教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）

1、教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)） 標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（八）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。那么“最近發(fā)展區(qū)”意指( )。 A“前天”的解決問題水平 B“昨天”的解決問題水平 C處于“今天與明天之間”的解決問題水平 D處于“昨天與明天之間”的解決問題水平 2俗話所說的“活到老，學(xué)到老”反映的現(xiàn)代教育特點(diǎn)是( )。 A全民化 B民主化 C現(xiàn)代化 D終身化 3某小學(xué)王老師采取“貼笑臉”的方式鼓勵(lì)學(xué)生形成

2、良好的思想品德，這種德育方法屬于( )。 A品德評(píng)價(jià)法 B榜樣示范法 C陶冶教育法 D實(shí)際鍛煉法 4下列說法正確的是( )。 A夸美紐斯編寫的大教學(xué)論標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科 B提出“白板說”的教育家是法國盧梭，愛彌兒就是他的著作 C傳統(tǒng)三中心要求教師中心、教材中心、經(jīng)驗(yàn)中心 D杜威是實(shí)用主義的創(chuàng)始人 5下列哪個(gè)觀點(diǎn)屬于“遺傳決定論”？( ) A威爾遜的“成熟勢(shì)力說” B洛克的“白板說” C荀子的“性惡論” D高爾頓的“優(yōu)生學(xué)” 6“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是( )。 A復(fù)雜性 B長期性 C延續(xù)性 D示范性 7李明上課不敢發(fā)言，一旦他在課上發(fā)言，王老師就給予表揚(yáng)和肯定，這樣

3、李明的膽怯心理得到很大改善。王老師對(duì)李明進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)運(yùn)用的方法是( )。 A強(qiáng)化法 B示范法 C懲罰法 D暫時(shí)隔離法 8李老師拿了一枚曲別針到課堂上，告訴學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容就是讓他們盡可能多地說出曲別針的用途，李老師旨在培養(yǎng)學(xué)生的( )。 A聚合思維 B發(fā)散思維 C具體形象思維 D抽象邏輯思維 9在聽報(bào)告時(shí)，如果報(bào)告人的聲音突然停止了，馬上就會(huì)引起聽眾的注意。從心理學(xué)角度，這是( )。 A有意注意 B無意注意 C隨意注意 D有意后注意 10.提出多元智力理論的心理學(xué)家是( )。 A斯騰伯格 B瑟斯頓 C吉爾福特 D加德納 11.李亮去過小紅家?guī)状危湍墚嫵鼍唧w的線路圖，這是兒童認(rèn)知發(fā)展的( )

4、。 A形式運(yùn)算階段 B具體運(yùn)算階段 C前運(yùn)算階段 D感知運(yùn)動(dòng)階段 12.少先隊(duì)活動(dòng)要有利于少年兒童德、智、體、美諸方面全面和諧的發(fā)展，這是培養(yǎng)未來人才的需要，也是少年兒童自身成長和自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的需要。體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的( )特點(diǎn)。 A自主性 B實(shí)踐性 C創(chuàng)造性 D教育性 13.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱為( )。 A教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) B教學(xué)計(jì)劃 C教學(xué)課程 D課程標(biāo)準(zhǔn) 14.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話所體現(xiàn)的德育原則是( )。 A尊重與嚴(yán)格要求原則 B導(dǎo)向性原則 C因材施教原則 D疏導(dǎo)原則 15.李琳花了十

5、分鐘就把靜夜思背下來了，然后他又繼續(xù)讀了5分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于( )。 A深度加工 B運(yùn)用記憶術(shù) C適當(dāng)過度學(xué)習(xí) D機(jī)械識(shí)記 16.小學(xué)生在課外開展的航模艦?zāi)Ｐ〗M、園藝小組、無線電小組、計(jì)算機(jī)小組等屬于( )。 A科技活動(dòng) B學(xué)科活動(dòng) C社會(huì)活動(dòng) D技能活動(dòng) 17.相聲表演藝術(shù)中的“說學(xué)逗唱”屬于( )。 A認(rèn)知技能 B心智技能 C識(shí)記技能 D操作技能 18.夸美紐斯說：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)，那就是說應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等。這符合( )教學(xué)原則。 A直觀性 B循序漸進(jìn) C鞏固性 D因材施教 19.楊

