小班教案春天來(lái)了

1、Word - 36 -小班教案春天來(lái)了1、小班教案春天來(lái)了 活動(dòng)目標(biāo)： 1、利用觀看，了解春天的一些顯著特征。2、情愿認(rèn)真看圖，并大膽說(shuō)出自已看到的景象。3、學(xué)習(xí)在老師的指導(dǎo)、提示下帶著問題舉行觀看活動(dòng)。4、讓幼兒利用多種感官感知春天的來(lái)臨，把握春天的時(shí)節(jié)特征。5、使幼兒把握一些春天生活基本常識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、一些春天的卡片和白紙若干張。 2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、練習(xí)冊(cè) 活動(dòng)過(guò)程： 1、 展示掛圖，引領(lǐng)幼兒看圖觀看。(1) 導(dǎo)入：今日教師給你們帶了一幅圖，請(qǐng)你們看看圖上都畫了些什么?(2) 老師總結(jié)。2、 帶領(lǐng)幼兒到戶外尋覓幼兒園的春天。(1) 老師提出到戶外觀看的要求。(2) 老師帶領(lǐng)幼

2、兒在幼兒園尋覓春天，幼兒在尋覓的時(shí)候老師注重觀看，鼓舞他們樂觀地將自已的發(fā)覺說(shuō)出來(lái)。(3) 集體總結(jié)尋覓到的幼兒園的春天。3、 集體制作“漂亮的春天”圖畫。2、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：春天來(lái)了教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景小草靜靜的露出了頭兒，這表明白春天的氣息越來(lái)越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，一年的希翼季節(jié)已經(jīng)靜靜來(lái)到，農(nóng)夫伯伯開頭播種下一年的希翼，等待著春天好的開頭。太陽(yáng)公藏匿始起早了，由于春天的到了，太陽(yáng)公公要很早將暖和的陽(yáng)光撒給大地媽媽。利用本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對(duì)于大地媽媽的意義，讓孩子們從點(diǎn)滴的小事兒了解春天到來(lái)的時(shí)候，是如此動(dòng)人?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草

3、地、孩子。2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表述詩(shī)歌內(nèi)容。3、愛慕春天，知道春天花草、樹木的變化。4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)讀生字?；顒?dòng)預(yù)備掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干?；顒?dòng)過(guò)程一、準(zhǔn)備活動(dòng)師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。二、感知理解活動(dòng)1、老師與幼兒一起研究看到的春天的景物。“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”2、說(shuō)春天。引領(lǐng)語(yǔ)：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái)，并研究幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表述。3、 老師展示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。春天來(lái)了，

4、屋檐上為什么會(huì)流水?老師隨機(jī)展示大字卡“屋檐”，請(qǐng)幼兒仿照流水聲?！拔蓍苌系牧魉l(fā)出了什么聲音?”春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲音。春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了?老師展示大字卡“水塘”，請(qǐng)幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?春天的草地上誰(shuí)來(lái)了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引領(lǐng)幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機(jī)展示大字卡“草地”“孩子”。5、研究：他們喜愛春天嗎?為什么?三、體悟活動(dòng)1、老師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒跟讀詩(shī)歌。2、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。研究：你們喜愛春天嗎?為什么?四、嬉戲活動(dòng)嬉戲：找春天。活動(dòng)場(chǎng)

5、地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒飾演小動(dòng)物，按照老師說(shuō)的字詞，迅速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。五、課堂小結(jié)春天來(lái)了，我們一起在校內(nèi)、在回家的路上去尋覓春天。教學(xué)反思幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激活幼兒說(shuō)話愛好的教具來(lái)完成，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)辦法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把幼兒的注重力引到了玩上，而忘了用語(yǔ)言表述，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是老師如何用老師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求，把平常的

6、語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見效，很簡(jiǎn)單讓家長(zhǎng)看到孩子今日學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的進(jìn)展卻會(huì)影響到孩子今后入學(xué)校或初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，句子的完整表述、詞匯的堆積等對(duì)孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)當(dāng)更考究一些語(yǔ)言的豐盛性，而不是容易地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話稱贊它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。3、小班科學(xué)活動(dòng)教案：春天來(lái)了教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、能利用視覺、觸覺等各種感官感觸春天的到來(lái)，初步了解一些春天的主要特征。2、能大膽

