三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材課件

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元：壯麗的祖國(guó)山河城關(guān)三?。喉f小雪編寫體例 編寫特點(diǎn)立體式整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開(kāi)發(fā)和利用單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議學(xué)段目標(biāo)研修流程內(nèi)容結(jié)構(gòu)一、說(shuō)課標(biāo)，明方向。閱讀：能力上要求情感朗讀，學(xué)會(huì)默讀，學(xué)習(xí)略讀能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。方法上要求把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情并積累運(yùn)用語(yǔ)言。 識(shí)字與寫字：1、有主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，運(yùn)用工具書識(shí)字，書寫做到規(guī)范整潔。2用毛筆臨摹正楷字帖。綜合性學(xué)習(xí)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，組織活動(dòng)，解決問(wèn)題。習(xí)作：主要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

2、，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，吐露真情，學(xué)習(xí)如何修改，并能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？谡Z(yǔ)交際：要求認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述并說(shuō)出感受。 第二學(xué)段課程目標(biāo)知識(shí)與技能：1、本單元要求學(xué)生會(huì)寫的生字有31個(gè)，會(huì)認(rèn)得生字有22個(gè)。要求會(huì)寫的生字，必須弄清它的音、形、義；會(huì)認(rèn)的字，只要能讀準(zhǔn)字音即可。另外還要能正確讀寫本單元要掌握的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜的段落。3、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，以及一些詞句在表情達(dá)意上的作用。4、口語(yǔ)交際時(shí)，能生動(dòng)講述自己去過(guò)的地方和最想去的地方。過(guò)程與方法：1、學(xué)古詩(shī)，借助注釋，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)

3、的意境。2、學(xué)習(xí)課文時(shí)，在充分閱讀、討論中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。領(lǐng)略自然風(fēng)光之美，體會(huì)作者的思想感情。3、多途徑收集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。4、摘抄、積累好詞佳句。5、試著寫一寫“一個(gè)吸引人的地方”。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解祖國(guó)發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二、說(shuō)教材，知結(jié)構(gòu) 說(shuō) 教 材編排體例知識(shí)的整合編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)精讀課文24篇 略讀課文8篇 八個(gè)語(yǔ)文園地 8篇選讀課文 4123三年級(jí)上冊(cè)編寫體例語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。 熟字減偏旁識(shí)字熟字加偏旁識(shí)字和身體部位有關(guān)的字字義和偏旁有關(guān)導(dǎo)語(yǔ)課例語(yǔ)文園地用一段簡(jiǎn)潔優(yōu)美的話概括出本單元的主題

4、并提出具體的學(xué)習(xí)要求 由4篇課文組成，分精讀與略讀。精讀課文后有練習(xí)題，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接。略讀課文前有一段連接語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累；展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事 。單 元 結(jié) 構(gòu)課例 21、古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)，西湖迷人風(fēng)光的古詩(shī)兩首， 第六單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)語(yǔ)文園地 圍繞專題，安排了四篇精美課例， 展現(xiàn)了祖國(guó)大江南北的壯美山河。美麗的小興安嶺之后愛(ài)排了“描寫家鄉(xiāng)一處景物”的小練筆?？谡Z(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，寬帶網(wǎng) 導(dǎo)讀 22、富饒的西沙群島反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。 23、美麗的小興安嶺：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

5、 24、香港，璀璨的明珠：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。 本單元圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”組織單元，并提出了學(xué)習(xí)課文，感受祖國(guó)的美麗和富饒這一要求。 編排特點(diǎn) 注重通過(guò)高品味的選材和中華優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。課文選材追求高品位并且能密切聯(lián)系兒童生活。 選材密切聯(lián)系兒童生活反映兒童生活故事 從生活中的小事反映領(lǐng)袖、科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì) 反映中華優(yōu)秀文化、激發(fā)學(xué)生民族自豪感 反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛(ài)他人 表現(xiàn)秋天景物 金色的草地槐鄉(xiāng)的孩子我不能失信奇怪的大石頭一副名揚(yáng)中外的畫趙州橋聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音秋天的雨掌聲給予樹(shù)編排特點(diǎn) 注重通過(guò)高品味的選材和中華優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和

