A5三下《燕子》課堂導入設計

1、燕子課堂導入設計縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析 口教學設計 回學法指導 口學業(yè)評價所屬環(huán)境回多媒體教學環(huán)境 口混合學習環(huán)境 口智慧學習環(huán)境微能力點A5技術支持的課堂導入實踐問題課堂導入環(huán)節(jié)可用哪些技術方式或資源創(chuàng)設教學情境？在導入環(huán)節(jié)如何利用信息技術激 發(fā)學生的學習興趣？哪些技術有助于建立所學內(nèi)容與學生已有知識間的關聯(lián)？材料要求針對選定的主題，提交一份信息技術支持的課堂任務導入設計，并清晰地說明導入目的 和使用的媒體資源或工具。教學環(huán)境回多媒體教學環(huán)境 口混合學習環(huán)境 口智慧學習環(huán)境教學主題統(tǒng)編小學語文三年級下冊教學對象三年級教學內(nèi)容這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物

2、特點，通過準確、生動的描 繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。這篇課文語言生動、簡 樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學生細致觀察事物，抓住事物特點進行有條理地記敘的 能力。燕子是自然界中常見的小動物，孩子們比擬熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其 會吃害蟲的的益蟲形象，孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學習中，燕子的 特點容易把握，難點是學習作者如何把燕子的特點寫具體，學習如何表達對燕子的喜愛 之情的。教學目標1、會寫“燕、聚、增、”等十四個字。能正確讀寫“燕子”等詞語。2、能夠有感情地朗讀課文，并背誦課文3、學習寫作方法；學習作者細致的觀察和豐富的想象力，積累一些好詞佳句。

3、教學重點1、指導學生有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、學習作者的一些表達方法：由近及遠的觀察方法等，積累一些好詞佳句。學習難點讓學生體會到燕子的美，春天的美，從而喜愛燕子，喜愛春天，喜愛大自然。導入目的多媒體教學手段新穎，創(chuàng)設情景氣氛，幫助學生獲得情感體驗，給課堂教學帶來了 新氣息，多媒體利用現(xiàn)代科技將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介靈活的 組合在一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，提供給學生靈活多樣、豐富多彩的學習環(huán)境，使原本可能枯燥的課堂環(huán)境變得活潑。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動課堂 積極性。媒體資源班班通，希沃白板，作者簡介及背景資料，圖片等。技術工具文字、聲音、圖像、視頻

4、、動畫等多種傳播媒介。導入設計一、導入：1、放一段關于春天美景的視頻，配以輕快的音樂（使學生盡早進入優(yōu)美的情境）， 然后讓學生說出自己對春天的感受，最后有老師引出燕子：在這么美麗的 春天，有一個動物朋友來做客，它是誰呢？（出示燕子的圖片，讓同學們 說出燕子的名稱，以此引入課題）二、生字學習1、讓同學們默讀課文，找出不懂的詞語。老師貼出生字卡（或者由課件呈現(xiàn)生字）， 讓同學們對照看看有沒有漏的。2 、請同學分別讀第一行，第二行然后由其他同學找出錯誤：哪個同學覺得 能夠全部讀正確的，起來充當我們的小老師，帶著大家一起讀。3 、指名全部讀出來，然后由其他同學找出毛?。耗膫€同學覺得能夠全部讀正確 的，

5、起來充當我們的小老師，帶著大家一起讀。4、去掉拼音，指名讀全部。齊讀。5、老師通過小游戲來抽查。6、掌握生字的寫法：請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？哪個 字覺得最難寫，難寫在哪里？老師示范寫學生不會的字。7、生字組詞8 、生字卡或者課件呈現(xiàn)生詞，學生自由讀，指名讀。9、學生帶讀，齊讀。10、老師通過小游戲抽查。三、初讀課文1、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句（指在不該斷 句的地方讀斷或點斷）。學生讀課文。（自由讀）指名讀自己最喜歡的段落，并說明原因，最后再讀 一遍，有其他同學說出缺乏，主要是讀音上的：哪個同學覺得自己讀得比 他好的，就自己站起來讀給大家聽。以此類推。2、進入課文的學習。評價標準優(yōu)秀合格口給學生以正面積極的引導；口導入目的明確清晰，闡釋充分，契合教學主題和學習需要； 口導入環(huán)節(jié)設計科學合理，媒體資源的應用符合學科特點和 學生認知規(guī)律，能夠很好引入教學內(nèi)容，有效支持導入目標 達成；口媒體資源/工具的應用方式具有一定的創(chuàng)新性，有學習與 借鑒價值。給學生以正面積極的引導；導入目的明確清晰，契合教學主題和學習需要；口導入環(huán)節(jié)設計較為