7、地表述自己的主意和感觸。3、樂于參加戶外活動(dòng)，感觸大自然的漂亮與豐盛。4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、閱歷預(yù)備：幼兒知道春天快到了。2、物質(zhì)預(yù)備：戶外活動(dòng)場(chǎng)地?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的愛好。老師：小伴侶們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的無(wú)數(shù)東西都發(fā)生了變化，今日我就和小伴侶們一起去看看外面感觸一下春天的到來(lái)。二、幼兒運(yùn)用各種感官感觸戶外的環(huán)境。引領(lǐng)幼兒觀看樹木、草地、植物的樣子。1、 老師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長(zhǎng)出了什么?2、 老師：花是什么色彩的?葉子是什么色彩什么樣子的呢?

8、3、 老師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢?幼兒自由回答。三、組織幼兒感觸春天的風(fēng)，引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。老師：我們把小手拿出來(lái)感觸一下風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)的感覺，說(shuō)說(shuō)你覺得風(fēng)吹在身上有什么感覺。四、組織幼兒找太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的感覺。老師：我們一起去找找春天里的太陽(yáng)，站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng)，摸摸好伴侶的衣服、頭發(fā)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上有什么感覺呢?五、師生共同總結(jié)。1、 老師：今日我們?cè)趹敉飧杏|春天的到來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺得春天是什么樣子的?2、 師幼共同小結(jié)：春天來(lái)了，樹葉長(zhǎng)出來(lái)了，花開了，風(fēng)吹在身上暖暖的正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，無(wú)論是從氣候的變

9、化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真實(shí)地感觸到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕快的步子走進(jìn)了我們的世界，來(lái)到了每一個(gè)角落。因?yàn)榇禾斓闹参镒兓茱@然，因而我掌握這一有利時(shí)機(jī)，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)延續(xù)觀看的辦法，這樣我們就通過(guò)戶外活動(dòng)和漫步時(shí)光讓幼兒延續(xù)舉行比較觀看，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)過(guò)程，我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定學(xué)問技能的習(xí)得，而是將學(xué)問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引領(lǐng)幼兒在情境中探究與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得學(xué)問和技能。因?yàn)榛顒?dòng)為幼兒提供了充沛的時(shí)光、空間，因而無(wú)論是老師，還是幼兒都掙脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓舞幼兒更多的試試，體悟不同的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)多通道的參加，

10、使幼兒更樂觀，更專注于自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的仆人，都是參加者、設(shè)計(jì)者、收益者。利用實(shí)踐，我們感到活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于老師的觀看與指導(dǎo)，更利于幼兒的參加與實(shí)踐，大大提升了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有出示自己的機(jī)會(huì)，獲得勝利的體悟。在活動(dòng)中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開辟自己的學(xué)問廣度和深度，提高自己對(duì)幼兒的熟悉和幼兒教導(dǎo)的理解。惟獨(dú)擅長(zhǎng)吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才干使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。4、小班主題活動(dòng)教案：春天來(lái)了教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景小草靜靜的露出了頭兒，這表明白春天的氣息越來(lái)越濃郁了

11、，春天的腳步已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，一年的希翼季節(jié)已經(jīng)靜靜來(lái)到，農(nóng)夫伯伯開頭播種下一年的希翼，等待著春天好的開頭。太陽(yáng)公藏匿始起早了，由于春天的到了，太陽(yáng)公公要很早將暖和的陽(yáng)光撒給大地媽媽。利用本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對(duì)于大地媽媽的意義，讓孩子們從點(diǎn)滴的小事兒了解春天到來(lái)的時(shí)候，是如此動(dòng)人?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表述詩(shī)歌內(nèi)容。3、愛慕春天，知道春天花草、樹木的變化。4、體悟顯然的時(shí)節(jié)特征。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)讀生字。活動(dòng)預(yù)備掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干。活動(dòng)過(guò)程一、準(zhǔn)備活動(dòng)師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍

12、手舞蹈。二、感知理解活動(dòng)1、老師與幼兒一起研究看到的春天的景物。“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”2、說(shuō)春天。引領(lǐng)語(yǔ)：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái)，并研究幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表述。3、 老師展示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水?老師隨機(jī)展示大字卡“屋檐”，請(qǐng)幼兒仿照流水聲。“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲音。春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了?老師展示大字卡“水塘”，請(qǐng)幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?春天的草地上誰(shuí)來(lái)了?他們“嘻嘻，哈哈”