6、人格修養(yǎng)。教材重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)作用，弘揚(yáng)民族精神。 選材密切聯(lián)系兒童生活。 語(yǔ)文園地：讀讀背背第五單元中國(guó)傳統(tǒng)文化第六單元壯麗的祖國(guó)山河古詩(shī)詞三字經(jīng)名人名言 韻文 古詩(shī)十二生肖成語(yǔ)故事成語(yǔ)編排特點(diǎn)注重通過(guò)高品味的選材和中華優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。 學(xué)用結(jié)合，交給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力。學(xué)語(yǔ)言：主要表現(xiàn)在從文中“泡泡”和“課后題”中表現(xiàn)出來(lái)的導(dǎo)學(xué)特色上。學(xué)語(yǔ)言：主要表現(xiàn)在從文中“泡泡”和“課后題”中 表現(xiàn)出來(lái)的導(dǎo)學(xué)特色上 導(dǎo)學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變導(dǎo)學(xué)形式多樣 有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)的有引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)的 有引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)的Text in here

7、有引導(dǎo)體會(huì)思想感情的有引導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方法的 有聯(lián)系實(shí)際加以拓展的 有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 借“導(dǎo)語(yǔ)”來(lái)導(dǎo)向 ，借“泡泡”導(dǎo)思 ，借課后題目導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練 ，借語(yǔ)文園地引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容豐富 “我要我能” “我們我來(lái)討論討論”“我們來(lái)交流交流” 我發(fā)現(xiàn)“泡泡”課后題導(dǎo)語(yǔ)我的發(fā)現(xiàn)編排特點(diǎn)注重通過(guò)高品味的選材和中華優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng) 學(xué)用結(jié)合，交給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本能力用語(yǔ)言：1采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。2、注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視綜合性學(xué)習(xí)。 學(xué)語(yǔ)言：主要表現(xiàn)在從文中“泡泡”和“課后題”中表現(xiàn)出來(lái)的導(dǎo)學(xué)特色上。用語(yǔ)言、注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐

8、能力的培養(yǎng)，重視綜合性學(xué)習(xí)。 2教材采用課后練習(xí)、讀讀背背、教材尾頁(yè)的詞語(yǔ)表等多種形式加強(qiáng)了詞、句、段的積累，為用語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。教材注重通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)等形式加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，還專門安排了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。 1橫向整合縱向整合知識(shí)的整合內(nèi)容上的整合 : 各單元從導(dǎo)語(yǔ)到課例到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)內(nèi)容都圍繞專題展, 體現(xiàn)了內(nèi)容上的整合。寫法上的整合 :四篇課例,有南疆美景也有北國(guó)風(fēng)光,有寫大自然美景的，也有展現(xiàn)大都市風(fēng)采的，但它們是抓住景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，按照一定順序生動(dòng)描寫，體現(xiàn)了寫法上的整合。橫向整合單元導(dǎo)語(yǔ) 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)整體提高各種學(xué)習(xí)能力 布置鋪墊拓

9、展、交流 口語(yǔ)交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng) 內(nèi)容的整合海水海底海灘海島風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富22、富饒的西沙群島23、美麗的小興安嶺美麗富饒春夏秋冬24、香港，璀璨的明珠繁華美麗萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ笸粚ｎ}之下目標(biāo)的整合 縱向整合專題上的整合愛(ài)祖國(guó)2愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)3壯麗的祖國(guó)山河5不忘國(guó)恥，振興中華6祖國(guó)在我心中4走遍千山萬(wàn)水全面了解祖國(guó) 激發(fā)愛(ài)國(guó)情樹(shù)立報(bào)國(guó)志內(nèi)容層層深化情感步步升華二年級(jí)三年級(jí)五年級(jí) 通過(guò)朗讀，感悟課文中蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)習(xí)搜集有 關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的了解。 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，搜集有關(guān)資料加深對(duì)祖國(guó)山河的了解，體會(huì)作者的思想感情。 從課

