廣東省中山市石岐中心小學(xué)

1、PAGE PAGE 18 廣東省中山市石岐中心小學(xué)（鄒秦）好月亮，你走得這樣靜悄悄教學(xué)理念：隨著年齡的增長，小學(xué)高段學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。因此，小學(xué)高段音樂課應(yīng)在原有的重在體驗(yàn)對音樂的感受和積極參與音樂活動的基礎(chǔ)上更注重探究性、自主性、合作性學(xué)習(xí)思維的構(gòu)成，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中，學(xué)得主動、學(xué)得活潑，真正走到音樂中來。本課以審美為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、想象、音樂實(shí)踐活動，激發(fā)他們自主地、探索地、合作地學(xué)習(xí)音樂，感受、理解并能表現(xiàn)音樂所描繪的意境。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華情感體驗(yàn)，感受母親、母愛的無私和偉大。從欣賞人聲、合唱帶

2、來的美感到體驗(yàn)合作、探索帶來的樂趣，再到贊美母親和母愛將審美感知、審美情感、審美想象、審美理解層層深入地融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。以音樂活動構(gòu)建課堂，注重音樂實(shí)踐和創(chuàng)造。通過“唱、奏、誦、演”讓學(xué)生在各種音樂活動中不斷享受學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)音樂帶來的愉悅感受，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。同時通過對合唱對和聲的感受與體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，使學(xué)生更深入地理解均衡、和諧帶來的美感，提高對美的表現(xiàn)與追求。教學(xué)目標(biāo)：1、感受、理解并表現(xiàn)音樂所描繪的寧靜的、優(yōu)美的意境。激發(fā)學(xué)生對母愛的贊美與感恩。 2、感受合唱和聲的美，積極參與到合唱演唱中去表現(xiàn)這種美感。3、通過樂器合奏等音樂實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生

3、熱愛音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。教學(xué)分析：好月亮，你走得這樣靜悄悄是一首奧地利民歌。4/4拍，F(xiàn)大調(diào)。全曲由四個樂句組成，都為弱起句。第三樂句為變化樂句，其余皆為重復(fù)樂句。歌曲旋律節(jié)奏平穩(wěn)、舒展而有規(guī)律。歌曲洋溢著溫馨、靜謐、柔美的氣氛。高段的孩子存在變聲的問題，也有男孩子不愿意用假聲唱高八度的問題，這些問題都會導(dǎo)致聲音不統(tǒng)一并產(chǎn)生音準(zhǔn)節(jié)奏方面的問題，從而使聲音喪失美感使學(xué)生審美受到限制，更進(jìn)一步制約其音樂想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。與同為藝術(shù)學(xué)科的美術(shù)相比，音樂學(xué)科的獨(dú)特性在于必須準(zhǔn)確。比如：小孩子畫畫，那些線條、輪廓、色彩、透視關(guān)系可能都十分不準(zhǔn)確，但這并不會影響

4、到孩子在美術(shù)領(lǐng)域的審美、想象與創(chuàng)造力的發(fā)展，更多時候還會激發(fā)孩子們的想象與創(chuàng)造能力。我們在欣賞孩子們的作品的時候也會以童趣、童真、拙樸、充滿想象力這樣的角度來評價。但在音樂學(xué)科上這個問題就不同了，音樂中同度為完全協(xié)和，但僅僅是只差半個音的小二度就變成了不協(xié)和。換言之在音樂中不準(zhǔn)將帶來所有美感的喪失，決不會因?yàn)楹⒆有?、可愛就能有所彌補(bǔ)，這是音樂技能訓(xùn)練中一個十分重要的特點(diǎn)。解決這個問題的唯一途徑就是輕聲演唱，在輕聲中孩子們才能聽到自己唱的是什么，才能對照琴聲去糾正自己的音準(zhǔn)，而且輕聲演唱還能帶來更寬廣的音域，這些都是歌唱教學(xué)中十分重要的因素。根據(jù)前面的教材分析，我覺得這首歌就是一個應(yīng)用輕聲演唱解

