冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案

1、1、古詩(shī)二首教學(xué)要求：1、感知詩(shī)歌的韻律；感悟其中的哲理。2、讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、有感情的朗讀并背誦。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟/JSo教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)-、由謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境1、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑著快，又沒(méi)腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。2、學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣1、仔細(xì)觀察書(shū)中插圖，討論問(wèn)題：（1）圖中畫(huà)的是什么地方？（2）他們?cè)诟墒?/p>

2、么？2、學(xué)生邊看邊說(shuō)，要求自言自語(yǔ)。3、組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：長(zhǎng)歌行的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）。三、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容1、請(qǐng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音。2、劃出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲3、范讀課文，請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證。4、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容1、指名試讀詩(shī)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)后評(píng)議。2、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。3、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語(yǔ)氣）。4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ)：復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲5、請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。6、

3、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。（1）合作解決；（2）請(qǐng)教老師；（3）師生討論。五、走進(jìn)詩(shī)歌，品味哲理。1、請(qǐng)你把詩(shī)句與意思連起來(lái)。百川東到海（1）什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！何時(shí)復(fù)西歸？（2）條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力，（3）如果年青的時(shí)候不努力。老大徒傷悲。（4）到年老時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。2、詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀，認(rèn)真感悟。3、同桌兩人互相說(shuō)詩(shī)，對(duì)詩(shī)意。六、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋1、教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大2、學(xué)生自由背誦。3、抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。七、回顧插圖，說(shuō)演結(jié)合1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會(huì)對(duì)小孫子說(shuō)些什么？小孫子又

4、是怎樣回答的？2、編一編、演一演、評(píng)-評(píng)：學(xué)生合作自由表演。八、識(shí)字教學(xué)1、在詩(shī)句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，出示詞條：長(zhǎng)歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海2、學(xué)生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？（1）通過(guò)分析字形記；（2）擴(kuò)詞記；（3）說(shuō)話記；（4）換偏旁或取偏旁記;（5）看拼音記。3、組織學(xué)生班內(nèi)交流識(shí)字方法。4、描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。注意讓學(xué)生寫(xiě)好“悲”字的“心”字底。九、學(xué)習(xí)了長(zhǎng)歌行，你明白了什么道理？學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)。十、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)歌行，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。十一、作業(yè)：背誦長(zhǎng)歌行板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名背誦長(zhǎng)歌行（按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦）二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)題西林壁.聽(tīng)范讀.自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。.檢查預(yù)習(xí)緣廬峰.指名讀題西林壁.齊讀.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫(xiě)廬山的景色）.質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)第二首題西林壁.知詩(shī)人，解詩(shī)題蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。.抓字眼，

6、明大意(1)學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?2)討論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同)(3)把握朗讀重音讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。(4)學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！辈蛔R(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)椤ｎ}：書(shū)寫(xiě)。(5)討論句意看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的部分。(6)指名說(shuō)全詩(shī)意思.想意境，悟詩(shī)情(1)放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。(2)弓|

7、伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。(3)提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？(是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)小結(jié)：題西林壁把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。五、作業(yè)：背誦題西林壁板書(shū)設(shè)計(jì)：題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。2、養(yǎng)花教學(xué)要求：1,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載,循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門道

8、，曇花，秉燭夜游，見(jiàn)識(shí)等。2,有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3,理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。4,學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。教學(xué)重點(diǎn)1,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2,了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。教學(xué)難點(diǎn)了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。教具準(zhǔn)備課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹。課時(shí)安排：二課時(shí)。教法設(shè)想老舍先生的散文養(yǎng)花是一篇精讀課文。通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)

9、生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過(guò)程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟辿，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話導(dǎo)入，揭示課題。1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。2,聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話想說(shuō)的？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗的花！我也想自己種出這么美的花?。?,有同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花的嗎？你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)花的過(guò)程和養(yǎng)花的感受嗎？4,老舍

10、先生因愛(ài)花而愛(ài)養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。5,請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本.二，初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò).1,用最適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書(shū)方式自瀆課文，（出示自讀要求）自讀要求1,將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容？可以將每個(gè)自然段的中心句畫(huà)下來(lái)。3,學(xué)生按要求自讀，教師巡視。4,集體交流。（1）指名讀自己讀得最好的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。（2）指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。（我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活

