小籃球教學案例分析與反思

1、小籃球教學案例分析與反思（一）、教學內(nèi)容：二年級（水平一）籃球小伙伴（二）、學習目標：1、學生能認識小籃球，初步了解籃球的一些基礎知識，能通過練習初步熟悉球；2、能模仿老師做出原地運球動作，并知道原地運球按球的部位；3、發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調(diào)性；4、在練習中激發(fā)學生興趣，鼓勵學生積極參與，友好相處，團結(jié)合作。（三）、教學設計：本課按照新課程標準的要求，以“健康第一”為指導思想。根據(jù)小學低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點，聯(lián)系“傳統(tǒng)體育與創(chuàng)新”的理念，本課以游戲為主要教學手段，選擇了籃球的基本動作為教學內(nèi)容，目的在于讓學生通過游戲活動嘗試小籃球的多種玩法，來達到激發(fā)學生興趣的目的，提高學生對小

2、籃球的興趣。（四）、教學片段介紹：1、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣（1）、課堂常規(guī)（略），明確學習內(nèi)容和要求。（2）、自由玩球，各種各樣小籃球的玩法。2、合作探究，發(fā)展技能（1）、認真觀察，學習原地運球的動作方法。（2）、進入互動，探究學習，自主學練，評價交流。（3）、增加難度，練一練，比一比，評一評。（4）、拓展能力，觀察行進間運球的方法，嘗試模仿。（5）、快樂開火車，學生多人合作，以游戲的方式嘗試行進間運球。3、擴展游戲，培養(yǎng)興趣（1）、自由投籃，看誰投法多，培養(yǎng)對籃球運動的興趣。（2）、分組游戲，比一比。（3）、比一比誰投得好，比一比誰投得準，評一評哪個小組最棒。4、穩(wěn)定情緒，恢復身心（1）、放松

3、，師生改編兒歌木頭人，在兒歌聲中擺出各種造型。（2）、老師拿出相機為學生拍下這美妙的一瞬。（3）、小結(jié)，師生共同交流。（4）、幫助老師回收器材。（五）、案例情景再現(xiàn)：1、在各種各樣小籃球的玩法游戲中。教學前，先布置準備，讓學生想想小籃球可以有多少種“玩”法。教學時，學生思考、討論交流。在交流中，充分運用集體的智慧，觸類旁通，舉一反三，并進行實踐練習、游戲。有的學生在比賽誰拍得多，有些學生在一起商量有幾種拍球的方法，有的學生在互相拋接球，有的在滾球，還有的在拍著球賽跑真是豐富多彩、層見疊出。2、快樂開火車。因為是在原地運球的基礎上拓展練習，所以在讓學生自由模仿練習了一段時間后，教師設置了“開火車

4、”的游戲練習方式，以此調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學生的注意力。教師先講解練習方法，然后讓學生以排為一個練習小組，學生在排頭的帶領下，作小火車狀，先以原地運球為火車啟動，再以籃球場邊底線為鐵軌，做前進練習，各個小組都成功的完成了練習。3、在通過兒歌擺造型放松時，教師與學生先改編兒歌木頭人。內(nèi)容是：“山上有個木頭人，不會說話不會笑（改成“光會笑”），還有一個不會動”。大家排成四列橫隊，一邊大聲念出兒歌，一邊加上手勢、身體動作，在念到“不會說話光會笑”時，讓學生大聲笑出來，最后一句兒歌后快速擺出各種造型，有的學生作投籃動作、有的作運球動作、有的作勝利歡呼狀教師迅速把這美妙的一瞬抓拍下來。在這個教學過程中，無

5、論是教師還是學生都已經(jīng)把自己融入其中，使課堂的互動氛圍達到了一個高潮。二、案例分析1、本教案體現(xiàn)了新課程標準所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。（1） 本課能緊緊圍繞“進修目標”，創(chuàng)設情景，用“小籃 球”貫穿全課，讓學生學會學、學會玩，在玩中學、學中玩，充分感受自主與合作的樂趣。（2） 本課所設立的教學步驟，思路清晰，引導學生“試一試，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展現(xiàn)自我，親自體驗各種活動的感受。（3） 創(chuàng)設情景方法新，心理滿足興趣濃。把兒歌和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學情景，有利于調(diào)動學生用已有的知識在實踐

6、中去體驗的積極性。2、教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在進修方法上，運用了自主進修方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性進修和合作進修，促進學生身體素養(yǎng)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相進修、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。3、為了突破學生被動接受常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，教師巧妙地采用小游戲加兒歌的形式，使學生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合。改編兒歌的設計更是體現(xiàn)了生生互動、師生互

7、動的良好進修氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。師生、生生之間架設一座心與心溝通的橋梁。三、教學反思(一) 教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)本案例主要是讓學生根據(jù)自己的進修與生活經(jīng)驗來模仿進修原地運球的動作方法，了解原地運球的按球部位，并以集體競賽游戲為載體，讓學生在享受籃球運動樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)教學目標。(二)適度降低籃球技術的要求，吸引學生積極參與學生的身心安康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例適度降低籃球的技術要求， 讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和進修基礎，進行創(chuàng)新體驗與練習，既提高了學生在籃球運動方面的能力，又激發(fā)了學生參

8、與籃球運動的興趣與積極性。(三)營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課標理念本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。(四) 教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學以致用得以有效實現(xiàn)籃球運動是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ姷幕顒?。本案例讓學生進一步認識和接觸籃球運動，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎，設計相應的籃球練習方法，促進其在生活實踐中籃球運動能力的發(fā)展與提高，從而達到學以致用的效果第二篇：籃球教學案例分析籃球教學案例分析案例背景教材：籃球 -行進間換手運球 教學目

