2022年《回憶我的母親》名師教案

1、細心整理 學習資料回憶我的母親名師教案（一）教學建議（500 字左右）1. 在學習之前指導(dǎo)同學閱讀有關(guān)朱德生平及朱德母親的事跡,把課堂教學與同學的課外閱讀結(jié)合起來；2. 本文寫的是“ 回憶我的母親” ,這是能夠引起同學共鳴的話題；盡管時代不同,“ 母親” 的形象發(fā) 生了很大的變化,但是,“ 可憐天下父母心” 是每一個時代都相通的；所以,教學本文,要適當聯(lián)系同學 生活,讓同學獲得體驗；3. 文章的語言樸實真摯,但深沉的表達作者對母親的崇敬和懷念,可讓同學爭論文章語言的魅力；教學建議：兩課時（二）教學設(shè)計 一、學情分析 八年級的同學對于一些問題已經(jīng)有了自己的看法,他們對于作品內(nèi)容已經(jīng)具備了概括、分

2、析的才能,但有些內(nèi)容懂得得不夠全面、客觀；不過,他們思維活躍,視野開闊,只要給他們機會就會展現(xiàn)出來；因 此,多留意課前預(yù)習指導(dǎo),課堂引導(dǎo)得當,他們就會迸射出聰慧的火花；二、教學目標 1. 積存重要的詞句,明白作者及回憶錄的語體特點；2. 學習按時間次序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法；3、學習朱德母親的傳統(tǒng)美德,體會作者對母親的思念和敬重之情；三、教學重難點 1. 學習按時間次序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法；2. 懂得文意,概括文中的母親形象,體會作者對母親的深厚感情；四、教學方法 情境渲染法：運用多媒體技術(shù)加上老師深情的語言創(chuàng)設(shè)情境,營造與課文內(nèi)容想吻合的深厚的親

3、情氛圍；合作探究法：用于對人物性格和語言特點的分析；鼓勵同學結(jié)合閱讀體會,研討溝通,大膽質(zhì)疑,以 感悟作品包蘊的人文內(nèi)涵；誦讀教學法：課文以純樸、真實的表達語言再現(xiàn)了一位平凡又宏大的母親形象；全文毫無夸飾之辭,直白,坦誠；引導(dǎo)同學充分閱讀,把握文中的母親形象,感受作者對母親的思念、敬重之情；五、教學過程及要點 第一課時第 1 頁,共 9 頁細心整理 學習資料教學目標： 1. 積存重要的詞句,明白作者及回憶錄的語體特點；2. 有感情地朗讀課文,理清文章思路；3. 分析文中的母親形象,體會作者對母親的深沉而真摯的感情；教學重難點： 1. 概括文中的母親形象及其對作者的深遠影響；2. 學習按時間次序

4、有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法；教學過程：一、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入：從前,有一個年輕人愛上一個姑娘,想要娶她為妻,姑娘說：“ 假如你要娶我,就帶著你 母親的心來見我；” 年輕人聽了趕忙去向他母親要那顆心；母親什么也沒有說就挖出自己的心交給兒子,年輕人興奮的捧著母親的心去見自己的情人；可是,路上一不當心摔了一跤；這時,那顆仍滴著鮮血的母 親的心趕忙問：“ 孩子你摔疼了嗎？” 這,就是母親心；天下母親各有各的不同,但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今日我們來學習朱德的回憶我的母親；看作者是如何回報母親的深恩的？二、檢查預(yù)習,積存字詞；1. 讀準以下字音,留意多音字的用法；韶（ sh

5、o）關(guān)儀隴（ l ng）祖籍（ j ）妯娌（ zhuli ）溺（ n ）水私塾（ sh ）佃（ di n）農(nóng)橫蠻（ hngmn）將就（ qi ng）和氣（ i ）不輟（ chu ）管束（ sh ）2. 重點字詞 好勞動：勞動好手；任勞任怨：做事不辭辛苦,不怕別人埋怨；周濟：對窮困的人賜予物質(zhì)幫忙；為富不仁：有錢而心狠,殘酷的剝削、壓迫窮人；聊敘：姑且談?wù)?；?姑且；不停地勞動（耕作）；不輟勞作：慰勉：勸慰鼓勵；寬厚慈愛：待人寬大厚道,仁愛慈善；東挪西借：文中指處處向人家借錢；節(jié)衣縮食：盡量節(jié)約；節(jié),減??；縮,縮減；第 2 頁,共 9 頁細心整理 學習資料3. 作者簡介 展現(xiàn)有關(guān)朱德的資料；朱德