11、了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）三，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，初步體會(huì)作者的思想感情。1,請(qǐng)同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花？（我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。）2,默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子找出來(lái)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。3,集體交流。4,齊讀1-2自然段。四，學(xué)習(xí)生字詞。1,出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。2,指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)：載循秉砸3,學(xué)生自己練寫(xiě)。五，布置作業(yè)1,熟讀課文。2,比較

12、組詞。載異傾若栽裁導(dǎo)頃難好調(diào)樂(lè)盡3,把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的語(yǔ)句抄下來(lái)，再讀一讀。第二課時(shí)一，導(dǎo)入新課1,同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。2,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。回憶一下，誰(shuí)還記得？（再次出示寫(xiě)有第7自然段的投影）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。（1）你是怎樣理解“樂(lè)趣”一詞的？（2）在你的生活中，有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè)趣的？（3）誰(shuí)能用樂(lè)趣說(shuō)一句話？（4）齊讀這句話。二，精讀3-6自然段，體會(huì)作者的感情。1,默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會(huì)。（出示文字投影）養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂(lè)趣的事。2,學(xué)生自

13、己體會(huì)感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。3,集體交流。（1）樣話可以增長(zhǎng)知識(shí)。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著了養(yǎng)花的一些門道（2）養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會(huì)就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造生活，樂(lè)趣和世界。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的勞動(dòng)最有滋味一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。（3）養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂(lè)。約朋友來(lái)賞花，贈(zèng)花與人，都使作者感到十分快樂(lè)。（4）養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩?；ㄩ_(kāi)得好作者一家都高興，花開(kāi)得不好作者就憂。菊秧

14、被砸死后，作者全家都兒天沒(méi)有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。4,同學(xué)們說(shuō)得太好了！作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。三，感情練讀課文。1,請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。2,指名讀自己讀得最好的一個(gè)自然段。評(píng)議。四，練背自己喜歡的一部分。指名背。五，布置作業(yè)。1,熟背自己喜歡的一部分。2,小練筆（出示文字投影）選擇你喜歡的種花草寫(xiě)-篇短文，要寫(xiě)出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)。2、養(yǎng)花

15、樂(lè)趣有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)3*、米芾學(xué)書(shū)教學(xué)要求：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟“觀其行。悟其神”所蘊(yùn)涵的哲理。3、讓學(xué)生感受到祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。4、認(rèn)讀生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)抓住米芾2次求學(xué)加以比較，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)書(shū)法要“勤”與“思、”并重。不僅要觀其行，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能學(xué)好。教具準(zhǔn)備：搜集書(shū)法作品。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：,導(dǎo)入新課從課題入手，提出不懂的或想知道的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書(shū)課題）學(xué)貴有疑，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)去讀課文，開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己的聰明才智去解決這些問(wèn)題，看誰(shuí)能有所得。二、

16、自學(xué)課文讓學(xué)生反復(fù)讀課文，理解課文內(nèi)容，自己嘗試著解決質(zhì)疑時(shí)提出的各種問(wèn)題。不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解，也可以查字典。三、學(xué)生談感受教師從學(xué)生的發(fā)言中進(jìn)行提煉，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)。1、談到米芾，讓學(xué)生介紹一下收集到的有關(guān)資料。米芾簡(jiǎn)介：字元章，是宋代著名書(shū)畫(huà)家。祖居山西太原，后遷至湖北襄陽(yáng)。官至?xí)?huà)學(xué)博士、禮部外郎，人稱“米南宮”，與蘇軾、黃庭堅(jiān)、蔡襄合稱“宋四家2、談到書(shū)指的是什么，簡(jiǎn)介書(shū)法藝術(shù)方面的知識(shí)。（書(shū)，指書(shū)法，本課指軟筆書(shū)法，它有楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)和篆書(shū)之分。）指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)五種書(shū)法形體。3、讓學(xué)生對(duì)私塾先生和秀才進(jìn)行比較。（2人的教法不同，2人的師德不

