曹沖稱象教學(xué)課件人教部編版

1、曹沖稱象部編版 二年級上教學(xué)目同學(xué)們，如果你們想知道一個物體的重量，你們會怎么做？ 用秤稱出重量。 那如果是一個小動物呢？可以把它放在秤盤或電子稱上稱。 用地磅。 真棒！那如果是大象呢？ 曹 沖 稱 象我 來 認(rèn) 生 字zh 柱 d底 gn桿su歲 zhn站 chun船 然 rn hu候 秤 chng“柱”的偏旁是木“秤”的偏旁是“底”的偏旁是“船”的偏旁是廣禾舟我來認(rèn)偏旁重量果然船舷稱象柱子 曹操 然后微笑我 來 組 詞這篇課文主要說的是一件什么事情呢？ 一天，有人送給（ ）一頭（ ）。人們想知道它的（ ），有的說（ ），有的說（ ），（ ）說把（ ）趕到船上沿著水面在船上畫一條線，然后再放

2、上石頭，（ ），再稱（ ），最終知道了（ ）。曹操大象重量造一桿大稱把大象宰了一塊塊地稱曹沖大象使船沉到那條線的位置石頭大象的重量這篇短文說的是誰和誰之間的發(fā)生的故事？曹操和官員及曹沖之間發(fā)生的故事。故事發(fā)生在什么時候？古時候。發(fā)生了一件什么事呢？有人送了一頭大象給曹操。同學(xué)們，你們收到禮物后會怎樣呢？開心那曹操收到禮物后什么反應(yīng)呢？他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。課文是怎樣描述大象的外形的呢？這句話用了什么樣的修辭手法？這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。把什么比作了什么？比喻把身子比作一堵墻，把腿比作四根柱子。這樣描寫大象說明了什么？用夸張的手法形象地說出了大象高、大的特點(diǎn)?？?/p>

3、到這頭大象之后，官員們有了什么樣的想法？官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”議論對某問題進(jìn)行評議評論。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”我一邊聽音樂一邊寫字。在放學(xué)的路上，我一邊走一邊唱。用“一邊一邊”寫句子。 教學(xué)目大象有多重呢？哪句好？為什么？第句好。表示人們對大象重量的好奇。大象到底有多重呢？官員們對大象重量是這樣的好奇，那曹操怎樣呢？從哪句話可以看出來？誰有辦法把這頭大象稱一稱？好奇。教學(xué)目 有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿秤呢？”也有的說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的

4、再稱?！闭n文是怎樣說眾官員的辦法的？教學(xué)目眾人提出了幾個辦法？分別是什么辦法？2個。第一個是造一桿大稱。第二個是把大象宰了一塊塊地稱。教學(xué)目眾官員提的辦法可行嗎？不可行。從哪可以看出來？曹操聽了直搖頭。 比較句子 曹操聽了搖搖頭。 曹操聽了直搖頭。哪句好？為什么？第句好。明確說明了曹操對眾官員提出的辦法直接否定。有的說做一桿大秤，有的說把大象宰了。下課了，同學(xué)們有的擦黑板，有的做游戲。音樂課上，有的同學(xué)唱歌，有的同學(xué)跳舞。用“有的有的”寫句子。 教學(xué)目大家提出的辦法都不可行，這時候誰又提出了一個什么辦法呢？曹沖提出了用船稱大象的辦法。教學(xué)目 “我有個辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少

5、，就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！彼窃鯓诱f的？我回家后，先吃飯，再做作業(yè)，然后復(fù)習(xí)。早上，我先穿衣服，再洗臉?biāo)⒀溃缓蟪燥埳蠈W(xué)校。用“先再然后”寫句子。 教學(xué)目曹沖說的辦法用了幾步？先把大象趕到一艘船上并做好記號，再往船上裝石頭讓船下沉到記號的位置，最后稱石頭。3步。分別是哪三步？教學(xué)目為什么裝石頭的時候要讓船沉到畫線的位置？只有到了畫線的位置，稱出的重量才和大象的重量一樣。稱石頭。同學(xué)們，你們知道接下來怎樣稱出大象的重量了嗎？他想出的這個辦法可行嗎？可行。七歲。這時候曹沖多大了？曹操的

6、兒子曹沖七歲。哪句好？為什么？第好。強(qiáng)調(diào)突出了曹沖的聰明和機(jī)智。曹操的兒子曹沖才七歲。教學(xué)目同學(xué)們，你們覺得曹沖是個什么樣的孩子呢？聰明，愛動腦筋的孩子。教學(xué)目同學(xué)們，你們覺得曹沖為什么會想到這么好的辦法？你們以后要怎樣做呢？因?yàn)椴軟_肯動腦筋，善于觀察。以后我們在生活活中也要多動腦、勤思考。教學(xué)目曹操聽到這個辦法后是什么樣的反應(yīng)？說明了什么？微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。稱出了。按照曹沖的辦法稱出了大象的重量了嗎？課文是怎樣說的？果然稱出了大象的重量。果然：確實(shí)如此，不出所料。曹操對這個辦法的認(rèn)可。也為兒子的聰明感到驕傲。同學(xué)們，你們覺得曹沖的辦法為什么好？因?yàn)樗粌H快速有效地稱出了大象的重量，還沒有傷害大象

7、。同學(xué)們，你們還有什么好辦法嗎？把大象趕進(jìn)一個盛滿水的大水池里，等水不再往外流，再把大象趕出來，然后往水池里填石頭，直到水面滿了，最后稱石頭的重量。腳印法。先讓大象踩到松軟的土地上，量出踩下去的腳印的深度；再讓人也踩到松軟的土地上，也踩到和大象一樣的深度；最后稱這些人的重量。教學(xué)目曹沖稱象這篇短文告訴了我們什么道理？事情并不是只有一種解決方法，只要多動腦筋，勤思考，用心觀察，就會有新的解決辦法。教學(xué)目你們覺得曹沖是個什么樣的人呢？聰明機(jī)智，愛動腦筋，善于觀察。教學(xué)目1.我會擴(kuò)詞。候（ ）（ ）然（ ）（ ）站（ ）（ ） 時候雖然站立問候果然站隊2.將曹沖稱象的過程按正確的順序排列。（ ）趕象

8、上船。 （ ）把大象趕上岸，裝石頭上船。（ ）在船舷上做記號。（ ）稱石頭重量。32411.帶感情地朗讀課文。2. 完成課后習(xí)題。 曹沖稱象這篇課文講的是曹沖小時候想辦法稱象的故事。這個故事告訴我們，只要平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好辦法。曹沖稱象 曹操官員們： 造大秤 宰象 直搖頭 曹沖： 以船代秤 以石代象 點(diǎn)頭微笑教學(xué)目標(biāo)： 1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 2學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應(yīng)接不暇”造句。 3精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。 教

9、學(xué)過程： 一、精讀課文，感受情趣 1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？ （引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。） （2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 （這是一項語言表達(dá)練習(xí)，同時也是理解的深化。） 2自由讀課文第12、13自然段。 （1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ （寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） （2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥： 理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。 A想象句子所描寫的情景。 B有感情朗讀句子。 聯(lián)系上下文理解詞語