6、老師在運(yùn)用自己編制的試卷組織測驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生和后進(jìn)生的得分沒有拉開差距，說明楊老師的試卷( )。 A難度比較高產(chǎn)生了天花板效應(yīng) B難度比較低產(chǎn)生了地板效應(yīng) C區(qū)分度比較低 D試卷的信度很低 20.從不同的角度看同一扇門，視網(wǎng)膜上的投影形狀并不相同，但人們?nèi)匀话阉X為同一扇門，這是( )。 A知覺選擇性 B知覺整體性 C知覺理解性 D知覺恒常性簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。22.簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展特點(diǎn)。23.簡述小學(xué)生思想品德發(fā)展的特點(diǎn)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。24.材料： 李老師在教黃山小記這一課時(shí)，學(xué)

7、生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”李老師并不做正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。 問題： (1)對(duì)李老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。（8分）(2)結(jié)合材料談?wù)劜贾眉彝プ鳂I(yè)的相關(guān)要求。（12分）25.材料： 25.材料： 劉老師是三年級(jí)一班的班主任。剛管理這個(gè)班時(shí)她意識(shí)到應(yīng)該對(duì)班里的學(xué)生一視同仁，為班內(nèi)的所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，一周下來，實(shí)際情況與這種理想相差甚遠(yuǎn)。她發(fā)現(xiàn)自己在上課時(shí)總會(huì)不自覺地給予班干部和成績好的學(xué)生更多的積極強(qiáng)化與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們積

8、極參與課堂討論以及回答問題，對(duì)待其他學(xué)生并非如此，對(duì)他們關(guān)注較少。 通過與其他老師的交流發(fā)現(xiàn)，大家都有這種情況，大家通常會(huì)對(duì)班內(nèi)的前幾名的優(yōu)秀生最為關(guān)注，給予最多的鼓勵(lì)，而對(duì)班內(nèi)表現(xiàn)平平的學(xué)生甚至連名字都記不起來，半數(shù)的學(xué)生所得到的關(guān)注與幫助較少。 問題： (1)分析材料所揭示的問題及其原因。（8分）(2)談?wù)勅绾瓮ㄟ^課堂教學(xué)組織形式的改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)過程中的機(jī)會(huì)均等？（12分） 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會(huì)27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育31為美術(shù)。請(qǐng)用28鉛筆在答題卡上將所選題目

9、的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無分）26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。 太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。 一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。 丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。 秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過

10、。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。 天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。 一天丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！ 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： (1)簡要分析本篇課文的主要內(nèi)容。（10分）(2)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（10分）(3)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，談?wù)劷虒W(xué)思路。(20分)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： （1）如指

11、導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課本，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分） （2）根據(jù)擬定的教學(xué)目，確定本課的重難點(diǎn)。（10分） （3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。（20分）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡述小學(xué)階段記憶英語單詞的方法有哪些。（10分）(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)兩個(gè)鞏固練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。（20分）29、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）(2)如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，

12、設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)30、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。跨越式跳高是跳高過桿技術(shù)中最早采用和最簡易的一種。從側(cè)面直線助跑，用離桿遠(yuǎn)的一腿起跳。騰空后，擺動(dòng)腿先越過橫桿后內(nèi)旋下壓，兩臂稍后擺，使臀部迅速移過橫桿，同時(shí)上體前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿高抬外旋，完成過桿動(dòng)作。過桿后身體側(cè)對(duì)橫桿，用擺動(dòng)腿先著地。 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： (1)簡要說明“跨越式跳高”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）(2)如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)跨越式跳高，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）(3)對(duì)授課環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（20分）31、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)水墨

13、畫將墨色分為幾種？用筆又有哪些變化？（10分）(2)依據(jù)本課材料，擬定合適的教學(xué)方法并說明理由。（10分）(3)依據(jù)擬定的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。(20分)答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分） 1【答案】C。解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。因此，“最近發(fā)展區(qū)”就指的是處于“今天與明天之間”的解決問題水平。 2【答案】D。解析：“活到老，學(xué)到老”的意思是知識(shí)是沒有盡頭的，我們無論到什么年齡，都要注意學(xué)習(xí)。要有終身