17、同。秀才因材施教，煞費(fèi)苫心，想出妙計(jì)用紙貴的情牽動(dòng)學(xué)書(shū)的線，使米芾自覺(jué)做到了“觀其行，悟其神”。突出秀才不僅具有高超的教學(xué)藝術(shù)，而且具有高尚的師德。）4、對(duì)2次求學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行比較，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟“觀其行，悟其神”所蘊(yùn)涵的哲理。學(xué)習(xí)理解秀才的話：“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏^其行，還要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好?！苯處熜〗Y(jié)：真正的書(shū)法藝術(shù)不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。四、認(rèn)讀生字新詞芾、詣、帖、飾、竅、銘五、作業(yè)：擴(kuò)展練習(xí)：想一想，學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？有什么感受？以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：用心觀其形，悟其神米芾學(xué)書(shū)學(xué)習(xí)也是同樣的道理4、父親的壓歲錢教

18、學(xué)要求1、從父親三次給“我“壓歲錢的情景中，感悟父親的匠心。2、有感情的朗讀課文，了解年俗文化。3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能認(rèn)讀4個(gè)生字。能選擇印象深刻的段落背下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)通讀課文，理解父親的匠心。教學(xué)準(zhǔn)備搜集年俗文化以及壓歲錢的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，過(guò)年我們都會(huì)收到壓歲錢，你們心情怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？今天我們就看一下文中的作者獨(dú)特的壓歲錢是什么樣子的。二、初讀課文，理解文章大意。1、自由讀課文，掃清文字障礙，把文章讀通順流利。2、4人小組檢查朗讀，交流詞語(yǔ)的理解。3、全班交流朗讀。每小組推薦一名分解朗讀課文。大家評(píng)議。4、交流思考:你讀懂了什么？三、范讀課文。把自己

19、印象深刻的地方勾畫(huà)出來(lái)。四、再讀課文，把自己的感情融入到朗讀中1、指名朗讀自己印象深刻的部分。2、2人小組讀出感情。五、學(xué)習(xí)生字詞1、小組學(xué)習(xí)。學(xué)生介紹自己識(shí)字的方法，在小組內(nèi)交流。指導(dǎo)“奔”字的讀音。2、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。慈祥、囑咐、積攢、恍然大悟、意味深長(zhǎng)六、作業(yè)讀熟課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入元日一詩(shī)，讓我們感受到了古老的年俗文化。指名背誦。二、細(xì)讀課文，感悟父親的匠心。1、父親贈(zèng)我壓歲錢匠心是什么？指名分節(jié)朗讀課文，讀后交流。(1)對(duì)掙來(lái)家用零花錢的老母雞的情。(2)對(duì)養(yǎng)育全家人的那片土地的愛(ài)。(3)對(duì)以后要挑起全家生活重任的兒子的期盼。2、想象父親三次贈(zèng)我壓歲錢的情景。(1)自由讀課文，邊

20、讀邊想象。(2)4人小組交流，選擇你自己印象深刻的一次在小組內(nèi)交流，想象，談感受。3、全班交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥。指導(dǎo)朗讀。(1)六歲時(shí)：草窩邊那是家里零用錢的來(lái)源地。家里用的火柴、鹽、學(xué)費(fèi)等等，都是用雞蛋換來(lái)的。父親要讓孩子知道：家里的日常維系，有老母雞的功勞。你該抓一把米，喂喂那幾只雞呀！樸實(shí)的話語(yǔ)中透著村里人知恩圖報(bào)的質(zhì)樸。(2)十歲時(shí)：菜園里。父親關(guān)注的不僅是我找錢的結(jié)果，更關(guān)注我找錢的過(guò)程。翻兒塊土坷垃就煩啦？孩子，咱們一家子吃菜靠著園子，五谷雜糧也全是從土坷垃里扒出來(lái)的，可不能煩哪！清貧的生活教會(huì)了父親很多東西，父親也教給我一個(gè)道理想得到就必須付出勞動(dòng)。(3)十二歲時(shí)：口袋里。你長(zhǎng)大以

