遠程教育課件標準化處理

1、.PAGE ：.；遠程教育課件規(guī)范化處置一、遠程教育課件規(guī)范化處置概述【學習導入】 遠程教育的開展帶來了教育資源與學習資源的極大豐富，促進了各類網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)的開發(fā)。學習管理系統(tǒng)為遠程教育、教學管理提供了強有力的支持，使得計算機與網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)記錄、跟蹤、快速傳送、數(shù)據(jù)發(fā)掘的優(yōu)勢得到進一步的展現(xiàn)，同時為學習者的個性化學習和及時指點發(fā)明了有利條件。學習管理系統(tǒng)通常都按照某個規(guī)范開發(fā)，然而當下的網(wǎng)絡課件卻很少按照規(guī)范開發(fā)，使得學習管理系統(tǒng)無法實現(xiàn)安排學習資源、控制和引導學習過程方面的優(yōu)質(zhì)管理。于是如何將已有的網(wǎng)絡課件轉(zhuǎn)換成符合規(guī)范化課件成了迫切需求處理的問題?！靖拍罱馕觥繉W習管理系統(tǒng)LMS學習管理系

2、統(tǒng)是能擔任學員注冊、安排學習資源、控制和引導學習過程并分析、跟蹤目錄列表中的課件、記錄學習者的數(shù)據(jù)，報告學習表現(xiàn)的系統(tǒng)。LMS在基于網(wǎng)絡的教學中具有重要的作用，是網(wǎng)絡教育的根底設備之一，也是網(wǎng)絡教育得以開展的根本保證和主要工具。學習內(nèi)容管理系統(tǒng)LCMS 學習內(nèi)容管理系統(tǒng)是可以創(chuàng)建、存儲、發(fā)布和管理以學習對象方式存在的個性化學習內(nèi)容的系統(tǒng)。LCMS主要是為開發(fā)人員提供一種學習內(nèi)容的開發(fā)環(huán)境，開發(fā)人員在這里可以利用學習對象庫創(chuàng)建、存儲、管理及發(fā)布學習內(nèi)容。 LMS和LCMS是構(gòu)成e-learning平臺兩個最重要的組成部分，它們在功能上的偏重各有不同：1LMS主要用于協(xié)助 組織學習活動和管理學習者

3、才干，這些活動包括教師主導的課堂學習活動、教學研討和基于web的在線培訓等。LMS提供了高效追蹤個體技藝和才干提高的效力，并為學習者進一步提高技藝提供個性化學習效力支持。LMS主要關(guān)注學習考才干評價、學習活動管理以及為資源配送提供支持，它本身并不關(guān)注學習內(nèi)容的創(chuàng)建、重用與管理問題。2LCMS主要關(guān)注內(nèi)容創(chuàng)建、重用、定位、配送和管理等，在某些情形下它也關(guān)注圍繞學習對象擴展的知識交互活動，捕捉非構(gòu)造化知識并將這些內(nèi)容以適宜的方式記錄下來。LCMS中的學習內(nèi)容通常以自包含、帶有獨立標識的對象存在，稱之為學習對象(1eaming Object，LO)，其中每個LO滿足一個或多個事先定義的學習目的，它可

4、以利用搜集的資料聚合而成，或者以另一種格式重新規(guī)劃組合已有對象?！疽?guī)范化課件功能】 將規(guī)范化學習課件導入符合規(guī)范的學習管理系統(tǒng)后，可以具有以下功能：跨平臺共享教學課件。學習對象的共享和LCMS系統(tǒng)間的互操作。學習資源可以在不同的學習管理系統(tǒng)中反復運用和具有互操作性。SCORM運用程序接口API提供了一組預定義的函數(shù)，這些函數(shù)被學習管理系統(tǒng)開發(fā)商和寫作工具開發(fā)商共同遵照，從而使學習管理系統(tǒng)和共享內(nèi)容對象可以通訊。而且，運用程序接口允許SCORM內(nèi)容設置或是提取LMS中的數(shù)據(jù)，比如評價結(jié)果，并且可以檢查和處理在這個過程中所出現(xiàn)的任何錯誤。全面、準確地記錄學習者的學習表現(xiàn)、測試成果，并將結(jié)果及時反響

