廣東省中山市石岐中心小學

1、PAGE PAGE 18 廣東省中山市石岐中心小學（鄒秦）好月亮，你走得這樣靜悄悄教學理念：隨著年齡的增長，小學高段學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。因此，小學高段音樂課應在原有的重在體驗對音樂的感受和積極參與音樂活動的基礎上更注重探究性、自主性、合作性學習思維的構成，使學生在合作學習、探索學習和自主學習中，學得主動、學得活潑，真正走到音樂中來。本課以審美為核心，通過引導學生進行欣賞、想象、音樂實踐活動，激發(fā)他們自主地、探索地、合作地學習音樂，感受、理解并能表現(xiàn)音樂所描繪的意境。并在此基礎上進一步升華情感體驗，感受母親、母愛的無私和偉大。從欣賞人聲、合唱帶

2、來的美感到體驗合作、探索帶來的樂趣，再到贊美母親和母愛將審美感知、審美情感、審美想象、審美理解層層深入地融入到教學的各個環(huán)節(jié)中。以音樂活動構建課堂，注重音樂實踐和創(chuàng)造。通過“唱、奏、誦、演”讓學生在各種音樂活動中不斷享受學習成果，體驗音樂帶來的愉悅感受，增強學生的自信心和表現(xiàn)力。同時通過對合唱對和聲的感受與體驗，注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使學生更深入地理解均衡、和諧帶來的美感，提高對美的表現(xiàn)與追求。教學目標：1、感受、理解并表現(xiàn)音樂所描繪的寧靜的、優(yōu)美的意境。激發(fā)學生對母愛的贊美與感恩。 2、感受合唱和聲的美，積極參與到合唱演唱中去表現(xiàn)這種美感。3、通過樂器合奏等音樂實踐活動，激發(fā)學生

3、熱愛音樂，培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力，提高學生的音樂綜合素質。教學分析：好月亮，你走得這樣靜悄悄是一首奧地利民歌。4/4拍，F(xiàn)大調。全曲由四個樂句組成，都為弱起句。第三樂句為變化樂句，其余皆為重復樂句。歌曲旋律節(jié)奏平穩(wěn)、舒展而有規(guī)律。歌曲洋溢著溫馨、靜謐、柔美的氣氛。高段的孩子存在變聲的問題，也有男孩子不愿意用假聲唱高八度的問題，這些問題都會導致聲音不統(tǒng)一并產生音準節(jié)奏方面的問題，從而使聲音喪失美感使學生審美受到限制，更進一步制約其音樂想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。與同為藝術學科的美術相比，音樂學科的獨特性在于必須準確。比如：小孩子畫畫，那些線條、輪廓、色彩、透視關系可能都十分不準確，但這并不會影響

4、到孩子在美術領域的審美、想象與創(chuàng)造力的發(fā)展，更多時候還會激發(fā)孩子們的想象與創(chuàng)造能力。我們在欣賞孩子們的作品的時候也會以童趣、童真、拙樸、充滿想象力這樣的角度來評價。但在音樂學科上這個問題就不同了，音樂中同度為完全協(xié)和，但僅僅是只差半個音的小二度就變成了不協(xié)和。換言之在音樂中不準將帶來所有美感的喪失，決不會因為孩子小、可愛就能有所彌補，這是音樂技能訓練中一個十分重要的特點。解決這個問題的唯一途徑就是輕聲演唱，在輕聲中孩子們才能聽到自己唱的是什么，才能對照琴聲去糾正自己的音準，而且輕聲演唱還能帶來更寬廣的音域，這些都是歌唱教學中十分重要的因素。根據前面的教材分析，我覺得這首歌就是一個應用輕聲演唱解

5、決學生技能問題并進一步使學生產生音樂審美的十分好的材料。伴奏樂器的加入則不僅豐富了音樂的音響效果和美感，更能讓學生通過實踐享受學習成果，體驗音樂帶來的愉悅感受，增強學生的自信心和表現(xiàn)力，進而發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力。教學重點難點：本課的教學重點是兩聲部合唱教學。本課的教學難點是合唱中的音準以及相互傾聽、聲部平衡，音條樂器與合唱的配合。教學課時：一課時教學準備：課件、板書圖片、音條樂器教學過程:教學程序教學目的和手段教師活動學生活動設計意圖組 織 教 學老師范唱帶領學生找輕聲地感覺，特別是幫助高段男孩子找到輕聲演唱的感覺 分組練習：請第一組的同學唱高聲部，第二組的同學唱低聲部。高聲部 3 4 | 5

