學(xué)前教育專業(yè)開題報(bào)告

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告題目阜新市區(qū)小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的調(diào)查研究系別專業(yè)教育系（輔修）學(xué)前教育專業(yè)年級(jí)2018 級(jí)開題日期2021 年9月9日姓名指導(dǎo)教師一、選題的目的及意義、本課題研究的基本內(nèi)容、擬解決的主要問(wèn)題：（一）選題的目的及意義1、選題的目的通過(guò)對(duì)阜新市區(qū)小班幼兒在自我服務(wù)方面的行為表現(xiàn)的調(diào)查了解，根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)小班 幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的教育現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題及原因。從小班幼兒吃飯、睡覺(jué)等 生活中的自我服務(wù)方面，設(shè)計(jì)并實(shí)施小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)教育活動(dòng)方案，有效培 養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，幫助幼兒學(xué)會(huì)自我服務(wù)，為幼兒成長(zhǎng)為獨(dú)立自主的個(gè)體奠定一定 的基礎(chǔ)。2、選題的意義（1）理論意

2、義通過(guò)對(duì)小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的觀察，了解小班幼兒生活中自我服務(wù)能力的現(xiàn) 狀針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)，提出針對(duì)性的培養(yǎng)對(duì)策，在一定程度上豐富幼兒自我服務(wù)方面的 研究，為幼教及家長(zhǎng)提供一定的參考。（2）實(shí)踐意義結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查與訪談對(duì)小班幼兒自我服務(wù)能力現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，能夠更全面的了解掌 握小班幼兒的日常生活，從而總結(jié)幼兒自我服務(wù)的良好表現(xiàn)，了解其優(yōu)勢(shì)與缺乏。通過(guò) 對(duì)小班幼兒自我服務(wù)行為及影響因素的分析，為教師在開展自我服務(wù)能力培養(yǎng)教育提供 一定的啟發(fā)。在了解小班幼兒自我服務(wù)能力現(xiàn)狀及總結(jié)前人理論的基礎(chǔ)上，探討、豐富 培養(yǎng)小班幼兒良好自我服務(wù)行為的可操作性策略。（二）本課題研究的基本內(nèi)容1、阜新市區(qū)小班幼兒

3、自我服務(wù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談法，對(duì)當(dāng)前阜新市區(qū)小班幼兒自我服務(wù)的行為認(rèn)知方面、行為 表現(xiàn)方面以及家長(zhǎng)和教師對(duì)小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的方式方法等方面進(jìn)行廣泛的 調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)及分析。2、阜新市區(qū)小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)及訪談材料記錄進(jìn)行整理分析，總結(jié)當(dāng)前阜新市區(qū)小班 幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)所存在的共性問(wèn)題，以及對(duì)個(gè)別家庭出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別分析。3、阜新市區(qū)小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題原因分析針對(duì)目前阜新市區(qū)小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)所存在的問(wèn)題，主要從幼兒家長(zhǎng)、幼 兒教師、幼兒園、社會(huì)等幾個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題原因的分析。4、有效促進(jìn)小班幼

4、兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的合理化建議針對(duì)小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)所存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的合理化建議和對(duì) 策，旨在幫助小班幼兒教師和家長(zhǎng)重視和有效培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，促進(jìn)幼兒身心 健康和諧開展。（三）擬解決的主要問(wèn)題通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法等研究方法，了解小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的教育現(xiàn) 狀，分析其存在的問(wèn)題及原因，在此基礎(chǔ)上，提出有效提升小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng) 的策略和建議，探索如何更有效地培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力。二、課題研究步驟、方法及措施：（-）研究步驟1、選定課題，確定研究方向；2、查閱資料，查找和閱讀與選題相關(guān)的資料并進(jìn)行篩選；3、實(shí)地考察，實(shí)地走訪并觀察；4、問(wèn)卷調(diào)查，制作分發(fā)收集調(diào)

5、查問(wèn)卷；5、整理資料，整理分析收集到的相關(guān)資料；6、總結(jié)結(jié)題，回顧反思課題研究課程。（二）研究方法本課題采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行研究1、文獻(xiàn)法通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)等途徑查閱大量文獻(xiàn)，理解幼兒教育、幼兒 開展等相關(guān)知識(shí)，理清小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)小班幼兒自我服務(wù) 能力的有關(guān)理論知識(shí)，獲取阜新市區(qū)小班幼兒自我服務(wù)能力等相關(guān)研究信息，為設(shè)計(jì)小 班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)活動(dòng)提供思路和參照。2、問(wèn)卷調(diào)查法以書面提出問(wèn)題的方式新市區(qū)小班幼兒自我服務(wù)能力的相關(guān)資料，借鑒小班幼 兒自理能力調(diào)查問(wèn)卷表，改編本研究阜新市區(qū)小班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)調(diào)查問(wèn) 卷，擬選取阜新市區(qū)博愛幼兒