13、，可能在做什么。引領(lǐng)幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機(jī)展示大字卡“草地”“孩子”。5、研究：他們喜愛春天嗎?為什么?三、體悟活動(dòng)1、老師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒跟讀詩(shī)歌。2、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。研究：你們喜愛春天嗎?為什么?四、嬉戲活動(dòng)嬉戲：找春天。活動(dòng)場(chǎng)地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒飾演小動(dòng)物，按照老師說(shuō)的字詞，迅速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。五、課堂小結(jié)春天來(lái)了，我們一起在校內(nèi)、在回家的路上去尋覓春天。教學(xué)反思幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激活幼兒說(shuō)話愛好的教具來(lái)完成

14、，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)辦法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把幼兒的注重力引到了玩上，而忘了用語(yǔ)言表述，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是老師如何用老師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求，把平常的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見效，很簡(jiǎn)單讓家長(zhǎng)看到孩子今日學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的進(jìn)展卻會(huì)影響到孩子今后入學(xué)?；虺踔械恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，句子的完整表述、詞匯的堆積等對(duì)孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)當(dāng)更考究一些語(yǔ)

15、言的豐盛性，而不是容易地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話稱贊它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。5、小班主題春天來(lái)了教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表述詩(shī)歌內(nèi)容。3、愛慕春天，知道春天花草、樹木的變化。4、利用老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知詩(shī)歌。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)讀生字。活動(dòng)預(yù)備掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干?；顒?dòng)過(guò)程一、準(zhǔn)備活動(dòng)師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。二、感知理解活動(dòng)1、老師與幼兒一起研究看到的春天的景物?！皠偛盼覀円黄鹑チ苏掖禾?/p>

16、，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”2、說(shuō)春天。引領(lǐng)語(yǔ)：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái)，并研究幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表述。3、 老師展示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水?老師隨機(jī)展示大字卡“屋檐”，請(qǐng)幼兒仿照流水聲。“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲音。春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了?老師展示大字卡“水塘”，請(qǐng)幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?春天的草地上誰(shuí)來(lái)了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引領(lǐng)幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師

17、隨機(jī)展示大字卡“草地”“孩子”。5、研究：他們喜愛春天嗎?為什么?三、體悟活動(dòng)1、老師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒跟讀詩(shī)歌。2、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。研究：你們喜愛春天嗎?為什么?四、嬉戲活動(dòng)嬉戲：找春天?；顒?dòng)場(chǎng)地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒飾演小動(dòng)物，按照老師說(shuō)的字詞，迅速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。五、課堂小結(jié)春天來(lái)了，我們一起在校內(nèi)、在回家的路上去尋覓春天。教學(xué)反思幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激活幼兒說(shuō)話愛好的教具來(lái)完成，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)辦法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)

18、適得其反，把幼兒的注重力引到了玩上，而忘了用語(yǔ)言表述，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是老師如何用老師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求，把平常的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見效，很簡(jiǎn)單讓家長(zhǎng)看到孩子今日學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的進(jìn)展卻會(huì)影響到孩子今后入學(xué)?；虺踔械恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，句子的完整表述、詞匯的堆積等對(duì)孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)當(dāng)更考究一些語(yǔ)言的豐盛性，而不是容易地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話稱贊它啊”?！澳隳?/p>

19、用更美的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。6、小班科學(xué)教案：春天來(lái)了幼兒園小班科學(xué)教案：春天來(lái)了活動(dòng)目標(biāo)1、能利用視覺、觸覺等各種感官感觸春天的到來(lái)，初步了解一些春天的主要特征。2、能大膽地表述自己的主意和感觸。3、樂于參加戶外活動(dòng)，感觸大自然的漂亮與豐盛?；顒?dòng)預(yù)備1、春天圖片2、戶外活動(dòng)場(chǎng)地。活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的愛好。老師：小伴侶們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的無(wú)數(shù)東西都發(fā)生了變化，今日我就和小伴侶們一起去看看外面感觸一下春天的到來(lái)。二、幼兒運(yùn)用各種感官感觸戶外的環(huán)境。引領(lǐng)幼兒觀看樹木、草地、植物的樣子。1、老師：我們一起看看這棵小樹，看看

