《秋晚的江上》教學(xué)課件人教部編版1

1、 3 現(xiàn)代詩二首第1頁，共27頁。 今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代的詩歌，是描寫秋天傍晚江上景色的，讓我們一起來感受江面的美吧！秋晚的江上第2頁，共27頁。 劉大白(1880-1932)，中國(guó)詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。1925年為復(fù)旦大學(xué)校歌作詞。第3頁，共27頁。巢 cho我會(huì)認(rèn)葦wi歸蘆朗讀課文 掃清障礙第4頁，共27頁。盡管多音字jn盡力 山窮水盡jn盡第5頁，共27頁。蘆葦：多年水生或濕生的高大禾草，多生長(zhǎng)于池沼、河岸、溪邊淺水地區(qū)，常形成葦塘。 詞語解釋第6頁，共27頁。整體感知 帶著對(duì)秋景的喜愛之情，有節(jié)

2、奏地朗讀課文。邊讀邊想象畫面。歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。第7頁，共27頁。 我看到了 ， 凌江飛渡，江邊的 在夕陽的映襯下格外美麗。倦鳥歸巢蘆葦讀完了這首詩歌，你看到了什么樣的畫面？馱著斜陽第8頁，共27頁。 齊讀第1小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫的景物。說一說這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？互動(dòng)課堂第9頁，共27頁。歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？畫面：傍晚的江面上，落日西沉，倦鳥歸巢。黃昏前要落山的太陽。第10頁，共27頁。第11頁，共27頁。 “馱”是一種什么樣的狀態(tài)？你覺得這句話美在哪里

3、呢？ 作者采用擬人的手法，將鳥在夕陽下飛翔的情景寫得富有詩意化。歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。突出了鳥的疲倦，勞累的狀態(tài)。句子品析第12頁，共27頁。朗讀時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)鳥兒的憐惜之情。 讓我們有感情地讀一讀第1小節(jié)。歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。第13頁，共27頁。 自由讀第二小節(jié)，畫出這一段描寫的景物。想一想：第二節(jié)描寫了一幅什么樣的畫面？第14頁，共27頁。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。畫面：夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。特指女人美麗的容顏。第15頁，共27頁。第16頁，共27頁。 從“掉”字，你感受到

4、了什么？雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。形象展現(xiàn)了江中夕陽的倒影好像從鳥翅上掉下來的一樣。擬人。寫出了夕陽的光輝灑在蘆葦叢中的景象。畫線句子采用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？句子品析第17頁，共27頁?！邦^白”“紅顏” 從“頭白”到“紅顏”，運(yùn)用擬人的手法把蘆葦人格化，給詩文平添了一絲情趣，給圖畫增加了色彩?！皧y紅顏”第18頁，共27頁。 夕陽落山，還有哪些事物會(huì)被染紅呢？請(qǐng)你模仿詩歌最后一句寫一寫。頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。憨厚的大地，也披上了一身紅紗衣?；顫姷南?，也羞紅了清澈的容顏。第19頁，共27頁。朗讀時(shí)帶著對(duì)大自然的喜愛之情，讀后兩句，邊讀邊想象

5、畫面。 讓我們有感情地讀一讀第2小節(jié)。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。第20頁，共27頁。結(jié)構(gòu)梳理秋晚的江上倦鳥歸巢 夕陽西下抖落斜陽 葦妝紅顏景色迷人，畫面美麗。第21頁，共27頁。 主題概括 秋晚的江上展現(xiàn)了一幅 的畫面，色彩鮮明，畫面感非常強(qiáng)。暮江鳥歸第22頁，共27頁。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。拓展延伸暮江吟第23頁，共27頁。魚塘晚霞傍晚，我邁著慢悠悠的步子，來到宿舍外的魚塘邊，觀看魚塘晚霞的美景。多么奇麗的晚霞！它一會(huì)兒像一匹駿馬在奔馳，一會(huì)兒像一頭雄獅在怒吼，一會(huì)兒像朵朵鮮花在綻開我看著看著，身體感到輕飄飄的，仿佛自

6、己也成了一片晚霞。晚霞閃耀著絢麗的光彩，我把眼睛微微睜開，眼前頓時(shí)出現(xiàn)了赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，我的身體好像也被色彩裹住了。第24頁，共27頁。碧綠的魚塘像個(gè)葫蘆形的大寶石，晚霞把彩色的柔光灑在魚塘里，就像給碧水插上了一朵朵絨花。塘里的魚兒三個(gè)一群，五個(gè)一伙，悠閑地游動(dòng)著，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅奇景：一群群金色的鯉魚仿佛成了塘中的霞光。魚塘左邊有個(gè)噴泉，噴出的水像彩色的禮花，又像晶瑩的珍珠，晚霞一照更是五光十色。這些水珠灑落在水面上，激起一點(diǎn)點(diǎn)小圓暈，像彩環(huán)一樣一圈一圈蕩漾開去魚塘周圍怪石嶙峋，千姿百態(tài)，晚霞把光彩灑在上面，好像一塊塊寶石。第25頁，共27頁。那怪石有的像美猴王抓耳

7、撓腮，有的像盆景中重疊著的山巒魚塘邊上種有無數(shù)垂柳。它那枝條婀娜多姿，一陣風(fēng)吹拂過來，垂柳輕輕地?fù)u曳著，此刻又披上了晚霞的艷裝，活像穿著彩裙的仙女，翩翩起舞這絢麗多彩的魚塘晚景，使人既愿久立觀賞，又想低吟一首小詩，還想畫幅畫夜幕降臨了，晚霞消失了，一只小鳥飛過水面，魚兒也安靜了。第26頁，共27頁。上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下

8、列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子