14、學(xué)習(xí)的態(tài)度，反映了終身教育思想。 3【答案】A。解析：品德評(píng)價(jià)法是依據(jù)一定的要求對(duì)受教育者的思想品德予以評(píng)定、褒貶，使受教育者從中受到教育的方法。 4【答案】D。解析：夸美紐斯編寫的大教學(xué)論標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科；提出“白板說”的教育家是洛克；傳統(tǒng)三中心要求教師中心、教材中心、課堂中心，現(xiàn)代三中心指兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。杜威是實(shí)用主義的創(chuàng)始人。 5【答案】D。解析：高爾頓的“優(yōu)生學(xué)”強(qiáng)調(diào)遺傳在個(gè)體身心發(fā)展中的重要性，是一種典型的“遺傳決定論”觀點(diǎn)。 6【答案】D。解析：“桃李不言，下自成蹊”的意思是，桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗

15、果，以至于樹下走出一條小路出來。比喻老師給學(xué)生樹立了好的榜樣，學(xué)生就會(huì)記住老師的舉動(dòng)，并且向老師學(xué)習(xí)。揭示了身教重于言教的道理，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。 7【答案】A。解析：強(qiáng)化法也叫正激勵(lì)，用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。 8【答案】B。解析：發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。 9【答案】B。解析：題干中突然變化引起的注意，是自然發(fā)生的，不需要任何意志上的努力的注意，所以是無意注意。 10.【答案】D。解析：加德納提出了多元智力理論。 11.【答案】B。解析：皮亞

16、杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段。其中，感知運(yùn)動(dòng)階段不能脫離實(shí)物；前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動(dòng)，因?yàn)槁肪€圖的繪制不可能從一個(gè)角度或方位去描繪就能實(shí)現(xiàn)；在具體運(yùn)算階段，兒童的年齡大致處于712歲左右，這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，形成一系列的行動(dòng)心理表象，地圖即是通過心理表象來進(jìn)行繪制的；形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選B。 12.【答案】D。解析：教育性原則是少先隊(duì)教育活動(dòng)的第一原則，一切活動(dòng)都是為達(dá)到教育和自我教育的目的。 13.【答案】D。解析：我國2001年開始推行基礎(chǔ)教育課程改革，以

17、“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代原來使用的教學(xué)大綱。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。 14.【答案】D。解析：這句話的意思是說孔子一步一步地、由淺入深地教育弟子，用文化知識(shí)使弟子的常識(shí)淵博，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會(huì)讓弟子感到學(xué)習(xí)是很快樂的事，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，永遠(yuǎn)不想停止。強(qiáng)調(diào)的是教育學(xué)生要循循善誘，符合疏導(dǎo)的德育原則。 15.【答案】C。解析：過度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。深度加工指通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。記憶術(shù)指運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無意義的材料賦予某些人為意義以促進(jìn)知識(shí)保

18、持的方法。機(jī)械識(shí)記是指人根據(jù)材料的外在聯(lián)系，沒有意義或不理解其意義的情況下，采取機(jī)械重復(fù)的方法所進(jìn)行的識(shí)記。 16【答案】A。解析：在課外活動(dòng)中，學(xué)生從事科技活動(dòng)時(shí)，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手過程，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐中綜合利用已有知識(shí)、全面地認(rèn)識(shí)事物和解決問題。在實(shí)際操作過程中，增長學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，是科技活動(dòng)的主要特點(diǎn)。例如，航模艦?zāi)Ｐ〗M、園藝小組、無線電小組、計(jì)算機(jī)小組等，都具有很強(qiáng)的操作性。 17.【答案】D。解析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式。比如題干中提到的“說學(xué)逗唱”、體育方面的球類、體操、田徑等均屬于該技能。

19、 18.【答案】A。解析：直觀性原則指教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，看一看，昕一聽，看實(shí)物或者圖像就是通過生動(dòng)的表象，全面掌握知識(shí)。 19.【答案】C。解析：區(qū)分度是指試卷能夠順利地區(qū)分開高水平與低水平的能力。難度是指試題的難易程度，難度太高出現(xiàn)地板效應(yīng)，即大家的分?jǐn)?shù)都很低：難度太低出現(xiàn)天花板效應(yīng)，即大家的分?jǐn)?shù)都很高；信度是指測驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。 20.【答案】D。解析：客觀事物本身不變，但是知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化，人們的知覺保持相對(duì)不變的特性，叫作知覺的恒常性。從不同角度看門，知覺不變，體現(xiàn)了知覺的恒常性。二、簡答

