省培訓(xùn)：做智慧型的美術(shù)教師

1、 做智慧型的美術(shù)(mish)教師 傅幼康（江蘇省美術(shù)特級(jí)教師、江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)(jio xu)指導(dǎo)委員會(huì)美術(shù) 學(xué)科專(zhuān)家組組長(zhǎng)、江蘇省教育學(xué)會(huì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)）共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 教師的教育教學(xué)行為就其表現(xiàn)形式而言，是由思想決定的；就其表現(xiàn)內(nèi)容而言，是由素質(zhì)決定的。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，教師擁有什么，他才能夠給學(xué)生什么。教師只擁有知識(shí)、技能，他就只能傳授學(xué)生知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生技能；教師擁有智力、能力，他才能夠發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。 唯有智慧才能(cinng)啟迪智慧。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 教書(shū)匠（知識(shí)(zh shi)、技能型的教師）就

2、知識(shí)論知識(shí)、就技能論技能。 能 師（智能型的教師）在傳授知識(shí)和訓(xùn)練能力的過(guò)程中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。 名 師（智慧型的教師）智慧的火花啟迪學(xué)生、開(kāi)啟學(xué)生悟性，增長(zhǎng)學(xué)生智慧。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師智慧型教師需要具備的素養(yǎng)從教師職業(yè)的角度，智慧是教師具備基礎(chǔ)從現(xiàn)代學(xué)校管理中，智慧是有效教學(xué)策略從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視角，智慧是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)從美術(shù)課程改革中，智慧是教師反思(fn s)動(dòng)力共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 一、從教師職業(yè)的角度，美術(shù)教師應(yīng)具備(jbi)智慧1、教育理論(lln)的智慧（1）課改的精神（基本素養(yǎng)）以人為本、面向全體、全面發(fā)展、素質(zhì)教育。共八十五頁(yè)

3、 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 （2）課程的理念（學(xué)科素養(yǎng)） 課程性質(zhì)（審美能力、文化傳承、發(fā)展能力、創(chuàng)新精神、個(gè)性形成） 美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中具有不可替代的作用。 美術(shù)課程凸顯(t xin)視覺(jué)性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造(chungzo)作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造(chungzo)能力。 美

4、術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。 美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 基本理念（美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)興趣、美術(shù)文化、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)改革） 面向全體學(xué)生 實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求(yoqi)，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步

5、體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知(rn zh)特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 關(guān)注文化(wnhu)與生活 美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面

6、有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)美術(shù)課程，學(xué)生了解人類(lèi)文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀(guān)。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 注重創(chuàng)新精神 現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)(mish)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)(mish)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù)

7、教 師 課程目標(biāo) 美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設(shè)定如下。 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得(hud)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 教學(xué)建議 1堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀(guān) 2積極探索有效教學(xué)的方法 3營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍 4多給學(xué)生感悟美術(shù)作品

8、的機(jī)會(huì) 5引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活 6重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究 7探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心(shnxn)發(fā)展水平的教學(xué)手段 8培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 評(píng)價(jià)建議 1依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià) 2注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià) 3采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè) 4鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法 課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議 1滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件 2完善(wnshn)美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置 3豐富美術(shù)教學(xué)的圖書(shū)和影像資源 4拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源 5開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源 6充分利用自然和社會(huì)文化資源 7

9、積極開(kāi)發(fā)地方美術(shù)課程資源共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 （3）信息的能力（創(chuàng)新素養(yǎng)） 現(xiàn)代最新教育(jioy)理論 現(xiàn)代信息教育技術(shù) 學(xué)科學(xué)術(shù)前沿信息 資源開(kāi)發(fā)利用整合 美術(shù)教育科學(xué)研究共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 2、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的智慧 學(xué)科(xuk)的專(zhuān)業(yè)知識(shí) 學(xué)科的專(zhuān)業(yè)技能 學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng) 3、教育科研的智慧 教育科研的理論 教育研究的方法 教育實(shí)踐的能力共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 4、課堂教學(xué)的智慧 組織教學(xué)的能力 語(yǔ)言表達(dá)的能力 動(dòng)手演示的能力 輔導(dǎo)(fdo)學(xué)生的能力 5、現(xiàn)代技術(shù)的智慧 媒體演示的能力 課件制作的能力 信息整合的能