20、他的樹枝上都長(zhǎng)出了什么?2、老師：花是什么色彩的?葉子是什么色彩什么樣子的呢?3、老師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢?幼兒自由回答。三、組織幼兒感觸春天的風(fēng)，引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。老師：我們把小手拿出來(lái)感觸一下風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)的感覺，說(shuō)說(shuō)你覺得風(fēng)吹在身上有什么感覺。四、組織幼兒找太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的感覺。老師：我們一起去找找春天里的太陽(yáng)，站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng)，摸摸好伴侶的衣服、頭發(fā)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上有什么感覺呢?五、師生共同總結(jié)。1、老師：今日我們?cè)趹敉飧杏|春天的到來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺得春天是什么樣子的?2、師幼共同.小結(jié)：春天來(lái)了，樹葉

21、長(zhǎng)出來(lái)了，花開了，風(fēng)吹在身上暖暖的正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真實(shí)地感觸到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕快的步子走進(jìn)了我們的世界，來(lái)到了每一個(gè)角落。因?yàn)榇禾斓闹参镒兓茱@然，因而我掌握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)延續(xù)觀看的辦法，這樣我們就通過(guò)戶外活動(dòng)和漫步時(shí)光讓幼兒延續(xù)舉行比較觀看，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。7、小班語(yǔ)言春天來(lái)了教案反思設(shè)計(jì)背景小草靜靜的露出了頭兒，這表明白春天的氣息越來(lái)越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，一年的希翼季節(jié)已經(jīng)靜靜來(lái)到，農(nóng)夫伯伯開頭播種下一年的希翼，等待著春天好的開頭。太陽(yáng)公藏匿始起早了，由于春天的到了，太陽(yáng)公

22、公要很早將暖和的陽(yáng)光撒給大地媽媽。利用本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對(duì)于大地媽媽的意義，讓孩子們從點(diǎn)滴的小事兒了解春天到來(lái)的時(shí)候，是如此動(dòng)人?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表述詩(shī)歌內(nèi)容。3、愛慕春天，知道春天花草、樹木的變化。4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。5、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)讀生字?；顒?dòng)預(yù)備掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干?；顒?dòng)過(guò)程一、準(zhǔn)備活動(dòng)師幼相互問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。二、感知理解活動(dòng)1、老師與幼兒一起研究看到的春天的景物。“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”2、

23、說(shuō)春天。引領(lǐng)語(yǔ)：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái)，并研究幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表述。3、 老師展示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水?老師隨機(jī)展示大字卡“屋檐”，請(qǐng)幼兒仿照流水聲?！拔蓍苌系牧魉l(fā)出了什么聲音?”春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒仿照小河流水的聲音。春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了?老師展示大字卡“水塘”，請(qǐng)幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?春天的草地上誰(shuí)來(lái)了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引領(lǐng)幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機(jī)展示大字卡“草地”“孩子”。5、

24、研究：他們喜愛春天嗎?為什么?三、體悟活動(dòng)1、老師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒跟讀詩(shī)歌。2、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。研究：你們喜愛春天嗎?為什么?四、嬉戲活動(dòng)嬉戲：找春天?；顒?dòng)場(chǎng)地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒飾演小動(dòng)物，按照老師說(shuō)的字詞，迅速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。五、課堂小結(jié)春天來(lái)了，我們一起在校內(nèi)、在回家的路上去尋覓春天。教學(xué)反思幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激活幼兒說(shuō)話愛好的教具來(lái)完成，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)辦法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把幼兒的注重力引到了玩上，

25、而忘了用語(yǔ)言表述，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是老師如何用老師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求，把平常的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見效，很簡(jiǎn)單讓家長(zhǎng)看到孩子今日學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的進(jìn)展卻會(huì)影響到孩子今后入學(xué)?；虺踔械恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，句子的完整表述、詞匯的堆積等對(duì)孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)當(dāng)更考究一些語(yǔ)言的豐盛性，而不是容易地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話稱贊它啊”。“你能用更美的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，

26、這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。8、小班科學(xué)春天來(lái)了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能利用視覺、觸覺等各種感官感觸春天的到來(lái)，初步了解一些春天的主要特征。2、能大膽地表述自己的主意和感觸。3、樂于參加戶外活動(dòng)，感觸大自然的漂亮與豐盛。4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。5、利用觀看、溝通與研究等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變?；顒?dòng)預(yù)備：1、閱歷預(yù)備：幼兒知道春天快到了。2、物質(zhì)預(yù)備：戶外活動(dòng)場(chǎng)地?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的愛好。老師：小伴侶們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的無(wú)數(shù)東西都發(fā)生了變化，今日我就和小伴侶們一起去看看外面感觸一下春天的到來(lái)。二、幼兒運(yùn)用各

