2022年湖南省公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬題

1、2022湖南省公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬題一、單選題.教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中的學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（）A.基本教育規(guī)律B.基本教學(xué)規(guī)律C.基本心理規(guī)律D.基本身心規(guī)律.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）。A.130B.140C.150D.160A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（）。A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略C. 個(gè)別化的教學(xué)策略D.交互式的教學(xué)策略學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和 () 。計(jì)劃策略組織策略調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，() 。發(fā)現(xiàn)

2、問(wèn)題理解問(wèn)題問(wèn)題檢驗(yàn)問(wèn)題解決在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有() 。交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D.偏愛(ài)甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生()評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是A. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)注學(xué)生在群體中的位置關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任 () 。在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻，拒不改正的D

3、.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的 安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的新課程把教學(xué)過(guò)程看是() 。師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程D.是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程.教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是()師生對(duì)話(huà)師生交往C. 共同討論D.課堂活動(dòng)學(xué)科教學(xué)要以 () 為本。教科書(shū)提高課堂教學(xué)質(zhì)量人的全面發(fā)展D.提高學(xué)生的動(dòng)手能力基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生()保持距離，建立威嚴(yán)加強(qiáng)了解，打成一片積極互動(dòng)，共同發(fā)展D.相互尊重，共同提高下列對(duì)教材理解正確的是() 。教材就

4、是教科書(shū)教材是指與教科書(shū)有關(guān)的教學(xué)資源教材就是課程D.教學(xué)參考書(shū)不屬于教材教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是() 。自主、合作、探究主動(dòng)、合作、改革D.提高、發(fā)展、創(chuàng)新探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括() 。問(wèn)題性開(kāi)放性過(guò)程性D.綜合性我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育傳統(tǒng)是把() 放在中心位置。學(xué)生教材教師D.教師和學(xué)生“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，這句話(huà)體現(xiàn)的課程理念是 () 。A. 關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B. 關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C. 關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成19.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A

5、.B.C.D.20.創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是（）。教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生樹(shù)立教育民主思想展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力A.B.C.D.21.哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）古代社會(huì)資本主義D.社會(huì)主義受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是()原型定勢(shì)遷移D.原型啟發(fā)課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為 () 。定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法自評(píng)與他評(píng)內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)() 參與學(xué)校的民主管理。學(xué)校行政部門(mén)教職工代表大會(huì)或者其他形式學(xué)校工會(huì)D.學(xué)校黨組織社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由 () 確定并予以。上級(jí)主管部門(mén)地方人民政府財(cái)政部門(mén)舉辦者D.地方人民政府教育行政部門(mén)為了 () ，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了中華人民共和國(guó)教師法。教師的合法權(quán)益改善教師的工作和生活條件規(guī)范教育教學(xué)管理工作D.弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚中華人民共和國(guó)教師法自 () 起施行。中華人民共和國(guó)教育法是 1995 年 9 月 1 日起實(shí)施 .A.1994 年 1 月 1 日B.1994年9月10日C.1993年11月1日D.1995年1月1日早操 . 課間操體