10、力 共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 二、從現(xiàn)代學(xué)校管理中，美術(shù)(mish)教師應(yīng)具備智慧 1、備好課 把握課標(biāo)理念，深入研究教材； 明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)； 認(rèn)真撰寫(xiě)(zhun xi)教案，規(guī)范學(xué)科行為。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 2、上好課 導(dǎo)入設(shè)計(jì)要新穎 新授知識(shí)(zh shi)要清晰 活動(dòng)組織要有效 教師示范要直觀(guān) 訓(xùn)練重點(diǎn)要明確 評(píng)價(jià)方式要多樣共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 3、積極參加教育科研 勤于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)教育理論的學(xué)習(xí)與研究，及時(shí)接受美術(shù)教育的最新信息。 勤于實(shí)踐，緊密結(jié)合課堂教學(xué)深入進(jìn)行美術(shù)有效教學(xué)的研究。 勤于反思，

11、發(fā)揮(fhu)一線(xiàn)教師的優(yōu)勢(shì)。 勤于動(dòng)筆，及時(shí)總結(jié)、提升美術(shù)教育實(shí)踐研究中的有效經(jīng)驗(yàn)、有效做法。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 4、關(guān)注自己、關(guān)注學(xué)科、關(guān)注學(xué)校的發(fā)展 關(guān)注自己：要在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，提高自己在學(xué)校的地位。 關(guān)注學(xué)科：要堅(jiān)守學(xué)科陣地，充分體現(xiàn)美術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育中的特殊地位和積極作用。 關(guān)注學(xué)校：要在學(xué)校的整體(zhngt)發(fā)展中，創(chuàng)造學(xué)科發(fā)展的機(jī)遇與條件，為促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展作出自己及學(xué)科的貢獻(xiàn)。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 三、從專(zhuān)業(yè)(zhuny)發(fā)展的視角，展示美術(shù)教師的智慧 堅(jiān)持基本常規(guī)是準(zhǔn)則（學(xué)科的教學(xué)常規(guī)、學(xué)校的基本常

12、規(guī)、教育的基本常規(guī)） 上好每一節(jié)課是職責(zé)（守住課堂教學(xué)的陣地） 參與(cny)教育科研是本份（教育科研是教師發(fā)展的動(dòng)力） 關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展是目標(biāo)（個(gè)人成長(zhǎng)價(jià)值的體現(xiàn)）共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 四、從美術(shù)(mish)課程改革中，做反思型的智慧教師 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷拓展(tu zhn)反思的新內(nèi)涵。 2、深入研究，不斷增強(qiáng)反思的新成效。 3、堅(jiān)持常規(guī)，不斷提升反思的新行為。 4、勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新反思的新視野。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師怎樣做智慧型教師追求有效課堂的智慧教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)研究的智慧教學(xué)案例撰寫(xiě)的智慧說(shuō)課要素把握的智慧教學(xué)媒體運(yùn)用的智慧有

13、效評(píng)價(jià)研究的智慧 校本課程開(kāi)發(fā)的智慧共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師美術(shù)教育課程改革帶來(lái)的課堂教學(xué)新變化一是理念新促進(jìn)了課堂教學(xué)的新思維二是內(nèi)容新激活(j hu)了課堂教學(xué)的新形式三是方法新增強(qiáng)了課堂教學(xué)的新活力四是資源新拓寬了課堂教學(xué)的新途徑追求有效課堂(ktng)的智慧共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 美術(shù)課堂教學(xué)問(wèn)題的反思(fn s) 問(wèn)題一：三維目標(biāo)確立與教學(xué)目標(biāo)虛化 把過(guò)程和方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，從課程目標(biāo)的高度突出過(guò)程方法的地位。 關(guān)注學(xué)生的生活和情感的體驗(yàn)，努力使美術(shù)課堂教學(xué)成為學(xué)生情感體驗(yàn)的過(guò)程。 知識(shí)和技能目標(biāo)，該實(shí)的不實(shí)。 過(guò)程和方法目標(biāo)，

14、出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 問(wèn)題二：課程資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)內(nèi)容泛化 教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者、建設(shè)者。 拓寬(tu kun)課堂教學(xué)的領(lǐng)域，將生活融入到教學(xué)之中。 教材受到了冷落。 為了情境而設(shè)置情境。 聯(lián)系生活變成了一種裝飾。 問(wèn)題三：學(xué)生主體性的凸顯與教師使命的缺失 強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體，忽視了教師的主導(dǎo)作用。 強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性，忽視了教師的引領(lǐng)。 強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重，忽視了對(duì)學(xué)生常規(guī)教育。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 問(wèn)題四：教學(xué)方式的多樣化與教學(xué)過(guò)程的形式化對(duì)話(huà)變成了問(wèn)答有活動(dòng)沒(méi)有體驗(yàn)合