9、標：1、認知目標：85%以上的學生能初步了解行進間變向換手運球，并且在實踐中加深對技術動作的理解。2、技能目標：80%以上的學生能較好地應用所掌握的技術，并在實踐中發(fā)展能力。3、情感目標：師生情感融洽，興趣高，積極主動，協(xié)作配合，在活動中身心得到滿足。一、導入與熱身（ 10）1、上課開始：學生整隊，師生問好。2、教師用激勵性語言導入教學。A：教師提問：在你們的腦海里有哪幾位籃球明星嗎？ 學生回答：姚明、詹姆斯、布萊恩特等。 B：教師問道：“將來誰愿意當籃球明星？” 學生踴躍舉手大聲回答：“我！”C：教師抓住學生的求知欲望的心理，告訴學生每一位籃球明星都要通過艱苦長期的訓練，要想成為一名籃球明星

10、必須練好基本功?。▽刖毩暎Ｔu價： NBA精彩的表演吸引著學生，激發(fā)對籃球進修的興趣3、個性練習：用一種游戲活動方式，學生在籃球場內(nèi)任意做各種運球練習， （甚至其他形式的運球等）。A：教師積極參與，不斷語言激勵和提示學生：繼續(xù)！注意球的控制。 評價：在練習中去體會，去感受球性4、運球游戲：在規(guī)定時間內(nèi)，讓學生在籃球場內(nèi)隨意運球，在自己不失球的情況下，爭取打掉別人的球，看誰打掉對方的次數(shù)多。5、學生站成一個圓，跟著老師做不同形式的“耍球”練習，例如：兩手彈撥球、球繞環(huán)、胯下八字傳球、地滾球、高運球、低運球、交叉運球等。 評價：在競爭中提高控球能力，把身體調(diào)解到最佳狀態(tài)二、實踐與提高（ 25）1

11、、行進間變向換手運球：學生腦海里想象明星運球，教師引導學生去探究。 A：推進時遇到“障礙”如何換手運球？ B：換手后，又如何快速推進？C：讓學生帶著問題去練習、去體會、去思考。 評價：想一想，試一試2、嘗試在不同速度中的換手運球。（學生分成若干小組在籃球場二個邊線之間做橫向的練習），3、在設有3個“障礙”物條件下的練習。4、讓學生依據(jù)個人的能力和教師的調(diào)控下選擇練習組，（在實踐中去感受、去掌握動作）。 A：教師注意觀察，幫助進修上有困難的學生。 B：根據(jù)練習中出現(xiàn)的問題，讓學生互相糾正。C：根據(jù)學生出現(xiàn)的共性問題，典型示范，矯正反饋。 評價：積極主動，嘗試成功5、設置“障礙”（障礙物間隔距離和

12、數(shù)目），靈活應用所掌握的換手運球技術動作。 A：展開組與組之間的比賽，看誰運的好，進步快！ B：鼓勵學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。 C：激發(fā)學生練習的興趣和積極性。評價：創(chuàng)設條件，鼓勵學生個性發(fā)展，樹立團隊精神6、延伸遷移：在有防守人的情況下，教師做行進間換手運球，使學生對由固定障礙到有人防守的技術動作有一個初步印象，導入下節(jié)課我們要進修：有防守人的換手運球。三、調(diào)節(jié)與評價（ 10）1、游戲：保齡球2、游戲方法：擺放不同數(shù)目和形狀的“保齡球”（飲料瓶內(nèi)裝沙子代替），學生用籃球打向飲料瓶，距離按男女生能力擺放，看誰一次打倒的多，誰就為勝。A：在輕松愉快的氛圍中，師生共同打“保齡球”。（調(diào)節(jié)身心

13、，恢復疲勞）。2、講評：師生共同評價。（成散點隊形） A：談進修中的感受，還需要什么？ B：教師幫助學生解惑，改進進修方法。3、收還器材，本節(jié)課結(jié)束。評價：使學生看到自己的進步，流露出成功的喜悅 案例的基本理念（一）、“以人為本”充分發(fā)揮學生是進修主體的教學思想教師對教學的主導作用發(fā)揮得是不是正確有效，主要看是不是調(diào)動了學生的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，這就要求教師不應把學生看成是知識的被動接受者，而應把他們看成是知識的主動探求者。學生是進修和發(fā)展的主體。在課堂教學中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學的主體，又是思維的主體，還是身體練習的主體。（二）、在合作中進修，在進修中合作的教學理念

14、體育“合作進修”是指教師合理的把學生分成小組，給他們指定的進修內(nèi)容，使小組成員之間彼此互動、互助，達成共同的進修目標的教學活動。具體地說，就是根據(jù)每個學生的特長、能力、個性及其認知傾向、思維方式等。將全班學生分成幾個小組，根據(jù)教師有打算地指導、調(diào)控，小組成員間展開互相配合、互相幫助的合作性進修，共同達成教學目標的教學活動，以促進學生在認知、情感、心理和社會性等方面得到安康發(fā)展的一種教學模式。正如俗話說得好：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”；“一個好漢三個幫”。這都申明了合作的重要性和必要性。（三）、科學樹立合理有效的合作進修小組合作進修小組的樹立也很重要，在分組時，教師應特別留心將那些性格孤僻的學生盡

15、可能分配在關系融洽、隨和的小組，而不宜將有小團體傾向的一些學生分在同一組，防止“馬太效應”。對于彼此暫時排斥的學生也不要分在一個小組，以免矛盾激化，影響小組活動。小組的規(guī)模以 3到7人為宜，人數(shù)過多，學生的參與機會就少了，人數(shù)過少，又達不到合作的效果。實踐證明，一般以4到5人較合適。分組從教學形式上分可分為固定分組和臨時分組。固定分組是按學生的年齡、性別、安康狀況、體育基礎以及興趣等條件，把全班分成若干小組。固定分組有利于對不同性別，不同體育基礎的學生提出不同的教學任務和要求，從而最大限度地滿足他們進修的需要，體驗成功的喜悅和樂趣。臨時分組是指在體育教學中，教師根據(jù)教材的性質(zhì)，結(jié)合學生的興趣和

