諾曼底號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、“諾曼底”號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（第二課時(shí)）【教材依據(jù)】北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)以“危機(jī)時(shí)刻”為主題的單元中的 課文?！驹O(shè)計(jì)思路】本文講述了在從南安普敦到格恩西島的航線上，“諾曼底”號(hào) 被一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船“瑪麗”號(hào)撞破，在危急時(shí)刻，哈爾 威船長(zhǎng)用他的機(jī)智、果斷救了所有的乘客，而自己卻隨船沉入海底的 故事。課文安排在以“危機(jī)時(shí)刻為主題的單元中，編者的意圖是： 讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)，了解多姿多 彩的人生畫卷，體驗(yàn)美的情感、美的語(yǔ)言、美的形象，從中感悟人生 的真諦，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō)，理解故事的情節(jié)不成問(wèn)題，但描 述的故事發(fā)

2、生的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生感受文學(xué)作 品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情、受到人生的啟迪，就要縮短文本 與學(xué)生之間的距離。本設(shè)計(jì)旨在堅(jiān)持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，運(yùn)用多 媒體渲染、創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文本一致的情感氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聯(lián)想，把 學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中，使學(xué)生身臨其境，與作者的情感產(chǎn)生共 鳴，采取“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究活 動(dòng)之中，在輕松愉快中學(xué)得語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言概括能力、表 達(dá)能力和寫作能力。【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與能力目標(biāo)(1)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握小說(shuō)的一般結(jié)構(gòu)。(2)初步掌握小說(shuō)中塑造人物形象的方法。2過(guò)程與方法目標(biāo)(1)有感情地朗讀課文，

3、理解文中含義深刻語(yǔ)句。(2)在品讀交流中感悟船長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活，暢談對(duì)人 生意義的理解，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。4現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用多媒體課件【教學(xué)重點(diǎn)】掌握小說(shuō)塑造人物形象的基本方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在品讀中感悟船長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】剪輯泰坦尼克號(hào)有關(guān)沉船的片斷，做好多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一復(fù)習(xí)導(dǎo)入理清思路1說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2這篇課文可以分為哪四個(gè)局部？每局部的內(nèi)容是什么？（過(guò)渡）小說(shuō)主要通過(guò)獨(dú)特的人物形象來(lái)打動(dòng)讀者，本節(jié)課我們就 共同去看看這篇小說(shuō)是如何塑造哈爾威船長(zhǎng)這一英雄形象的？（

4、板書：哈爾威船長(zhǎng)）設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，理清思路，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。二學(xué)習(xí)“開端”局部 激發(fā)興趣自由讀課文思考：從課文哪些地方看出這條船在平安地航行？設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，既抓住了全文的準(zhǔn) 繩，防止了煩瑣的分析，又可激起學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 意識(shí)和自學(xué)能力。三學(xué)習(xí)“開展”局部弄清原因1指名讀課文第二局部，在課文中畫出相應(yīng)的語(yǔ)句思考：（1）兩船相撞的原因是什么？（2）課文中幾次寫到霧？有什么作用？2全班交流。（板書：環(huán)境描寫）設(shè)計(jì)理由閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和 評(píng)價(jià)的能力。讓學(xué)生在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫批，快速捕捉主要信息， 提高學(xué)生的語(yǔ)言概括能

5、力，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。 四學(xué)習(xí)“高潮”局部，分析人物形象。1播放視頻，感受兩船相撞后的混亂場(chǎng)面。2小組合作探究：(1)用“”畫出災(zāi)難來(lái)臨后描寫輪船上混亂場(chǎng)面的句子，反復(fù) 朗讀，說(shuō)說(shuō)場(chǎng)面描寫對(duì)塑造哈爾威船長(zhǎng)的形象有什么作用？(2)用“=”畫出描寫哈爾威船長(zhǎng)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？可分解成三個(gè)問(wèn)題：A、哪些地方以典型的場(chǎng)面描寫表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)的崇高品格？B、哪些地方以精彩的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)的崇高品格？C、哪些地方以典型的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)的崇高品格？(3)說(shuō)說(shuō)課文在刻畫人物方面采用了哪些方法來(lái)表達(dá)人物的性格特征(板書：場(chǎng)面描寫 語(yǔ)言描寫動(dòng)作

