2022年《大自然的啟示》教案

1、臨邑縣中學(xué)校當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教案課時(shí)教案學(xué)校王常學(xué)校年級四學(xué)科語文授課人王桂英班級備課時(shí)間2022 年 3 月 4日課題12大自然的啟示授課時(shí)間2022 年 3 月 7日1 、文章的主旨；2 、體會(huì)文章的美麗的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系,明白本文托物言志、借景抒教 案 目 標(biāo)情的特點(diǎn)；對深刻而富有哲理的啟示的懂得3 、聯(lián)系自然與生活,獲得啟示,豐富思想,感受人生；重點(diǎn)教難點(diǎn)讀寫結(jié)合體會(huì)景與意的對應(yīng)關(guān)系；方法學(xué)手段課件總?cè)祟惖睦蠋煵恢故球鸢唿c(diǎn)、防抖蜻蜓 飛機(jī)板 書 設(shè) 計(jì)12、人類的 “ 老師 ”流線體、提速 建筑分鯨 輪船薄殼結(jié)構(gòu)、牢固雞蛋總生物界有許多人類的老師1 / 5 學(xué)21、自主合作探

2、究文章的主旨；習(xí)、體會(huì)文章的美麗的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系,明白本文托物言志、借景抒情的特目點(diǎn)；標(biāo)3、聯(lián)系自然與生活,獲得啟示,豐富思想,感受人生；教案過程（一）導(dǎo)入新課1、整體預(yù)感習(xí)知,讀中說品配（一）同學(xué)自由朗讀課文或聽誦檢初讀,梳文字章樂朗同學(xué)讀后自由說說文本的內(nèi)容查理詞要求：有感情地朗讀,讀出文章的意思或感情要求：不看書,用自己的話概述或用課文中的重要析（二）學(xué)習(xí)跳讀文章,查找自己感受最好的或最深的語句或段落品句子復(fù)述：語言通順,意思連貫；讀；再讀文章,讀中說品1 、同學(xué)溝通,說出朗讀的方法與要求：讀也語句或段落的感情,留意運(yùn)用朗讀的技緣由,老師點(diǎn)評；巧；2 、 學(xué) 生 結(jié) 合

3、 問 題 自 主 探 究要求：可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn),也可以（方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小說 一 句 話 中 的 一 個(gè) 或 幾 個(gè) 詞 的 讀 法 ；2 、問題探究,質(zhì)疑解難,加深熟悉,品中說悟；作者在文中寫了大自然哪些物象,從中領(lǐng)會(huì)到什么 人 生 的 啟 示 ？ 請 用 簡 潔 的 語 言 概 括 出 來 ？ 從 全 文 來 看 , 本 文 的 主 旨 是 什 么 ？本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物組,自選一個(gè)小組長,進(jìn)行研討,要求用把懂得的意思寫下來；）過程：第一步；同學(xué)自讀,小組探究交流第 二 步 ； 小 組 間 交 流 ；第三步；師生共同對問題進(jìn)行探 究,形成對文

4、本解讀中問題共識(shí)；3 、品讀課文,感受課文中的深刻 哲理；悟是說品；言志、 借物 抒情 的手法的特 點(diǎn)？同學(xué)自由挑選品嘗點(diǎn)或是難點(diǎn),；進(jìn)行朗讀教師點(diǎn)撥；溝通自己的體會(huì),提出自己的疑教 情 設(shè) 想 ： 幾 個(gè) 精 辟 的 句 子 理 解 ；人生要經(jīng)受 “風(fēng)雨的磨練和洗禮 ”,而事實(shí)上人生的 風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的,就像人生如流云,時(shí)刻變化；點(diǎn)；同學(xué)答疑,同學(xué)爭論明確：滿意淡然,失意夷 然；每個(gè)人都要擁有坦誠、虛心的 胸懷,在自己的工作崗位上,仔細(xì)在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命負(fù)責(zé)的工作,必可體會(huì)出那漫長人；生中的無窮情趣運(yùn)變化的句子？2 / 5 明確：云,快快漸漸、大大小小、白白淡淡

