一輪復習人教版 第3單元　第6課　細胞的物質輸入和輸出 學案

1、 第6課細胞的物質輸入和輸出學業(yè)質量水平要求1基于對不同物質跨膜運輸實例的分析，理解細胞內物質運輸與能量供應的關系，并歸納跨膜運輸?shù)姆绞脚c特點。(生命觀念、科學思維)2基于對不同物質跨膜運輸發(fā)生條件的比較，認同不同運輸方式需要的條件不同。(科學思維)3設計實驗探究細胞膜的透性；分析植物細胞的質壁分離及質壁分離復原實驗。(科學探究)4依據(jù)滲透作用原理指導灌溉和施肥。(社會責任)考點一細胞的吸水和失水1滲透作用(1)概念：指水分子(或其他溶劑分子)通過半透膜的擴散過程。(2)滲透作用產生的條件：一是具有半透膜，二是半透膜兩側的溶液具有濃度差。2動物細胞的吸水和失水(1)條件。細胞膜：相當于半透膜。

2、細胞質：有一定濃度，和外界溶液發(fā)生滲透作用。(2)原理。當外界溶液的濃度細胞液濃度時，細胞失水，發(fā)生質壁分離現(xiàn)象。當外界溶液濃度處理后B質壁分離現(xiàn)象最可能出現(xiàn)在滴加后的觀察視野中C滴加后有較多水分子進入保衛(wèi)細胞D推測3種蔗糖溶液濃度高低為A解析：由題圖可知，經處理后氣孔變化分別為基本不變、關閉、張開，說明處理后保衛(wèi)細胞的變化分別為形態(tài)幾乎不變，細胞液濃度基本不變；失水，細胞液濃度變大；吸水，細胞液濃度變小，C正確。保衛(wèi)細胞經處理后的細胞液濃度小于處理后，A錯誤。處理后保衛(wèi)細胞失水，最可能發(fā)生質壁分離，B正確。推測3種蔗糖溶液濃度的高低為，D正確。4(2021遼寧沈陽一模)某同學為觀察植物細胞的

3、質壁分離和復原，將同一植物相同部位的細胞分別置于物質的量濃度一定且相等的物質A溶液和物質B溶液中，發(fā)生質壁分離后再置于蒸餾水中，實驗過程中兩組細胞的液泡體積隨時間的變化曲線、如下圖所示。相關推測正確的是()Aa點前，有物質A和水分子通過細胞膜進出細胞Ba點前，細胞體積與原生質體體積變化量相等Cb點前，液泡中的滲透壓大于外界的滲透壓Dc點前，兩組實驗中細胞的細胞液濃度相等A解析：分析題圖可知，兩種溶液的物質的量濃度相同，而兩條曲線失水速率不同，可推測a點前，有水分子和物質A分子通過細胞膜進出細胞，導致A溶液中細胞的細胞液濃度增大，失水速率減慢，A正確；由于細胞壁的伸縮性和原生質體的伸縮性不同，所

4、以a點前失水過程中細胞的體積變化量小于原生質體的體積變化量，B錯誤；b點前，細胞處于失水狀態(tài)，液泡中的滲透壓小于外界的滲透壓，C錯誤；置于蒸餾水中后，細胞滲透吸水，但由于細胞壁的限制，至c點時，液泡體積均達到最大，但在a點前有物質A進入細胞內，故到達平衡時兩組細胞液濃度不相等，D錯誤。5(2022山東煙臺模擬)某研究小組用5種植物材料進行質壁分離實驗。在相同的放大倍數(shù)下，記錄視野中的細胞數(shù)目，然后滴加蔗糖溶液，記錄從滴加蔗糖溶液到發(fā)生“初始質壁分離”的平均時間，繪制成下圖。下列說法正確的是()A據(jù)圖分析可知，5種植物材料中山茶細胞最小B該實驗在觀察質壁分離現(xiàn)象時，沒有設計對照實驗C若在發(fā)生質壁