16、自身條件，掌握技能的進展情況等，對學生進行臨時的各種組合。 案例（典型部分）分析在設置過障礙物的教學這一部分時，教師對學生進行臨時分組，共分成 6組，每組5人，并各組命名，給以感性的事物激發(fā)學生更強的進修欲望。在面對過障礙物的時候，學生都表現(xiàn)出不怕困難，勇往直前的良好品質(zhì)，同學之間相互幫助，相互鼓勵，更難能可貴的是，由于“火箭隊”和“馬刺隊”的兩位女同學，在過障礙物時，不慎球運掉了，在教師沒有指示的情況下，在她旁邊的“湖人隊”同學看見了，把自己的球給了“火箭隊”的同學，自己去撿旁邊的球，結(jié)束后，他（她）們得到的是教師和同學的熱烈掌聲和贊揚。教師還不失時機的獎勵“湖人隊”為“最佳團隊獎”。 案例

17、反思 本案例中，教師在教學中，能特別注意到進修的主體是學生，根據(jù)他們的年齡和身心發(fā)展特點，教師能用親切和藹并帶有童趣的語言跟他們交流，盡量拉近彼此之間的距離，使學生不僅認為教師是他們平易近人的長者，還是他們親密無間的朋友。因此，在教學中，教師的語言設計是比較成功的。在過障礙物換手運球過程中，“湖人隊”犧牲個體利益幫助他們時，教師不失時機的表揚和獎勵“湖人隊”，得到了全體同學的掌聲和認可。這不僅是教師教學機智的靈感一現(xiàn)，更是對全體學生心靈的震撼。在教師不費吹灰之力就已經(jīng)讓學生進行了一次活潑的思想品德洗禮。這又何樂而不為呢！在體育教學中還應該把合作進修與其它教學模式和方法結(jié)合使用。教學實踐本身是復

18、雜的，任何一種教學模式和方法，都有其自身的優(yōu)點和不足。一種模式和方法的優(yōu)點，可能就是另一種模式和方法的不足，反之亦然。因此，我們應利用與合作進修具有互補性的其它教學模式和方法同時納入體育課堂教學中來，以使體育教學產(chǎn)生更大的效能。第三篇：“籃球”教學案例分析“籃球”教學案例分析“籃球”教學教案 上課班級 初三（3）男生30人 教學內(nèi)容1、籃球：行進間急停急起運球，急停跳投，教學比賽2、素養(yǎng)練習：俯臥撐，加速跑，單腳跳 教學目標與任務1、通過進修籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，進一步提高學生籃球基本技戰(zhàn)術水平以及學生裁判工作能力。2、通過素養(yǎng)組合練習，發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素

19、養(yǎng)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。教學程序一、開始部分（3分鐘）1、體育委員整隊，敷陳出勤情況。2、師生問好。3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球、素養(yǎng)。4、安排見習生。要求：集合隊伍快靜齊，見習生旁聽，協(xié)助教師工作。二、準備部分（6分鐘） 學生熟悉球性練習 組織教法：1、教師講解練習的方法，即學生運用已經(jīng)學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進行熟悉球性練習。2、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。 要求：學生不能投籃。三、基本部分（32分鐘）1、行進間急停急起運球練習（8分鐘）動作要領：運球速度快變慢，跨步急停緩前沖，急起運球慢變快，重心前移后腿蹬。

20、教學重點：手、腳、身體重心協(xié)調(diào)一致。 教學方法：（1）教師先進行示范并講解動作要領。 （2）學生分兩邊看示范聽講課。 （3）學生成四列橫隊列于籃球場中線。 （4）學生分組練習。練習方法：學生快速運球朝籃球場端線方向作急停急起動作，根據(jù)自身能力調(diào)節(jié)快慢。（5）教師認真觀察學活潑作并及時糾正錯誤。 （6）請個別學生示范，教師進行講評。2、急停跳投練習（8分鐘）動作要領：急停動作與運球急停相同。投籃時雙腳用力蹬地跳起，眼睛瞄準籃，抬肘伸臂，翻撥指球出手。注意事項：前臂與手腕要控制好處手力量。 教學關鍵：向上舉球和起跳動作協(xié)調(diào)一致。 組織教法：（1）教師講解、示范動作，學生認真觀察，注意聽講解。 （2

21、）學生分組列于中線（圖2）。 （3）學生分組進行急停跳投練習。要求：球不管有否投進，都只做一次投籃動作。 （4）投完籃的同學運球返回中線接到隊伍的后面。 （5）教師全場觀察學生練習情況，及時個別糾正錯誤。3、教學比賽（10分鐘）組織教法：學生分成人數(shù)相等的小組進行半場教學比賽，由學生擔任裁判，裁判可輪流擔任。教學比賽結(jié)束后，教師進行講評。4、素養(yǎng)練習（6分鐘）組合練習：（1）俯臥撐8次；（2）加速跑；（3）“火車前進”練習方法：由隊伍排頭同學開始在起點做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線，與此同時，下一位同學便可開始做俯臥撐練習，與此類推，依次進行。待全組同學都跑到端線后用游戲“火車前進”返回起

22、點。先到的隊為勝，最遲到達的隊集體做俯臥撐5次。四、結(jié)束部分（4分鐘）1、放松練習組織教法：學生成體操隊形散開，聽教師口令進行放松練習。2、師小結(jié)本次課情況。3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點。4、安排值日生還器材。5、師生再見。 課堂教學設計申明1、開始部分嚴格遵守體育課的課堂教學常規(guī)，按照常規(guī)要求進行。2、在準備部分安排籃球熟悉球性練習，其重要目的是通過運用已經(jīng)學過的動作達到鞏固和進一步提高籃球的基本技術；通過教師啟示動作學生可以自由發(fā)揮（復習已學過的運、傳接球技術或模仿球星的動作），讓學生更進一步進修籃球技術，提高學生的模仿能力，為以后的教學奠定基礎。這次課的準備部分通過讓學生自由練習，教師

