琵琶行教學課件白居易

1、居易 樂天 綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？ 浮云不系名 , 造化無為字 。 童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。 唐宣宗李忱琵琶行(并序)學習目標1、反復誦讀，品味詩歌意境，體會作者的感情，領會主旨。2、學習用比喻描寫音樂的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。3、領會白居易關注現實，同情和尊重下層婦女的崇高精神。解題 關于歌、行、引: 琵琶行原作琵琶引，“行”是樂曲的意思。白居易還有長恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實并無嚴格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。 白居易（7728

2、46）字樂天，號香山居士，中唐著名詩人, 文學家。唐代“新樂府運動”的倡導者。文章主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”貞元十五年中進士，官至翰林學士，左拾遺，贊善大夫。后因直言極諫，被貶江州司馬，移忠州刺史。晚年好“佛”，長居長安過著隱士的生活，歲去世。著有白氏長慶集。他的敘事長詩長恨歌、琵琶行對后世影響最為深遠。長恨歌是白居易的代表詩作之一，也是中國文學史上最著名的敘事長詩之一。這首詩的前半部露骨地諷刺了唐明皇的荒淫誤國，后半部用充滿同情的筆觸寫唐明皇的入骨相思。這樣，詩的主題思想便由批判轉為對唐明皇與楊貴妃堅貞專一愛情的歌頌。不過，歌頌和同情中仍暗含諷意。這是一首主題思想具有雙重性的長詩

3、，取得了很高的藝術成就，特別是后半部運用了浪漫主義的幻想手法，大大增強了詩的表現力。人物形象生動，語言和聲調優(yōu)美，抒情寫景和敘事的水乳交融，也是長恨歌的藝術特色。琵琶行是中國文化界人人皆知的名篇。詩中雖有較濃重的感傷意味，但比長恨歌更具現實意義。詩人一方面表達了對“門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦”的琵琶女的悲慘命運的同情，同時也寄托了對自己遭貶的悒郁、憤懣之情。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這流傳千年的詩句，將琵琶女的命運和自己的身世緊緊地聯(lián)系在一起。這首詩敘述的層次分明，描寫的細致生動，比喻的新穎精妙（如對琵琶聲的描寫），被歷代文人所稱頌，表明白詩語言確實達到了爐火純青的 境地。孺子解吟

4、長恨曲胡人能誦琵琶篇 唐玄宗挽白居易聯(lián)琵琶行注意以下字的讀音予（y） 倡（chng）女 賈（g）人 荻（d） 錚（zhng） 憫然（mn） 轉徙（x） 潯陽（xn） 捻（nin） 抹（m) 挑(tio) 六幺（yo） 舫（fng） 教坊（fng) 紅綃（xio） 謫居（zh） 還獨傾（hun） 間關（jin） 嘔?。╱ y） 嘲哳(zho zh)霓裳（nchng） 鈿頭銀篦（din b） 聽課文錄音2、在正文前面，作者有一段小序。交代 、 、 和 。說明寫作的原因，并為全詩定下了 的感情基調。時間地點人物故事概況 凄切傷懷3 學生自由朗讀課文，疏通文意。整體感知：理清全詩結構江頭送客聞琵琶江上

5、聆聽琵琶曲歌女傾訴身世苦同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕邀見歌女演奏名曲聽者陶醉少年歡樂晚年淪落悲苦心境琵琶行琵琶女的三次演奏江頭送客聞琵琶主人忘歸客不發(fā)江上聆聽琵琶曲江上感言再促弦江州司馬青衫濕東船西舫悄無言唯見江心秋月白五、品讀：琵琶女的演奏（三次）潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。環(huán)境描寫：渲染悲涼氣氛， 奠定全詩基調。（互 文）江頭夜送客朗讀第一段“慘”?。x愁、淪落） 詩人、客人：離愁（慘將別）第一曲音樂特點意象表現手法悲涼、傷感“舉酒欲飲無管弦” 排遣孤寂“慘將別”“不成歡”的主客 （忘歸、不發(fā)）蕭瑟、凄涼的景物以人襯聲以景

6、托聲寫琵琶聲的作用是什么？是怎么寫的？ 作用：1、引出琵琶女，開啟下文； 2、激發(fā)詩人好奇感，為下文詩人的“邀見”做鋪墊 方法：（以人襯聲、以景托聲） 間接描寫、虛寫悲涼、傷感琵琶女出場琵琶女是怎樣出場的詩 人尋 問移邀添回重開宴千呼萬喚琵琶女停欲語遲抱琵琶半遮面場景描寫人物形象欣喜難耐急欲相見難言之痛矛盾含羞評：未見其人，先現其神，形神兼?zhèn)?。?見轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通

