任務(wù)型語言教學(xué)理解與實(shí)例

1、任務(wù)型語言教學(xué)的理解與實(shí)例1什么是任務(wù)型語言教學(xué)簡稱TBLT基于任務(wù)或以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)途徑語言教材不是按照一定的順序羅列或介紹語言項(xiàng)目，而是設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)。（Numan）學(xué)生不是逐一學(xué)習(xí)各個語言項(xiàng)目，而是完成各種各樣的交際任務(wù)，如：打電話、就餐、購物、參加會議、填表格等接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中各種真實(shí)事情的活動。在做中學(xué)，在用中學(xué)。2關(guān)注重點(diǎn)不是使用的語言項(xiàng)目，而是相互之間傳達(dá)的意義。不過分關(guān)注語言運(yùn)用的正確性和準(zhǔn)確性。思考朗讀對話、角色扮演、模仿編對話 是否缺乏真實(shí)性？是不是任務(wù)型的活動？ 3任務(wù)型語言教學(xué)的主要特點(diǎn)一、通過完成任務(wù)學(xué)習(xí)語言 在完成任務(wù)（交際性任務(wù)）的過程中學(xué)習(xí)語言 接觸

2、、感受、體驗(yàn)。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動和語言材料的真實(shí)性 真實(shí)的學(xué)習(xí)材料指現(xiàn)實(shí)生活中的語言材料，如報(bào)紙雜志上的文章、小說或節(jié)選、廣播電視節(jié)目、廣告、通知、書信等等。4任務(wù)型語言教學(xué)的主要特點(diǎn)三、學(xué)習(xí)活動以表達(dá)意義為主 表達(dá)意義不是操練語言形式。表達(dá)意義包括傳遞信息、發(fā)表觀點(diǎn)和意見、提出建議等。四、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，而不是以教師為中心 教師課前設(shè)計(jì)任務(wù)，課堂的多數(shù)時(shí)間學(xué)生獨(dú)立或以小組合作的形式完成任務(wù)。5任務(wù)型語言教學(xué)的主要特點(diǎn)五、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言 學(xué)生可以自由發(fā)揮，不使用規(guī)定的語言，可以用學(xué)過的或接觸過的任何語言，表達(dá)意義。在完成任務(wù)的方式、任務(wù)結(jié)果等方面充分發(fā)揮想象力。六、鼓勵課堂教學(xué)活動之

3、間的關(guān)系 設(shè)計(jì)一個大任務(wù)，分為若干小任務(wù)，形成任務(wù)鏈（task chain），前一個任務(wù)是后一個任務(wù)的基礎(chǔ)，后一個任務(wù)是前一個任務(wù)的延續(xù)和發(fā)展。6Peter Skehan的觀點(diǎn)專著 A Cognitive Approach to Language Teaching7一、任務(wù)的幾個要素表達(dá)意義是首要目的學(xué)習(xí)者需要解決某個交際問題學(xué)習(xí)者所做的事情與現(xiàn)實(shí)生活中的某些活動有聯(lián)系完成任務(wù)是首要的（如何完成任務(wù)是次要的）對活動的評價(jià)要以結(jié)果為依據(jù)8二、任務(wù)中“不要”做的事情不要讓學(xué)生重復(fù)別人說過的話或表達(dá)過的意義完成任務(wù)的主要目的不是展示學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)或掌握的語言知識和技能不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、過程、結(jié)果等

4、方面保持一致性不要以操練語言形式為主要學(xué)習(xí)目的不要有意識地把某些語言項(xiàng)目隱藏在材料中供學(xué)生學(xué)習(xí)9三、任務(wù)的實(shí)例根據(jù)家庭成員情況完成一個“家庭樹”給一封求助信寫回信，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh解決一個謎語根據(jù)指令在地圖上找出某個線路找出兩幅圖畫中的不同之處根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫一張學(xué)生登記卡片在自動錄音電話機(jī)上留言根據(jù)自己的情況完成一份問卷調(diào)查10四、不算做任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)的實(shí)例句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，如主動語態(tài)的句子改為被動語態(tài)學(xué)生與教師之間做知曉答案的問答練習(xí)根據(jù)提示做句型替換練習(xí)學(xué)生先學(xué)習(xí)一段對話，然后兩人一組做類似的對話活動學(xué)生先聽一段采訪錄音，然后兩人一組做類似的采訪根據(jù)事先準(zhǔn)備的語言材料歸納語法規(guī)則1