23、參與，融合師生關系，讓學生有一個自主進修的空間，充分調(diào)動學生練習的積極性，為以后教改做一般的嘗試。3、在基本部分的籃球教學中，首先是運用體育課的基本教學方法進行籃球基本技術（行進間急停急起、急停跳投）的教學，讓學生觀察教師的言傳身教，通過觀察、模仿、達到進修的目的：其次，在籃球教學比賽中，讓學生自己組織比賽，學生自己輪流擔任裁判工作，有利于培養(yǎng)學生組織能力，進一步運用所學過的籃球基本知識于實踐中，通過實踐又可以檢驗所學過的基本知識，達到一個新的水平，最后聽教師的講評，學生自己衡量自己的籃球水平。4、在基本部分的素養(yǎng)練習中，通過采用組合練習的方法，一方面活躍課堂氣氛，改變學生通常過于消極的態(tài)度，

24、避免學生偷懶，更大程度上調(diào)動學生練習的積極性；另一個方面又可以通過游戲的形式，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、積極進取等優(yōu)良作風，寓德于教。總之，本課的教學出發(fā)點是根據(jù)本校學生的具體情況，通過傳統(tǒng)的體育課教學方法，結(jié)合教改的基本方向，在課堂教學中運用部分新的教學組織手段，爭取進一步調(diào)動學生上課的積極性，充分反映“學生主體，教師為主導”的教學要求，為以后教學改革做一嘗試，提供借鑒。第四篇：快樂籃球教學案例分析與反思快樂籃球教學案例分析與反思一 、案例介紹（一）、教學內(nèi)容：五年級（水平二）快樂籃球（二）、教學目標：1、初步掌握球性練習方法和運球技術。2、發(fā)展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協(xié)調(diào)性。3、培養(yǎng)學生與他

25、人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質(zhì)。（三）、教學設計體育教學改革伴隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉(zhuǎn)變不同，但大家要實現(xiàn)的目標是一致的，那就是讓每一個學生真正的享受到體育運動帶來的快樂。本人結(jié)合在快樂籃球一課中的教學，投石問路，說說個人在體育教育教學中嘗試運用的一些教學策略，以及教學中所帶來的啟發(fā)與思考。籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一。本課教學以新的“體育課程標準為教育指導思想。根據(jù)五年級學生的知識結(jié)構(gòu)、技能水平和認知能力，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動工程籃球為教學內(nèi)容。以

26、喚起學生的參與意識為切入口，通過運球運動技能的進修，為日后提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎，形成合作探究的進修氛圍，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感。 本課以“安康第一”為宗旨。結(jié)合農(nóng)村學校學生的特點，本著“以教師為主導、以學生為主體、以快樂為主線、以學練為宗旨”的主題。聯(lián)系“傳統(tǒng)體育與創(chuàng)新”的理念，本課以游戲為主要教學手段。依據(jù)五年級學生的心理、生理特點（五年級學生在性格、體態(tài)方面都處在青春發(fā)育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據(jù)學生實際情況處理學生在課堂上的偶發(fā)事件。）結(jié)合本課教材內(nèi)容，緊扣三個目標創(chuàng)設意境，給學生創(chuàng)造一個活潑、活潑的進修氛圍。為日后提高學生的籃球運

27、動水平和綜合實踐能力打下基礎。通過啟發(fā)、引導讓每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學練中，使學生在玩中學、學中玩，享受到在運動中做主人的快樂。從而促進學生自主創(chuàng)新的進修，激發(fā)學生的運動興趣。培養(yǎng)學生在學練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習慣，增強自信心，增進團體合作意識。（四）、教學片段介紹：1、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣（1）、課堂常規(guī)（略），明確進修內(nèi)容和要求。 （2）、自由玩球，展現(xiàn)籃球的各種玩法。2、合作探究，發(fā)展技能（1）、認真觀察，進修原地運球的動作方法。 （2）、進入互動，探究進修，自主學練，評價交流。 （3）、增加難度，練一練，比一比，評一評。 （4）、拓展能力，觀察行進間運球

28、的方法，嘗試模仿。（5）、快樂開火車，學生多人合作，以游戲的方式嘗試行進間運球。3、擴展游戲，培養(yǎng)興趣 （1）、自由投籃，看誰投法多，培養(yǎng)對籃球運動的興趣。 （2）、分組游戲，比一比。（3）、比一比誰投得好，比一比誰投得準，評一評哪個小組最棒。4、穩(wěn)定情緒，恢復身心（1）、放松，師生改編兒歌木頭人，在兒歌聲中擺出各種造型。 （2）、老師拿出相機為學生拍下這美妙的一瞬。 （3）、小結(jié)，師生共同交流。 （4）、幫助老師回收器材。（五）、案例情景再現(xiàn)：1、在籃球的各種玩法游戲中。教學前，先布置準備，讓學生想一想籃球可以有多少種“玩”法。教學時，學生思考、討論交流。在交流中，充分運用集體的智慧，觸類旁

29、通，舉一反三，并進行實踐練習、游戲。有的學生在比賽誰拍得多，有些學生在一起商量有幾種拍球的方法，有的學生在互相拋接球，有的在滾球，還有的在拍著球賽跑真是豐富多彩、層見疊出。2、快樂開火車。因為是在原地運球的基礎上拓展練習，所以在讓學生自由模仿練習了一段時間后，教師設置了“開火車”的游戲練習方式，以此調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學生的注意力。教師先講解練習方法，然后讓學生以排為一個練習小組，學生在組長的帶領下，作小火車狀，先以原地運球為火車啟動，再以籃球場邊底線為鐵軌，做前進練習，各個小組都成功的完成了練習。3、在通過兒歌擺造型放松時，教師與學生先改編兒歌木頭人。內(nèi)容是：“山上有個木頭人，不會說話不會笑（