27、種感官感觸戶外的環(huán)境。引領(lǐng)幼兒觀看樹木、草地、植物的樣子。(1) 老師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長(zhǎng)出了什么?(2) 老師：花是什么色彩的?葉子是什么色彩什么樣子的呢?(3) 老師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢?幼兒自由回答。三、組織幼兒感觸春天的風(fēng)，引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。老師：我們把小手拿出來(lái)感觸一下風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)的感覺，說(shuō)說(shuō)你覺得風(fēng)吹在身上有什么感覺。四、組織幼兒找太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的感覺。老師：我們一起去找找春天里的太陽(yáng)，站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng)，摸摸好伴侶的衣服、頭發(fā)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上有什么感覺呢?五、師生共同總結(jié)。

28、(1) 老師：今日我們?cè)趹敉飧杏|春天的到來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺得春天是什么樣子的?(2) 師幼共同小結(jié)：春天來(lái)了，樹葉長(zhǎng)出來(lái)了，花開了，風(fēng)吹在身上暖暖的正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真實(shí)地感觸到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕快的步子走進(jìn)了我們的世界，來(lái)到了每一個(gè)角落。因?yàn)榇禾斓闹参镒兓茱@然，因而我掌握這一有利時(shí)機(jī)，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)延續(xù)觀看的辦法，這樣我們就通過(guò)戶外活動(dòng)和漫步時(shí)光讓幼兒延續(xù)舉行比較觀看，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)過(guò)程，我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定學(xué)問技能的習(xí)得，而是將學(xué)問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引領(lǐng)幼兒在情境中探究與實(shí)

29、踐，主動(dòng)地習(xí)得學(xué)問和技能。因?yàn)榛顒?dòng)為幼兒提供了充沛的時(shí)光、空間，因而無(wú)論是老師，還是幼兒都掙脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓舞幼兒更多的試試，體悟不同的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)多通道的參加，使幼兒更樂觀，更專注于自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的仆人，都是參加者、設(shè)計(jì)者、收益者。利用實(shí)踐，我們感到活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于老師的觀看與指導(dǎo)，更利于幼兒的參加與實(shí)踐，大大提升了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有出示自己的機(jī)會(huì)，獲得勝利的體悟。在活動(dòng)中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開辟自己的學(xué)問廣度和深度，提高自己對(duì)幼兒的熟悉和幼兒教導(dǎo)的理解。

30、惟獨(dú)擅長(zhǎng)吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才干使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。9、小班音樂春天來(lái)了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.在圖片的協(xié)助下認(rèn)識(shí)歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然、歡快的聲音演歌唱曲。2.能結(jié)合已有閱歷改編歌詞并演唱。3.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。4.讓幼兒感觸歌曲歡快的節(jié)奏?；顒?dòng)預(yù)備：對(duì)春天已有初步的熟悉、春天的幻燈一套、歌曲圖片一套、歌曲伴奏活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入活動(dòng)：找春天帶幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，播放春天的圖片，幼兒觀賞。說(shuō)說(shuō)我看到的春天2.觀賞歌曲，結(jié)合圖片理解歌詞。完整觀賞歌曲結(jié)合幼兒的回答展示相應(yīng)的圖片，協(xié)助幼兒理解歌詞。3.學(xué)歌唱曲。隨著伴奏輕聲跟唱。引領(lǐng)時(shí)教師要關(guān)注幼兒

31、演唱時(shí)的聲音，要自然，愉悅，整齊，表情要微笑自然。逐步去除圖譜演唱。4.創(chuàng)編部分歌詞。引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編并演唱?；顒?dòng)反思：在唱歌活動(dòng)春天來(lái)中，幼兒學(xué)唱樂觀，愛好深厚。囫圇活動(dòng)的目標(biāo)明確，層次清晰。第一個(gè)環(huán)節(jié)的春景觀賞是基于幼兒對(duì)春天的了解還不多的基礎(chǔ)上加入的，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中發(fā)覺春天的漂亮，同時(shí)也為接下來(lái)的唱歌活動(dòng)做了有效的鋪墊。其次個(gè)環(huán)節(jié)是觀賞歌曲，理解歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，圖譜起到了很好的作用，一句一幅的形象的圖片，協(xié)助幼兒理解、記憶了歌詞。同時(shí)老師還通過(guò)圖譜，有效激活了幼兒聆聽歌曲的愛好。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)歌唱曲，老師在幼兒學(xué)唱過(guò)程中，層層遞進(jìn)，能逐步提升演唱的要求，從輕輕跟唱到引領(lǐng)幼兒聽伴奏，