20、題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.【答案】(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 (2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。 (3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。 (4)培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。22.【答案】(1)社會(huì)性動(dòng)機(jī)日益明顯。 (2)直接的近景性動(dòng)機(jī)向間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變。 (3)外在動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)發(fā)展。 (4)認(rèn)知興趣不斷發(fā)展。23.【答案】(1)小學(xué)生逐步形成自覺地運(yùn)用道德認(rèn)知來評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)道德行為的能力。 (2)小學(xué)時(shí)期的道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。 (3)自覺紀(jì)律的形成和發(fā)展在小學(xué)兒

21、童品德發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的地位。 (4)小學(xué)階段的道德發(fā)展表現(xiàn)出過渡性的特點(diǎn)，兒童的道德發(fā)展存在“關(guān)鍵年齡”。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。24.【答案】(1)李老師對(duì)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)是值得我們學(xué)習(xí)的。李老師打破了教師權(quán)威的觀念，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，維護(hù)了學(xué)生寶貴的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 (2)布置家庭作業(yè)的相關(guān)要求： 第一，作業(yè)布置要有目的性。家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的檢測與補(bǔ)充，要充分體現(xiàn)重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時(shí)代感的作業(yè)挑選出來，把那些重復(fù)性的、

22、機(jī)械性的、陳舊過時(shí)的作業(yè)“砍”掉，力求少而精，使學(xué)生能“以一當(dāng)十，舉一反三”。 第二，布置作業(yè)要有層次性。學(xué)生的差異性是客觀存在的，并且這種差異貫穿了教育教學(xué)的始終。新課程觀認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面。這就意味著我們要尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，因此教師在布置家庭作業(yè)時(shí)要因材施教，因人而異。 第三，布置作業(yè)要力求新穎性。家庭作業(yè)是教師強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的好方式，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，力求新穎性。在設(shè)計(jì)時(shí)講究其形式多樣化，在不同形式訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。 第四，布置作業(yè)要有綜合實(shí)踐性。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多與生活聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。25.【答

23、案】 (1)材料所揭示的問題是：教學(xué)過程中的機(jī)會(huì)均等是教育機(jī)會(huì)均等的一個(gè)重要方面，大多數(shù)教師能夠意識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐中卻難以做到。 產(chǎn)生上述問題的重要原因：現(xiàn)行的教學(xué)組織形式影響了學(xué)生在教學(xué)過程中獲得均等的教育機(jī)會(huì)。由于班級(jí)授課制是一種面向?qū)W生集體的教學(xué)組織形式，如何保證學(xué)生享有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一直是班級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難題。 (2)為了克服班級(jí)授課制的局限，可從如下幾個(gè)方面改進(jìn)課堂教學(xué)組織形式： 縮小班級(jí)規(guī)模，實(shí)行小班教學(xué)，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)； 壓縮集體教學(xué)時(shí)間，增加個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間； 增加輔導(dǎo)教師，實(shí)施小班教學(xué)； 組織小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生輔導(dǎo)同伴； 按能力或興趣

24、分組，進(jìn)行分組教學(xué)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))26.【答案】(1)丑小鴨這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事?？坍嬃艘粋€(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。 (2)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字和由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，發(fā)展想象能力。 過程與方法目標(biāo)：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，鍛煉自身的閱讀能力。

25、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得從小要和善待人、互相尊重，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子。 進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維。 了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，從它的成長過程中領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。 (3)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真思考的習(xí)慣，讀起書來往往流于形式，缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。因此，我在教學(xué)中充分利用

26、教材的趣味性和直觀性，以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀為切入點(diǎn)，在讀中感悟，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自身的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。27.【答案】(1)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位“米”，知道用“m”表示“米”，感知“米”有多長。 過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過實(shí)踐與探究活動(dòng)理解l米=100厘米，提升自己的估測及實(shí)踐能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生的合作意識(shí)通過實(shí)際測量活動(dòng)得到提升，并增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲與興趣。 (2)教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察與實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“米”，知道“m”用來表示“米”，感知米的實(shí)際表象。 教學(xué)難點(diǎn)：通

