《宇宙生命之謎》部編版宇宙生命之謎優(yōu)秀教學課件

1、 多年來，人們一直在探索宇宙生命問題。我們常常有這樣的疑問：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？新課導入六年級上冊語文課件-10 宇宙生命之謎人教（部編版） (共50張PPT)六年級上冊語文課件-10 宇宙生命之謎人教（部編版） (共50張PPT)第1頁，共51頁。資料袋 宇宙 廣義的宇宙定義是萬物的總稱，是時間和空間的統(tǒng)一。狹義的宇宙定義是地球大氣層以外的空間和物質。本文中的宇宙指的是狹義的宇宙。目前可觀測的宇宙年齡大約為138.2億年。宇宙是有層次結構、不斷膨脹、物質形態(tài)多樣、不斷運動發(fā)展的天體系統(tǒng)。在宇宙中，地球是目前人類所知的唯一一顆有生命存在的星球。第2頁，共51頁。宇

2、宙第3頁，共51頁。 新地球指的是人類發(fā)現的位于宜居帶的系外行星，且各項特征類似地球的行星。 美國航天局（NASA）曾宣布了通過分析開普勒太空望遠鏡的觀測數據，“批發(fā)”了500多個新的太陽系外行星候選天體，包括12個大小和公轉軌道與地球相似的天體，編號為開普勒-22b、開普勒-452b的地外行星為近年發(fā)現的重要新地球。第4頁，共51頁。新地球第5頁，共51頁。宇宙生命之謎六年級上冊第三單元10第6頁，共51頁。謎嫦娥尚攝傾揭斑mchnshnshqnjibn我會寫第7頁，共51頁。燥漠磁御盜zomcydo第8頁，共51頁。?。▎伪。├簞e看他身子單?。?），一頓飯卻能吃好幾張薄（ ）餅，飯后嘴里

3、還會含上一顆?。?）荷糖。b（薄荷）b多音字bbo（薄餅）bbo第9頁，共51頁。發(fā)達 理論 類似 猜測 起源 適當 提供 能源 傾角 晝夜 揭開 神秘 觀測 拍攝 斑點 枯萎 干燥 沙漠 磁場 抵御 考察 系列第10頁，共51頁?！拘行恰垦夭煌臋E圓形軌道繞太陽運行的天體，本身不發(fā)光，只能反射太陽光。【滄海一粟】大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。【恒星】本身能發(fā)出光和熱的天體，如織女星、太陽。過去認為這些天體的位置是固定不動的，所以叫作恒星。實際上恒星也在運動?！酒鹪础渴挛锇l(fā)生的根源。詞語解釋第11頁，共51頁?！局T如】舉例用語，放在所舉的例子前面，表示不止一個例子?！緶厥倚恐复髿獗匦?/p>

4、，即大氣中二氧化碳、甲烷等氣體含量增加，使地表和大氣下層溫度增高。【臭氧層】平流層中臭氧濃度最高的一層，距地面約2025千米。太陽射向地球的紫外線大部分被臭氧層吸收。第12頁，共51頁?！倦E石】流星體經過地球大氣層時，沒有完全燒毀而落在地面上的含石質較多或全部是石質的部分。第13頁，共51頁。無限無窮 猜測推測 適合適宜 濃厚濃密觀察觀測 抵御抵擋培養(yǎng)培育 探索探究滄海一粟九牛一毛詞語對對碰近義詞第14頁，共51頁。反義詞發(fā)達落后 吸引排斥 無限有限 猜測確定 濃厚稀薄 揭開掩蓋枯萎盛開 干燥濕潤第15頁，共51頁。課文是按照什么順序展開敘述的？課文提出問題分析問題探求結論第16頁，共51頁。

5、學習第一部分：提出問題提出問題第17頁，共51頁。 古時候，科學不發(fā)達，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會 由我們耳熟能詳的神話導入，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強了文章的趣味性，更加突出人們對探索宇宙奧秘愿望的強烈。第18頁，共51頁。嫦娥奔月第19頁，共51頁。嫦娥奔月第20頁，共51頁。蟠桃盛會第21頁，共51頁?，F在，科學發(fā)達了，人們知道那都是古人編出來的神話。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。 “但是”表轉折，點明本文的中心問題，引出下文。第22頁，共51頁。每個自然段往往有概括主要意思的一句話，讀時要注意。思

6、考：人們是根據什么來猜測地球絕不是有生命存在的唯一天體？ 從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。第23頁，共51頁。 從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的星球，“其中肯定有與地球類似的行星”，一定還會有其他星球也有生命。第24頁，共51頁。 太陽系在銀河系中猶如一粒沙。大約7522個太陽系排成一列才相當于銀河系的直徑。銀河系又

7、是宇宙的滄海一粟，你能想象出宇宙空間到底有多大嗎？第25頁，共51頁。學習第二部分：分析問題分析問題第26頁，共51頁。 哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。設問找一找：有生命存在的天體必須具備哪些條件？第27

8、頁，共51頁。合適的溫度； 必要的水分；適當成分的大氣；足夠的光和熱。有生命存在的天體必須具備的條件：第28頁，共51頁。 根據這些條件，科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽光輻射和云層造成的“溫室效應”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十攝氏度，因此，也不可能有生命存在。過渡句列數字第29頁，共51頁。水星向陽時：表面溫度達到三百至四百攝氏度結論：不可能存在生命第30頁，共51頁。金星缺