6、 6 | 7 1 | 7 6 | 5 4 | 3 - |低聲部 1 2 | 3 4 | 5 6 | 5 4 | 3 2 | 1 - | 輕聲演唱各自聲部，并進行和聲練習。初步體驗輕聲演唱的感覺體驗三度和聲的效果以及聲部間相互配合的感覺。欣 賞 導 入播放課件，用優(yōu)美的歌聲結合迷人的月色的圖片激起學生的審美感知，使學生盡快地融入到學習的氛圍中同學們，我們剛才做了一個簡單的二聲部練習。當大家用悄悄話的聲音演唱時，聲音柔和，唱得很準，能夠清楚地感受到二聲部和聲的效果，這就是合唱的美。導入奧地利民歌好月亮，你走得這樣靜悄悄。 同時思考兩個問題。1、歌曲的速度？2、歌曲的力度？板書 力 度 速 度1、安

7、靜聆聽歌曲并思考老師的問題。2、對老師的問題進行反饋1、用優(yōu)美的歌曲激發(fā)學生的審美感知2、感受歌曲的和聲效果為視唱曲譜做鋪墊3、解決兩個知識點為歌曲定下基調歌曲、分析通過板書讓學生直觀地了解歌曲的結構采用分組自學的方式讓學生自主學習各自聲部，用最短的時間達到熟悉歌譜的目的一、出示歌譜 再次欣賞1、樂曲可以分幾個樂句？板書： A 5 4 | | |1 - - A 5 4 | | |1 - - B 2 3 | | | |3 2 - A 5 4 | | | |1 - - 2、樂句之間的相同點與不同點引出AABA的結構。 3、四個樂句的開頭都有什么特點？ 弱起小節(jié)板書 弱拍起唱 優(yōu)美抒情1、認真觀察譜

8、子，找出四個樂句。并能發(fā)現(xiàn)樂句都是弱起的，以及相同樂句與不同樂句。繼續(xù)解決歌曲中的知識點包括弱起、樂句、結構。特別是對歌曲結構的了解是為后面樂器伴奏做鋪墊的。視 唱 曲 譜 分聲部視唱1、請第一組同學唱低聲部，第二組的同學唱高聲部。 重點解決音準和第三樂句2、分組由組長帶領自學各自聲部教師巡視、指導。3、分組展示及合譜肯定表揚并合作演唱。1、分別跟琴演唱各自聲部，在老師的提示下注意音準和第三樂句2、學生圍繞在組長周圍，跟隨組長一起練習各自聲部3、按照各自聲部展示分組自學的成果，然后按照老師的要求合唱曲譜1、分聲部練習是合唱學習的重要步驟，用來熟悉聲部和解決重點樂句2、分組能讓學生自主學習，相互

9、促進；形成集體意識和歸屬感；促進兩組間的競爭與合作意識。3、通過成果展示，讓學生在這樣的音樂活動中享受自己的學習成果，體驗音樂帶來的愉悅感受，增強學生的自信心和表現(xiàn)力。合唱曲譜則是進一步加深對和聲的感受與體驗。歌 詞 學 唱通過朗誦歌詞引導學生體驗搖籃曲的特點，并進一步升華到對母親對母愛的贊美與感激。進而達成情感與價值觀目標老師范唱歌詞，讓學生體驗表情記號的作用以及輕聲演唱的感覺，為順利進行合唱做鋪墊1、朗讀歌詞請你說說最打動你的那句歌詞是什么？為什么？ 引導學生通過字面聯(lián)想到搖籃曲，再進一步激發(fā)學生對母愛的贊美和感恩。2、學唱歌詞注意一個字對兩個音的地方以及第三句。隨時提醒聲音要求和音準要求

10、。提出記號V 是什么。指導學生演唱。再次演唱注意換氣記號。3、歌曲合唱那么下面就請同學們來體驗合唱的美妙吧，記得互相聽，讓一讓。還要記得看指揮。 1、反饋老師的問題，在老師引導下抒發(fā)對母愛的感激之情2、在老師的指導下不斷解決歌唱中遇到的各種問題如：音準、音色、表情記號等3、在老師指揮下進行合唱嘗試1、歌曲本身旋律舒緩而優(yōu)美，以三度疊置為主的二部和聲則更具協(xié)和，親近的感受。輔之以歌詞，孩子們很容易就體驗到搖籃曲的特點，并進一步升華到對母親對母愛的贊美與感激。2、歌曲教學是不斷解決各種音準、發(fā)聲及歌曲表現(xiàn)的問題的過程。在實際教學中，不同的學生在這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題是各不相同的，需要老師及時反