21、后，記住，自己的錢在自己的身上裝著呢。這含義深刻的話讓我似懂非懂，但父親自強(qiáng)、自立的行動(dòng)就是身教。是啊，自己的那片天空靠自己去撐，自強(qiáng)不息方能立于不敗之地。三、拓展延伸1、補(bǔ)充名言。勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母。一威廉.配第人生在勤，不索何獲？張衡2,背誦積累。自己印象深刻的部分。四、總結(jié)全文。壓歲錢的真正含義已不僅僅停留在這個(gè)錢字上，它更多的包含了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)和希望，也包含了子女對(duì)父母的愛(ài)和深深的祝福，這份情才是最重要的。五、作業(yè)1、有感情的朗讀課文，選擇自己印象深刻的部分背下來(lái)。2、課后讀寫(xiě)。3、搜集勞動(dòng)的名言。板書(shū)設(shè)計(jì)：草窩邊（懂得知恩圖報(bào)）父親的壓歲錢菜園里（想得到就必須付出勞動(dòng)）

22、愛(ài)和希望口袋里（自己的那片天空靠自己去撐）5、三個(gè)問(wèn)題的答案教學(xué)要求1、朗讀童話詩(shī)劇，感悟世間最溫暖、最珍貴、最強(qiáng)大的是什么。2、練習(xí)表演，在表演過(guò)程中感受詩(shī)劇語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。3、掌握4個(gè)生字，學(xué)習(xí)用詞形容一些事物。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)朗讀表演感悟家、友誼、愛(ài)的無(wú)窮之意，無(wú)限之情。教學(xué)準(zhǔn)備搜集詩(shī)劇的基本常識(shí)資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們來(lái)一起拍一個(gè)課本劇，題目是三個(gè)問(wèn)題的答案，我們來(lái)選出導(dǎo)演和演員，請(qǐng)大家先讀讀劇本。二、初讀劇本，了解這種藝術(shù)形式。1,學(xué)生質(zhì)疑。了解舞臺(tái)說(shuō)明（即括號(hào)里的內(nèi)容）、臺(tái)詞（即對(duì)話部分）、人物名稱等戲劇的一些特征。2、通讀臺(tái)詞。（1）4人小組，檢查朗讀

23、，掃清文字障礙。交流不懂的地方。（2）分角色朗讀，體味情感。家的溫暖、真誠(chéng)的友誼、愛(ài)的力量三、細(xì)讀臺(tái)詞，感悟主題。1、第一場(chǎng)：（1）誰(shuí)能告訴我，什么是世界上最溫暖、最溫暖的地方？（從幾天幾夜、站不住、無(wú)力可以看出孤獨(dú)的小木偶在不停的跋涉、尋找。）（2）無(wú)論是多么豪華的宮殿，還是多么破舊的小茅屋，真正的家，有慈愛(ài)的爸爸、媽媽，有友愛(ài)的兄弟姐妹，就是世界上最溫暖的地方。（3）親情輪回，一代又一代，不求回報(bào)的蔭庇著他們的子女，閃爍出永不磨滅的人性光輝。第二場(chǎng)：（1）誰(shuí)能告訴我，什么是世界上最珍貴、最珍貴的地方？（從好兒天好兒天、振作了一下精神可以看出小木偶?xì)v盡艱辛，已疲憊不堪。）（2）真誠(chéng)的友誼是世

24、界上最珍貴的東西。一聲問(wèn)候，一句關(guān)懷，如涓涓細(xì)流。（3）不畏艱辛、苦苦追尋的小木偶，憨態(tài)可掬、樂(lè)于助人的小嘟嘟，洞察人世、充滿智慧的小天使，熱情活潑、播灑友誼的小朋友，他們的合唱正是一首友誼之歌。第三場(chǎng)：（1）誰(shuí)能告訴我什么是世界上力量最大的東西？（2）只有愛(ài)，愛(ài)是世界最大最強(qiáng)的力量。悄悄地播灑到孩子們的心田。2、指導(dǎo)朗讀，分角色體味情感，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中的感受。四、作業(yè)有感情的朗讀詩(shī)劇。第二課時(shí)-、研讀舞臺(tái)說(shuō)明，把握人物特點(diǎn)。不畏艱辛、苦苦追尋的小木偶。憨態(tài)可掬、樂(lè)于助人的小嘟嘟。洞察人世、充滿智慧的小天使。熱情活潑、播灑友誼的小朋友。1、朗讀舞臺(tái)說(shuō)明，抓住人物的出場(chǎng)地點(diǎn)以及動(dòng)作，選擇適合自