15、作有形式無(wú)實(shí)質(zhì)課堂有溫度沒(méi)有深度(shnd)有探究之形無(wú)探究實(shí)質(zhì)共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 “常規(guī)課”是在教學(xué)常態(tài)下的教學(xué)規(guī)范(gufn)課。這是在常態(tài)下美術(shù)課堂教學(xué)以規(guī)范(gufn)的教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，在任何時(shí)候都可以經(jīng)得起檢查、評(píng)價(jià)的課。 “精品課”是在深入研究基礎(chǔ)上的教學(xué)示范課。這是教師在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)精神，理解教材基本要求，把握基本學(xué)情，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，精心教學(xué)設(shè)計(jì)，合理配置媒體資源的課，通常稱(chēng)之為“示范課”或?yàn)椤把芯空n”。 共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 “做秀課”是在集體智慧下為了展示的觀(guān)摩課。這是集群體智慧，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)經(jīng)過(guò)

16、精心導(dǎo)演，教學(xué)課件經(jīng)過(guò)精心制作，教學(xué)行為經(jīng)過(guò)精心指導(dǎo)的課。 “貴族課”是不計(jì)成本脫離(tul)實(shí)際的教學(xué)表演課。這是我們經(jīng)常在比賽或觀(guān)摩中見(jiàn)到的課，此類(lèi)課脫離(tul)教學(xué)的實(shí)際，違背教材的本意，為了實(shí)現(xiàn)課的創(chuàng)新、突破，高成本的運(yùn)用資源材料。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 有效的教材把握 有效的學(xué)情分析 有效的目標(biāo)預(yù)設(shè) 有效的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)(shj)（導(dǎo)入設(shè)計(jì)、知識(shí)技能的設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)、示范設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)） 有效的媒體運(yùn)用（呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、數(shù)量、學(xué)科的特點(diǎn)） 有效的資源利用（教材、媒材、地方、校園、教師、學(xué)生等） 有效的教學(xué)反思共八十五頁(yè) 做 智 慧 型

17、 的 美 術(shù) 教 師有效課堂的創(chuàng)新要堅(jiān)持美術(shù)課程(kchng)理念有效課堂的內(nèi)容要貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有效課堂的方法要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變有效課堂的資源要強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科特征有效課堂的拓展要把握教材雙基要求有效課堂的成本要關(guān)注教學(xué)實(shí)際需要有效課堂的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生身心規(guī)律有效課堂的智慧要體現(xiàn)教師內(nèi)在轉(zhuǎn)化共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 增強(qiáng)(zngqing)有效課堂的智慧意識(shí) 課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí) 以學(xué)生為主體的意識(shí) 課堂教學(xué)問(wèn)題的意識(shí) 課堂預(yù)設(shè)與生存意識(shí) 教學(xué)質(zhì)量與效率意識(shí) 學(xué)科教學(xué)反思的意識(shí)共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師新理念新先進(jìn)的教育教學(xué)思想思路新設(shè)計(jì)(shj)新穎、高效

18、的教學(xué)思路手段新重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)習(xí)興趣講授技巧保持學(xué)習(xí)興趣適度訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)興趣共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 活 教學(xué)方法的靈活 教材應(yīng)用的靈活 激發(fā)方式(fngsh)的靈活 實(shí) 教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的實(shí) 教學(xué)內(nèi)容把握的實(shí) 教學(xué)活動(dòng)組織的實(shí) 教學(xué)訓(xùn)練安排的實(shí)共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師美教學(xué)風(fēng)格的美（獨(dú)到、獨(dú)特、獨(dú)創(chuàng)）教學(xué)情境的美（特色、特有、特別）教學(xué)過(guò)程的美（語(yǔ)言、示范、儀表(ybio)）教學(xué)資源的美（課件、環(huán)境、展示）共八十五頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)研究(ynji)的智慧 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為

19、了達(dá)到(d do)一定的教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心組織與策劃的教學(xué)行為方式。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃，是對(duì)教什么和怎么教的設(shè)計(jì)，是優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，是教師常用的教學(xué)研究。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 一是教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，展示美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題(wnt)。 二是教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為的設(shè)計(jì)，根據(jù)對(duì)教材、學(xué)情、環(huán)境、資源等方面的分析，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的創(chuàng)造性決策，以解