11、饋并做出相應的處理。3、合唱歌曲不僅是課程內容的要求，更是培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使學生更深入地理解均衡、和諧帶來的美感，提高對美的表現(xiàn)與追求的途徑。樂 器 伴 奏老師的示范演奏讓學生清楚地看到樂器使用手勢、手腕以及琴槌觸琴時的各項要領學生完成完整的打擊樂譜有助于提升他們的自信心，同時也能很直觀地了解各種樂器演奏的時機和過程 1、示范演奏用紅黃藍表示不同的和弦 2、再次示范演奏并出示打擊樂譜 3、指導學生練習并為合唱伴奏注意兩點：一、左手一次右手兩次，從長的向短的敲。二、動作有彈性，這樣才會發(fā)出好聽的聲音。 4、完整展示 加入合唱與伴奏1、認真觀察老師的演奏通過和弦的聽辯找到演奏規(guī)律，

12、2、學生們通過認真觀察仔細，了解完整的打擊樂譜3、在老師指導下練習木琴和鐵琴的演奏方法，然后與合唱同學進行初次配合4、在老師的指揮下完整展示學習成果1、初步感受打擊樂器木琴、鐵琴這兩種音條樂器的音色特點：鐵片琴聲音清越，空泛，有延音；木琴短促，有彈性。以及兩種樂器混合在一起形成一種朦朧縹緲的效果。用樂器更豐富的色彩將孩子們從之前的技能訓練的聽覺疲勞中解脫出來，給他們一個新的空間繼續(xù)探索，進一步融入歌曲營造的氛圍中。同時也進行了和聲的聽辯練習。2、解決A樂句延長音的伴奏問題，并讓學生自主完成完整的打擊樂譜。3、完成所有技能訓練，為完整展示做鋪墊。4、依然是強調“靜”，從始至終都讓學生在一種相對寧

13、靜的狀態(tài)下獲得美的感知、感受，但同時又通過豐富的音樂活動讓學生能充分參與到音樂實踐中，去獲得快樂和自信。在這種“靜”的體驗中更深地理解音樂的和諧、均衡，發(fā)展學生的合作意識。小結下課同學們今天成功的挑戰(zhàn)了自己。我們在短短的一課中不僅完成了兩聲部的合唱，還加入了音條與打擊樂器的伴奏。讓音樂更豐富，更美。當然，這么短的時間里我們不可能把所有的事情都做到完美，這就需要同學們在課后繼續(xù)練習。其實這樣的練習不僅能讓我們體驗音樂的美同時也是很有趣的。希望大家以后能更熱愛合唱。課程并非完美，在鼓勵學生的同時也將存在的問題明確地告訴學生，給與其更新的目標和改進的方向。 反思：這一課是我參加中山市音樂課調教比賽時

14、選的。在小學階段的音樂教學競賽，常見的是中低段的唱游課，偶爾有高段的課也多為欣賞，而以兩聲部合唱教學為主的課則十分少見。造成這種現(xiàn)象的原因很多，有高段孩子變聲的問題，也有男孩子不愿意假聲唱高八度造成的聲音不統(tǒng)一的問題，還有包括音準、節(jié)奏、識譜能力在內的各種音樂技能缺失的問題等等。但不可否認的是，歌唱教學是小學階段的主要內容，而兩聲部的合唱教學則又是高段歌唱教學的主要內容。以湘教版教材為例（目前我校高段正在使用）三年級開始出現(xiàn)卡農、輪唱形式的兩聲部，到五六年級則有一半左右為兩聲部歌曲，這還不包括一些短小的三聲部練習曲，以及一些需要跟唱的合唱歌曲。根據這樣的課程設置我認為兩聲部合唱為主的多聲部能力

15、是小學高段學生需要掌握的核心能力。這是一個廣闊而又被忽視的一個領域，所以我選擇好月亮你走得這樣靜悄悄這一課在此領域做初步的探索。確定了教什么，那么接下來的問題就是怎么教。首先在課堂模式上我采用的依然是傳統(tǒng)的分部唱譜，合譜，唱詞，樂器伴奏模式。但在分部唱譜時加入了兩個聲部在組長帶領下自主練習自己的聲部。這一形式考驗的是課堂組織能力，要求教師用盡可能簡練的語言交待好注意事項和要點并調控好分組合組時的秩序。與傳統(tǒng)的全班學習兩個聲部相比這種形式好處很多：它能讓學生自主學習，相互促進；形成集體意識和歸屬感；促進兩組間的競爭與合作意識等。樂器伴奏雖然是經典的歌唱教學拓展模式，但在樂器選擇上則要十分講究。本