5、、高高低 低,時(shí)刻潰散崩離,時(shí)刻瞬時(shí)組合,各有不同；人的 心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測,人生如流云；人生變幻,悲喜交加,那么我們該如何面對呢？ 聲朗讀最終兩段,摸索揭示了什么道理？告知我們什么樣的啟示？明確：人生要經(jīng)受崇山峻嶺般的起起伏伏,經(jīng)受風(fēng)吹 雨打,要振作精神,克服困難,連續(xù)奔向前程,在那 山的那一頭,永久有著我們的期望；這也便是作者所 要告知我們的大自然的啟示；3、觀看大自然,結(jié)合生活,綻開聯(lián)想；讀寫結(jié)合,訓(xùn)練能力,拓展思維；你從作者表達(dá)的對人生的感悟中,感受到作者是怎么一個(gè) 人？ 我們 應(yīng)該對待生 活？ 你 仍 能 從 大 自 然 中 獲 得 哪 些 啟 示 ？同

6、學(xué)自由發(fā)言,探討與溝通；4、教師小結(jié)5、布置作業(yè)3 / 5 我能精確給以下黑體字注音；必 做 題倒霉 （） 菩提樹（） 腐爛（） 土壤 （ ）掃帚 （） 逞兇 （）關(guān)鍵（ ） 鯨 魚（）機(jī)翼 （） 略微 （）破裂（ ） 灌木（）達(dá) 標(biāo)檢選我能比一比再組詞；測央（ ）腐（）鍵（）鯨（）殃（）府（）健（）驚（）做題壤（）帝（）冀（）逞（）嚷（）帚（）翼（）程（）學(xué) 生 達(dá) 標(biāo) 情課堂上我反復(fù)讓同學(xué)去朗讀,抓住課文中的重點(diǎn)句段和關(guān)鍵詞,引導(dǎo)同學(xué)專心去體會(huì),去感 悟,感悟大自然給我們帶來的啟示,充分發(fā)揮同學(xué)收集到的資料,去溝通,同學(xué)們暢所欲言,溝通他們內(nèi)心地感受,正堂課下來,同學(xué)你問我答,氣氛特別活躍

7、,老師職在關(guān)鍵初起到點(diǎn)撥 引導(dǎo)作用,但同學(xué)卻懂得了好多學(xué)問,受到了許多啟示,感受到了大自然的奇妙,使他們對大 自然產(chǎn)生了農(nóng)愛好,更加喜愛大自然,同時(shí)對科學(xué)的探究有了更深的憧憬；況 分 析4 / 5 讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容是四年級語文教案的一個(gè)重要任務(wù)；在教案大自然 的啟示一課時(shí),我在同學(xué)熟讀課文后,讓同學(xué)摸索課文的主要內(nèi)容是什么；同學(xué) 概括起來顯得仍是吃力；看的出,光利用抓各部分主要內(nèi)容的方法來概括整篇文章 的主要內(nèi)容仍是有些困難；怎么辦呢？由于,我們此時(shí)學(xué)習(xí)的是人類的老師這 篇文章,所以,我靈機(jī)一動(dòng),我想既然同學(xué)概括全篇困難,那就先練習(xí)概括一個(gè)自 然段吧；于是,我請他們概括其次自然段的主要內(nèi)容；同學(xué)說起來仍是羅嗦,我引教導(dǎo)說：瞧,雖然兩個(gè)同學(xué)概括的不是特殊簡練,但你們留意到了嗎,在他們的言語 中,顯現(xiàn)了兩種很重要的事物；同學(xué)很快就答出是鯨和輪船；我把他們寫在黑板上,對同學(xué)說：看,你能結(jié)合課文,用簡潔的話說說他們之間