30、改成“光會笑”），還有一個不會動”。大家排成四列橫隊，一邊大聲念出兒歌，一邊加上手勢、身體動作，在念到“不會說話光會笑”時，讓學生大聲笑出來，最后一句兒歌后快速擺出各種造型，有的學生作投籃動作、有的作運球動作、有的作勝利歡呼狀教師迅速把這美妙的一瞬抓拍下來。在這個教學過程中，無論是教師還是學生都已經(jīng)把自己融入其中，使課堂的互動氛圍達到了一個高潮。二、案例分析1、本教案體現(xiàn)了新課程標準所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。（1） 本課能緊緊圍繞“進修目標”，創(chuàng)設情景，用“快樂籃球”貫穿全課，讓學生學會學、學會玩，在玩中學、學中玩，充分感受自主與合作的樂趣。（2） 本課所設立

31、的教學步驟，思路清晰，引導學生“試一試，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展現(xiàn)自我，親自體驗各種活動的感受。（3） 創(chuàng)設情景方法新，心理滿足興趣濃。把兒歌和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學情景，有利于調(diào)動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性。2、教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在進修方法上，運用了自主進修方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性進修和合作進修，促進學生身體素養(yǎng)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性

32、，培養(yǎng)學生互相進修、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。3、為了突破學生被動接受常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，教師巧妙地采用小游戲加兒歌的形式，使學生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合。改編兒歌的設計更是體現(xiàn)了生生互動、師生互動的良好進修氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。師生、生生之間架設一座心與心溝通的橋梁。三、教學反思（一）教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)本案例主要是讓學生根據(jù)自己的進修與生活經(jīng)驗來模仿進修原地運球的動作方法，了解原地運球的按球部位，并以集體競賽游戲為載體，讓學生在享受籃球運動樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅

33、心情，從而實現(xiàn)教學目標。（二）適度降低籃球技術的要求，吸引學生積極參與學生的身心安康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例適度降低籃球的技術要求，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和進修基礎，進行創(chuàng)新體驗與練習，既提高了學生在籃球運動方面的能力，又激發(fā)了學生參與籃球運動的興趣與積極性。（三）營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課標理念 本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。（四）教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學以致用得以有效實現(xiàn)籃

34、球運動是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ姷幕顒印１景咐寣W生進一步認識和接觸籃球運動，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎，設計相應的籃球運球練習方法，促進其在生活實踐中籃球運動能力的發(fā)展與提高，從而達到學以致用的效果。（五）開心愉悅的進修情景下，更要注意運動安全教育 教學形式越是強調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學的不安全身分。如在進行行進間運球練習時，要適當利用分組的方式，讓學生在組長的帶領下練習，避免出現(xiàn)散、亂的現(xiàn)象；在游戲開火車練習時也一定要求注意安全，以避免發(fā)生危險。宋代教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學”，這句話充分申明興趣對進修的重要意義，學生的興趣是提高教學質(zhì)量的關鍵。如果在體育教學中

35、只是一味的讓學生反復、枯燥的練習動作，只會降低他們的進修熱情，并使他們產(chǎn)生厭學態(tài)度，也就達不到進修的目的。教育家陶行知先生也認為進修的過程是“趣思練創(chuàng)”的過程。有了進修興趣，學生才會積極主動的投入到進修中去。通過這個小小的案例，再一次使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的進修興趣，更多的重視學生在進修過程中是不是學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的進修方法。教師在教學中應想方設法為學生提供自主進修的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主進

36、修的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。一節(jié)課從設計到完成教學，融入更多的是執(zhí)教者對課的反思。我選擇這樣的一節(jié)課，選擇這樣的教法，更多緣于我個人在平時教學中的觀察與發(fā)現(xiàn)。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規(guī)范。正是站在這樣的角度去思考認識，我設計了本課。當然從這一節(jié)課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學中發(fā)揮學生的潛能，開展學生喜歡、感興趣而又能有效進修的體育活動，把體育教學中的規(guī)范要求真正落實，真正為學生的終身體育進修打下扎實的基礎，這還將是這

37、堂課后值得繼續(xù)探討的問題。第五篇：小籃球教學設計與反思小籃球教學設計與反思時間：2010-05-10 11:54 公布人：鶴爺 來源：21CN小籃球：體前換手運球過障礙教學設計蕪湖市鏡湖區(qū)綠影小學 陳軍一、指導思想從五年級學生的生理、心理特點和需要出發(fā)，以體育課程標準為依據(jù)，圍繞水平三的總體目標，通過科學合理的教學內(nèi)容設定，將小籃球體前換手運球過障礙作為本節(jié)課的主要教學內(nèi)容，引導學生積極主動地參與進修和練習中，以達到本課預定的教學目標。二、教材的選擇、學情分析1、教材的選擇：小籃球運球（體前變向換手運球過障礙）游戲：運球接力賽籃球是小學生，尤其是男生喜愛的一項球類運動，在小學的各水平段都有相應

38、的教學內(nèi)容。水平三的教學內(nèi)容是在原地運球的基礎上，進行各種行進間的運球練習。為了適應學生的需求，將運球教學與實戰(zhàn)相聯(lián)系，本節(jié)課的教學內(nèi)容制定為體前換手運球過障礙。2、學情分析五年級的學生對籃球的喜愛程度存在明顯差距，有的男生球不離手，而有的女生看見籃球就躲的遠遠的，但經(jīng)過前一段時間的運球進修，學生的整體水平有所提高，但個體差異還是較大的。為了更好地在課堂中落實“安康第一”的指導思想，有效地激發(fā)學生的運動興趣，提高籃球運動水平，并能較好地完成本課所制定的教學目標，我在教學中運用大量籃球運球游戲，通過這些小游戲的練習不僅達到讓學生熟悉球性的目的，而且較好地激發(fā)了學生的練習興趣，努力地讓籃球成為每位