27、過測量活動(dòng)，理解1米=100厘米；在測量活動(dòng)中提升學(xué)生的估測能力。 (3)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 將全班同學(xué)以5-6人為1個(gè)小組，開展小組研討活動(dòng)學(xué)習(xí)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師準(zhǔn)備厘米尺與米尺。 比賽活動(dòng)：教師用米尺測量黑板的長度，學(xué)生用厘米尺測量黑板的長度。這樣的比賽公平嗎？ 導(dǎo)出新課：量短的物體用厘米尺就可以了，如果是長的物體就要用米尺了。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位：米。 二、經(jīng)歷過程，獲得新知 （一）認(rèn)識(shí)米 1觀察米尺，感受l米有多長。 2教師為每個(gè)小組發(fā)一條1米長的繩子，感受1米的長度。 3想一想，量一量，身體中的1米。（如將手臂伸開是多長？幾個(gè)腳印是1米？等等） 4生活中哪些物體的長

28、度適合用“米”。 總結(jié)：較長的物體的長度適合用米，米用“m”表示。 （二）理解米與厘米的關(guān)系 1請(qǐng)同學(xué)估測l厘米的長度，再估測1米的長度，1厘米與l米之間有什么關(guān)系？ 2測量活動(dòng)：兩名同學(xué)拉直1米長的繩子，其他同學(xué)用厘米尺測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？（20厘米+20厘米+20厘+20厘米+20厘米=100厘米=1米） 教師總結(jié)：1米=100厘米 三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識(shí) 測量活動(dòng)：量一量2米有多長?3米有多長？ 思考：2米=( )厘米，( )厘米=3米。 四、總結(jié)本課，暢談收獲 這節(jié)課我們有哪些收獲？回家量一量家中的家具有多長。28.【答案】(1)可以利用聯(lián)想記憶、諧音記憶和利用卡片進(jìn)行記憶。 首先，聯(lián)

29、想記憶是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物能幫助學(xué)生記憶。如eye把兩個(gè)e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子。 其次，諧音記憶也可以幫助學(xué)生快速的記住單詞，例如pest是害蟲，一想到害蟲我們都想到“拍死它”，這個(gè)諧音和單詞的讀音很像。 最后，卡片記憶法就是將單詞整理寫在卡片上，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡單實(shí)用易于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對(duì)課余時(shí)間的合理有效利用。 除此之外還要注意及時(shí)鞏固。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，建議學(xué)生在剛學(xué)完單詞之后多記憶，以免遺忘。 (2)Teac

30、hing Aims Knowledge aim: Students can read, write and memorize the words: ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad. Ability aim: Students can use the words to order food in a restaurant. Through the activities and games, students ability of listening and speaking can be improved. Emotional aim: St

31、udents can get to know more about the healthy eating style, and know the eating custom in Eastern country. (3)鞏固練習(xí)活動(dòng) Guessing game Prepare some cards of food, and then use some words to describe them and ask students to guess the food, and find them in the cards and then paste them on the blackboard

32、. After pasting them on the blackboard, teacher shows them the right answer on the blackboard. T: The first one is Chinese food. We often eat it with the vegetables and meat. Whats this? You, please. OK, he chooses the rice card. Please paste it on the blackboard. Everybody look at the PPT. The answ

33、er is rice! You are right. After pasting all the cards on the blackboard,ask students to listen carefully, and then read the words at random, and after saving it for the first time, ask some of them to come to the blackboard to show the right order to the students. T: Listen to me carefully, hamburg

34、er, sandwich, tea, rice, cake. Ok, who can come to the blackboard and show me the right order? Ok, you please. T: Right, lets have a check. The order is:hamburger, sandwich, tea, rice, cake. 【設(shè)計(jì)意圖】利用一個(gè)猜謎游戲來檢驗(yàn)學(xué)生是否真的掌握了所學(xué)的新知識(shí)，同時(shí)也起到了鞏固作用。 Role-play Write the foods and drinks on a paper, and use it as a

35、 menu.Teacher acts as the waiter,students act as the guest. Teacher makes dialogue with students. T: What would you like to eat? S：Id like a sandwich. After making the dialogue with the students, ask them to practice the sentences with their partner, and then ask some of them to show it to the class