20、決怎樣教的問(wèn)題。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 三是教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各個(gè)要素(yo s)看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立教學(xué)的基本程序，教學(xué)思想與教學(xué)方法、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境，形成教學(xué)行為的目標(biāo)與指向，以解決教學(xué)行為的問(wèn)題。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 二、為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究 單純的備課是滿(mǎn)足不了當(dāng)前課堂教學(xué)發(fā)展的要求，要從教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，深入思考美術(shù)新課程帶來(lái)的教學(xué)新思維，美術(shù)教科書(shū)帶來(lái)的教學(xué)新變化，美術(shù)教育對(duì)象(duxing)帶來(lái)的教學(xué)新活力，美術(shù)學(xué)科發(fā)展帶來(lái)的教學(xué)新內(nèi)容，需要美術(shù)教師把備課上升到教學(xué)設(shè)計(jì)的高度，研究教

21、材、研究學(xué)生、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究媒體、研究評(píng)價(jià)、研究資源等，拓寬美術(shù)教師教學(xué)的視野，培養(yǎng)科研型的美術(shù)教師。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 三、教學(xué)設(shè)計(jì)(shj)與教案的區(qū)分 教學(xué)設(shè)計(jì)與教案有聯(lián)系也有區(qū)別。從內(nèi)容上來(lái)區(qū)分，教案是教師備課的具體體現(xiàn)，教案主要包括備學(xué)生、備教材、備教法等部分。教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，是在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)精神的指導(dǎo)下，把某些教學(xué)內(nèi)容看著一個(gè)完整的系統(tǒng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，運(yùn)用教育科學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行、管理，有效調(diào)控、實(shí)施教學(xué)的完整過(guò)程，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有自己的設(shè)計(jì)思想與意圖，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。 共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 四、教學(xué)設(shè)計(jì)的基

22、本(jbn)要求 1.教材分析 2.學(xué)情分析 3.教學(xué)目標(biāo) 4.重點(diǎn)難點(diǎn) 5.教學(xué)準(zhǔn)備 6.教學(xué)過(guò)程 7.教學(xué)評(píng)價(jià) 8.教學(xué)反思 小學(xué)這是我呀（一)教學(xué)設(shè)計(jì).doc共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師教學(xué)(jio xu)案例撰寫(xiě)的智慧 一、什么是案例 案例研究，是教育研究新的模式，美術(shù)教育案例研究已成為當(dāng)前一線(xiàn)(yxin)美術(shù)教師研究新的形式，在美術(shù)教育科研及評(píng)比中也占有一席之地，在職稱(chēng)的申報(bào)中也有了一定的要求，在平時(shí)的教育科研中也作為考核的項(xiàng)目之一。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 1、案例的引入 鼓勵(lì)教師反思教育實(shí)踐，把教育理論和教育實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓教師成為反思

23、型、研究型的教師。 教師自我反思將會(huì)促進(jìn)教師自主發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。 2、案例的詮釋(qunsh) 著名教育家鄭金洲教授認(rèn)為“案例是含有問(wèn)題或疑難問(wèn)題情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件?！?也有人說(shuō)，教育案例是在真實(shí)的教育活動(dòng)中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開(kāi)的生動(dòng)的故事，是對(duì)事件的真實(shí)描述。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 首先是“實(shí)例”，即實(shí)實(shí)在在的例子，是已經(jīng)發(fā)生的而不是尚未發(fā)生的，是真實(shí)的而不是虛構(gòu)的，只有這樣的實(shí)例才有分析研究?jī)r(jià)值，才有教育意義。 其次是“三性”要求，“問(wèn)題性”要求實(shí)例含有真實(shí)問(wèn)題，“故事性”要求實(shí)例有曲折的情節(jié)和矛盾(modn)沖突，“典型性”要求實(shí)

24、例是具有代表性的。 第三是“理性分析”，案例需要在實(shí)例的敘述之后或者在敘述的過(guò)程中，有對(duì)于實(shí)例的分析或評(píng)價(jià)，而這種分析和評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)例具有反思意義的。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 3、案例的特征 案例，是真實(shí)的實(shí)例，是有問(wèn)題的實(shí)例，是典型的實(shí)例。案例的結(jié)構(gòu)一般包括背景、問(wèn)題的過(guò)程描述及其解決的辦法和反思與討論等。 講述一個(gè)真實(shí)的故事，故事情節(jié)相對(duì)完整；有一個(gè)突出的主題；描述近期真實(shí)的場(chǎng)景，能使讀者身臨其境；具有問(wèn)題和解決方案；案例的敘述(xsh)需要具體生動(dòng)；一個(gè)好的案例要能夠反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界；最后一條尤為重要，教育案例必須具有理性分析與反思，要能夠揭