39、學生的伙伴；同時充分發(fā)揮小骨干在小組合作進修中的作用，不僅師生教學相長，生生也在合作學練中共同提高。三、教學目標和教學重難點綜合教材和學情的分析，我制訂了以下教學目標1、90%的學生基本掌握體前變向換手運球過障礙的動作方法，并能在游戲活動中較熟練地運用所學技能。2、進一步提高籃球運球的能力，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)。3、能積極參與小組活動，懂得關心同伴、大膽展現(xiàn)自我，表現(xiàn)出良好的合作精神和合作進修的能力。重點：能準確地拍按球的變向部位并做到連貫地完成；難點：能做到體前換手變向運球與下肢蹬跨協(xié)調(diào)配合并在過障礙游戲活動中得到鞏固四、教學策略的制定在本節(jié)課的教學中，教師意圖充分發(fā)揮學生進修主體的作用

40、，調(diào)動起學生進修、探究、合作的積極性。根據(jù)教學的不同環(huán)節(jié)，制定如下的教學策略：1、課伊始，將籃球的一些基本技術編成熱身操，師生一起進行練習。這為本節(jié)課奠定了快樂、友好、協(xié)調(diào)的氛圍，為后面小組進修取得良好進修效果做好鋪墊。2、球性練習和游戲即提高了進修興趣、復習了已學的運球技能，同時學生在游戲中不知不覺地進入了本節(jié)課的主要教學內(nèi)容進修之中。3、在穿越迷宮游戲中，不同籃球水平的同學采取的運球過障礙的動作會有所不同，教師乘機引導學生對不同動作進行探討，并順勢開展本節(jié)課的教學，使得學生對進修技能的動機愈加明確，小體操墊的運用是本節(jié)課的亮點，也是解決教學重難點的手段，通過小體操墊的垂直擺放，很輕松地讓學

41、生學會體前變向運球。4、在體前換手運球過障礙教學環(huán)節(jié)中，先是將技術動作分解細化,分層次按步驟逐步進行技術的進修。在練習中充分利用小組合作教學的優(yōu)勢展開教與學個環(huán)節(jié)，因為學生的籃球基礎水平存在較大差異，讓水平比較好的學生在小組中發(fā)揮骨干作用，對整個小組完成進修任務，是一個積極的嘗試。5、游戲是對本節(jié)課所學內(nèi)容的一個鞏固和提高。通過游戲方法和組織的一點小變化，激發(fā)不同水平學生的練習興趣，并在游戲結(jié)束時巧妙的將球收回球網(wǎng)兜內(nèi)。6 、簡單的瑜伽拉伸動作配上教師點撥式的講述，和著輕松、悅耳的音樂，讓學生身心得到充分快速的放松。水平三五年級小籃球：體前變向換手運球過障礙 課時打算執(zhí)教教師：蕪湖市鏡湖區(qū)綠影

42、小學 陳軍教學內(nèi)容1、 小籃球：體前變向換手運球過障礙2、 游戲：運球接力賽。 教學目標1、90%的學生基本掌握體前變向換手運球過障礙的動作方法，并能在游戲活動中較熟練地運用所學技能。2、進一步提高籃球運球的能力，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)。3、能積極參與小組活動，懂得關心同伴、大膽展現(xiàn)自我，表現(xiàn)出良好的合作精神和合作進修的能力。重 難 點 重點：換手運球與下肢蹬跨協(xié)調(diào)配合難點：能準確地拍按球的變向部位并能順利地完成連貫動作；課序 課的內(nèi)容 教師活動 學生活動 場地設計與組織要求 時間 設計意圖 準備部分（10分鐘）1、師生問好2、教學導入3、籃球操1)左右手運球 4*8 拍2)上步傳球 4*8

43、 拍3)左右滑步 4*8拍4)跳起投籃 4*8拍4、球性練習和游戲1)球性練習2)游戲：石頭、剪刀、布方法：兩人一組，在原地運球的同時玩石頭剪刀布的游戲。3)游戲：你拍我擾方法：在規(guī)定場地中，四人一組，運球的同時去捅別人的球，捅掉別人的球數(shù)減去被捅掉的球數(shù)，多者獲勝。4)游戲：穿越迷宮用小墊子搭建成迷宮，順利通過迷宮多的小組獲勝。1、教師示范籃球操。2、提問:在籃球操中有哪些籃球基本技術?導出本節(jié)課的教學任務。3、布置球性練習和游戲的任務并反饋練習情況。1、激發(fā)學生的進修興趣。2、練習籃球操。3、踴躍回答老師的提問。4、進行球性練習和游戲。 組織：四列橫隊要求：1、師生精神飽滿2、教師語言簡練

44、、充分調(diào)動學生的進修興趣。3、學生積極參與到練習和游戲中。1 2 71、課伊始，將籃球的一些基本技術編成熱身操，師生一起跟隨動感的音樂進行練習。這為本節(jié)課奠定了快樂、友好、協(xié)調(diào)的氛圍，為后面小組進修取得良好進修效果做出鋪墊。2、球性練習和游戲及提高的興趣、復習了已學的運球內(nèi)容，同時學生在游戲中不知不覺地進入了本節(jié)課的主要教學內(nèi)容中。 基本部分（26 分鐘）1、小籃球：換手運球過障礙動作方法：遇到障礙時，改變按拍球部位,快速換手運球，讓球遠離障礙，同時改變運球路線，繞過障礙繼續(xù)運球前進。1、教師請在運球過迷宮游戲中，采用換手及不換手的兩種不同方式運球的同學進行展現(xiàn)，提出問題：在實際比賽中，那個方

