羅家集學(xué)校2012學(xué)年教育體制改革工作計(jì)劃

1、教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目工作計(jì)劃-羅家集學(xué)校2012年“借鑒中英項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法”試點(diǎn)項(xiàng)目工作計(jì)劃和政縣羅家集學(xué)校2011年12月教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目工作計(jì)劃-羅家集學(xué)校2012年“借鑒中英項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法”試點(diǎn)項(xiàng)目工作計(jì)劃課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了有效落實(shí)省、州、縣關(guān)于教育體制改革的文件的精神，深入開展我校試點(diǎn)項(xiàng)目“借鑒中英項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法”為主題的課堂教學(xué)改革，使廣大教師進(jìn)一步適應(yīng)新課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，結(jié)合本校實(shí)際，特制訂本計(jì)劃。一、指導(dǎo)

2、思想以新課程理論和國家、省、州、縣關(guān)于教育體制改革的文件精神為指導(dǎo)，以構(gòu)建“平等參和式”課堂教學(xué)模式為手段，以加強(qiáng)教師反思，促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作。二、工作思路“一個(gè)中心”：要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，抓課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂上踐行課改?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討；開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建活動(dòng)。強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理，強(qiáng)化校本教研，抓教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制。完善學(xué)校教

3、學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；以課題為載體，加強(qiáng)反思，抓教學(xué)問題研究，提升教學(xué)能力；人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中小現(xiàn)象（大問題）的研究。樹立和落實(shí)“三種思想”：“從中年級(jí)抓起，逐步推廣”的思想，關(guān)注教育的平等性；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全員性思想。充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。三、預(yù)期目標(biāo)通過課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，發(fā)展為教育教學(xué)的研究者；讓教師更新觀念，發(fā)展為不但重知識(shí)的結(jié)論，更關(guān)注知識(shí)的形成過程，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人

4、生的引路者。營建“自主、合作、探究”的課堂文化。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參和、積極探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參和性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。變教師“好教、低效的課堂”為學(xué)生“樂學(xué)、高效的課堂”。探索出一套具有本校特色的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)，以人為本，科學(xué)育人。四、組織、實(shí)施策略全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為提高教育教

5、學(xué)質(zhì)量的最重要手段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)效益。成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。組長：潘世俊副組長：王明珠祁占平成員：李喜貴馬生祥范玉來張桂香（數(shù)學(xué)教研組長）楊秀圃（語文教研組長）成立課堂教學(xué)改革執(zhí)行小組，全面負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。組長：潘世俊副組長：王明珠祁占平成員：李喜貴馬生祥范玉來張桂香(數(shù)學(xué)教研組長)楊秀圃(語文教研組長)鄧琢孔淑芬以五年級(jí)為試點(diǎn)班級(jí)，開展各學(xué)科教學(xué)方法改革實(shí)踐活動(dòng)，并加以推廣。抓學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)從實(shí)踐落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育、推進(jìn)新課程改革的角度認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)全面實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要

6、意義，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新課程和推廣“平等參和式”教育思想的重要性和必要性，以面向全體學(xué)生、“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理水平，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、借鑒別校的成功經(jīng)驗(yàn)。探索“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動(dòng)；積極反思，著力打造艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神，孜孜以求、誨人不倦的拼搏精神，

7、愛生如子、持之以恒的敬業(yè)精神。抓研訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念武裝全體教師認(rèn)真組織學(xué)科教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神，特別要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，大膽實(shí)踐“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合我校特色的新的課堂教學(xué)模式。堅(jiān)持五課教研活動(dòng)，著力提升教師綜合素質(zhì)，通過“集體備課、說課、授課、評(píng)課、反思”等過程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。抓實(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。為了將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念整合到每節(jié)課中，今后，全體教師將圍繞四個(gè)方面深入研究課堂教學(xué)：一看是否重視學(xué)生主動(dòng)參和課堂學(xué)習(xí)。包括：學(xué)生參和的方式：個(gè)別學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，

8、不是形式上的大合唱，而是實(shí)質(zhì)性的思考、表達(dá)、討論和交流；學(xué)生參和的廣度和深度：即學(xué)生自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生回答問題和動(dòng)手操作的人次等；參和的效果：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，思維能力的開發(fā)程度及情感態(tài)度的提升效果。二看是否注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！捌降葏⒑褪健睉?yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)放在一個(gè)顯著的位置?？蓮囊韵聨追矫鎭碓u(píng)價(jià)教師是否關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng):在一節(jié)課中，教師提出了多少個(gè)開放性問題？教師是否尊重學(xué)生不同的觀點(diǎn)和意見？教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見解是否有意識(shí)地加以表揚(yáng)和激勵(lì)？學(xué)生自主探究和解決問題的時(shí)間有多少？學(xué)生主動(dòng)提問的次數(shù)有多少？學(xué)生能否多角度的思考問題？學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題有多少人次？學(xué)生回

9、答問題是否有新意和靈活性。三看是否使課堂教學(xué)保持有效的互動(dòng)。生本課堂的教學(xué)過程是認(rèn)知建構(gòu)，師生互動(dòng)，情感體驗(yàn)多向交流過程，評(píng)價(jià)一堂課是不是高質(zhì)量的課，是不是“生本課堂”，教師能否使課堂保持有效和深層互動(dòng)是一條重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的互動(dòng)性可從以下幾個(gè)方面去分析判斷：是教師擁有“言語霸權(quán)”還是“民主協(xié)商”；是“示范模仿，講解接受”還是“自主探究，參和體驗(yàn)”；是教師的“包辦代替”還是學(xué)生的“自主建構(gòu)”；是僅重視“知識(shí)結(jié)果”還是“過程和結(jié)果”并重。四看是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)?！捌降葏⒑褪健苯虒W(xué)追求三維目標(biāo)的整合。教師是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)可從以下幾個(gè)方面去判斷:1.教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂情景的程度：教