5、給學習者本人用于查看學習記錄、掌握學習的時間表、指點教師了解學習者的總體及個別學習進度、學習難點及課件編寫者了解學習者對課件編寫的意見。設定學習道路，使學習者能按知識掌握的先后要求，依次學習。系統(tǒng)可根據(jù)預先設定的規(guī)那么及學習者的學習才干差別，按學習者的學習才干決議學習進度，決議能否跳過某些章節(jié)的學習或補充學習某些資料。 二、課件規(guī)范化【轉(zhuǎn)換工具】將現(xiàn)有的遠程教育課件轉(zhuǎn)換為符合相應規(guī)范的課件的工具有許多種，表2-1為常見的規(guī)范化工具。其中Reload Editor是制造符合SCORM規(guī)范課件時運用較廣泛的工具，它可將已有的網(wǎng)絡課程打包成符合SCORM規(guī)范的ZIP文件。表2-1 常見的規(guī)范化工具工

6、具稱號工具特點符合的規(guī)范Reload Metadata and Content Packaging Editor在打包之前可對課程內(nèi)容進展SCORM規(guī)范下的戰(zhàn)略編輯，打包好的PIF包互換文件可直接導入符合SCORM規(guī)范的LMSSCORM、IMSArticulate Presenter可把PowerPoint轉(zhuǎn)換成flash，并能自動包裝成符合規(guī)范的課程包SCORMAdobe Captivate可以快速開發(fā)軟件模擬演示及模擬操作類課件，不需求編程就可以參與交互，可以快速創(chuàng)建練習題SCORM、AICCHunterstone Thesis創(chuàng)建和配置符合規(guī)范的多媒體學習內(nèi)容，方便地將熟習的Office

7、文件和網(wǎng)頁轉(zhuǎn)化成符合規(guī)范的e-Learning物件objectsSCORM【轉(zhuǎn)換過程】以Reload Editor作為轉(zhuǎn)換工具闡明課件規(guī)范化過程。轉(zhuǎn)換工具安裝Reload Editor工具可以在Reload的官方網(wǎng)站reload.ac.uk/editor.html下載，要留意程序的安裝途徑須為英文，不能包含中文字符，否那么在運轉(zhuǎn)時程序?qū)崾惧e誤。Reload Editor工具是運用JAVA言語開發(fā)的，故在運轉(zhuǎn)Reload Editor前，需求安裝JAVA運轉(zhuǎn)環(huán)境。完成安裝后，雙擊reload-editor.jar文件，即可運轉(zhuǎn)Reload Editor，界面如圖2-8所示。圖2-8 Relo

8、ad Editor程序界面課件規(guī)范化轉(zhuǎn)換新建符合SCORM規(guī)范的轉(zhuǎn)換文件。點擊“File菜單項選擇擇“New子菜單新建轉(zhuǎn)換文件，在出現(xiàn)的二級菜單中選擇所要參照的規(guī)范，如圖2-9，通常選擇“ADL SCORM 2004 Package。圖2-9 新建轉(zhuǎn)換文件在出現(xiàn)的“Select Folder for New SCORM 2004 Package中選擇文件的存放途徑，并命名存放文件夾的稱號。這里需求留意的是途徑與文件夾的稱號須為英文，不能包含中文字符，否那么程序?qū)崾惧e誤。一個符合SCORM的課件應包含imsmanifest.xml、metadata、SCO、API組件。 制造imsmanif

9、est.xml imsmanifest.xml是學習管理平臺LMS在讀取課程時的第一個檔案。這個檔案記錄一個課程的組成構(gòu)造、各種學習資源的存放位置，以及其它相關(guān)的metadata，這個檔案也可記錄SCO或Assets的讀取順序。一個imsmanifest.xml檔案的內(nèi)容大致可分成三個部分： eq oac(,1)課程信息metadata訂定課程的不會隨學習異動的情境資料。例如課程稱號、課程版本、作者信息等； eq oac(,2)課程架構(gòu)Organizations定義課程中章節(jié)單元的組成、稱號，與參照的課程資源的識別編號ID； eq oac(,3)課程資源 Resources定義每一單元連結(jié)的課