5、1任務(wù)與練習(xí)的區(qū)別12任務(wù)與練習(xí)實(shí)例對比13任務(wù)的類型拼圖式任務(wù)（Jigsaw tasks） 部分到整體（組員間合作，故事、信件等）信息差型任務(wù)（Information-gap tasks） 互相不知道，了解對方信息，完成后可向第三者介紹解決問題型任務(wù)（Problem-solving tasks） 明確的任務(wù)和相關(guān)信息，討論后找到解決問題的答案，如全班準(zhǔn)備秋游，去哪里、怎么去、午飯?jiān)趺崔k、可能遇到什么情況及怎么解決等選擇決定型任務(wù)（Decision-making tasks） 給學(xué)生一系列可以選擇的決定，通過討論達(dá)成一致意見，選擇一個決定，如學(xué)生想做一個保護(hù)環(huán)境的項(xiàng)目或公益的事情交換觀點(diǎn)型任務(wù)

6、（Opinion exchange tasks） 不必達(dá)成一致觀點(diǎn)的任務(wù)，學(xué)生表達(dá)不同想法和不同觀點(diǎn)，如私家車、養(yǎng)寵物等14任務(wù)的選擇與安排實(shí)例主題：計(jì)劃假期的活動任務(wù) 1. 決定度假地點(diǎn)及路線 2. 預(yù)定機(jī)票 3. 選擇賓館 4. 預(yù)定房間15選擇主題時(shí)要考慮三個因素（Ellis）主題的熟悉程度：對學(xué)習(xí)者來說是熟悉還是陌生主題的趣味性：能否引起學(xué)習(xí)者的興趣主題的相關(guān)性：與學(xué)習(xí)者日后的學(xué)習(xí)、生活和工作有一定的聯(lián)系16真實(shí)語言材料與非真實(shí)語言材料A: Excuse me, please. Do you know where the nearest bank is?B: Well, the cit

7、y bank isnt far from here. Do you know where the main post office is?A: No, not really. Im just passing through.B: Well, first go down this street to the traffic light.A: OK.B: Then turn left and go west on Sunset Road for about two blocks. The bank is on your left, just past the post office.A: All

8、right. Thank you.B: Youre welcome.17A: How do I get to Kensington Road?B: Well, you go down Fullarton RoadA: what, down Old Belair Road and aroundB: Yeah. And then go straight A: past the hospital?B: Yeah, keep going straight, past the racecourse to the roundabout. You know the big roundabout?A: Yea

9、h.B: And Kensington Roads off to the right.A: What, off the roundabout?B: Yeah.A: Right.18第一個對話時(shí)非真實(shí)的，第二個對話是真實(shí)。明顯的區(qū)別是：第一個對話的每個句子都是完整的，第二個對話的多數(shù)句子不完整。教學(xué)中完全使用真實(shí)或不真實(shí)的語言材料都是不現(xiàn)實(shí)的。折中的思想是：盡量采用真實(shí)語言材料，必要時(shí)采用非真實(shí)語言材料。19真實(shí)語言材料的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)者能夠接觸到現(xiàn)實(shí)中使用的語言，為日后真實(shí)交際做準(zhǔn)備。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)學(xué)習(xí)者感到所學(xué)語言就是生活中用的語言，會更感興趣。有利于學(xué)習(xí)者注意到不斷變化的語言現(xiàn)象