5、決學(xué)生技能問題并進(jìn)一步使學(xué)生產(chǎn)生音樂審美的十分好的材料。伴奏樂器的加入則不僅豐富了音樂的音響效果和美感，更能讓學(xué)生通過實(shí)踐享受學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)音樂帶來的愉悅感受，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，進(jìn)而發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是兩聲部合唱教學(xué)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是合唱中的音準(zhǔn)以及相互傾聽、聲部平衡，音條樂器與合唱的配合。教學(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件、板書圖片、音條樂器教學(xué)過程:教學(xué)程序教學(xué)目的和手段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖組 織 教 學(xué)老師范唱帶領(lǐng)學(xué)生找輕聲地感覺，特別是幫助高段男孩子找到輕聲演唱的感覺 分組練習(xí)：請第一組的同學(xué)唱高聲部，第二組的同學(xué)唱低聲部。高聲部 3 4 | 5

6、 6 | 7 1 | 7 6 | 5 4 | 3 - |低聲部 1 2 | 3 4 | 5 6 | 5 4 | 3 2 | 1 - | 輕聲演唱各自聲部，并進(jìn)行和聲練習(xí)。初步體驗(yàn)輕聲演唱的感覺體驗(yàn)三度和聲的效果以及聲部間相互配合的感覺。欣 賞 導(dǎo) 入播放課件，用優(yōu)美的歌聲結(jié)合迷人的月色的圖片激起學(xué)生的審美感知，使學(xué)生盡快地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中同學(xué)們，我們剛才做了一個簡單的二聲部練習(xí)。當(dāng)大家用悄悄話的聲音演唱時，聲音柔和，唱得很準(zhǔn)，能夠清楚地感受到二聲部和聲的效果，這就是合唱的美。導(dǎo)入奧地利民歌好月亮，你走得這樣靜悄悄。 同時思考兩個問題。1、歌曲的速度？2、歌曲的力度？板書 力 度 速 度1、安

7、靜聆聽歌曲并思考老師的問題。2、對老師的問題進(jìn)行反饋1、用優(yōu)美的歌曲激發(fā)學(xué)生的審美感知2、感受歌曲的和聲效果為視唱曲譜做鋪墊3、解決兩個知識點(diǎn)為歌曲定下基調(diào)歌曲、分析通過板書讓學(xué)生直觀地了解歌曲的結(jié)構(gòu)采用分組自學(xué)的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)各自聲部，用最短的時間達(dá)到熟悉歌譜的目的一、出示歌譜 再次欣賞1、樂曲可以分幾個樂句？板書： A 5 4 | | |1 - - A 5 4 | | |1 - - B 2 3 | | | |3 2 - A 5 4 | | | |1 - - 2、樂句之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)引出AABA的結(jié)構(gòu)。 3、四個樂句的開頭都有什么特點(diǎn)？ 弱起小節(jié)板書 弱拍起唱 優(yōu)美抒情1、認(rèn)真觀察譜

8、子，找出四個樂句。并能發(fā)現(xiàn)樂句都是弱起的，以及相同樂句與不同樂句。繼續(xù)解決歌曲中的知識點(diǎn)包括弱起、樂句、結(jié)構(gòu)。特別是對歌曲結(jié)構(gòu)的了解是為后面樂器伴奏做鋪墊的。視 唱 曲 譜 分聲部視唱1、請第一組同學(xué)唱低聲部，第二組的同學(xué)唱高聲部。 重點(diǎn)解決音準(zhǔn)和第三樂句2、分組由組長帶領(lǐng)自學(xué)各自聲部教師巡視、指導(dǎo)。3、分組展示及合譜肯定表揚(yáng)并合作演唱。1、分別跟琴演唱各自聲部，在老師的提示下注意音準(zhǔn)和第三樂句2、學(xué)生圍繞在組長周圍，跟隨組長一起練習(xí)各自聲部3、按照各自聲部展示分組自學(xué)的成果，然后按照老師的要求合唱曲譜1、分聲部練習(xí)是合唱學(xué)習(xí)的重要步驟，用來熟悉聲部和解決重點(diǎn)樂句2、分組能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互