7、聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。有誰能解琵琶語序曲第一樂曲：開始第二樂曲：發(fā)展第三樂曲：高潮曲終：結束第二曲第二曲開始：大弦急雨小弦私語錯雜彈 落玉盤間關滑幽咽難冷澀絕不通歇銀瓶 迸鐵騎鳴收撥 劃如裂帛發(fā)展：高潮：霓裳六幺過程特點方法結束：濁雜粗重輕細急促清脆圓潤婉轉不暢聲弦暫歇雄渾激昂清脆尖利以議評聲以喻摹聲以形繪聲以人襯聲以景托聲直寫間寫雄渾、激昂、大氣點評：潑墨如水、氣勢恢弘、不同凡響悄無言 秋月白戛然而止 余音繞梁尾聲： 旋律 幽咽凝絕 鐵騎突出 曲終裂帛 琵琶女的情緒變化（以聲傳情）： 珠落玉盤急切愉悅低沉抑郁激

8、憤難平撕心裂肺情緒轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。此曲中運用那些手法來寫音樂？一：大量運用比喻。二：疊詞三：敘議結合，曲中帶情， 妙語點睛。琵琶女演奏四：正面、側面結合余音繞梁東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音繞梁，經久不息。人們

9、還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中?！扒臒o言”的寂靜，實則是充滿了感情的時刻，聽眾的忘情和如癡如醉的神情，從側面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。詩人所創(chuàng)造的這個畫面，有著及其感人的藝術魅力。賞析名句第三曲凄涼、悲傷卻坐、促弦、轉急凄凄（不似向前聲）滿座皆掩泣無盡感傷以音寫聲、以人襯聲點評：（虛 寫）1.分別的感傷-送別友人，前途渺茫，思之感傷2.賞曲的感傷琵琶女憤激幽怨的曲調引發(fā)了詩人的情感共鳴3.聽訴的感傷-琵琶女悲劇命運激起了詩人深深的憐憫4.自我的感傷-詩人早年,才華橫溢,譽滿天下,今朝淪落,孤獨幽怨5.風物的感傷盆浦江口,風清月寒,楓葉飄零,荻花飄飛,睹物傷懷1、白居易為何在一個素不相識的琵琶女

10、面前灑淚青衫？共鳴2、文章的主旨句是什么？同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。3、合作探究：同是才藝超群：名揚京都女藝人無奈離京：自言本是京城女落魄失意：居無定所商人婦才華橫溢大詩人我從去年辭帝京謫居臥病潯陽城昔日：才高位顯居京城 如今：謫居潯陽處境艱少年：老大：門前冷落鞍馬稀一曲紅綃不知數反差巨大琵琶行白居易江頭夜送客月夜彈琵琶月夜聽琵琶樂女話身世之苦詩人述遷謫之恨同是天涯淪落人相逢何必曾相識琵琶女白居易明線暗線開篇置景營造氛圍結篇點題抒發(fā)感情引出引出雙線結構4、合作 探究： 結構美一是以樂女彈奏為線索，一是以詩人感受為線索，一明一暗，一實一虛，虛實相生5、 文中的琵琶女是一個怎樣的形象？年輕時

11、色藝雙絕，富貴子弟爭獻寵，但以色取悅于人，飽含悲苦；年長色衰，又值社會動亂，門前冷落，嫁作商人婦，過著凄清生活。琵琶女是一個才貌雙全，但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對自己的凄涼遭遇、對人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強烈控訴。 揭示封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運詩人筆下的琵琶女沒有認識到昔日賣笑承歡、醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。6、探究：琵琶女對自己的命運有沒有清醒的認識？7、寫作技巧總結1大量運用比喻，化抽象無形為具體可感。2正面描摹與側面烘托相結合。3巧用疊詞，使音節(jié)悅耳動聽富有節(jié)奏感。4借景抒情、情景交融，抒情色彩濃厚。5結構嚴謹，一明一暗，兩條線索運行。 一個是處于封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的真正知識分子，雖地位懸隔，但白居易能沖破封建的等級觀念，在這風清月白的環(huán)境下自然產生強烈的感情共鳴和交流，平等地看待一個地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的，可見其對歌伎