10、。真實(shí)語言材料對學(xué)習(xí)者更有挑戰(zhàn)性。任務(wù)型語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)用語言做事情，在做事情中進(jìn)行真實(shí)交際，提供真實(shí)的語言材料有利于鼓勵學(xué)生使用真實(shí)語言。20判斷是否真實(shí)交際例1S1: Whats your name? (除非是新班級，彼此不認(rèn)識)S2: My name is Han Mei.S1: which row are you in?S2: Im in Row 1.例2T: Whats this? （手里拿蘋果）Ss: Its an apple.（除非是不認(rèn)識這種水果）例3教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師在黑板上一邊寫字一邊說Im writing. （人們一般不會一邊做動作一邊自言自語地描述自己做的動作）21為學(xué)校重

11、新設(shè)計(jì)一個操場。適合年級初中一年級。22(一）任務(wù)前活動教師介紹話題和任務(wù)：我們學(xué)校決定改善運(yùn)動場所和體育設(shè)施。今天，我們先做一個小型調(diào)查，看我們班同學(xué)最喜歡哪些體 育項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上我們一起來設(shè)計(jì)一個操場。2. 教師向?qū)W生展示一些體育項(xiàng)目的圖片，讓學(xué)生說出這些體育項(xiàng)目的英語名稱。其中有些項(xiàng)目是學(xué)生學(xué)過的，有些是學(xué)生沒有學(xué)過的，如 diving, roller-staking, cycling, skiing。3. 教師問學(xué)生最喜歡哪些體育項(xiàng)目，如Whatsports do you like most? What is your favourite sport? Do you like?學(xué)生根

12、據(jù)自己的實(shí)際情況做答。4. 教師分別點(diǎn)幾個學(xué)生說出他們最喜歡或最擅長的三種體 育運(yùn)動項(xiàng)目。235.教師給每組學(xué)生發(fā)一張調(diào)查表（如下所示），并說明操作要求。24(二）任務(wù)中活動1. 學(xué)生以小組為單位（68人）做小型調(diào)查。各小組成員分 別說出自己最喜歡或最擅長的三種體育項(xiàng)目，簡要說說為什么喜 歡這些項(xiàng)目。小組長負(fù)責(zé)做記錄并準(zhǔn)備報(bào)告結(jié)果。2. 各組組長向全班報(bào)告小組調(diào)查的結(jié)果。如In our group, two people like basketball most, three people like football most, one person likes swimming most。教

13、師把各組的結(jié)果記錄在黑板上，最后統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目的情況，3. 以小組為單位，根據(jù)前一個活動的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合學(xué)校的 實(shí)際情況（如場地大小、現(xiàn)有體育場所和設(shè)施），重新設(shè)計(jì)一個操場或體育館。學(xué)生一邊討論一邊畫出一張平面圖。平面圖上有體育 場所或體育設(shè)施的名稱。4. 如果某個學(xué)生需要使用尚未學(xué)習(xí)的單詞，則可以向其他同學(xué)或教師請教。5 . 各組推選一名代表，準(zhǔn)備向全班同學(xué)展示并介紹他們設(shè)計(jì) 的操場或體育館。25(三）任務(wù)后活動各組的代表到教室前面，把他們的設(shè)計(jì)的平面圖貼在黑板上，向全班同學(xué)展示并介紹他們設(shè)計(jì)的操場或體育館。2. 全班同學(xué)對各組展示的平面圖進(jìn)行比較，通過舉手投票等形式選出設(shè)計(jì)

14、得最好的一張平面圖。26這個任務(wù)有利于學(xué)生發(fā)展以下幾方面的語言能力：表達(dá)自己的喜好和擅長的能力；獲得信息、歸總信息的能力；根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出建議的能力；協(xié)商、討論并做出決策的能力；借助圖表進(jìn)行口頭報(bào)告的能力。27在完成這個任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)可能要接觸、使用以下語言項(xiàng)目：1. 使用like等動詞來表示喜愛或不喜愛，如：I like the basketball most.I dont like swimming.2. 使用疑問句來獲得信息，如：What are the three sports you like most?Do you like football?3. 使用數(shù)詞、動詞等來呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，如：Two people like basketball.One person likes swimming.4. 使用I t