45、法更好？2、教師示范講解換手運球過障礙的方法。3、布置原地換手運球的任務，小組反饋練習情況。4、小組間練習和交流運球過障礙的動作，教師巡視指導。5、提示學生嘗試不同的障礙。6、請學生展現(xiàn)具備一定難度的換手運球。1、認真思考問題，并積極回答。2、觀看教師的的示范。3、小組完成原地左右換手運球的練習，進行反饋。4、小組間進行換手過障礙的練習和交流。5、根據(jù)自己的情況選擇不同的障礙以及其他運球過障礙的動作6、學生展現(xiàn)其他的換手運球過障礙的方法。 組織：四列橫隊要求：1、教師示范正確規(guī)范，講解清晰簡明，糾正錯誤動作及時有效。2、 學生積極練習，小組交流進修有成效。3、 學生積極展現(xiàn)。18分鐘1、在穿越

46、迷宮游戲中，不同籃球水平的同學采取的運球過障礙的動作會有所不同，教師乘機引導學生對不同動作進行探討，并順勢開展本節(jié)課的教學，使得學生對進修技能的動機愈加明確。2、本教學環(huán)節(jié)中，充分利用小組合作教學的優(yōu)勢展開教與學個環(huán)節(jié)，因為學生的籃球基礎水平存在較大差異，讓水平比較好的學生在小組中發(fā)揮骨干總用，對整個小組完成進修任務，是一個積極的嘗試。 基本部分 游戲：運球接力賽方法：全班四路縱隊站于起點線后，游戲開始，每隊第一位同學運球向前，遇到障礙采用換手運球的方法過障礙，到達終點后，示意本組第二位同學，第二位同學開始運球，依次完成，先完成的小組獲勝。中途丟球需將球撿回從丟球處開始，碰倒障礙物需將障礙物扶

47、起。1、教師說游戲方法和規(guī)則，并示范游戲。2、教師提示安全注意事項。3、教師評判獲勝的小組。1、學生認真聽游戲方法和規(guī)則。2、學生做好游戲準備工作。3、學生進行游戲活動 組織：四路縱隊要求：1、教師評判認真公平2、學生主動遵守游戲規(guī)則，注意游戲安全。 8 分鐘1、游戲是對本節(jié)課所學內(nèi)容的一個鞏固和提高。通過游戲方法和組織的一點小變化，激發(fā)不同水平學生的練習興趣，并在游戲結(jié)束時巧妙的將球收回球網(wǎng)兜內(nèi)。 結(jié)束部分4分鐘1、放松：瑜伽拉伸2、教師總結(jié)3、布置作業(yè)4、下課1、教師帶領學生用簡單的瑜伽動作做放松練習2、教師總結(jié)3、要求同學課后加強練習，并嘗試用于實戰(zhàn)中。1、在音樂的伴奏下跟教師一起放松。

48、2、學生反饋進修情況。組織：四列橫隊要求：放松身心。 4 分鐘 簡單的瑜伽拉伸動作配合好聽的音樂，可以讓學生身心得到充分快速的放松。 場 地 與 器 材 CD機一臺 籃球41個小墊子若干 運動負荷預計 練習密度35-40平均心率130左右 預計 負荷 曲線 教學反思：由于對學生籃球水平差異估計的不夠充分，對學情分析還不夠細致，在教學中出現(xiàn)了少數(shù)學生對進修內(nèi)容掌握不夠理想。通過反思其原因如下：1、部分學生對籃球基本技術的認識不夠正確。有部分水平較好的學生認為動作自己會了，就不愿意在動作的準確規(guī)范程度上多下功夫，這需要教師在日常的教學中多向?qū)W生滲透規(guī)范的技術動作是籃球水平提高和提高實戰(zhàn)效果的重要保

49、障。教師也應該在課堂上關注這部分學生，適當提高動作要求，布置小組任務等方法，讓這部分學生也學有所獲。2、個別學生籃球基礎較差，教學內(nèi)容和教學方法應具備更多彈性。教學中應有針對性的降低一些游戲和進修內(nèi)容的要求，促使他們增加對籃球活動的興趣，保護他們進修的動力和積極性?？傮w來說，在本節(jié)課中學生能積極地參與到進修中來，較好的完成課前所制定的教學目標。作為教師，只要能依據(jù)“安康第一”的指導思想以及“以學生發(fā)展為本”的課程理念，更多地了解學生需求，運用科學的實效的教學方法，我想是可以更好的完成教學任務，努力達到促進學生安康全面發(fā)展這一終極目標。洛南縣西街小學20122013第一學期校本研修打算校本研修是

50、新課改以來一直所倡導的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念愈加符合教師自身發(fā)展的需要，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用。校本研究是以學校為研究的基地，以教師為研究的主體，以教師在教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究。一、指導思想通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素養(yǎng)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。二、研修目標1、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務素養(yǎng)和教學研究水平。2、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和嘗試中所

51、遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學方式和學生進修方式的轉(zhuǎn)變上。三具體措施1、注重理論與實踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強自己對實施素養(yǎng)教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素養(yǎng)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。開拓知識視野，增強實施素養(yǎng)教育的主動性和自覺性，提高實施素養(yǎng)教育的能力和水平。2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。3、認真進修多媒體應用技術和現(xiàn)代信息技術，同時，結(jié)合本學科以及我個人的教學實際，使自己能獨操作電子白板，能夠靈活自如地利用現(xiàn)代先進的教學設備為課堂服務。4、全面加強個人職業(yè)道德教育，通過多種途徑和方式

52、廣泛開展宣傳，從板報、進修資料、各類報刊中全方位多角度選擇典型案例，增加師德教育的針對性和實效性，促進自己職業(yè)道德水平的顯著提高。5、認真參加省上組織的遠程教育培訓活動，力爭通過培訓進修使自己更新理念，轉(zhuǎn)變角色，切實提高教育教學能力，盡快適應新課程改革。6.樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。這學期，我決心不斷進修，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，把個人的校本研修工作做好！第一章我的教學設計虎門銷煙教學設計