5、分離后滴加清水，則5種材料復原時間都不同D5種材料中，紅花檵木發(fā)生質壁分離的速度最快D解析：在相同的放大倍數(shù)下，視野中山茶的細胞數(shù)目最少，說明其細胞最大，觀察到的紅花檵木細胞數(shù)目最多，說明其細胞最小，A錯誤；蔗糖溶液滴加之前和之后形成前后自身對照，B錯誤；若在發(fā)生質壁分離后滴加清水，則不能確定5種材料復原時間，C錯誤；5種材料中，紅花檵木從滴加蔗糖溶液到發(fā)生“初始質壁分離”的平均時間最短，發(fā)生質壁分離的速度最快，D正確?！久}動態(tài)】理解細胞吸水和失水的原理，掌握植物細胞質壁分離與復原的實驗技能，是高考?？嫉哪芰哟??？碱}大多以實驗題或分析說明題的形式出現(xiàn)，滲透作用裝置的設計、滲透作用的條件及相

6、關內容的拓展性研究，均可設題進行考查。關于物質跨膜運輸?shù)姆绞剑呖贾饕性凇拔镔|出入細胞的方式”和“影響物質跨膜運輸?shù)囊蛩亍眱蓚€方面，常以圖示、曲線、表格數(shù)據(jù)等為情境命題，考查對相關知識的理解能力及進行綜合分析、判斷和推理的能力。1(2021山東卷)液泡是植物細胞中儲存Ca2的主要細胞器。液泡膜上的H焦磷酸酶可利用水解無機焦磷酸釋放的能量跨膜運輸H，建立液泡膜兩側的H濃度梯度。該濃度梯度驅動H通過液泡膜上的載體蛋白CAX完成跨膜運輸，從而使Ca2以與H相反的方向同時通過CAX進入液泡并儲存。下列說法錯誤的是()ACa2通過CAX的跨膜運輸方式屬于協(xié)助擴散BCa2通過CAX的運輸有利于植物細胞

7、保持堅挺C加入H焦磷酸酶抑制劑，Ca2通過CAX的運輸速率變慢DH從細胞質基質轉運到液泡的跨膜運輸方式屬于主動運輸思維培養(yǎng)A解析：Ca2通過 CAX 的跨膜運輸方式為主動運輸，所需要的能量由H順濃度梯度產生的勢能提供，A錯誤；Ca2通過 CAX 的運輸進入液泡增加細胞液的濃度，有利于植物細胞保持堅挺，B正確；加入 H焦磷酸酶抑制劑，則液泡中的H濃度降低，液泡膜兩側的 H濃度梯度差減小，為Ca2通過 CAX 的運輸提供的能量減少，C正確；H從細胞質基質轉運到液泡的跨膜運輸方式需要水解無機焦磷酸釋放的能量來提供，為主動運輸，D正確。2(2021湖南卷)質壁分離和質壁分離復原是某些生物細胞響應外界水

8、分變化而發(fā)生的滲透調節(jié)過程。下列敘述錯誤的是()A施肥過多引起的“燒苗”現(xiàn)象與質壁分離有關B質壁分離過程中，細胞膜可局部或全部脫離細胞壁C質壁分離復原過程中，細胞的吸水能力逐漸降低D1 mol/L NaCl溶液和1 mol/L蔗糖溶液的滲透壓大小相等思維培養(yǎng)D解析：施肥過多使外界溶液濃度過高，大于細胞液的濃度，細胞發(fā)生質壁分離導致植物過度失水而死亡，引起“燒苗”現(xiàn)象，A正確；發(fā)生質壁分離的內因是細胞壁的伸縮性小于原生質層的伸縮性，質壁分離過程中，細胞膜可局部或全部與細胞壁分開，B正確；植物細胞在發(fā)生質壁分離復原的過程中，因不斷吸水導致細胞液的濃度逐漸降低，與外界溶液濃度差減小，細胞的吸水能力逐