25、示人物的思想和性格，揭示教育的規(guī)律，給讀者以啟迪。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 二、案例研究一般需要具備三個(gè)要素： 一是案例的背景 二是案例的描述 三是案例的反思 案例研究是一線(xiàn)美術(shù)教師研究的優(yōu)勢(shì)，我們要充分彰顯這一優(yōu)勢(shì)，關(guān)注身邊的事件，研究身邊的困惑(knhu)，解決身邊的問(wèn)題，提升自身的教育科研能力與水平。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 一個(gè)好的課堂教學(xué)案例的寫(xiě)作，應(yīng)當(dāng)把握住事件矛盾沖突的再現(xiàn)這條主線(xiàn)，通過(guò)一定的寫(xiě)作格式和樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，提高其可讀性，通過(guò)清晰深刻的反思、提高其研究性，通過(guò)描述與反思的精彩，體現(xiàn)其藝術(shù)性。 一次公開(kāi)課的前后.doc美術(shù)學(xué)科專(zhuān)

26、業(yè)培訓(xùn)案例.doc紙板(zh bn)的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)評(píng)課.doc共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師說(shuō)課要素把握(bw)的智慧 什么是說(shuō)課，是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言，將自己(zj)所上課的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、方法選擇等方面上升到理論層面說(shuō)給其他教師或評(píng)委聽(tīng)。 說(shuō)課主要講清為什么這樣教，依據(jù)什么的教育理論教，實(shí)現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想、教學(xué)方法的交流，提高教師的教學(xué)研究能力。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師一、當(dāng)前說(shuō)課存在的誤區(qū)教學(xué)對(duì)象不明 教材分析過(guò)輕教學(xué)過(guò)程過(guò)細(xì)(gux) 教學(xué)活動(dòng)不清教學(xué)方法過(guò)簡(jiǎn) 教學(xué)語(yǔ)言過(guò)碎共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 二、美術(shù)說(shuō)課的意義 美

27、術(shù)說(shuō)課是課堂教學(xué)前的總體構(gòu)思，從理論層面的高度對(duì)教學(xué)內(nèi)容闡明為什么這樣教，從而達(dá)到教師對(duì)課標(biāo)精神貫徹、教材理解(lji)、目標(biāo)把握、方法運(yùn)用、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面的研究，為提高課堂教學(xué)效益起到積極的作用。 一是有效提升教師教學(xué)的綜合素質(zhì) 二是有效促進(jìn)教師對(duì)教材的理解 三是有效增強(qiáng)教師美術(shù)教科研的意識(shí) 四是有效加強(qiáng)教學(xué)的研究與交流共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 三、說(shuō)課的基本要素 說(shuō)理念：主要根據(jù)教材的內(nèi)容，在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，在教育的價(jià)值觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)上引發(fā)教學(xué)方式的變革，教材的變化，評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變等，引發(fā)教師新的思考。 說(shuō)教材：教材是說(shuō)課的依據(jù)，內(nèi)容是說(shuō)課的素材，說(shuō)課要

28、分析本課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，知識(shí)前后的聯(lián)系，以及學(xué)生在智力、能力(nngl)上所具備的基礎(chǔ)，確定授課知識(shí)的重點(diǎn)。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 說(shuō)學(xué)情：主要是按照教學(xué)內(nèi)容和要求，分析不同年齡、年級(jí)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)、能力掌握的層度，以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題，有預(yù)見(jiàn)性的“說(shuō)”，這樣才能做到“說(shuō)”的有針對(duì)性、有層次性。 說(shuō)目標(biāo)：要從課程的三維目標(biāo)確定具體的教學(xué)目標(biāo)，具體可從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面(fngmin)制定具體的目標(biāo)，一般表述為認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)（技能目標(biāo)）、情感目標(biāo)。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

29、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)是說(shuō)課中必須“說(shuō)”清楚的，通過(guò)教學(xué)預(yù)設(shè)，了解學(xué)生掌握(zhngw)的程度，反饋教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否得到有效化解。 說(shuō)過(guò)程：說(shuō)如何導(dǎo)入、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)教師示范、說(shuō)學(xué)生訓(xùn)練、說(shuō)作業(yè)評(píng)價(jià)等共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 說(shuō)拓展：拓展是課堂教學(xué)的延伸，也是知識(shí)的綜合運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)有潛質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，適度的“說(shuō)”拓展，可以體現(xiàn)一節(jié)課的完整性，也充分說(shuō)明美術(shù)學(xué)科知識(shí)的遷移性，符合課程改革的方向。 說(shuō)媒體：充分開(kāi)發(fā)與利用(lyng)美術(shù)課程資源，合理、恰當(dāng)、正確運(yùn)用媒體，既強(qiáng)化了學(xué)科的特征，也提高教與學(xué)的效率。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型