6、描寫)？用四字短語(yǔ)概括 哈威船長(zhǎng)的形象。(板書：沉著冷靜、臨危不懼、舍己救人、果斷 機(jī)智、鎮(zhèn)靜自假設(shè)、指揮有方、盡職盡責(zé)、大義凜然)3小組交流。4全班交流。5小結(jié)。小說(shuō)通過(guò)場(chǎng)面描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫來(lái)塑造哈爾威船長(zhǎng)這一 形象，在今后的寫作中我們要將這一塑造人物形象的方法用到我們的 作文中去.設(shè)計(jì)意圖利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文本一致的情感氣氛， 拉近學(xué)生與文本的距離，采用自讀自悟，合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)等學(xué)習(xí) 方式，學(xué)習(xí)并掌握小說(shuō)中塑造人物形象的方法，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不 讀書的習(xí)慣，尊重學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)立開放而又充滿活力的 新型語(yǔ)文課堂。(過(guò)渡)人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”在生命的最后

7、一刻, 哈爾威船長(zhǎng)又是如何踐行自己的誓言的，讓我們共同走進(jìn)故事的結(jié)局 局部。五學(xué)習(xí)“結(jié)局”局部，激發(fā)學(xué)生情感。(1)播放視頻，感受船長(zhǎng)的高大形象。(2)思考：文中“黑色的雕像”指的是什么？有什么特殊的含義？(3)齊讀課文最后一自然段。設(shè)計(jì)意圖從電影片斷的感知到文字內(nèi)容的分析，把握船長(zhǎng)的形 象，認(rèn)知生命的價(jià)值，到達(dá)生命教育的目的。六口語(yǔ)交際?！奥浼t不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花”，哈威船長(zhǎng)就這樣離開了， 假如你是他的親人，同事，朋友，你心里會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？假 如你是哈爾威船長(zhǎng)，在沉船的最后一刻，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生回歸全文，在創(chuàng)設(shè)的角色中，暢說(shuō)感受，升 華情感，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使

8、學(xué)生對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理 性，也滿足了學(xué)生釋疑傾訴的需求。七拓展延伸。說(shuō)說(shuō)你知道生活中有哪些像哈爾威船長(zhǎng)這樣的人？(設(shè)計(jì)意圖課內(nèi)外緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生明白獲得的道理不是掛在 空中的樓閣，而是成為可感可用的知識(shí)，真正讓學(xué)習(xí)走向生活，讓學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中進(jìn)行自我的反省，實(shí)現(xiàn)文本的情感價(jià)值教育目標(biāo)。八作業(yè)布置。1描寫一個(gè)危機(jī)時(shí)刻的混亂場(chǎng)面或描寫本班一位具有人格之美 的同學(xué)（抓住語(yǔ)言、動(dòng)作描寫等）.2觀看影片泰坦尼克號(hào)，體悟生命的可貴，感悟人生的真 諦。設(shè)計(jì)意圖學(xué)以致用，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的寫作方法，既是對(duì)課 堂主要內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)單回顧，又可提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生感悟 生命的真諦?！景鍟O(shè)計(jì)】沉著冷靜舍己救人臨危不懼果斷機(jī)智環(huán)境描寫/場(chǎng)面描寫哈爾威船長(zhǎng)語(yǔ)言描寫/動(dòng)作描寫鎮(zhèn)靜自假設(shè)盡職盡責(zé)指揮有方大義凜然【教學(xué)反思】本節(jié)課在教學(xué)中我采用自讀自悟，合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)等學(xué)習(xí)方 式，努力創(chuàng)立開放而又充滿活力的新型語(yǔ)文課堂，尊重學(xué)生的主體地 位，注重學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用多媒體渲染、創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文本一致的情感氛 圍，用恰到好處的音樂創(chuàng)設(shè)情