2022年《碳的化學(xué)性質(zhì)》教案及說課稿

1、第六單元：課題 1、金剛石、石墨和C60（第 2 課時(shí)：碳的化學(xué)性質(zhì)）教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)問與技能：通過試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看與分析,把握碳在常溫下的穩(wěn)固性 和高溫時(shí)的化學(xué)活動(dòng)性；2、過程與方法：會(huì)對(duì)演示或展現(xiàn)的資料進(jìn)行分析、歸納；引導(dǎo)同學(xué)通過爭論、探 究等方式得出試驗(yàn)結(jié)果；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以進(jìn)展的眼光看待碳單質(zhì)；樹立物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)打算性 質(zhì),性質(zhì)打算用途的觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn) ：單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn) ：碳與某些氧化物的反應(yīng)；同學(xué)分析才能的培育；教學(xué)方法 ：觀看現(xiàn)象分析爭論試驗(yàn)探究總結(jié)提高；教學(xué)過程設(shè)計(jì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【提問】：1、一種元素只能組成一種單質(zhì)嗎？回答疑題鞏固已學(xué)學(xué)問

2、；2、由碳元素組成的單質(zhì)都是原子 構(gòu)成的嗎？【設(shè)問】：由碳元素組成的不同單質(zhì)物理性質(zhì)不摸索并談?wù)撛鰪?qiáng)同學(xué)思維同,化學(xué)性質(zhì)是否相同？意識(shí)；【引入】：據(jù)報(bào)道,我國考古學(xué)家挖出一古墓,引起同學(xué)深厚興棺中一千年女尸不腐爛,肌肉有彈趣,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積性,頭上青絲照舊；儲(chǔ)存如此完好,極性；使用了什么防腐劑？【講解】：防腐劑就是木炭；考古學(xué)家發(fā)覺,在 聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟 棺木四周埋了足有一米多厚的木炭；碳 在 常溫 下化 學(xué)性 木炭耐酸、耐堿、耐腐蝕,這說明白 質(zhì)穩(wěn)固；碳的什么性質(zhì)？說明碳在常溫下化 學(xué)性質(zhì)穩(wěn)固； （引出新課題）【板書】： 二、碳的化學(xué)性質(zhì) 1、常溫下的穩(wěn)固性【提問】：1、木制的電線桿,在埋入地

3、下前將回答：碳在常溫強(qiáng)調(diào)“ 常溫”,條表面微微燒焦的目的是什么？下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)固；件不同,物質(zhì)的變化不同；- 1 - 明光市教學(xué)開放日公開教學(xué)教案碳的化學(xué)性質(zhì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2、為什么古代字畫（用墨或炭黑書寫）回答：碳在常溫培育同學(xué)運(yùn)用知能夠儲(chǔ)存很長時(shí)間而不變色？下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)固；識(shí)解決問題才能；3、為什么兩國簽署文件要用碳素墨水？【設(shè)問】：碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)固,那么在點(diǎn)摸索并談?wù)?；?強(qiáng) 學(xué) 生 思 維 意燃、加熱、高溫條件下,化學(xué)性質(zhì)又識(shí)；如何？【提問】：在新添煤的煤爐中,你會(huì)看到什么顏結(jié)合實(shí)際描述,聯(lián)系實(shí)際,培育學(xué)色的火焰 . 會(huì)有少量藍(lán)色火焰；生觀看才能；【講解】：碳在氧氣中燃燒

4、,氧氣充分時(shí)生成二規(guī)范書寫：強(qiáng)調(diào)主要產(chǎn)物,氧化碳（如何檢驗(yàn)？） ,如氧氣不足C+O 2點(diǎn)燃CO 2時(shí),產(chǎn)物主要是一氧化碳；煤氣的主防止誤會(huì)只有一種產(chǎn)要成分是一氧化碳, 冬天取暖時(shí)能將2C+O 2點(diǎn)燃2CO 物；煤爐放在臥房中嗎？【提問】：上述內(nèi)容說明碳有什么性質(zhì)？懂得碳不充分燃聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)【板書】：2、可燃性燒生成一氧化碳；安全意識(shí)；說 明 碳 有 可 燃強(qiáng)調(diào)反應(yīng)條件對(duì)性,條件不同產(chǎn)物不反應(yīng)產(chǎn)物的影響；同【練習(xí)】：1、碳原子的核電荷數(shù)為,核外電子數(shù)為,最外層電子數(shù)為；2、常溫下,碳的化學(xué)性質(zhì),隨著溫度上升,碳的活動(dòng)性；3、碳燃燒可以生成兩種氧化物是 和,其中碳的化合價(jià)分別為；【演示】：木炭仍

