小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)回顧-拓展一教案三

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)回顧拓展一教案三導(dǎo)讀： 教學(xué)目標(biāo)：.結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué) 習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā) 表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè) 西部的豪情。.從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng) 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。5引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，

2、在豐富的形式中 交流、匯報(bào)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備.搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片 和文字資料。.閱讀并背誦古詩(shī)詞。.搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。第一課時(shí)一、交流平臺(tái).一段時(shí)間以來(lái)，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉， 草原 的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹(shù)的高大挺拔，無(wú)一不給讀者留下深 刻的印象?；貞浺幌拢瑢W(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。.在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。(1)首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。可以從西部的歷史，西部 的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，直至對(duì)西部的未來(lái)及發(fā)展作以大 膽的想象。(2)談?wù)剬?duì)這組課文的寫(xiě)

3、作手法的認(rèn)識(shí)。白楊這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的 例證。(借物言志，以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)草原這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。)(3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子， 簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中 的含義。說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。(聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。)4除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同 分享【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲 的感受】二、日積月累.設(shè)計(jì)情景激情引入。教師感情朗讀浪淘沙，學(xué)生邊聽(tīng)

4、邊初步感受這首詩(shī)的意境， 可以讓同學(xué)們猜猜作者。介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道 的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?！驹诮處煾星槔首x的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè) 趣】.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解?！熬徘S河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量 泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天 涯”，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一 種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?， 夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郎和織女的家了。 前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄 渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 仿

5、佛是從銀河里 流下來(lái)的。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì)， 并展開(kāi)奇特的想 象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀?！就ㄟ^(guò)到課外查找詩(shī)詞，及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可 以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累，同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊?！康诙n時(shí)趣味語(yǔ)文.談話導(dǎo)入。師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視，一 個(gè)“，”可以通用全篇，或通篇文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今天我們來(lái)讀一 則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢?。教師出示這則故事?！纠霉适?，引入本課教學(xué)】.學(xué)生讀文中故事。.交流讀后感受。可以抓住以下幾個(gè)方面交流。在什么場(chǎng)合下

6、書(shū)法家忘寫(xiě)了 “間”字？疏忽了這個(gè)“間”字，會(huì)有什么后果？又是怎樣解的圍呢？【通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在教學(xué)中, 教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】4資料補(bǔ)充。.教師提供故事：有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。 當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟 足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎 么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了 無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦 可；青菜一碟，足矣的么？ ”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約 上的辦。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后的感受，進(jìn)一步說(shuō)明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。） 5進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。下雨天留客天留我不留過(guò)路人等不得在此小便某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳今年好倒霉少不得打官司【訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】6.小結(jié)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中