10、程資源的實體文件稱號。 imsmanifest.xml文件可在建立一個新的打包文件后由轉(zhuǎn)換生成。生成后在其中添加課件的組織構(gòu)造。如圖2-10，在organizations目錄上右鍵單擊，選擇添加課件構(gòu)造單元。對新建的課件構(gòu)造單元可在屬性面板中修正其稱號與屬性，如可將稱號改為“Chapter 1或“第一章此處命名可用中文字符，如圖2-11。 圖2-10 添加課件的組織構(gòu)造 圖2-11 修正課件構(gòu)造單元稱號制造課程資料 Metadata課程資料Metadata中包含課程稱號、描畫和關(guān)鍵字等信息。在學習組件或教材素材中參與Metadata。Metadata共分9大類，分別是通用general、生命周

11、期lifecycle、詮釋資料meta-metadata、技術(shù)technical、教育educational、權(quán)益rights、關(guān)系relation、批注Annotation以及分類Classification。 在Reload Editor界面的Metadata目錄上單擊右鍵，選擇“Edit Metadata編輯課程資料，如圖2-12所示。在如圖2-13中出現(xiàn)的課程資料對話框中填入相關(guān)資料。 圖2-12 編輯“課程資料 圖2-13 “課程資料編輯對話框制造SCO 符合SCORM規(guī)范的課件要記錄學習組件SCO或教材素材Asset的內(nèi)容，以便讓學習內(nèi)容管理平臺LCMS區(qū)分。與學習平臺互動的SCO

12、，可分為簡單的SCO與進階的SCO。簡單的SCO只需將API參與JAVA資料就可以。先在教學目錄下添加APIWrapper.js 與 SCOFunctions.js 兩個文件，并在學習網(wǎng)頁中包含這兩個文件。 SCO制造完成后，經(jīng)過如圖2-14中Reload Editor的資源列表上方的“Import Resources按鈕將其添加到打包文件的教學資源中，并拖動到所在的organization中。輸出規(guī)范化緊縮文檔圖2- SEQ 圖2- * ARABIC 14 導入SCO 點擊“Preview Content Package按鈕，預覽所制造的課件。點擊“Zip Content Package按鈕

13、將所之所的規(guī)范化課件以Zip緊縮文檔的格式導出，此緊縮文檔可直接導入學習管理平臺運用。規(guī)范化檢測運用Test Suite工具檢測課件能否符合SCORM規(guī)范。三、課件規(guī)范化處置案例【案例研讀】運用課件規(guī)范化轉(zhuǎn)換工具Reload Editor將一個關(guān)于“Photoshop的課件轉(zhuǎn)換為符合SCORM規(guī)范的課件。制造imsmanifest.xml翻開Reload Editor，新建一個符合SCORM規(guī)范的打包文件，選擇文件存儲途徑留意須為英文。在左邊的文檔目錄中可以看到曾經(jīng)生成了imsmanifest.xml文件，接下來需求為課件添加的目錄構(gòu)造。添加課件目錄構(gòu)造時，在“Organizations目錄上

14、右鍵單擊，選擇“Add Organizations，添加一個課件目錄，在屬性欄中修正目錄稱號。在目錄上右鍵選擇“Add Item添加二級目錄。如圖2-15，目錄名為“第一章，二級目錄名為“第一節(jié)。 圖2-15 添加課件目錄構(gòu)造 圖2-16 制造Metadata 制造課程資料 Metadata 在Matadata目錄上右鍵單擊選擇“Edite Matadata，在彈出的對話框中編輯課程資料。分別填入9大類的課程資料，如圖2-16所示。完成后點擊“OK按鈕保管。制造SCO 先在原始課件目錄下存放APIWrapper.js 與 SCOFunctions.js 兩個文檔，再在每個學習網(wǎng)頁的 與 中參與以下語句： 完成SCO的制造后，將其添加到Resources目錄下，并拖動到相應的課件目錄下，如圖2-14中“Resources下的各個html文件，記為所添加的SCO。圖2-17 添加SCO輸出規(guī)范化緊縮文檔預覽制造的規(guī)范化課件，在閱讀器中顯示的預覽文件如圖2-18所示。圖2-18 課件預覽點擊“Zip Conten