6、（ 1886-1976 ）,字玉階,四川儀隴人；馬克思主義者,宏大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國解 放軍的主要締造者,中華人民共和國的開國元勛；朱德同志是一位不行多得的軍事領(lǐng)導(dǎo),他為中國人民取 得抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的最終成功做出了不行磨滅的奉獻；其主要著作收入朱德選集；朱德早年加入孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的同盟會,參與了辛亥革命；1922 年加入中國共產(chǎn)黨；在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,他積極從事革命活動；1927 年參與了“ 八一” 南昌起義；次年,他帶領(lǐng)南昌起義的一部分部隊,開赴井岡山,與毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的部隊會師,成立了中國工農(nóng)紅軍第四軍,任軍長；1934 年 10 月,參與了二萬五千里長征； 1937 年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)

7、后,任八路軍總司令；解放戰(zhàn)爭時期,任中國人民解放軍總司令；中華人民共和 國成立后,朱德當選為中心人民政府副主席,被任命為中心軍委副主席、中國人民解放軍總司令；1954 年,當選為中華人民共和國副主席,被任命為國防委員會副主席；朱德的一生,是為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的一生；他為中國革命和建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛,受到全黨、全軍和全國各族人民的誠心喜愛；4、介紹文體學問；回憶錄是傳記的一種,屬于記敘文體裁,它把作者對被回憶者的幾件能刻畫任務(wù)性格、表達一個主題 的材料組織起來,用回憶的形式記敘歷史大事或個人的真實生活,在記敘的基礎(chǔ)上又加以適當?shù)氖闱楹妥h 論；回憶錄具有以下特點：（1）用表達、描寫的方法,追

8、記本人或他人過去的生活經(jīng)受和社會活動；（2）篇幅有長有短,帶有文獻性質(zhì)；（3）要求寫真人真事,語言簡明平實；如何讀寫人的回憶錄：（1）抓住敘寫的主線就等于把握了懂得全文的鑰匙；（由于回憶錄是依第一人稱敘寫人物的,在閱讀 時應(yīng)沿著敘寫的主線,如作者描述了哪些詳細的大事,進而把握所寫人物的思想性格、品德、氣質(zhì)；）（2）從記敘的字里行間和作者的談?wù)撝?弄清作者對人物的褒貶態(tài)度；（回憶錄的作者經(jīng)常是帶著感 情來記敘的,不時仍插入談?wù)?；?、寫作背景本文選自朱德選集（人民出版社1983 年版）這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章,是一篇感情真摯,文筆樸實的散文；第 3 頁,共 9 頁

9、細心整理 學習資料三、整體感知,初識母親 1、老師導(dǎo)學：請同學們用自己喜愛的方式自由朗讀課文,整體把握文章的主要內(nèi)容是什么,體會文中 母親的事跡和品德,用“ 母親是 _” 的句式談自己的感受；并從原文中挑選一句話來概括母親在 我心目中的形象；母親是一個勤勞的人 母親是一位有很多事情值得我永久回憶的人 母親是個愛勞動的平凡的人 母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌的人 母親是聰慧能干的人 2、同學們跳讀課文,并給本文可以劃分層次并用精確簡潔的語言概括各部分的大意；第一部分（第 1 段）抒發(fā)哀思感情,引出對母親勤勞一生的回憶；2-13 段）詳略得當?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生的主要事跡

10、,歌頌?zāi)赣H的美德；其次部分（第 第一層（第 2-8 段）寫母親勤勞儉樸的習慣、寬厚慈愛的名貴品質(zhì)和頑強不屈的性格；其次層（第 9-13 段）寫母親樸實的階級覺悟,她仇恨為富不仁者,支持和慰勉作者參與革命；第三部分（第 14-17 段）寫母親對“ 我” 的訓(xùn)練和影響,也表達了作者連續(xù)革命的決心；14-15 段）概述母親對自己的訓(xùn)練和深刻影響；第一層（第 其次層（第 16-17 段）寫對母親的沉痛悼念,并表達作者以盡忠于黨和人民來報答母親的深恩和決心；四、再讀課文,走進母親 1、作者對這位平凡而有宏大的母親唱了一首深情的贊歌；文章沒有用完整的故事情節(jié)、細致的描寫來 表現(xiàn)人物,而是通過典型的事例來展