36、. 【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)情景表演的活動(dòng)，可以很好地幫助學(xué)生記憶新知識(shí)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。29.【答案】(1)歌曲娃哈哈是一首維吾爾族民歌，它以小孩子的語言和富有新疆特色的節(jié)奏為我們描繪了祖國美麗的河山與新疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡單，節(jié)奏明快，一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。 (2)教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受維吾爾族熱情歡快的音樂風(fēng)格，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛其他少數(shù)民族的包容的價(jià)值觀。 過程與方法目標(biāo)：在反復(fù)聆聽和演唱的過程中，能夠把握熱情奔放的維吾爾族音樂風(fēng)格，感受歌曲中朝氣蓬勃、歡快的氣氛。 知識(shí)與技能目標(biāo)：自信、完整地演唱娃哈哈，學(xué)習(xí)兩個(gè)舞蹈動(dòng)作翻手腕、

37、托帽手。 (3)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 一、組織教學(xué)：播放新疆音樂，學(xué)生隨音樂邊做動(dòng)作邊走進(jìn)教室。 二、體驗(yàn)新疆民族風(fēng)情 師：老師今天想帶大家去一個(gè)美麗的地方，到了之后看看誰能告訴大家那個(gè)地方是哪里？（播放新疆民族風(fēng)情的視頻）你們真棒！對(duì)！是新疆。新疆位于我國的西北部，是我們中華民族不可分割的一部分，那里居住著56個(gè)民族中的維吾爾族人民，最有代表性的土特產(chǎn)是哈密瓜和葡萄，你們都能記住。他們的舞蹈非常好看，音樂也非常好聽，讓我們一起加入他們吧。 三、播放歌曲娃哈哈，教師展示舞蹈動(dòng)作。 四、揭示課題 師：新疆的舞蹈非常美，而且這首歌曲也非常好聽，誰知道這首歌曲叫什么名字？（娃哈哈） 【設(shè)計(jì)意圖】為了激起學(xué)生的學(xué)

38、習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放新疆音樂，學(xué)生在無意識(shí)的情況下融入到新疆音樂的氛圍中，在音樂的氛圍中觀看新疆的民族風(fēng)情，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌曲娃哈哈邊看老師表演舞蹈，小學(xué)生主要以形象思維為主，并且好奇、好動(dòng)、好模仿，很容易融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。30.【答案】(1)教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：確定起跳腿和擺動(dòng)腿，雙腿依次過桿。 教學(xué)難點(diǎn)：助跑與起跳的銜接。 (2)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：能說出跨越式跳高的技術(shù)要領(lǐng)和安全練習(xí)的方法，通過學(xué)習(xí)，85%的學(xué)生能采用規(guī)范跨越式跳高技術(shù)跳過一定高度。 過程與方法目標(biāo)：通過教師的示范講解和學(xué)生自主探究、體驗(yàn)以及對(duì)同伴練習(xí)的觀察與討論，能進(jìn)一步掌握跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)；通

39、過練習(xí)手段的變換，較好地把跨越式跳高融入游戲中，激發(fā)練習(xí)興趣與參與熱情，有效地促進(jìn)對(duì)跨越式跳高技術(shù)的掌握。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)探究與合作學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣；增強(qiáng)協(xié)作精神和安全地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)自信心,體驗(yàn)學(xué)會(huì)技能時(shí)的喜悅。 (3)首先，請(qǐng)同學(xué)們輪流傳閱一下跨越式跳高的動(dòng)作分解圖，接著教師給大家做動(dòng)作示范。示范動(dòng)作時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看教師助跑的方向和騰空過桿時(shí)的空中動(dòng)作。 跨越式跳高的輔助性練習(xí)。 教師示范并提出要求，介紹輔助練習(xí)的方法。同學(xué)們5人一組自主結(jié)合進(jìn)行跨越式跳高的輔助性練習(xí),在練習(xí)過程中同學(xué)們要相互幫助、相互指導(dǎo)。 A原地單、雙腳交叉跳。 模仿兩腿依次過桿的練習(xí)，此時(shí)的桿用橡皮筋代替，同時(shí)要注意橡皮筋要低。 B原地左右練習(xí)跨越竹竿。 學(xué)習(xí)過桿動(dòng)作。 教師示范并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師巡回指