9、促進(jìn)；形成集體意識和歸屬感；促進(jìn)兩組間的競爭與合作意識。3、通過成果展示，讓學(xué)生在這樣的音樂活動中享受自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)音樂帶來的愉悅感受，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。合唱曲譜則是進(jìn)一步加深對和聲的感受與體驗(yàn)。歌 詞 學(xué) 唱通過朗誦歌詞引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖籃曲的特點(diǎn)，并進(jìn)一步升華到對母親對母愛的贊美與感激。進(jìn)而達(dá)成情感與價值觀目標(biāo)老師范唱歌詞，讓學(xué)生體驗(yàn)表情記號的作用以及輕聲演唱的感覺，為順利進(jìn)行合唱做鋪墊1、朗讀歌詞請你說說最打動你的那句歌詞是什么？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過字面聯(lián)想到搖籃曲，再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對母愛的贊美和感恩。2、學(xué)唱歌詞注意一個字對兩個音的地方以及第三句。隨時提醒聲音要求和音準(zhǔn)要求

10、。提出記號V 是什么。指導(dǎo)學(xué)生演唱。再次演唱注意換氣記號。3、歌曲合唱那么下面就請同學(xué)們來體驗(yàn)合唱的美妙吧，記得互相聽，讓一讓。還要記得看指揮。 1、反饋老師的問題，在老師引導(dǎo)下抒發(fā)對母愛的感激之情2、在老師的指導(dǎo)下不斷解決歌唱中遇到的各種問題如：音準(zhǔn)、音色、表情記號等3、在老師指揮下進(jìn)行合唱嘗試1、歌曲本身旋律舒緩而優(yōu)美，以三度疊置為主的二部和聲則更具協(xié)和，親近的感受。輔之以歌詞，孩子們很容易就體驗(yàn)到搖籃曲的特點(diǎn)，并進(jìn)一步升華到對母親對母愛的贊美與感激。2、歌曲教學(xué)是不斷解決各種音準(zhǔn)、發(fā)聲及歌曲表現(xiàn)的問題的過程。在實(shí)際教學(xué)中，不同的學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題是各不相同的，需要老師及時反

11、饋并做出相應(yīng)的處理。3、合唱歌曲不僅是課程內(nèi)容的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，使學(xué)生更深入地理解均衡、和諧帶來的美感，提高對美的表現(xiàn)與追求的途徑。樂 器 伴 奏老師的示范演奏讓學(xué)生清楚地看到樂器使用手勢、手腕以及琴槌觸琴時的各項要領(lǐng)學(xué)生完成完整的打擊樂譜有助于提升他們的自信心，同時也能很直觀地了解各種樂器演奏的時機(jī)和過程 1、示范演奏用紅黃藍(lán)表示不同的和弦 2、再次示范演奏并出示打擊樂譜 3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并為合唱伴奏注意兩點(diǎn)：一、左手一次右手兩次，從長的向短的敲。二、動作有彈性，這樣才會發(fā)出好聽的聲音。 4、完整展示 加入合唱與伴奏1、認(rèn)真觀察老師的演奏通過和弦的聽辯找到演奏規(guī)律，

12、2、學(xué)生們通過認(rèn)真觀察仔細(xì)，了解完整的打擊樂譜3、在老師指導(dǎo)下練習(xí)木琴和鐵琴的演奏方法，然后與合唱同學(xué)進(jìn)行初次配合4、在老師的指揮下完整展示學(xué)習(xí)成果1、初步感受打擊樂器木琴、鐵琴這兩種音條樂器的音色特點(diǎn)：鐵片琴聲音清越，空泛，有延音；木琴短促，有彈性。以及兩種樂器混合在一起形成一種朦朧縹緲的效果。用樂器更豐富的色彩將孩子們從之前的技能訓(xùn)練的聽覺疲勞中解脫出來，給他們一個新的空間繼續(xù)探索，進(jìn)一步融入歌曲營造的氛圍中。同時也進(jìn)行了和聲的聽辯練習(xí)。2、解決A樂句延長音的伴奏問題，并讓學(xué)生自主完成完整的打擊樂譜。3、完成所有技能訓(xùn)練，為完整展示做鋪墊。4、依然是強(qiáng)調(diào)“靜”，從始至終都讓學(xué)生在一種相對寧