9、漸降低，C正確；溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質微粒的數(shù)目，1 mol/L的NaCl溶液和1 mol/L的蔗糖溶液的滲透壓不相同，是因為NaCl溶液中含有Na和Cl，其滲透壓高于蔗糖溶液，D錯誤。1(生活、學習和實踐情境)寄生在人體腸道內的原生動物痢疾內變形蟲無線粒體，能通過胞吐分泌蛋白酶，溶解人的腸壁組織，通過胞吞將腸壁細胞消化，并引發(fā)阿米巴痢疾。下列敘述正確的是()A痢疾內變形蟲體內無雙層膜的細胞結構B痢疾內變形蟲細胞膜上具有蛋白酶的載體C痢疾內變形蟲胞吞腸壁細胞不需要消耗能量D痢疾內變形蟲蛋白酶的合成和加工需要內質網和高爾基體參與D解析：痢疾內變形蟲雖無線粒體，但其為原生動物，屬

10、于真核生物，因此，其體內存在雙層膜的細胞結構，如細胞核，A錯誤；痢疾內變形蟲分泌蛋白酶的方式是胞吐，因此細胞膜上不具有蛋白酶的載體，B錯誤；痢疾內變形蟲胞吞腸壁細胞需要消耗能量，C錯誤；痢疾內變形蟲中的蛋白酶屬于分泌蛋白，因此其合成和加工需要內質網和高爾基體參與，D正確。2(科學實驗和探究情境)取某植物的成熟葉片，用打孔器獲取葉圓片，等分成兩份，分別放入濃度(單位為g/mL)相同的甲糖溶液和乙糖溶液中，得到甲、乙兩個實驗組(甲糖的相對分子質量約為乙糖的2倍)。水分交換達到平衡時，檢測甲、乙兩組的溶液濃度，發(fā)現(xiàn)甲組中甲糖溶液濃度升高。在此期間葉細胞和溶液之間沒有溶質交換。據(jù)此判斷下列說法錯誤的是

11、()A甲組葉細胞吸收了甲糖溶液中的水使甲糖溶液濃度升高B若測得乙糖溶液濃度不變，則乙組葉細胞的凈吸水量為零C若測得乙糖溶液濃度降低，則乙組葉肉細胞可能發(fā)生了質壁分離D若測得乙糖溶液濃度升高，則葉細胞的凈吸水量乙組大于甲組D解析：由題干信息可知，葉細胞與溶液之間無溶質交換，而甲組的甲糖溶液濃度升高，則可能是由于葉細胞的細胞液濃度大于甲糖溶液物質的量濃度，引起了細胞吸水，A正確；若乙糖溶液濃度不變，說明乙糖溶液物質的量濃度與葉細胞的細胞液濃度相等，葉細胞凈吸水量為零，B正確；若乙糖溶液濃度降低，說明細胞失水，葉肉細胞可能發(fā)生了質壁分離，C正確；若乙糖溶液濃度升高，說明乙糖溶液物質的量濃度低于葉細胞的細胞液濃度，細胞吸水，而乙糖溶液的物質的量濃度約為甲糖溶液的2倍，因此葉細胞的凈吸水量應是乙組小于甲組，D錯誤。3(生命科學史情境)諾貝爾化學獎曾經授予研究細胞膜通道蛋白的科學家。通道蛋白是一類跨越細胞膜磷脂雙分子層的蛋白質，它包含離子通道蛋白和水通道蛋白。下列相關敘述錯誤的是()A腎小管上皮細胞膜上可能存在水通道蛋白，有利于對原尿中水的重吸收B磷脂雙分子層內部是疏水的，因此水分子的運輸都需要水通道蛋白C神經細胞在靜息狀態(tài)下K外流的過程是通過K通道來完成的被動運輸D離子通道一般具有特異性，在特定信息的作用下才會開放，能實現(xiàn)相應物質的快速運輸B解析：腎小管