出師生關系的四個特征：教育性、相互性、平等性、發(fā)展性?？茖W合理的師生關系在課堂上進一步得以體現(xiàn)，既促進教者在教育教學方面的提高，也使得學生各方面的發(fā)展更趨于和諧、和諧。為學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的提高，為學生終身思維的發(fā)展奠定了良好的基礎。（三）通過對“自主探索與合作交流學習”的研究與實踐，加大素質教育在初中數(shù)學課堂教學中的實施力度。素質教育一

48、直是我校數(shù)學教學中強調的重點，在課題研究 的這幾年中，老師們的認識越來越深刻，明確意識到素質教育對于一個學生未來生活和事情的影響。以“自主探索新知，合作交流學習”為主要模式，學生的素質在教學中逐漸提高，觀察能力，動手操作能力，分析能力，組織能力，判斷、推理能力諸方面都得到發(fā)展。學生的學習能力增強了，也更堅定了教師們實施素質教育的教學觀念。（四）通過對“自主探索與合作交流學習” 的研究與實踐，收獲了豐碩的教育教學成果。從事課題研究的幾年中，我的教育教學理念得以更新，教學業(yè)務能力得以增強，教科研品味得以提升，充分體現(xiàn)在課堂教學中，課后專題研究更上了一個層次，教師們都能勤于筆耕，近年來，在上級教育主

49、管部門組織的論文等評比中屢獲佳績，學生競賽也有所突破：8、課題研究的反思1、如何進一步完善“自主探索與合作交流”的課堂教學模式，形成我校數(shù)學教學的特色。2、如何把課題研究成果推廣到每一節(jié)數(shù)學課堂上。3、在課題研究不斷深化和總結的同時，如何提高我個人的理論水平，促進實際教學能力的進一步提高，仍是我今后繼續(xù)努力的事情重點。第三篇：小學數(shù)學課題研究結題報告小學生解答分數(shù)應用題能力研究課題研究結題報告龍門中心小學數(shù)學教研組一、問題的提出數(shù)學課程標準指出：“義務教育階段的數(shù)學課程不僅要考慮學生學習數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)?！辈⒚鞔_指出：“數(shù)學教學中，應

50、當有意識、有計劃地設計一些實踐性的教學活動，引導學生體會數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。”在“新課標的要求”中指出“數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、主動主動地參與學習活動，在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，得到充分發(fā)展。”在“評價建議”中指出“評價既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展?！苯虒W實踐也通知我們：任何年齡的學生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對數(shù)學的興趣和愛好，對數(shù)學知識的接受能力的差異也是客觀存在的。龍門中心小學是靈臺縣一所最偏遠的農村學校，五、六年級學生來自七村六校，學生素質參差不齊，又

51、存在能力差異，使得不同學生對知識的領悟與掌握知識的能力差距很大。因而，我校分數(shù)應用題的教學必然顯得死板、機械、沉悶，阻礙了學生思維發(fā)展和能力的培養(yǎng)?！澳_踏西瓜皮，練到哪里算哪里”的教學方式導致學生得不到主動的發(fā)展；也沒有培養(yǎng)學生主動探究能力，這根本不符合素質教育的要求，更不符合新課標的教學理念。鑒于此，我們提出了“小學生解答分數(shù)應用題能力的研究”這一小課題的研究，正是探索如何通過分數(shù)應用題的教學，幫助學生理解數(shù)學概念，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力和邏輯思維能力，使學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識，形成必要技能技巧的要求并給予切實指導的研究，也是為好落實和實施數(shù)學課程標準，推動我校小學數(shù)學更好地實施素質教

52、育，提高我校教師和學生的整體素質，具有一定的理論價值和實踐意義。二、研究的目標和內容1、論文的撰寫。2、探索并形成我校小學數(shù)學在新課程配景下小學數(shù)學課堂教學練習題組設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法，切實提高教師課堂教學練習題組的設計能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學練習在使學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識、形成必要技能技巧方面的知識能力。3、通過實驗：形成若干系列化的小學數(shù)學課堂教學練習題組設計案例及指導意見，作為教師學習和進行課堂教學設計的參照；提高教師的教學水平和科研能力，提高數(shù)學教學效益和質量。4、發(fā)揮小學數(shù)學課堂教學練習題組設計的有效性練習在評定檢測學生數(shù)學成績方面的評價功能，以及促進

53、學生主動主動發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。三、研究的過程與方法第一階段：搜集資料，實踐，階段性小結。（2011年4月至2011年12月）（1）制定課題方案與申報事情。對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。（2）成立課題小組，制定具體的實施方案和做好成員分工。（3）建立學習交流信息的制度，組織學習理論，收集有關文獻資料。第二階段：完成階段性實驗報告及相關資料（2012年1月至2012年4月）（1）確定發(fā)展目標。培訓參與研究的人員，邊研究邊積累資料，定時交流研討，做好階段小結。（2）通過和實驗教師的共同研究，撰寫實驗方案。 （3）前測，調查問卷（一）。（4）開展評價活動、驗證實驗方