32、(快思教師.教案網(wǎng)出處)唱清晰歌詞再到引領(lǐng)幼兒有表情地演唱最后到逐步去除圖譜演唱，使囫圇學(xué)唱的過(guò)程富有挑戰(zhàn)和樂趣。幼兒在學(xué)唱過(guò)程中，也是樂觀投入，愛好深厚。第四個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編演唱，幼兒能結(jié)合生活閱歷，想出一些其他色彩的花，老師在這個(gè)過(guò)程中，再次有效通過(guò)了圖譜，讓幼兒借助圖譜來(lái)試試演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，讓幼兒體悟到了自主創(chuàng)編演唱的歡樂。固然，在活動(dòng)中還有無(wú)數(shù)不足之處，希翼姐妹們多多指教啊!10、小班社會(huì)春天來(lái)了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能利用視覺、觸覺等各種感官感觸春天的到來(lái)，初步了解一些春天的主要特征。2、能大膽地表述自己的主意和感觸。3、樂于參加戶外活動(dòng)，感觸大自然的漂亮與豐盛。4、體悟顯然的時(shí)節(jié)特征。

33、5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)預(yù)備：1、閱歷預(yù)備：幼兒知道春天快到了。2、物質(zhì)預(yù)備：戶外活動(dòng)場(chǎng)地?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的愛好。老師：小伴侶們，你們知道嗎?春天就要到了，外面的無(wú)數(shù)東西都發(fā)生了變化，今日我就和小伴侶們一起去看看外面感觸一下春天的到來(lái)。二、幼兒運(yùn)用各種感官感觸戶外的環(huán)境。引領(lǐng)幼兒觀看樹木、草地、植物的樣子。1、 老師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長(zhǎng)出了什么?2、 老師：花是什么色彩的?葉子是什么色彩什么樣子的呢?3、 老師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢?幼兒自由回答。三、組織幼兒感觸春天的風(fēng)，引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的

34、風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。老師：我們把小手拿出來(lái)感觸一下風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)的感覺，說(shuō)說(shuō)你覺得風(fēng)吹在身上有什么感覺。四、組織幼兒找太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的感覺。老師：我們一起去找找春天里的太陽(yáng)，站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng)，摸摸好伴侶的衣服、頭發(fā)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上有什么感覺呢?五、師生共同總結(jié)。1、 老師：今日我們?cè)趹敉飧杏|春天的到來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺得春天是什么樣子的?2、 師幼共同小結(jié)：春天來(lái)了，樹葉長(zhǎng)出來(lái)了，花開了，風(fēng)吹在身上暖暖的正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真實(shí)地感觸到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕快的步子走進(jìn)了我們的世界，來(lái)到了每一個(gè)角落。因?yàn)?/p>

35、春天的植物變化很顯然，因而我掌握這一有利時(shí)機(jī)，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)延續(xù)觀看的辦法，這樣我們就通過(guò)戶外活動(dòng)和漫步時(shí)光讓幼兒延續(xù)舉行比較觀看，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)過(guò)程，我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定學(xué)問技能的習(xí)得，而是將學(xué)問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引領(lǐng)幼兒在情境中探究與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得學(xué)問和技能。因?yàn)榛顒?dòng)為幼兒提供了充沛的時(shí)光、空間，因而無(wú)論是老師，還是幼兒都掙脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓舞幼兒更多的試試，體悟不同的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)多通道的參加，使幼兒更樂觀，更專注于自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的仆人，都是參加者、設(shè)計(jì)者、收益者。利用