13、靜的狀態(tài)下獲得美的感知、感受，但同時又通過豐富的音樂活動讓學(xué)生能充分參與到音樂實(shí)踐中，去獲得快樂和自信。在這種“靜”的體驗(yàn)中更深地理解音樂的和諧、均衡，發(fā)展學(xué)生的合作意識。小結(jié)下課同學(xué)們今天成功的挑戰(zhàn)了自己。我們在短短的一課中不僅完成了兩聲部的合唱，還加入了音條與打擊樂器的伴奏。讓音樂更豐富，更美。當(dāng)然，這么短的時間里我們不可能把所有的事情都做到完美，這就需要同學(xué)們在課后繼續(xù)練習(xí)。其實(shí)這樣的練習(xí)不僅能讓我們體驗(yàn)音樂的美同時也是很有趣的。希望大家以后能更熱愛合唱。課程并非完美，在鼓勵學(xué)生的同時也將存在的問題明確地告訴學(xué)生，給與其更新的目標(biāo)和改進(jìn)的方向。 反思：這一課是我參加中山市音樂課調(diào)教比賽時

14、選的。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)競賽，常見的是中低段的唱游課，偶爾有高段的課也多為欣賞，而以兩聲部合唱教學(xué)為主的課則十分少見。造成這種現(xiàn)象的原因很多，有高段孩子變聲的問題，也有男孩子不愿意假聲唱高八度造成的聲音不統(tǒng)一的問題，還有包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、識譜能力在內(nèi)的各種音樂技能缺失的問題等等。但不可否認(rèn)的是，歌唱教學(xué)是小學(xué)階段的主要內(nèi)容，而兩聲部的合唱教學(xué)則又是高段歌唱教學(xué)的主要內(nèi)容。以湘教版教材為例（目前我校高段正在使用）三年級開始出現(xiàn)卡農(nóng)、輪唱形式的兩聲部，到五六年級則有一半左右為兩聲部歌曲，這還不包括一些短小的三聲部練習(xí)曲，以及一些需要跟唱的合唱歌曲。根據(jù)這樣的課程設(shè)置我認(rèn)為兩聲部合唱為主的多聲部能力

15、是小學(xué)高段學(xué)生需要掌握的核心能力。這是一個廣闊而又被忽視的一個領(lǐng)域，所以我選擇好月亮你走得這樣靜悄悄這一課在此領(lǐng)域做初步的探索。確定了教什么，那么接下來的問題就是怎么教。首先在課堂模式上我采用的依然是傳統(tǒng)的分部唱譜，合譜，唱詞，樂器伴奏模式。但在分部唱譜時加入了兩個聲部在組長帶領(lǐng)下自主練習(xí)自己的聲部。這一形式考驗(yàn)的是課堂組織能力，要求教師用盡可能簡練的語言交待好注意事項和要點(diǎn)并調(diào)控好分組合組時的秩序。與傳統(tǒng)的全班學(xué)習(xí)兩個聲部相比這種形式好處很多：它能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；形成集體意識和歸屬感；促進(jìn)兩組間的競爭與合作意識等。樂器伴奏雖然是經(jīng)典的歌唱教學(xué)拓展模式，但在樂器選擇上則要十分講究。本

16、課根據(jù)歌曲的意境選擇以鐵片琴和木琴為主要伴奏樂器，這兩種音條樂器的音色各有特點(diǎn)：鐵片琴聲音清越，空泛，有延音；木琴短促，有彈性。兩種樂器混合在一起形成一種朦朧縹緲的效果，瞬間就可以把學(xué)生帶入歌曲所營造的氛圍中。在所有試教及賽課過程中這一環(huán)節(jié)都是最出彩的地方。其次是關(guān)于知識及技能的問題，在這一課中包含的必要技能有：音準(zhǔn)、節(jié)奏、識譜、歌唱方法、合唱技巧這些主要技能；另外還有一些輔助技能如：鐵片琴及木琴演奏方法；音樂知識則有：弱起、樂句劃分、音樂記號。對于六年級孩子來說，知識點(diǎn)說到就可以了，重點(diǎn)在于技能的訓(xùn)練，輔助技能比較簡單，是主和屬和弦的轉(zhuǎn)換，我用了兩種顏色讓學(xué)生十分直觀地了解自己該怎樣操作。必