53、教學目標：1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識一個多音字，理解由生子組成的詞語。3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國御外侮的精神和拒絕毒品的意識。 教學重點：認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國御外侮的精神培養(yǎng)學生拒絕毒品的意識。 教學難點：引導學生正確理解當時的情景 教學過程：第二課時一、激情導入講解虎門銷煙的歷史背景。出示罌栗花圖片（指出此花是制作鴉片的原料。鴉片是一種強烈的麻醉劑，毒性很大，上癮就不易戒掉，使人體力日衰，當兵失去戰(zhàn)斗力，做工種地的喪失勞動能力，最后摧殘人命，對中國危害極大。二、出示問題，用自己

54、喜歡的 方式讀文 （1）、一自然段交待了虎門銷煙的時間理解：值得紀念是不同尋常的意思（2）、25自然段具體敘述了虎門銷煙的經(jīng)過，并用活潑的語言描寫了群情激奮人心的銷煙場面（3）、最后一自然段揭示了虎門銷煙的偉大意義最后講出了一些問題由學生回答。 （4）、重點理解“偉大的壯舉”是指偉大的舉動“壯”體現(xiàn)在場面的壯觀：a、前來觀看的人多而廣b、儀式隆重c、銷毀的鴉片數(shù)目多朗讀時的重點詞語：分外壯麗、男男女女、老老極少、彩旗林立等描寫人多，場面壯觀的詞語要讀出中國人民激昂奮發(fā)之情，讀出豪壯氣勢。 （5）、銷煙順序：撒鹽巴、拋鴉片、倒石灰三、課外延伸現(xiàn)在的毒品是經(jīng)提純的如冰毒、海洛因等，其危害性更大。我

55、們青少年兒童一定要遠離毒品拒絕毒品。泉城教學設計教學目標：能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。 教學重點難點：了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。課前準備：課件 、表格 教學過程：一、激趣導題1、談話導入：我們中國山河壯麗，風景如畫，回顧本學期，老師帶我們在課文中游覽過哪些地方，誰來說說？（氣魄雄偉的萬里長城，令人神往的頤和園，舉世無雙的秦兵馬俑等），同學們掌握的真不錯呀；我國也有許多著名的城市,老師有一個小小的題目來考考你們,出示： 連一連：春城昆明(氣候溫暖，四季如春) 冰城重慶(建在山上) 羊城哈爾濱（冬季寒冷，冰凍很厚） 山城廣州（

56、有“五羊銜谷”的傳說） 泉城濟南 ? 你們熟悉濟南泉城這個地方嗎？板書課題：泉城讀課題。你們想知道些什么？今天，我們就一起到濟南泉城去看一看二、初讀課文，初步了解課文。1、帶著問題自由讀課文 ，讀準字音，讀通句子。2、要想把課文讀好，要先掃清字詞障礙，出示：第一組： 趵突泉一畝占據(jù)三堆懸崖噴吐 匯注水聲喧騰 晝夜不息誰愿意來讀讀詞語，指名讀，開小火車，齊讀 。文中有許多描寫泉水的四字成語，很有特點，值得我們積累：出示，先請同學們自己讀讀，然后讀給同桌聽，感覺自己讀得很不錯，就請舉手。第二組：白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開虎嘯獅吼秋雨瀟瀟指名生讀，齊讀?？磥硗瑢W們對生字詞掌握得不錯，相信

57、你們朗讀課文的收獲不僅僅是詞語，剛才“濟南為何被稱為泉城？”這個問題肯定也沒難倒你們，你說：快速瀏覽課文，在文中找到謎底。出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。4、濟南的泉水水天下聞名，肯定有它異乎尋常的特點，課文是以怎樣的條理來描寫的，請同學快速默讀課文，給課文這篇課文分段，想想為何這樣分？交流：請你來說，怎么分？ 說說理由。課文有什么特點？ （總分總）同學們，我們在寫作文時也能夠采用這樣的夠段方式。二、品讀課文理清了課文的思路，現(xiàn)在去欣賞這天下聞名的泉水的特點吧。1、請同學朗讀第一段，其他同學思考：泉城的泉水哪些特點呢？。 2交流：(1)聽了他的朗讀，你感受到了泉水哪些特

58、點？哪些詞句讓你感受到了它的特點。（美麗和神奇）出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；(由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。申明泉水非常美麗。)你在哪兒見過白浪翻滾？（大海、發(fā)大水時）從“白浪翻滾”中你體會到這泉水怎么樣？（大，有氣勢）請你用朗讀表達出來。 （2）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；你見過晶瑩剔透的東西嗎,說說有哪些？（露珠，鉆石，水晶，雨滴等）從晶瑩剔透中，你體會到泉水是怎樣的呢？（透明，純凈）泉水就如斷了線的珍珠一樣散落滿地，晶瑩透亮，閃

59、著光亮，我們似乎聽到了珍珠落地的清脆聲。這簡直太不可思議了 ，太神奇了！請你把它讀出來。 （3）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌?。?）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；如果你閉眼傾聽，泉水也能帶給你別樣的感受。 這一句是從哪些方面來寫泉水的？（形態(tài)和聲音） 濟南的泉水真是千姿百態(tài)，聲音各異，相信聰明的四（2）班同學能用朗讀表達出這泉水的不同。齊讀。難怪作者第一句就提到：說到濟南，就自然會想到濟南的72泉。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那么72泉中最著名的是？（二）欣賞四大名泉過渡：讓我們緊跟作者的腳

60、步來欣賞四大名泉吧，1、欣賞珍珠泉我們緊跟作者首先來到了哪兒？（1）誰為我們讀第二自然段？珍珠泉在哪兒呢？想想珍珠泉具有怎樣的特點。你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？ （2）體會珍珠泉的美。出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。指名生讀句子。這串珠還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來 ?！?這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪個字？誰能為我們演示一下“拎”？拎高一點，速度快一些，再來一遍。一個拎子用的多好啊，給泉水賦予了生命力?，F(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？齊讀句子。課文中有一個字