36、實(shí)踐，我們感到活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于老師的觀看與指導(dǎo)，更利于幼兒的參加與實(shí)踐，大大提升了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有出示自己的機(jī)會(huì)，獲得勝利的體悟。在活動(dòng)中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開辟自己的學(xué)問廣度和深度，提高自己對(duì)幼兒的熟悉和幼兒教導(dǎo)的理解。惟獨(dú)擅長(zhǎng)吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才干使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。11、小班科學(xué)活動(dòng)春天來(lái)了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特征，能發(fā)覺身邊自然景色的變化。2、樂意在教師的引領(lǐng)下觀看春天的景色，愛慕春天?；顒?dòng)預(yù)備：1、挑選一處植物較多并有迎春花的地方。2、日常漫步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀看正在發(fā)芽

37、的樹。3、春天的圖片?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1.小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)嗎?春天和冬天有什么不一樣的地方?2.小結(jié)：春天真舒適，陽(yáng)光照在身上十分溫暖，小草和花兒都長(zhǎng)出來(lái)了。二、觀看圖片。1.看，我把春天的景色帶到了我們小1班。2.提問：(1)你在圖片上看到了什么?(2)春天的花草和樹木是什么色彩的?3.小結(jié)：春天小草、大樹都長(zhǎng)出來(lái)了，變成了綠色，花兒也都開了，五顏六色十分美麗。三、感觸春天。1.我們看過(guò)了春天景色的圖片，小伴侶想不想到外面去感觸一下，看看春天來(lái)了，我們的大地媽媽是什么樣的?、2.帶幼兒到戶外觀看迎春花，看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)。邊走邊觀賞花草樹木，知道春天的花是五顏六色的

38、，小草變綠了，大樹長(zhǎng)出了綠芽。3.你們找到春天了嗎?它藏在哪里?4.舉行嬉戲活動(dòng)：春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，許多植物都長(zhǎng)出了嫩芽，抽出了葉子，花兒也會(huì)在春天里開放，讓我們?cè)诖禾炖镆黄鹜骀覒虬?。活?dòng)反思：在活動(dòng)過(guò)程，我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定學(xué)問技能的習(xí)得，而是將學(xué)問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引領(lǐng)幼兒在情境中探究與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得學(xué)問和技能。因?yàn)榛顒?dòng)為幼兒提供了充沛的時(shí)光、空間，因而無(wú)論是老師，還是幼兒都掙脫傳統(tǒng)“老師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓舞幼兒更多的試試，體悟不同的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)多通道的參加，使幼兒更樂觀，更專注于自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的

39、仆人，都是參加者、設(shè)計(jì)者、收益者。利用實(shí)踐，我們感到活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于老師的觀看與指導(dǎo)，更利于幼兒的參加與實(shí)踐，大大提升了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有出示自己的機(jī)會(huì)，獲得勝利的體悟。在活動(dòng)中的角色更多是觀看者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開辟自己的學(xué)問廣度和深度，提高自己對(duì)幼兒的熟悉和幼兒教導(dǎo)的理解。惟獨(dú)擅長(zhǎng)吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才干使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。12、小班表演英語(yǔ)嬉戲春天來(lái)了教案嬉戲種類：表演嬉戲。材料預(yù)備：頭飾：春風(fēng)、春姑娘、樹、草、花、小鳥。嬉戲過(guò)程：老師旁白：春風(fēng)吹來(lái)了。(風(fēng)上場(chǎng))春風(fēng)說(shuō)：Im wind.(回頭，招手)Sping is c

40、oming.(春姑娘上場(chǎng))春姑娘說(shuō)：Im sping.(春風(fēng)和春姑娘開頭圍圍著樹、草、花做小跑步)樹開頭發(fā)芽，小草也鉆出了地面，花兒也長(zhǎng)出了花苞。樹說(shuō)：Im tree. Im green!小草說(shuō)：Im grass. Im green,too.老師旁白：花兒也穿上了漂亮的衣裳。一朵花兒說(shuō)：Im red flower.另一朵花兒說(shuō)：Im yellow flower.另一朵花兒說(shuō)：Im white flower.小鳥在窩里，聽到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來(lái)了。(小鳥上場(chǎng))小鳥說(shuō)：Im a bird.(小鳥飛來(lái)飛去看春天的景色)I like spring.小草、小花和樹一齊喊：bird，bind