17、要技能看似很多，其實(shí)解決的方法出奇的簡單輕聲演唱。孟大鵬教授曾作過這樣的論述：“一味追求以輕聲達(dá)到合唱的聲音融合，就很容易使合唱團(tuán)員的聲帶閉合不良，產(chǎn)生帶有嚴(yán)重漏氣現(xiàn)象的歌聲。這樣的歌聲雖然能較容易地達(dá)到一種低水準(zhǔn)的融合與均衡，也會擁有較寬的音域，但是喪失了童聲最寶貴的富有光澤的音質(zhì)及清脆明亮的特征。同時這種聲音過于蒼白無力，很難有真正的強(qiáng)（Forte），也從客觀上限制了一個合唱團(tuán)在力度方面的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力?！彼钦驹谕暫铣獔F(tuán)的角度以批判的語氣來談?wù)撦p聲演唱的，但顯而易見的是一線的音樂課堂與童聲合唱隊的要求是不同的。不過孟教授的論述卻明白無誤地指明了這兩點(diǎn)：一、很容易達(dá)到低水準(zhǔn)的融合與均

18、衡，二、擁有較寬的音域。這簡直就是一線老師在歌唱教學(xué)中夢寐以求的東西。而且由此帶來的好處還有音準(zhǔn)及節(jié)奏能力的提升，因?yàn)槠欢嘟忉?，簡單來說大家可以想想我們自己所接受的聽音訓(xùn)練，絕不是在嘈雜中進(jìn)行的。聽音需要一個較為安靜的環(huán)境，這時耳朵才會敏銳。同時聽音訓(xùn)練需要長期的堅持才能獲得穩(wěn)定的音準(zhǔn)，更進(jìn)一步獲得固定音高能力。但對于基礎(chǔ)教育階段的音樂課程而言，我們不可能對孩子采用這種專業(yè)的聽音訓(xùn)練方式，只能將聽音融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。歌唱環(huán)節(jié)就是一個重要的融入環(huán)節(jié)，歌唱教學(xué)比重大時間多，十分適合音準(zhǔn)訓(xùn)練的長期性需要。而節(jié)奏能力的實(shí)質(zhì)是基于恒定速度能力上的各種長短變化的能力。也就是說恒定速度能力是節(jié)奏能力

19、的核心。但在大聲的歌唱中，人會本能的越來越快，所以這種恒速能力也就在這種習(xí)慣的養(yǎng)成中被扼殺了。輕聲演唱還能讓孩子們體驗(yàn)到多人齊唱時聲音融合的美感，合唱時豐富的和聲色彩變化的美感，也容易在此基礎(chǔ)上感受歌曲旋律、詞曲音韻上的美感，為進(jìn)一步發(fā)展理解作品內(nèi)涵而獲得美感升華的能力打下基礎(chǔ)。同時，耳朵能敏銳地根據(jù)鋼琴伴奏來校正音準(zhǔn)和控制節(jié)奏。也能主動或在老師引導(dǎo)下注意自身聲音與周圍聲音的協(xié)調(diào)而由此發(fā)展合作與配合意識。這些都是極重要極寶貴的音樂能力，同時也是輕聲在歌唱教學(xué)中的重要價值。情感與價值觀目標(biāo)在本課中比較容易達(dá)到。歌曲本身旋律舒緩而優(yōu)美，以三度疊置為主的二部和聲則更具協(xié)和，親近的感受。輔之以歌詞，孩子們很容易就體驗(yàn)到搖籃曲的特點(diǎn)，并進(jìn)一步升華到對母親對母愛的贊美與感激。在實(shí)際教學(xué)活動中我讓學(xué)生朗讀了一遍歌詞，再點(diǎn)出搖籃曲和母愛的話題。過程與方法其實(shí)大多