6、園、金太陽(yáng)幼兒園、新渠路實(shí)驗(yàn)幼兒園、愛迪幼兒園、鐵 小幼兒園、博奧幼兒園等共54名老師及120名家長(zhǎng)進(jìn)行分發(fā)問(wèn)卷，現(xiàn)場(chǎng)填寫并收集調(diào) 查問(wèn)卷，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。3、訪談法在研究過(guò)程中依據(jù)本文研究目的和任務(wù)，設(shè)計(jì)并制定訪談的提綱和主要問(wèn)題。預(yù)計(jì) 訪談10位小班幼兒家長(zhǎng)，計(jì)劃在分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷的同時(shí)，隨機(jī)選取幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面 溝通的方式，彌補(bǔ)問(wèn)卷難以調(diào)查的問(wèn)題，更加豐富和完善相關(guān)資料信息，便于在對(duì)小班 幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)方面開展研究。（三）研究措施通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的總結(jié)與分析，概括阜新市區(qū)小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)存在的問(wèn) 題，并進(jìn)行問(wèn)題原因分析及提出相應(yīng)的解決建議。同時(shí)，研究者借助衡水學(xué)院圖書

7、館藏 書、中國(guó)知網(wǎng)、專業(yè)書籍等資源，大量相關(guān)的研究資料，為本論文的開展提供了相 關(guān)的保障。三、課題研究工作進(jìn)度：1、確定選題、收集相關(guān)資料： 2021年5月25日2021年7月4日2、文獻(xiàn)調(diào)研與綜述：2021年7月5日2021年8月9日3、撰寫開題報(bào)告與開題：2021年8月10日一一2021年10月9日4、深入研究（調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究）：20深 年10月10日2022年1月31日5、形成論文初稿（設(shè)計(jì)雛形）：2022年2月1日2022年3月9日6、論文（設(shè)計(jì)）修改、定稿、打印： 2022年3月10日2022年4月9日7、提交論文（設(shè)計(jì)）與辯論準(zhǔn)備：交22年4月10日2022年4月20日8、參加

8、辯論：2022年4月21日2022年4月30日四、主要參考文獻(xiàn)：1范月.大班幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究口).貴州：黔南民族師范學(xué)院,2019.陳曦,促迸幼兒午睡環(huán)節(jié)自主性開展的行動(dòng)研究一一以A幼兒園大一班為例D.湖南:湖南師范 大學(xué),2018.3陳玲.談?wù)動(dòng)變荷钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)J.教育導(dǎo)刊,2002, (12):36.4王正山.淺談小學(xué)低年級(jí)兒童自理能力的培養(yǎng)J.青少年研究-山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，1994, (04) :31.5王春芝.幼兒生活能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究J .上海教育科研,2008. (12):62.柯靜.淺談學(xué)生自我能力管理的培養(yǎng)J.科學(xué)咨詢(教育科研)，2010, (07):29.五

9、、指導(dǎo)教師意見：該選題立足阜新市區(qū)小班幼兒家長(zhǎng)及教師進(jìn)行調(diào)查，了解幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的 現(xiàn)狀，能夠?yàn)榭茖W(xué)的自我能力培養(yǎng)提供一定的指導(dǎo)意義。王嘉蔚同學(xué)文獻(xiàn)綜述中能運(yùn)用 多種方法查閱文獻(xiàn)，且能夠?qū)Σ殚喌奈墨I(xiàn)進(jìn)行整理、歸納和概括，開題報(bào)告中基本能清 楚地陳述幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)調(diào)查研究的基本目的、理論意義與實(shí)踐意義、研究方法 合理、研究措施基本到位，同意進(jìn)行開題辯論。指導(dǎo)教師(簽名)：年 月 日六、開題審查小組審查意見：審查結(jié)果：1、通過(guò)；2、完善后通過(guò)； 3、未通過(guò)組長(zhǎng)簽名：年 月 日說(shuō)明：開題報(bào)告應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立撰寫，開題報(bào)告一般不少于1000字，并交指導(dǎo)教師審閱。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題

10、報(bào)告論證記錄題目阜新市區(qū)小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的調(diào)查研究學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師張煥榮論證小組組成組成姓名職稱所在單位專業(yè)方向簽字組長(zhǎng)教授公共管理系教育學(xué)成 員講師教育系學(xué)前教育講師教育系教師教育個(gè)人陳述：各位老師好！我的論文題目是阜新市區(qū)小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的調(diào)查研究。剛?cè)胗變簣@ 的小班孩子通常都面臨著許多方面的問(wèn)題，其中最重要的一個(gè)問(wèn)題是幼兒需要學(xué)習(xí)自己“照顧” 自己了。現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，由于家長(zhǎng)的遷就和溺愛，養(yǎng)成了孩子強(qiáng)烈的自我意識(shí)，更 別說(shuō)自我服務(wù)能力的。這樣做勢(shì)必導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。所以，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力 至關(guān)重要。本論文結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)與開展，對(duì)培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力開展調(diào)查研究。問(wèn)題：1、你這篇論文的核心概念是什么？答：本論文主要是對(duì)阜新市區(qū)的小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的調(diào)查研究，核心概念主要圍繞 小班幼兒的自我服務(wù)能力。從什么是自我服務(wù)？即自己刷牙、洗臉、吃飯等等。自我服務(wù)能力的 含義？即自理能力，自己服務(wù)自己的能力。如何培養(yǎng)自我服務(wù)能力？小班幼兒培養(yǎng)自我服務(wù)能力 的重要性等方面由內(nèi)往外闡述了論文的核心概念。2、你的問(wèn)卷調(diào)查的維度是什么？答：我的調(diào)查問(wèn)卷分為四個(gè)維度，從小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的認(rèn)知、內(nèi)容、方式方法、 效果四個(gè)層次分別調(diào)查。3、簡(jiǎn)單表達(dá)一下你論