5、原氧化銅 （引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn) 觀 察 并 記 錄 現(xiàn) 培 養(yǎng) 學(xué) 生 觀 察 實(shí)裝置、試驗(yàn)操作、試驗(yàn)現(xiàn)象）象：石灰水變渾濁；驗(yàn)的才能；引導(dǎo)同學(xué)通過觀看現(xiàn)象,分析實(shí) 反 應(yīng) 后粉 末中 有紅質(zhì)：碳奪氧生成二氧化碳,氧化銅失 色物質(zhì)；氧生成銅；【提問】：1、試管口為什么要略向下傾斜？學(xué) 生 思 考 并 回復(fù)習(xí)已學(xué)舊知；鞏2、為什么要用金屬網(wǎng)罩？答；固新知；培育同學(xué)發(fā)3、該反應(yīng)說明碳有什么性質(zhì)？散思維才能；4、此裝置仍能用來做什么試驗(yàn)？引導(dǎo)同學(xué)通過觀看現(xiàn)象,分析實(shí)論；分 析 并 得 出 結(jié)滲 透 氧 化 反 應(yīng) 和質(zhì)：碳奪氧生成二氧化碳,氧化銅失仍原反應(yīng)的學(xué)問；氧生成銅- 2 - C+2CuO高溫C

6、O2 +2Cu 傾聽、摸索；滲透碳的仍原性；【講解】：在這個(gè)反應(yīng)里,氧化銅失去氧,發(fā)生仍原反應(yīng), 木炭是使氧化銅仍原為銅的物質(zhì),它具有仍原性；【板書】：3、仍原性【講解】：單質(zhì)碳的仍原性打算了它在冶金工業(yè) 聯(lián)系實(shí)際教學(xué),有著重要用途；例如,焦炭可以把鐵 傾聽、摸索、培育同學(xué)才能；從它的氧化物礦石中仍原出來：分析；加 深 理 解 碳 的 仍高溫 原性；3C+2Fe2O3 3CO2 +4Fe 【練習(xí)】：1、以下反應(yīng)中,碳不表達(dá)仍原性的是 高溫 點(diǎn)燃A. CO 2+C 2CO B. 2Mg+CO 2 2MgO+C 高溫 高溫C. C+H 2O（氣）CO+H 2 D. 2C+Fe3O4 2CO2 +3

7、Fe 2、把一包黑色粉末加熱到高溫,生成紅色粉末和一種使澄清石灰水變渾濁的氣體,該黑色粉末可能是 A. CuO 和 C B. MnO 2 C. Fe3O4和 C D. CuO【小結(jié)】：在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上完成：氧化反應(yīng)與仍原反應(yīng)學(xué)問小結(jié)；氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā) 生的化學(xué)反應(yīng)（本質(zhì)：物質(zhì)奪取氧的反應(yīng)）；仍原反應(yīng)：含氧化合物 里的氧被奪去的反應(yīng)（本質(zhì)：物質(zhì)失去氧的反 應(yīng)）；仍原性：（本質(zhì)：物質(zhì) 奪取氧的性質(zhì)）；氧化性：（本質(zhì)：物質(zhì) 失去氧或供應(yīng)氧的性質(zhì)）【總結(jié)】：引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)碳的化學(xué)性質(zhì)；同學(xué)小結(jié)：幫 助 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 歸1、常溫下穩(wěn)固性；納、總結(jié)等方法；2、可燃性（條件不同,產(chǎn)物不同） ；3、仍原

8、性；【反思】：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收成？布置作業(yè)：課本109 頁,第 2、 6 題；- 3 - 明光市教學(xué)開放日公開教學(xué)教案碳的化學(xué)性質(zhì)附：板書方案二、碳的化學(xué)性質(zhì) 1、常溫下的穩(wěn)固性 2、碳與氧氣的反應(yīng)（可燃性）C+O2點(diǎn)燃 CO2均放出熱量2C+O2點(diǎn)燃 2CO 3、碳與某些氧化物的反應(yīng)（仍原性）C+2CuO 高溫 CO2 +2Cu（與金屬氧化物反應(yīng)）（黑色粉末）（紅色粉末）澄清的石灰水變渾濁 現(xiàn)象 反應(yīng)后的粉末中有紅色物質(zhì)3C+2Fe2O3（紅色粉末）現(xiàn)象高溫 3CO2 +4Fe （黑色粉末）澄清的石灰水變渾濁反應(yīng)后的粉末中有黑色物質(zhì) C+CO2 高溫 2CO（與非金屬氧化物反應(yīng)）-