30、的 美 術(shù) 教 師四、說(shuō)課中需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題一是理念滲透要“適”； 二是教材分析要“深”；三是學(xué)情分析要“明”； 四是目標(biāo)定位要“準(zhǔn)”；五是過(guò)程設(shè)計(jì)要“序”； 六是師生活動(dòng)要“動(dòng)”；七是作業(yè)布置(bzh)要“清”； 八是媒體輔助要“度”。物品上的花廊說(shuō)課稿.doc端午節(jié)說(shuō)課課件(南京力學(xué) 小學(xué)王蘇陽(yáng)）共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師教學(xué)(jio xu)媒體運(yùn)用的智慧 美術(shù)課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用，就是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、投影等），根據(jù)一定的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，合理有序地整合(zhn

31、 h)在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要手段的輔助教學(xué)方法。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師美術(shù)課堂教學(xué)亟待矯正的“多媒體綜合征”一是照屏宣科(xun k)，缺少互動(dòng)性；二是拿來(lái)主義，缺少針對(duì)性；三是淡化過(guò)程，缺少整體性；四是五花八門(mén)，缺少主體性；五是本末倒置，缺少專(zhuān)業(yè)性；六是邊緣整合，缺少學(xué)科性。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 美術(shù)課堂教學(xué)多媒體運(yùn)用的基本原則 一是美術(shù)課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用要突出針對(duì)性原則 在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材的要求，教學(xué)的需求，資源的可能性，有針對(duì)性地實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，切忌“一刀切”。它要求教師在備課(bi k)時(shí)根據(jù)教材確定的教學(xué)

32、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重難點(diǎn)，決定是否使用多媒體，把握使用的度。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 二是美術(shù)課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用要體現(xiàn)適時(shí)性原則(yunz) 使用多媒體要求教師善于把握教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，提高多媒體輔助教學(xué)的效益。 在解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)，將復(fù)雜問(wèn)題直觀(guān)化，疑難問(wèn)題形象化，抽象問(wèn)題具象化，都是多媒體演示的最佳時(shí)機(jī)。 教師在備課時(shí)，要做到心中有數(shù)，依據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件，適時(shí)操作多媒體技術(shù)，把握演示的最佳時(shí)機(jī)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 三是美術(shù)課堂教學(xué)多媒體應(yīng)

33、用要強(qiáng)化互動(dòng)性原則 教學(xué)互動(dòng)是建立在學(xué)生與教師之間的知識(shí)與感情之上的，它需要師生在感情、表情、動(dòng)作、聲音等多種功能的配合，引發(fā)(yn f)對(duì)問(wèn)題的思考、討論、探索，形成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多維空間，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)互動(dòng)氛圍。 教師要深入研究互動(dòng)的形式與渠道，發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，在技術(shù)、資源、形式上予以支撐，在“輔助”下功夫，實(shí)現(xiàn)“輔助”上最大可能的互動(dòng)效應(yīng)。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 四是美術(shù)課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用要把握適度性原則 把握多媒體以及課件使用的適度性，是正確認(rèn)識(shí)與理解多媒體教學(xué)的基本原則。 鼓勵(lì)使用多媒體教學(xué)，不是以媒體作為評(píng)價(jià)一節(jié)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 五是美術(shù)課堂教學(xué)多媒體應(yīng)用要堅(jiān)

34、持(jinch)輔助性原則 多媒體輔助性，是借助包括文字材料、圖片材料、實(shí)物材料、音像材料等信息載體，經(jīng)過(guò)整合，向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)所需要的信息，成為提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 有效(yuxio)評(píng)價(jià)研究的慧型 在基礎(chǔ)教育美術(shù)課程改革的深入推進(jìn)中，美術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)作為(zuwi)教育熱點(diǎn)問(wèn)題，面對(duì)評(píng)價(jià)研究帶來(lái)的新理念、新形式、新方法，從思想觀(guān)念、課堂方式、教學(xué)行為等方面也發(fā)生了變化，使評(píng)價(jià)研究成為教師研究課堂、研究教材、研究學(xué)生、研究媒體的重要抓手，以評(píng)價(jià)的智慧，充分展示充分了美術(shù)課堂教學(xué)新的魅力。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 一