25、己的角色，說(shuō)說(shuō)怎樣才能演好他。2、學(xué)生談自己對(duì)人物的體會(huì)，選拔演員。3、自由結(jié)組，選出導(dǎo)演、演員。二、學(xué)生排練課本劇，教師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)生上臺(tái)表演。四、作業(yè)書(shū)寫(xiě)課后生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：家是最溫暖的地方三個(gè)問(wèn)題的答案友誼是世界上最珍貴的東西愛(ài)是世界上最偉大的力量6*小木橋教學(xué)要求1、讀故事，感受什么是真正的勇敢。2、反復(fù)朗讀第一自然段，體會(huì)景中藏著的情。教學(xué)重難占體會(huì)什么總真正的勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備搜集資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你認(rèn)為什么是勇敢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小木橋，感受一下勇敢的話題，希望你從中受到啟發(fā)。（板書(shū)課題）二、初讀感悟。1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。2、4人小

26、組讀課文，質(zhì)疑。3、小組交流感受。三、細(xì)讀課文，交流感受。討論：在小木橋上發(fā)生的事使你明白了什么道理？1、小組討論，勾畫(huà)出從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的。2、朗讀體會(huì)。3、全班交流。（1）我怕，小吉瑪面帶愧色地說(shuō)道。你先過(guò)（2）這是一年級(jí)的小學(xué)生（3）他很快又從小木橋上走了回來(lái)，這是在向吉瑪顯示自己的本事。（4）他逞勇斗狠得跑上小橋。（5）吉瑪不顧一切地向前奔去，把手給我，我?guī)湍?、讓學(xué)生明白：在別人遇到困難時(shí)挺身而出，才是真正的勇敢。四、拓展延伸結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约河赂业慕?jīng)歷。五、總結(jié)全文勇敢和蠻干雖然都表現(xiàn)為膽大，但本質(zhì)是不同的。勇敢是為了完成一件有益的事情而不怕困難和犧牲；蠻干是為了逞強(qiáng)、

27、顯示自己，行為的后果不但無(wú)益，還往往有害。六、作業(yè)和父母探討勇敢的含義。板書(shū)設(shè)計(jì)：小木橋吉瑪不顧一切（勇敢）雅什卡不顧后果（逞強(qiáng)）在別人遇到困難時(shí)挺身而出，才是真正的勇敢。綜合訓(xùn)練1-、看圖了解部首，寫(xiě)出帶有這個(gè)部首的字。1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？如：n,古時(shí)的門多是兩扇，關(guān)上左邊一扇，關(guān)上右邊一扇，就是兩個(gè)扇合上，表示把門關(guān)上。今天門大多只有一扇了，門字也就改變了，但意思沒(méi)變。再如：馬，在古代用來(lái)表示這是一匹馬，又長(zhǎng)常的臉、長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛。馬跑得很快，但寫(xiě)馬字卻很費(fèi)勁，有時(shí)還忘了筆畫(huà)。現(xiàn)根據(jù)字的演變，不用畫(huà)馬頭和馬昆了”馬字就付1宓了學(xué)生感悟.形字的造字方法。你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、引

28、導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)子擴(kuò)展成詞，意思也就進(jìn)行了延展。補(bǔ)充有關(guān)門的例子。初步學(xué)會(huì)入門有聲望的人家名門停業(yè)關(guān)門邊境國(guó)門三、讀一讀，在想一想是什么意思。1、采用多種形式的朗讀。2、理解詞語(yǔ)意思，鼓勵(lì)學(xué)生講解成語(yǔ)故事。3、補(bǔ)充成語(yǔ)、詩(shī)句、歇后語(yǔ)。四、讀讀背背。1、自由朗讀，談感受。2、展開(kāi)想象，用筆畫(huà)下來(lái)，把感受講給周圍的同學(xué)聽(tīng)。3、扮太陽(yáng)演一演，快速吸收語(yǔ)言。五、讀下面的短文，說(shuō)說(shuō)你從中受到什么啟示。1、略讀文章，知道文章講了什么。2、引導(dǎo)學(xué)生談啟示，結(jié)合自己的生活，進(jìn)而留心生活、熱愛(ài)生活。六、聽(tīng)老師讀短文乞丐，談?wù)勛约旱母邢搿?、提出要求，學(xué)生會(huì)更用心聽(tīng)，2、聽(tīng)后談感受。7、珍珠鳥(niǎo)教學(xué)要求：1、學(xué)生能夠