16、課根據歌曲的意境選擇以鐵片琴和木琴為主要伴奏樂器，這兩種音條樂器的音色各有特點：鐵片琴聲音清越，空泛，有延音；木琴短促，有彈性。兩種樂器混合在一起形成一種朦朧縹緲的效果，瞬間就可以把學生帶入歌曲所營造的氛圍中。在所有試教及賽課過程中這一環(huán)節(jié)都是最出彩的地方。其次是關于知識及技能的問題，在這一課中包含的必要技能有：音準、節(jié)奏、識譜、歌唱方法、合唱技巧這些主要技能；另外還有一些輔助技能如：鐵片琴及木琴演奏方法；音樂知識則有：弱起、樂句劃分、音樂記號。對于六年級孩子來說，知識點說到就可以了，重點在于技能的訓練，輔助技能比較簡單，是主和屬和弦的轉換，我用了兩種顏色讓學生十分直觀地了解自己該怎樣操作。必

17、要技能看似很多，其實解決的方法出奇的簡單輕聲演唱。孟大鵬教授曾作過這樣的論述：“一味追求以輕聲達到合唱的聲音融合，就很容易使合唱團員的聲帶閉合不良，產生帶有嚴重漏氣現(xiàn)象的歌聲。這樣的歌聲雖然能較容易地達到一種低水準的融合與均衡，也會擁有較寬的音域，但是喪失了童聲最寶貴的富有光澤的音質及清脆明亮的特征。同時這種聲音過于蒼白無力，很難有真正的強（Forte），也從客觀上限制了一個合唱團在力度方面的表現(xiàn)力和藝術感染力。”他是站在童聲合唱團的角度以批判的語氣來談論輕聲演唱的，但顯而易見的是一線的音樂課堂與童聲合唱隊的要求是不同的。不過孟教授的論述卻明白無誤地指明了這兩點：一、很容易達到低水準的融合與均

18、衡，二、擁有較寬的音域。這簡直就是一線老師在歌唱教學中夢寐以求的東西。而且由此帶來的好處還有音準及節(jié)奏能力的提升，因為篇幅不多解釋，簡單來說大家可以想想我們自己所接受的聽音訓練，絕不是在嘈雜中進行的。聽音需要一個較為安靜的環(huán)境，這時耳朵才會敏銳。同時聽音訓練需要長期的堅持才能獲得穩(wěn)定的音準，更進一步獲得固定音高能力。但對于基礎教育階段的音樂課程而言，我們不可能對孩子采用這種專業(yè)的聽音訓練方式，只能將聽音融入到教學的各個環(huán)節(jié)。歌唱環(huán)節(jié)就是一個重要的融入環(huán)節(jié)，歌唱教學比重大時間多，十分適合音準訓練的長期性需要。而節(jié)奏能力的實質是基于恒定速度能力上的各種長短變化的能力。也就是說恒定速度能力是節(jié)奏能力

19、的核心。但在大聲的歌唱中，人會本能的越來越快，所以這種恒速能力也就在這種習慣的養(yǎng)成中被扼殺了。輕聲演唱還能讓孩子們體驗到多人齊唱時聲音融合的美感，合唱時豐富的和聲色彩變化的美感，也容易在此基礎上感受歌曲旋律、詞曲音韻上的美感，為進一步發(fā)展理解作品內涵而獲得美感升華的能力打下基礎。同時，耳朵能敏銳地根據鋼琴伴奏來校正音準和控制節(jié)奏。也能主動或在老師引導下注意自身聲音與周圍聲音的協(xié)調而由此發(fā)展合作與配合意識。這些都是極重要極寶貴的音樂能力，同時也是輕聲在歌唱教學中的重要價值。情感與價值觀目標在本課中比較容易達到。歌曲本身旋律舒緩而優(yōu)美，以三度疊置為主的二部和聲則更具協(xié)和，親近的感受。輔之以歌詞，孩子們很容易就體驗到搖籃曲的特點，并進一步升華到對母親對母愛的贊美與感激。在實際教學活動中我讓學生朗讀了一遍歌詞，再點出搖籃曲和母愛的話題。過程與方法其實大多