10、文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。閱讀教學(xué)要求同一專題之下目標(biāo)的整合 縱向整合同一主題之下目標(biāo)的整合 貫徹始終環(huán)環(huán)相扣螺旋上升專題上的整合三、說(shuō)建議，重實(shí)施教學(xué)建議語(yǔ)文教學(xué)要重視基本技能的訓(xùn)練 “單元整合，群文復(fù)習(xí)” 要加強(qiáng)“語(yǔ)用”能力的培養(yǎng) 一是蘊(yùn)涵在“吐泡泡”的形式中，其內(nèi)容有詞語(yǔ) 、句子的理解，還有思維、想象的引導(dǎo)、聯(lián)系生活的引導(dǎo)等。 二是蘊(yùn)涵在精讀課文課后的練習(xí)中，有朗讀、積累的練習(xí)，有感悟、思考的練習(xí) 三是體現(xiàn)在略讀課文前面的一段導(dǎo)讀語(yǔ)中，體現(xiàn)了對(duì)略讀課的要求 “歡樂(lè)中國(guó)游，重覽好河山”一、整體把握，概括主要內(nèi)容，考取導(dǎo)游證。 二、按順

11、序抓特點(diǎn)介紹，過(guò)把“導(dǎo)游隱”。一、在理解的基礎(chǔ)上，中年級(jí)培養(yǎng)整體把握的分析、概括能力 。二、在理解段意、理清段序、了解寫法的基礎(chǔ)上，寫好一兩段話。 三、增加與閱讀教學(xué)相結(jié)合的小練筆。 習(xí)作教學(xué) 一、 指導(dǎo)時(shí)，主要是打開(kāi)思路，切忌寫作前指導(dǎo)太多，會(huì)把孩子的思維框得越死。 二、習(xí)作評(píng)價(jià)由老師評(píng)價(jià)變成多元化評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià) 建議促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng) 自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“五個(gè)領(lǐng)域”評(píng)價(jià)理念評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法加強(qiáng)自主性評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)智慧地塑造自己的形象，讓孩子們真誠(chéng)自評(píng)，不要“唬你”。分項(xiàng)實(shí)施隨堂練習(xí) 寫字比賽 書法欣賞課內(nèi)朗讀 經(jīng)典誦讀 課外閱讀同伴交流活動(dòng)展示課

12、堂評(píng)講 習(xí)作展評(píng) 佳作匯編 閱 讀 識(shí)字寫字 寫 作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng) 成果交流評(píng)價(jià)建議隨堂練習(xí) 寫字比賽 書法欣賞 閱 讀 識(shí)字寫字 寫 作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià) 建議促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng) 自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“五個(gè)領(lǐng)域”關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,重視定性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,側(cè)重于形成性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)理念評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法美好的語(yǔ)言勝過(guò)禮物，教師要學(xué)會(huì)用激勵(lì)性語(yǔ)言傳遞給孩子一生受益的正能量。采用多元性評(píng)價(jià)：要從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生禮儀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。 教材資源 教師資源 學(xué)生資源 最大限度地利用課內(nèi)資源 合理開(kāi)發(fā)課外資源課程資源的開(kāi)發(fā)和利用擴(kuò)充外延 教材資源 教師資源 學(xué)生資源 社會(huì)資源 學(xué)校 最大限度地利用課內(nèi)資源張揚(yáng)個(gè)性 教學(xué)技能 學(xué)生作品成果展示 重課堂生成 敬老院社區(qū) 地方風(fēng)俗 合理開(kāi)發(fā)課外資源 網(wǎng)絡(luò) 影視 課程資源的開(kāi)發(fā)和利用 風(fēng)景名勝擴(kuò)充外延 四圣文化旅游資源地方風(fēng)俗 教材資源 教師資源 學(xué)生資源 社會(huì)資