9、氧、缺水云層濃厚“溫室效應”溫度極高結論：不可能有生命存在第31頁，共51頁。木星離太陽很遠，表面溫度，一般都低于零下一百四十攝氏度。結論：不可能有生命存在土星天王星海王星第32頁，共51頁。 根據生命存在的必備條件，科學家先采用了排除法，把不符合條件的星球水星（溫度過高）、金星（缺氧、缺水、溫度極高）、木星、土星、天王星、海王星（溫度過低）排除了出去。思考：科學家是怎樣對太陽系除地球以外的其他行星進行分析的？第33頁，共51頁。 太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分；地球自轉軸與公轉軌道平面有66度3

10、4分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文學家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們猜測這是火星人開挖的運河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。找一找：作者運用了什么方法來揭開火星是否有生命存在的奧秘？列數字作比較第34頁，共51頁。填一填：作者把火星和地球進行比較，找到了幾個相似點？1.地球自轉一圈是（ ）， 火星自轉一圈是（ ）。2.地球自轉軸與公轉軌道平面有（ ）的傾角， 火星的傾角約為（ ）。3.火星和地球一樣有（ ），有（ ）。23小時56分

11、4秒 24小時37分 66度34分 66度1分晝夜四季第35頁，共51頁。閱讀第6-8自然段，說一說為什么在火星上生命難以存在？火星是一個非常干燥的星球，大氣中水汽含量極少；火星的大氣層非常稀薄，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，大氣層中又沒有臭氧層，不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。第36頁，共51頁?；鹦腔鹦潜砻娴?7頁，共51頁。太陽系第38頁，共51頁。學習第三部分：探求結論探求結論第39頁，共51頁。 人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠的太空存在著生命。近年來，科學家對落在地球上的一些隕石進行分析，發(fā)現隕石上

12、存在有機分子，說明太空可能存在生命。 地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。 結尾再次表明生命不止，探索不已的精神。 這只是科學家的猜測，還沒有找到確切的證據來證實，所以只能說“可能”存在生命。第40頁，共51頁。層次梳理提出問題地球之外的太空中是否有生命存在分析問題生命存在的必備條件太陽系的其他行星（除地球外）地球之外生命是否存在仍然是個謎宇宙生命之謎探求結論水星、金星、木星、土星、天王星、海王星火星第41頁，共51頁。 宇宙生命之謎這篇文章通過探討“地球之外的太空中是否有生命存在”這一問題，介紹了科學家探索地球之外生命存在的艱難歷程和研究成果。告訴我們：到目前為止，地球之外是否

13、有生命存在，仍然是一個未解之謎。主旨歸納第42頁，共51頁。課后習題參考答案 為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？這位同學的思考給了你哪些啟發(fā)？第43頁，共51頁。 與問題相關的內容我會仔細讀，必要時會多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問題關系不大，就不需要細讀。 有的信息可能是不準確的，需要再查相關資料加以判斷。第44頁，共51頁。 我是這樣閱讀的，如，第1、2自然段找出問題，一帶而過，重點讀第3自然段，找出生命存在的必備條件，再根據這幾個條件，看看作者列舉出來的幾個星球是否符合這幾個條件，最后逐一排除，使我了解到人類至今尚未能在地球之外的太空中找到生命，但科學家們并未停止對這

14、個問題的探索與研究。參考答案：第45頁，共51頁。 結合這位同學的思考，學習他的方法。如：我知道了在閱讀時，對與問題相關的內容要仔細讀，重點讀，多讀幾遍，讀懂讀明白；對與問題關系不大的段落，不必細讀。另外，對于有疑問的信息，可以通過上網、查閱其他書籍等途徑收集相關資料，幫助我們對有關信息的準確性作出判斷。第46頁，共51頁。 如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？參考答案：先瀏覽全文，找出與問題有關的段落（第3、4自然段），然后仔細閱讀。我們可以發(fā)現科學家在判斷其他星球有沒有生命存在的時候，采用的是排除法，即根據生命生存的必備條件，針對每個星球進行逐一的分析和排除。水星溫度高，不可能存

15、在生命；金星缺氧、缺水、溫度高，不可能存在生命；而木星、土星、天王星、海王星因為溫度低，也不可能存在生命。 科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？第47頁，共51頁。參考答案：先瀏覽全文，找出與火星有關的段落（第5-8自然段），然后仔細閱讀。我們可以發(fā)現盡管火星與地球有不少的相似之處，但是火星干燥，氧氣含量少，溫度很低，沒有磁場、臭氧層，生命難以存在。所以目前來說，人類移居火星的時機還不夠成熟。 人類是否有可能移居火星？第48頁，共51頁。課后拓展 運用本文的說明方法（列數字、作比較），或其他的說明方法，如，舉例子、打比方、下定義、分類別等，寫一寫你最感興趣的事物。第49頁，共51頁。感謝觀

16、看！第50頁，共51頁。一、情境導入，揭示題意。1播放名曲送別，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。2初讀本課兩首古詩，大致了解異同。3引導先學第一首詩。板書詩題，了解有關“送”的內容。4師生互動，了解黃鶴樓：課件展現黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。（評：在師生交流中，通過畫面黃鶴樓雄姿、簡筆畫黃鶴樓及廣陵位置、故事李、孟交往的生動內容，使學生如見其形、如臨其境，拓展了學生想象的空間，達到了解題入境的效果。）5要求學生完整表達詩題的意思。二、初知詩意，質疑梳疑。1自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。2指讀正音。3自讀自悟，引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學生質疑。4集體交流。（1）結合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下揚州”“