54、案。（5）注意資料收集歸檔。（6）后測，調查問卷（二）。（7）積累實驗案例，分析實驗效果。 （8） 初步評選優(yōu)秀案例及論文。第三階段：解題能力研究階段（2012年5月至2012年7月）（1）按計劃完成實驗任務。（2）分析研究過程，整理研究資料。（3）指導參與課題的教師進行實驗數(shù)據資料整理分析，撰寫研究研究報告及相關教學論文，優(yōu)秀研究案例等，總結研究成果。 課題研究方法：本課題研究采用行動研究和問卷法為主，同時在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數(shù)學法，確保本課題得以高效地實施。1、抽樣法：根據課題研究的內容，按一定的方式從各個年級中選取兩個班做樣本，對其進行調查研究，然后將這一部分調查研究的結果推

55、論到總體上去，從而得出總的結論。為課題的研究作一個全面了解。2、問卷法：根據課題研究的內容設計一套問卷，要求被調查者回答而收集資料。在實施階段之前和實施階段之后各設計一套問卷，為課題的研究和實驗提供有效的數(shù)據。3、觀察法：根據研究課題，有選擇地針對學困生課堂練習的各種情況，采取研究者或憑自己的感官，并借助于其他攝像、照片等，注視課題研究的現(xiàn)象，探尋課題研究的本質的方法。4、數(shù)學法：運用數(shù)學方法進行綜合，找出一些課題研究在數(shù)量上的相對穩(wěn)定的關系。及時總結、修改、不斷完善，力圖使研究水平上升到一定的理論。四、研究的結果（一）構成了四種開放式教學模式經過及近一年的研究中，我們總結概括了由以下4種教學

56、方法所構成的小學數(shù)學開放式教學模式。1、激勵評價式教學：“激勵評價式”是從學生的認知角度提出的。開放式的課堂教學不是無目的、無計劃的任其發(fā)展，而是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上落腳，它離不開情感激勵與動力的維持。所以，在課堂上，教師應該采用科學的激勵手段激發(fā)學生主動參與學習的主動性和主動性，營造一種民主和諧的教學氛圍，以促進學生創(chuàng)新潛能的開發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。激勵評價式教學方法的具體內容為：創(chuàng)設情景自主探究合作交流拓展應用自我評價體驗成功。（1）創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習欲望。它可以是故事情景，也可以是生活情景，還可以是實踐操作情景等等。但它們達到的目的則是一樣的，那就是通過情景的展示，引發(fā)出一

57、個需要大家共同探究的問題。（2）自主探究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。問題的提出或者說矛盾的出現(xiàn)，都應該給每個學生獨立思考的空間。讓學生面對問題尋找對策、尋求解決問題的辦法，這樣為后面的合作學習奠定了基礎，更重要的是培養(yǎng)了學生良好的思維品質。（3）合作交流，為學生搭建互助合作的平臺。我們倡導具有實際意義的合作，也是為了更好的實現(xiàn)“人人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”。小組交流各自的想法，可以取人之長，補己之短，可以解決獨立探索中的困惑，還可以培養(yǎng)合作意識與團隊精神。（4）拓展應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。它主要是應用已學知識解決身邊的實際問題，包含內化知識、實際應用、加深聯(lián)系三部分。（5）自我評價，體

58、驗成功。我們提倡教師把激勵性評價和學生的自我評價貫穿課堂一直，目的是讓學生建立自信，同時也養(yǎng)成自我反思的良好習慣。2、情景導入式教學：這種教學模式來源于實驗教師馮平的研究成果，她自開展開放式課題研究以來，課堂教學逐漸形成“和諧、開放、自主、合作”的氛圍。教學中，注重創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生自主探索的主動性和主動性，讓他們在自主參與中“做”和“悟”，從而學會學習、學會創(chuàng)造。在解決問題中，采取了各自為“戰(zhàn)”和“分組合作”相結合；注重“問題生成”和“問題解決”，注重“應用意識”和“實踐能力”的培養(yǎng)：即教師創(chuàng)設一個學習情景，讓學生在情景中獲取學習材料或信息，產生問題，通過篩選問題產生有價值的問題，然后讓

59、學生帶著這些問題獨立思考或合作探索，通過交流討論，從而形成結論，因為是小組討論的結果，反饋的信息可能會是若干種，那么就會產生新的問題。具體的又分為一些小的模塊：（1）實驗探究式教學： 以實驗為主創(chuàng)設情景；（2）模擬實踐式教學：即把生活實踐中的數(shù)學問題在課堂小天地模擬再現(xiàn)，讓學生參與實踐探究的情景；（3）課外活動式教學：把學生帶出教室，讓其走進校園，走出校園。通過參與調查、收集數(shù)學信息、解決實際問題的一種情景創(chuàng)設。 （4）自主拓展式教學： 根據不同個性，不同層次的學生的學習需求，讓學生自主選擇學習項目去探究的情景創(chuàng)設。四種方法在開放式的數(shù)學教學中，即可以彼此獨立進行，又可以根據需要穿插交互運用。

60、3、互動活動式教學：數(shù)學教學活動化，是新的課程理念所倡導的一種教學模式。它指教學雙方在課堂上通過開展有實際意義的數(shù)學活動，或者通過教師指導下的活動來開展學習，其目的就是通過活動來活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。具體做法是：（1）以“內容豐富，形式多樣”活動引入。（2）以“再現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題”的活動過渡。（3）以“模擬生活原形，解決生活問題”的活動發(fā)展。(4)以“品味生活，享受數(shù)學樂趣”的活動延伸。我校教師馬小娟參加全縣教學評賽，獲得了三等獎，就是采用的這種教學模式。4、自主參與式教學自主參與式的教學模式是指在教師的主導作用下，引導學生能主動主動而有意的參與學習活動之中，養(yǎng)成自主學習