35、、把握課程理念，有效推動(dòng)評(píng)價(jià)研究 評(píng)價(jià)是一門(mén)(y mn)科學(xué)、評(píng)價(jià)是一門(mén)(y mn)藝術(shù)、評(píng)價(jià)也是一門(mén)(y mn)技術(shù)，教師的課堂教學(xué)效果如何，學(xué)生是最好的評(píng)價(jià)者，也是對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教育智慧，要以科學(xué)的態(tài)度和美術(shù)學(xué)科的測(cè)量，把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)、掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從教育科研的高度，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度，從推動(dòng)美術(shù)課程建設(shè)，充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的積極意義。評(píng)價(jià)是一門(mén)科學(xué)、評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)、評(píng)價(jià)也是一門(mén)技術(shù)，教師的課堂教學(xué)效果如何，學(xué)生是最好的評(píng)價(jià)者，也是對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教育智慧，要以科學(xué)的態(tài)度和美術(shù)學(xué)科的測(cè)量，把握評(píng)價(jià)的時(shí)

36、機(jī)、掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從教育科研(k yn)的高度，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度，從推動(dòng)美術(shù)課程建設(shè)，充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的積極意義。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 教學(xué)評(píng)價(jià)的意義 促進(jìn)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、調(diào)整學(xué)習(xí)方法、提高(t go)學(xué)習(xí)成效。 改進(jìn)教學(xué)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)基本功。 完善管理教學(xué)診斷、教學(xué)管理、教學(xué)環(huán)境、組織形式、管理方式。 教改科研信息收集、課程研究、教材教具、教學(xué)方法、理論提升。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 二、把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究 美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有著自身的獨(dú)特性，需要教師在把握美術(shù)課程基本

37、(jbn)理念的基礎(chǔ)上，針對(duì)新的課程、新的內(nèi)容、新的形式、新的媒體，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)方法實(shí)踐的研究。評(píng)價(jià)實(shí)踐研究要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，把握課堂教學(xué)的基本(jbn)常規(guī)和“雙基”，掌握評(píng)價(jià)的形式和時(shí)機(jī)，使評(píng)價(jià)真正評(píng)出效益，評(píng)出課堂教學(xué)研究的氛圍，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 一是把握課標(biāo)精神，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。評(píng)價(jià)要有明確的目標(biāo)，這就是要依據(jù)(yj)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以體現(xiàn)新的課程理念為基本原則，只要目標(biāo)明確了，評(píng)價(jià)的方向就找到了，使每一次的評(píng)價(jià)成為教師貫徹、理解課程理念的教學(xué)行為，成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)行為，成為教師反思教學(xué)

38、的行動(dòng)研究。課標(biāo)是評(píng)價(jià)的方向，學(xué)生發(fā)展是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，課堂是評(píng)價(jià)的載體，效果是評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 二是把握評(píng)價(jià)方法，明確評(píng)價(jià)任務(wù)。評(píng)價(jià)最終要圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在三個(gè)維度上如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提出的評(píng)價(jià)要求，要讓學(xué)生有所收獲，有所成就。因此，教師在實(shí)施評(píng)價(jià)策略時(shí)要充分考慮考美術(shù)課程、教材內(nèi)容、學(xué)生能力、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體等多種因素，從讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展的課程基本理念出發(fā)，科學(xué)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)的任務(wù)和方法。評(píng)價(jià)要講究方法，通過(guò)評(píng)價(jià)，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)(szh)發(fā)展的共同體，這樣，教師在評(píng)價(jià)方法的選擇上就會(huì)更加科學(xué)、全面、合理，使評(píng)價(jià)真正成

39、為有效課堂教學(xué)的助推器。 共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 三是把握(bw)研究形式，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)需要一定的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)就會(huì)帶來(lái)隨意性和松散性。因此，評(píng)價(jià)的研究要借助一定的組織形式支撐，需要借助教研的組織形式，在一定的教研平臺(tái)上，發(fā)揮教師集體的智慧，是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加貼近課堂、教師和學(xué)生。加強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，可以從更深層面引領(lǐng)學(xué)?；騾^(qū)域評(píng)課研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而教研部門(mén)的指導(dǎo)和介入，可以從更廣的面上驗(yàn)證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的可行性，也是引導(dǎo)教師在評(píng)價(jià)的研究中成為智慧型的教師有效途徑，成為評(píng)價(jià)的智慧者。共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師四是把握(bw)評(píng)價(jià)規(guī)范，明確