11、現(xiàn)人物形象的；那么回憶母親一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品 質(zhì)就是文章的主體部分；質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？ 同學們再讀課文,懂得分析文中的事例,以小組的形式進行爭論,完成圖表；同學代表發(fā)言；第 4 頁,共 9 頁細心整理 學習資料同學代表發(fā)言,同學相互質(zhì)疑,解疑,相互評判；師生共同進行小結(jié)；老師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后,母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者 的訓(xùn)練和影響就一幕一幕的映現(xiàn)在作者的腦海里；作者是怎樣把對母親的喜愛和對勞動人民的喜愛、對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？談?wù)勀阍谶@方面 的體會；第 5 頁,共 9 頁細心整理 學習資料明確

12、：朱德是領(lǐng)導(dǎo),是革命家,他心里裝著人民,仍裝著黨和國家；作者深知母親逝世的哀痛是“ 無 法補救的” ,因此就要查找補救之法,以報答母恩于萬一；于是,從母親的平凡,想到勞動人民的平凡,想到“ 她只是中國千百萬勞動人民中的一員” ；再進一步想到“ 正是這千百萬人制造了和制造著中國的歷 史” ；再通過一個設(shè)問句,使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“ 盡忠于我們的民族和人民的希 望- 中國共產(chǎn)黨,使和母親同樣生活著的人能夠過歡樂的生活” ；文章倒數(shù)其次段表達了作者寬廣的胸懷、崇高的精神；作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結(jié)合在一起,大大地深化了文章 的主題；小結(jié)：課文環(huán)繞母親“

13、 勤勞一生” 這一線索選材、組材；以時間為縱向次序,以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為 橫向次序縱橫交叉、點面結(jié)合；雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大頭緒繁多,但脈絡(luò)清楚有條不紊；五、布置作業(yè) 自選題： 1、收集關(guān)于母親的名言、詩文,做一個溝通活動； 2、幫母親做一件力所能及的事；其次課時 教學目標：1、品析文章語言,感受淳樸真摯的語言所表達的真摯深沉的感情；2、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚慈愛、頑強頑強的美德,體會作者對母親的思念、敬重之情；教學重點：圈點勾畫文章中,自己認為寫的好的句子,加以賞析；教學難點：體會文章在樸實的語言中表達真摯的感情,體會作者對母親的思念、敬重之情；教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入 二、跳讀

14、課文,賞析語言 1、老師：課文以平實樸實的語言表現(xiàn)了母親勤勞淳樸的特點；全文沒有華麗的詞藻；沒有熱忱布滿的 抒情,但于安靜的敘說之中,字里行間顯露出真摯深沉的愛；因此,文中寓意于平實、寓深情于純樸的特 點,值得我們仔細品析；2、請同學們讀課文,對課文的語言進行賞析,每位同學預(yù)備用“ 寫（用）得好,寫出了 ” 的 句式說一句話；3、讀課文,進行圈點勾畫；4、同學們預(yù)備發(fā)言,師生評判；第 6 頁,共 9 頁細心整理 學習資料如：母親一共生了十三個兒女；由于家境貧困,無法全部養(yǎng)活,只留下了八個,以后再生下的被迫 溺死了；這在母親心里是多么慘痛悲傷和無可奈何的事情?。。ㄕf說你對這幾句話的懂得；）這幾句

15、平實的話包蘊著深刻的思想,是對舊社會的血淚控訴；在舊中國的農(nóng)村,溺嬰是常有的事情,朱家也不例外,由于家境貧困,無法全部養(yǎng)活,才被迫忍痛溺死五個孩子；這個怵目驚心的事例,足以揭 示舊中國千百萬勞動婦女的牛馬不如的凄慘境遇,是舊中國農(nóng)村的縮影；后一句是畫龍點睛的談?wù)?一個“ 多么慘痛悲傷” ,一個“ 無可奈何” ,字字滴血聲聲淚,凄慘萬狀萬般無奈??！但是災(zāi)難不由于中國農(nóng)夫的和平就不降落到他們身上；庚子年（190O）前后,四川連年旱災(zāi),很多的農(nóng)夫饑餓、破產(chǎn),不得不成群結(jié)隊去“ 吃大戶” ；（怎么懂得“ 和平” 一詞？）在這里,“ 和平” 指中國農(nóng)夫勤勞淳樸,很多人世代為地主耕種,盡管遭災(zāi)受難最為嚴峻