29、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字新詞；2、了解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思o(jì)3、看遍青的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴，產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。2、有感情的朗讀課文。T.田不同的方江和里;與百；云田;巨土E學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課土總爵具體表信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，交流資料。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它的名字叫“珍珠鳥(niǎo)”。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)給大家介紹下你了解的珍珠鳥(niǎo)？（學(xué)生結(jié)合資料）二、初讀課文，想象畫(huà)面。1、下面讓我們走

30、近它們的生活，看看人與鳥(niǎo)相處會(huì)是什么樣的畫(huà)面。請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名談一談讀完后的感受。3、范讀課文。4、請(qǐng)你們把自己體會(huì)到的感情融入到其中，再讀課文。指名朗讀。5、讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括一下課文里描寫(xiě)的場(chǎng)景帶給自己的最深感受。6、這么溫馨美好的文章是誰(shuí)的作品呢?（介紹作者馮驥才）三、學(xué)習(xí)生字新詞。巢駁瞅賴多音字：蔓：wan垂蔓蔓：man蔓延四、作業(yè)：朗讀課文。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，入“溫馨之境”師：看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂是多么的溫馨和美妙，讓我們?cè)谶@種美好的心境下再次走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)。（板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)。學(xué)生讀課題。）師：上節(jié)課我們知道珍珠鳥(niǎo)是一種害怕

31、人的鳥(niǎo)，而我卻在自己的書(shū)房里給珍珠鳥(niǎo)安了一個(gè)溫馨而舒適的家。（出示課件：伴著恬靜的音樂(lè)漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥(niǎo)籠）師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國(guó)吊蘭，吊蘭長(zhǎng)滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲在幽深的樹(shù)叢中一樣安全直到有一天，伴著一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥(niǎo)的雛兒誕生了二、以情入文，悟“喜愛(ài)之情”1、教學(xué)第3段師：你們想看看那個(gè)小家伙嗎？就請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自由讀第3段。（師指名讀）師：（板書(shū)：“探”）“探”是什么意思？生：腦袋伸出來(lái)。師：從這個(gè)字你體會(huì)到什么？可以換成“伸”嗎？生：“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只是把頭伸得很長(zhǎng)，看不出害怕的意思。師：真好，一個(gè)“探”字，多么精妙

32、、準(zhǔn)確，讀書(shū)有時(shí)就要這樣咬文嚼字。誰(shuí)能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來(lái)的？師：（撫著該生的頭高興地）多可愛(ài)的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小寶寶嗎？生：喜歡！師：如果老師請(qǐng)你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看圖，仔細(xì)觀察；再看看書(shū)上怎么描寫(xiě)的；結(jié)合書(shū)、圖介紹珍珠鳥(niǎo)的樣子，說(shuō)出它的可愛(ài)。（生再讀課文）師：介紹之前，老師還有個(gè)要求，你介紹的語(yǔ)氣中要飽含著喜愛(ài)之情，也就是能以聲傳情。誰(shuí)先試試？（生交流。）師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)由你給這個(gè)小家伙起個(gè)名字吧?。ㄖ该卮穑煟和瑢W(xué)們這么喜愛(ài)這個(gè)小家伙，就讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)我們的喜愛(ài)之情吧?。R讀第3段）三、動(dòng)情品文，悟“關(guān)愛(ài)之心”1、學(xué)習(xí)第4

33、、5段A、師：這個(gè)小家伙還有哪些有趣的事兒呢？（看錄像，范讀，再讀課文四、五段）你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀讀，并說(shuō)出你從中體會(huì)到什么？讀懂了什么？（生交流，出示課文）生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙特別淘氣，還奔到我的茶杯上喝茶。生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙的膽子越來(lái)越大，就蹦到“我”的杯子上，后來(lái)，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的筆尖。B、師：開(kāi)始這個(gè)小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會(huì)越來(lái)越大？（生交流）生：因?yàn)槲也蝗λ?。生：因?yàn)槲液芟矚g這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣。生：這個(gè)小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫撫它的細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛(ài)