40、評(píng)價(jià)重點(diǎn)。評(píng)價(jià)需要有一定的規(guī)范，特別對(duì)評(píng)價(jià)的實(shí)施者提出了較高教育理論素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求，無(wú)論對(duì)何種類(lèi)型課的評(píng)價(jià)研究，都需要握評(píng)價(jià)的規(guī)范，明確評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。我們要在評(píng)價(jià)中克服評(píng)價(jià)重點(diǎn)不明、手段單一的傾向，要針對(duì)不同課型、不同教育對(duì)象和不同教學(xué)環(huán)境，采取既靈活多變，又重點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感悟到成功、快樂(lè)，有所收獲、有所進(jìn)步、有所發(fā)展，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生審美活動(dòng)的重要場(chǎng)所。 四是把握評(píng)價(jià)規(guī)范(gufn)，明確評(píng)價(jià)重點(diǎn)。評(píng)價(jià)需要有一定的規(guī)范，特別對(duì)評(píng)價(jià)的實(shí)施者提出了較高教育理論素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求，無(wú)論對(duì)何種類(lèi)型課的評(píng)價(jià)研究，都需要握評(píng)價(jià)的規(guī)范，明確評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。我們要在評(píng)價(jià)中克服

41、評(píng)價(jià)重點(diǎn)不明、手段單一的傾向，要針對(duì)不同課型、不同教育對(duì)象和不同教學(xué)環(huán)境，采取既靈活多變，又重點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感悟到成功、快樂(lè)，有所收獲、有所進(jìn)步、有所發(fā)展，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生審美活動(dòng)的重要場(chǎng)所。共八十五頁(yè)三、評(píng)價(jià)的方按評(píng)價(jià)形態(tài)分類(lèi)：診斷(zhndun)性評(píng)價(jià)（問(wèn)題、數(shù)據(jù)、分析、對(duì)策）形成性評(píng)價(jià)（過(guò)程性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)）總結(jié)性評(píng)價(jià)（目標(biāo)、方法、結(jié)果）按評(píng)價(jià)性質(zhì)分類(lèi)：相對(duì)性評(píng)價(jià)（集體平均狀況為基準(zhǔn)）絕對(duì)性評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)對(duì)象的評(píng)價(jià)）個(gè)體自身評(píng)價(jià)（對(duì)個(gè)體的自我評(píng)價(jià)、評(píng)判） 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師評(píng)價(jià)表南京市中

42、小學(xué)美術(shù)(mish)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分表（試行）.doc南京市中小學(xué)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)量表框架.doc美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表.doc美術(shù)學(xué)科聽(tīng)評(píng)課信息技術(shù)運(yùn)用數(shù)據(jù)采集分析表.doc美術(shù)學(xué)科信息技術(shù)運(yùn)用的聽(tīng)評(píng)課基本框架.doc共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師校本課程(kchng)開(kāi)發(fā)的智慧一、課程特色化是素質(zhì)教育和學(xué)校發(fā)展的需要（一）美術(shù)課程特色化是美術(shù)課程發(fā)展的內(nèi)在需要美術(shù)課程特色化是校本(xio bn)課程的重要特征美術(shù)課程特色化是系統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程美術(shù)課程特色化是形成系列課程內(nèi)容的途徑美術(shù)課程特色化是深化課程理念的有效途徑共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 （

43、二）美術(shù)課程特色化是課程改革深入推進(jìn)的需要地區(qū)的文化背景差異與課程特色城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)背景差異與課程特色（三）美術(shù)課程特色化有利于促進(jìn)(cjn)學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展課程特色化與學(xué)校素質(zhì)教育的深化課程特色化與學(xué)校教育特色的彰顯課程特色化與學(xué)校課程文化的建設(shè)共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 二、尋找美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的切入點(diǎn) （一）從學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)(mbio)切入 1.我們希望把學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校？學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是什么？ 2.根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)，可以開(kāi)設(shè)哪些校本課程？如何開(kāi)設(shè)？學(xué)校如何利用校本課程這塊“自留地”？ 3.初步擬定的校本課程學(xué)校是否有條件開(kāi)設(shè)？現(xiàn)有條件不成熟能否創(chuàng)造條件？ 4.這些課程學(xué)生是否喜歡？是否可以通過(guò)一些途徑培養(yǎng)學(xué)生的興趣？ 辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)辦學(xué)目標(biāo)共八十五頁(yè) 做 智 慧 型 的 美 術(shù) 教 師 （二）從學(xué)?，F(xiàn)有條件和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)切入 學(xué)校的歷史(lsh)、文化的內(nèi)涵、傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)費(fèi)的投入、地理的位置、社區(qū)的資源。 （三）從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展需求切入 一切為了學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)。 校本課程的基本理念之一就是滿(mǎn)足學(xué)生多元化發(fā)展需要，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮。 校本課程的終極追求就是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。共八十五頁(yè) 做 智