41、.(小鳥飛到它們跟前)樹說(shuō)：Lets go to play.草、花兒、鳥兒齊說(shuō)：Lets go to play.13、小班春天主題春天來(lái)了教案反思活動(dòng)由來(lái)：俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春，春天代表著希翼，彌漫了生機(jī)。春天來(lái)了，天氣變暖了，萬(wàn)物復(fù)蘇，有著顯然的時(shí)節(jié)變化特征，十分適合幼兒觀看春天的變化現(xiàn)象，為了能有效的通過(guò)大自然的現(xiàn)有資源，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動(dòng)中，我特意為托班幼兒設(shè)計(jì)了柳樹發(fā)芽了的科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好和參加自然科學(xué)活動(dòng)的樂觀性，表述熱愛春天，熱愛大自然的感情?；顒?dòng)目標(biāo)：1、利用觀看，知道柳樹發(fā)芽了，學(xué)會(huì)說(shuō)春天，發(fā)芽等詞語(yǔ)。2、體味春天的變化，感觸陽(yáng)光的暖

42、和，表述熱愛春天、熱愛大自然的感情?；顒?dòng)重難點(diǎn)：柳樹發(fā)芽了，表示春天來(lái)了?；顒?dòng)預(yù)備：1、春天的磁帶，錄音機(jī)。2、冬天和春天的柳樹圖，春天的教學(xué)課件?；顒?dòng)過(guò)程：一、引入師：小伴侶們知道想再試什么時(shí)節(jié)嗎?你是怎么知道的?二、熟悉春天1、教師播放春天的課件，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀察課件。2、教師提問：剛才你們看到了什么?柳樹有什么變化?3、教師展示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看，告知幼兒，春天到了，柳樹發(fā)芽，并指給幼兒看。4、教師展示冬天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎?為什么?5、教師展示春天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎?為什么?你還看到了什么?6、教師變念春天兒歌，邊做肢體律動(dòng)，引領(lǐng)幼

43、兒尾隨教師做肢體律動(dòng)。附兒歌： 春天來(lái)了春天來(lái)了，(兩臂上舉，兩手做招手的動(dòng)作)柳樹發(fā)芽了，(兩手并攏，掌心相對(duì)，漸漸做張開的動(dòng)作)大雁飛回來(lái)了，(兩手自然張開，上下擺動(dòng)雙臂做飛行的動(dòng)作)我們真呀真興奮!(兩手并攏，掌心相對(duì)，做笑臉的動(dòng)作)三、小結(jié)：春天來(lái)了，柳樹發(fā)芽了，大雁飛回來(lái)了，讓我們一起去外面看看春天的景色吧!教學(xué)反思：幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激活幼兒說(shuō)話愛好的教具來(lái)完成，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)辦法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把幼兒的注重力引到了玩上，而忘了用語(yǔ)言表述，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的

44、還是老師如何用老師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求，把平常的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。14、小班科學(xué)藏匿課春天來(lái)了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特征，能發(fā)覺身邊自然景色的變化。2、樂意在教師的引領(lǐng)下觀看春天的景色，愛慕春天?；顒?dòng)預(yù)備：1、挑選一處植物較多并有迎春花的地方。2、日常漫步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀看正在發(fā)芽的樹。3、春天的圖片?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1.小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)嗎?春天和冬天有什么不一樣的地方?2.小結(jié)：春天真舒適，陽(yáng)光照在身上十分溫暖，小草和花兒都長(zhǎng)出來(lái)了。二、觀看圖片。1.看，我把春天的景色帶到了我們小1班

45、。2.提問：(1)你在圖片上看到了什么?(2)春天的花草和樹木是什么色彩的?3.小結(jié)：春天小草、大樹都長(zhǎng)出來(lái)了，變成了綠色，花兒也都開了，五顏六色十分美麗。三、感觸春天。1.我們看過(guò)了春天景色的圖片，小伴侶想不想到外面去感觸一下，看看春天來(lái)了，我們的大地媽媽是什么樣的?、2.帶幼兒到戶外觀看迎春花，看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)。邊走邊觀賞花草樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長(zhǎng)出了綠芽。3.你們找到春天了嗎?文.章出自屈a教師教.案網(wǎng)它藏在哪里?4.舉行嬉戲活動(dòng)：春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，許多植物都長(zhǎng)出了嫩芽，抽出了葉子，花兒也會(huì)在春天里開放，讓我們?cè)诖禾炖镆黄鹜骀覒虬伞；顒?dòng)反思：在活動(dòng)過(guò)程，我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定學(xué)問技能的習(xí)得，而是將學(xué)問與概念隱含于幼兒樂于參加的情境中，引領(lǐng)幼兒在情境中探究與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得學(xué)問和技能。因?yàn)?/p>