10、師是否有激情，精神是否飽滿；是否善于挖掘教材中的情感因素;授課過程能否引起學(xué)生的興趣和情感共鳴；是否善于表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣；是否善于體察學(xué)生的變化，恰當(dāng)調(diào)控教學(xué)；是否善待,寬容和欣賞學(xué)生2學(xué)生情感投入的程度：學(xué)生注意力是否集中，有無高漲的學(xué)習(xí)熱情和良好的精神狀態(tài)，能否保持內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和需要.學(xué)校將嘗試以這四個(gè)方面為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)全體教師的課堂教學(xué)。制度建設(shè)，重新構(gòu)建有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革的校本管理制度，積極探索課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。做到：學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，進(jìn)一步做好家校聯(lián)系配合工作，切實(shí)為本次課堂教學(xué)改革營造良好的外部環(huán)境。7.充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教

11、育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化8.課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循序漸進(jìn)的過程，全體教師要不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗(yàn)交流等形式不斷鞏固深化所取得的成果。五、開展課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2011.1-2010.3）成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。召開課堂教學(xué)改革啟動(dòng)大會(huì)。要求全體教師學(xué)習(xí)“平等參和式”教學(xué)理論知識(shí)和“課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”。（二）第二階段：實(shí)施階段（20114-2011.11）1.全體教師按實(shí)施方案啟動(dòng)課堂教學(xué)改革。以課堂教學(xué)模式、方法的研討為中心，對(duì)試點(diǎn)班級(jí)全面展開觀摩研究活動(dòng)。邀請(qǐng)縣教研室指

12、導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。進(jìn)行階段小結(jié)，進(jìn)一步提出問題、交流、研討等，進(jìn)一步完善課堂改革實(shí)施方案。全體教師完成平等參和式課堂教學(xué)反思、教研論文等。組織課堂教學(xué)總結(jié)研討活動(dòng)，初步總結(jié)課堂教學(xué)改革成果。（三）第三階段：總結(jié)交流推廣階段（2010.12）對(duì)構(gòu)建的課堂教學(xué)模式進(jìn)行再實(shí)踐，再研究,進(jìn)一步分析、總結(jié)，形成理論成果，撰寫課堂教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告。召開課堂教學(xué)改革總結(jié)會(huì)，引導(dǎo)廣大教師把課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，表彰課改先進(jìn)教研組和先進(jìn)個(gè)人。六、面臨的困難和問題教師隊(duì)伍變動(dòng)大，大部分教師沒有接觸過參和式教學(xué)，實(shí)施上困難較大現(xiàn)行評(píng)價(jià)機(jī)制注重教學(xué)成績，部分教師因?yàn)槌煽円蛩貙?duì)實(shí)施

13、參和式教學(xué)積極性不高，教育評(píng)價(jià)機(jī)制制約參和式教學(xué)全面的實(shí)施。七、建議縣上組織專家對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，通過“五課”教研活動(dòng)，教師間相互交流，加深對(duì)參和式教學(xué)的認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)施參和式教學(xué)班級(jí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，側(cè)重于學(xué)生素質(zhì)能力的提高附：項(xiàng)目試點(diǎn)工作內(nèi)容及月度工作計(jì)劃月份工作內(nèi)容（圍繞實(shí)施方案）工作預(yù)期目標(biāo)（要明確、具體）所需配套政策（包括資金要求、政策要求）分項(xiàng)工作具體負(fù)責(zé)人1成立教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)及制定實(shí)施方案領(lǐng)導(dǎo)小組、執(zhí)行小組制定出切實(shí)可行的計(jì)劃和方案。根據(jù)州、縣教育體制改革文件精神潘世俊2學(xué)習(xí)有關(guān)參和式教學(xué)的文獻(xiàn)資料。1、進(jìn)仃領(lǐng)會(huì)參和式教學(xué)理念。2、研究參和式教學(xué)在我校的可行性。

14、3、每人記錄學(xué)習(xí)筆記2000字以上。150元祁占平3試點(diǎn)班級(jí)的科任教師制定出學(xué)科改革計(jì)劃計(jì)劃切實(shí)可行王明珠4多學(xué)科進(jìn)行參和式教學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)通過“五課”教研活動(dòng)初步滲透參和式教學(xué)，在試點(diǎn)班級(jí)各學(xué)科教學(xué)中。300元李喜貴5走出去或請(qǐng)進(jìn)來交流活動(dòng)通過學(xué)習(xí)交流改參和式教學(xué)方法，結(jié)合自身實(shí)際不斷完善參和式教學(xué)模式。1000元潘世俊6請(qǐng)教研室對(duì)我校參和式教學(xué)進(jìn)行教學(xué)支持活動(dòng)能過指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。教改中存在的冋題，并及時(shí)彌補(bǔ)1000元潘世俊7上半年工作總結(jié)積累在上半年工作中的經(jīng)驗(yàn)，查找不足。200元祁占平8各科任教師根據(jù)自身情況進(jìn)行反思，梳理問題為下學(xué)期改革工作做好充分準(zhǔn)備。積累成功經(jīng)驗(yàn)、查找出制約改革的關(guān)鍵因素并對(duì)癥下藥。祁占平9試點(diǎn)班級(jí)的科任教師制定出學(xué)科改革計(jì)劃計(jì)劃切實(shí)可行根據(jù)州