16、、慘烈,也 能忍耐,能經(jīng)受住煎熬,然而,災(zāi)難不會由于他們的“ 和平” 而放過他們；“ 不得不” 是無法忍耐的饑餓、破產(chǎn)逼迫著他們不得已而“ 上梁山”- 成群結(jié)隊去“ 吃大戶” ；這是最起碼的自發(fā)的抵抗行為,但連這樣 的行為也遭到最血腥的屠殺；但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報答母親的期望；（加點的“ 竟” 字有何深意？）在這樣的語境中,精確地用上一個“ 竟” 字,含義特別深刻,既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念 與終生遺憾,又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)；你體會到這些感情了嗎？這件事對少年時期的朱德觸動很大；朱總司令為了民族抗戰(zhàn)事業(yè)而愧對了母親； 同學自由發(fā)言；老師點撥；5

17、文如其人,朱總司令淳樸、謙遜、忠厚懇切,寫出的文章也沒有華麗的辭藻,沒有激情澎湃的語言,沒有運用很多的修辭方法；有的同學因此認為本文不是一篇好文章,請結(jié)合詳細語句說說你的看法；甲生：文中沒有用華麗的辭藻和大方激揚的詞句去敘寫、贊頌?zāi)赣H；但是,在那平實的敘寫中,在那 簡潔、樸實的字里行間,卻布滿了對母親真摯深沉的愛；如“ 我很哀思” ,“ 我愛我母親” ,“ 她永久想 念著我,猶如我永久思念著她一樣” ,“ 我將永不能再見她一面了” ,“ 我用什么方法來報答母親的深思 呢” ；這些都是發(fā)自肺腑之言,情真意切,感人至深；乙生：總司令回憶的是自己親歷親見親聞的母親的生活經(jīng)受,字里行間顯露出的感情真摯

18、而深沉,讀 來親切而感人；“ 母親這樣地整日勞碌著；我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙 我從私塾回家,第 7 頁,共 9 頁細心整理 學習資料常見母親在灶上汗流滿面地燒飯,我就靜靜把書一放,挑水或放牛去了 一到農(nóng)忙,便整日在地里跟著 母親勞動；” 這些寫親身經(jīng)受、切身感受的最淳樸不過的文字,使我們看到了母親“ 整日勞碌” 、“ 汗流 滿面” 的高大身影；“ 很自然地” 、“ 就靜靜” 、“ 便整日 跟著” 這些詞語,說明“ 桃李不言,下自 成蹊” ,母親身教的龐大力氣,使總司令從小養(yǎng)成了勞動的習慣,學會了很多生產(chǎn)學問；老師：以上兩位同學說得都很好；這篇文章以特別純樸的語言表達了作者對母親的真

19、熱感情；作者把對母 親深深的敬重和懷念之情滲透在對母親的回憶之中,在安靜的途述與字里行間顯露出一種真摯深沉的愛；三、賞讀課文,感悟升華 1、提問：文章飽含了作者對母親哪些豐富的感情？同學談?wù)摚河小?愛” “ 敬” “ 哀” “ 思念” “ 懷念” “ 歌頌” “ 頌揚” “ 感謝”2、老師確定同學們的看法；進一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？3、同學談?wù)?；老師總結(jié)：“ 愛” 是基本感情,是全文的感情基調(diào)；作者懷著對母親深深的愛,而哀思 母親,敬重母親,歌頌?zāi)赣H,感謝母親,唱出一支對母親的深情贊歌；4、讓同學齊讀第一自然段；摸索；這一節(jié)在全文中有何作用？與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？明確：總領(lǐng)全文,點明回憶的內(nèi)容；抒發(fā)作者哀思的感情,奠定文章的感情基調(diào)；5、這位宏大母親逝世后,當時延安各界為她舉辦公祭；黨中心挽聯(lián)：八路公助,大孝為國,一生勞動,吾黨之光；毛澤東同志挽聯(lián)：為母當