2上教案 人教版 二數(shù)上教案定稿

1、第一單元長度單位主備人：謝雙雙 單元教材分析：知識領域：空間與圖形知識結構：統(tǒng)一長度單位認識厘米、用厘米量長度單位認識米、用米量I認識線段，量、畫線段方法提示：1.注意讓學生經歷長度單位形成的過程。統(tǒng)一長度單 位，教材是從兩種情況來說明的。教學時，教師根據(jù)實際情況，從一 種情況來說明也是可以的。如只讓學生用不同的物品作計量單位去測 量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不論哪一種情況，都確 實要讓學生通過切身體會來感受統(tǒng)一長度單位的必要性。.通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。認識長度 單位，不僅要讓學生知道一些單位的名稱和單位之間的進率，更重要 的是了解每一個長度單位的實際長度，

2、能夠在實際中應用。教學時應 注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1厘米、 1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。.把握好線段的教學要求。過去線段是從“線段是直線上兩點間 的一段”來教學的，現(xiàn)在教材根據(jù)學生的接受能力改編了教材、因此 教學線段時，不應再從線段與直線的關系來教學，而應采取直接描述 的方式。單元教學目標：.使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的 必要性，知道長度單位的作用。.在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、 1米的長度觀念，知道1米=100厘米。.使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。.在建立長度觀念的基礎上，

3、培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。.使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限 整厘米）。單元教學重點：在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米 的長度觀念，知道I米=1 0 0厘米。單元教學難點：建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。單元課時劃分：共4課時第一課時統(tǒng)一長度單位教學內容：課本第12頁例1及做一做。教學目標：.讓學生學會量物體的正確方法，知道作為標準的物品要一個 接一個擺放，要放平擺直，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力。.使學生初步經歷長度單位形成的過程，讓學生體會統(tǒng)一長度單 位的必要性及對生活的重要意義。.鼓勵學生先估測再測量，引導學生說說自己的測量

4、方法。教學重點：學會用實物測量，體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況，并初步掌握 正確的測量方法。教學難點：.測量的方法。.使學生感知統(tǒng)一長度單位的必要性。教學準備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。預習設置：比一比你的文具盒和橡皮哪個長，你有什么辦法能知道你的文具 盒有幾個橡皮的長？ 自主探究：.用不同的物品作標準量同一長度。.用不同的物品作標準量不同的長度。從兩個方面來幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具 體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，再用不同的 物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的 必要性。.用相同的物品作標準量不同的長度教學過程：一

5、、故事引入，統(tǒng)一認識同學們，喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個小裁縫的故 事。請同學們仔細聽，小裁縫遇到了什么問題？認真想一想，你能幫 助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？有一天，裁縫店里來了一位顧客要做一件衣服，小裁縫熱情地接 待了客人。緊接著，裁縫師傅認真的量出了衣服的長是3掛，小裁縫 也認真的在布料上柞了 3掛，裁出了衣服，并縫制好了.過了幾天， 客人來取衣服了，穿在身上一試，新衣服太小了。這時師傅走過來， 用手量了一下，生氣地對小裁縫說：“告訴你身長3拄，怎么做成了 兩掛?！靶〔每p心里想：“我明明量的是3掛，怎么變成了 2掛？這是 怎么回事？ ”同學們，你知道這是怎么回事嗎？（請生自由

6、回答）學生發(fā)揮想象，各抒己見。揭示原因：因為師傅的一柞和小裁縫的一掛長度不一樣。引導學生理解并學會量的方法：請一生當模特，老師和學生分別 用自己的一推測量“模特”的臂長，體會因為量的標準不一樣，所以 測量結果不同，同時讓學生學會量的方法，知道作為標準的物品要一 個接一個擺放。2、反饋交流預習情況：你有什么辦法能知道你文具盒有幾塊橡皮的長度？學生交流預習情況。追問：為什么你們會出現(xiàn)這樣不同的結果呢？預設1 :學生回答因為我們的文具盒和橡皮的長度、大小不一樣。預設2：學生在此環(huán)節(jié)可能人暴露出測量方法的不正確，后教時 一定要注意，后教后還要讓學生再次量，體會正確的測量方法。二、組織活動，經歷長度單位形成的過程。老師想要知道我們數(shù)學書的寬（明確寬）是多少，你們能幫 助老師想想可以用什么辦法嗎？（一）【組織學生用不同的物品作標準量同一長度?！?教師先明確活動的方法。（1）量的方法指導：開始測量時，應注意實物的左端應與所量物 體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。作為標準的物品要一個 接一個地擺放，要放平擺直，教師還要做示范。自主探究1 :（2）學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、 曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都 是量數(shù)學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？.