9、 4 - 第六單元：“ 碳的化學(xué)性質(zhì)” 九 年級(jí)化學(xué)一、教材分析本單元（或課題）的特點(diǎn)是試驗(yàn)較多,聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際的內(nèi)容也較多；無論是講物理性質(zhì), 仍是化學(xué)性質(zhì), 都應(yīng)盡可能地從演示試驗(yàn)引出；對(duì)一些不能在課堂演示的試驗(yàn),可密切聯(lián)系生產(chǎn)、 生活實(shí)際, 使同學(xué)聽起來倍感親切,接受起來比較自然,這樣便于同學(xué)從它們的性質(zhì)明白它們的用途；教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能：通過試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看與分析,把握碳在常溫下的穩(wěn)固性和高溫時(shí)的化學(xué)活動(dòng)性；2、過程與方法：會(huì)對(duì)演示或展現(xiàn)的資料進(jìn)行分析、歸納；引導(dǎo)同學(xué)通過爭論、探究等方式得出試驗(yàn)結(jié)果；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以進(jìn)展的眼光看待碳單質(zhì)；樹立物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)打

10、算性質(zhì),性質(zhì)打算用途的觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)： 單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)： 碳與某些氧化物的反應(yīng)；同學(xué)分析才能的培育；二、學(xué)情分析在本單元之前,同學(xué)已學(xué)習(xí)了氧氣,并對(duì)氫氣有所熟悉,知道了碳、氫、氧是組成物質(zhì)世界的三大元素；在本單元（或課題）中,同學(xué)將學(xué)習(xí)探究碳及其氧化物的學(xué)問,對(duì)非金屬單質(zhì)的通性形成一個(gè)較為完整的熟悉,進(jìn)一步明白非金屬化合物的性質(zhì)和通途,擴(kuò)大對(duì)物質(zhì)分類學(xué)問的明白,深化對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步學(xué)問的懂得；三、教學(xué)方法本節(jié)課基本方法是以生活中實(shí)例和試驗(yàn)為先導(dǎo),綜合啟示式教學(xué)；整體思路為：老師引入演示試驗(yàn)提出問題同學(xué)爭論老師講解同學(xué)練習(xí)爭論歸納老師引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)習(xí)題訓(xùn)練；本方法表達(dá)了老師為主導(dǎo),同

11、學(xué)為主體自主學(xué)習(xí)的原就；四、學(xué)法指導(dǎo)教是為了不教；老師在教學(xué)問的同時(shí),關(guān)鍵是教同學(xué)方法；本節(jié)課教給同學(xué)善于觀看、善于摸索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)同學(xué)通過爭論、探究等方式自主得出結(jié)論,這樣有利于同學(xué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)； 仍應(yīng)勉勵(lì)同學(xué)主動(dòng)與他人溝通和爭論,清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),使同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；五、教學(xué)設(shè)計(jì)- 5 - 明光市教學(xué)開放日公開教學(xué)教案碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)（簡要）設(shè)計(jì)意圖提問1、 一種元素只能組成一種單質(zhì)？再現(xiàn)舊學(xué)問,為學(xué)新學(xué)問2、 由碳元素組成的單質(zhì)都是原子構(gòu)成？鋪墊,有利于新舊連接；設(shè)問由碳元素組成的不同單質(zhì)物理性質(zhì)不增強(qiáng)同學(xué)思維意識(shí)；同,化學(xué)性質(zhì)是否相同？引入由我

12、國考古學(xué)家挖掘出千年女尸不腐引起同學(xué)奇怪心和深厚興講解爛為情形引入；趣,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；通過上述實(shí)例,引入碳在常溫下的化聯(lián)系實(shí)際講解,同學(xué)易于練習(xí)學(xué)穩(wěn)固性；懂得和把握；1、 木制電線桿埋入地下部分為何燒焦？培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)2、 古代字畫為何存放時(shí)間久遠(yuǎn)？3、 為何簽署文件用碳素墨水筆？際問題的才能；提問在新添煤的煤爐中,你會(huì)看到什么顏聯(lián)系實(shí)際,培育同學(xué)觀看講解色的火焰？才能；碳在氧氣中燃燒,氧氣充分時(shí)生成二強(qiáng)調(diào)反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)產(chǎn)物氧化碳,氧氣不足時(shí)主要生成一氧化的影響；碳；（化學(xué)方程式略）練習(xí)1、 碳原子的核電荷數(shù)、核外電子數(shù)、最強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途間外層電子數(shù)？（說明碳的穩(wěn)固性）的親密關(guān)系；2、 一氧化碳和二氧化碳中碳元素的化合為以后學(xué)習(xí)一氧化碳學(xué)問演示價(jià)各為多少？（猜測一氧化碳性質(zhì)）做好鋪墊；演示木炭仍原氧化銅試驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)培育同學(xué)觀看試驗(yàn)才能；講解觀看試驗(yàn),分析實(shí)質(zhì)；培育同學(xué)發(fā)散思維才能；依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容 （化學(xué)方程式略） ,講解滲透氧化反應(yīng)和仍原反應(yīng)練習(xí)仍原反應(yīng)、仍原性等有關(guān)概念；學(xué)問；滲透碳的仍原性；1、以下反應(yīng)碳不表達(dá)仍原