34、這個(gè)小家伙，小家伙也喜愛(ài)“我”、信任“我二（板書(shū)：撫一撫）我們也來(lái)學(xué)著作者的樣子撫一撫。師：這種感覺(jué)多像一位慈祥的父親，撫摩著自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大人一一干什么？生：撒嬌！生：我知道了，作者把小珍珠鳥(niǎo)當(dāng)作自己的孩子一樣疼愛(ài)著它，愛(ài)護(hù)著它,所以小家伙的膽子就變得越來(lái)越大，也越來(lái)越愛(ài)親近“我”了。師：對(duì)呀！這還是位特別寵愛(ài)孩子的慈父呢1師：（動(dòng)情的設(shè)問(wèn)）如果我們?cè)偌?xì)細(xì)的想一想，一開(kāi)始當(dāng)這個(gè)小家伙在屋里飛來(lái)飛去的時(shí)候，或把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，如果“我”不小心動(dòng)了一下手臂，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（指名回答）當(dāng)小家伙啄我的手指時(shí)，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細(xì)

35、膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會(huì)一步步親近我嗎？（不會(huì)）是呀，只要“我”一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，或者僅僅是好奇的眼神都會(huì)驚嚇這個(gè)小家伙。因此，我們讀這兩段時(shí)應(yīng)該感受到這小家伙淘氣背后是我無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心的呵護(hù)?。R讀四、五兩段）四、融情入境，悟“美好境界”1、教學(xué)第六段師：（出示課件：小鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了）看到這一幅畫(huà)面，我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)，在這幅畫(huà)面中我們看到了什么？生：我看到了珍珠鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了。師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？生：（下意識(shí)地府在師的身邊低聲說(shuō)）我看到了小珍珠鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了。（板書(shū)：睡）生：我看到了作者正看著肩頭睡

36、熟的小鳥(niǎo)笑了。師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？生：溫暖的巢生：媽媽的背生：寶寶的搖籃師：如果老師請(qǐng)你給這幅畫(huà)加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話，你會(huì)寫(xiě)上什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。生：我會(huì)寫(xiě)上“信賴”，正因?yàn)樾▲B(niǎo)信賴“我”，才會(huì)在“我”的肩頭睡著，才會(huì)有這美好的畫(huà)面。生：我寫(xiě)上“親密的朋友”，小鳥(niǎo)和“我”不像是一對(duì)親密的朋友嗎？生：我寫(xiě)上“小鳥(niǎo)的家園”，因?yàn)轼B(niǎo)兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥(niǎo)兒幸福的家園。師：嗯！富有哲理！生：我寫(xiě)上“甜蜜的夢(mèng)”，小鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了，正在做著甜蜜夢(mèng)呢!師：真美！生：我寫(xiě)上“情趣”，因?yàn)檎n文中小鳥(niǎo)非常有趣，而“我”非常有情。師：是?。】蓯?ài)的小家伙睡熟在我

37、的肩膀上，多么有趣；我含笑目視著小鳥(niǎo),這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。生：我寫(xiě)上“目光”，因?yàn)椤拔摇笨粗▲B(niǎo)的目光是溫和的、慈愛(ài)的，作者心里肯定也是幸福的！師：經(jīng)典！多么富有詩(shī)意的想法，今人遐想！帶著這美好的感覺(jué)，在朗讀聲中讓我們也走進(jìn)這美好的境界。（生用輕柔的聲音讀第六段）（課件出示第六段）師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢(mèng)一定也很美很美，想象他會(huì)夢(mèng)到什么呢？（生自己想，同桌交流）師：我相信同學(xué)們腦海中的夢(mèng)境該是多么美麗、溫馨，不要說(shuō)出來(lái)（師用手壓住嘴唇）把這美好的夢(mèng)境留在心里，用你們的朗讀領(lǐng)我走進(jìn)這美好的境界，好嗎？（生讀課文第六段）2、教學(xué)第七段師：

38、是呀，你們讀得太好了，我都陶醉在這美好的境界中，連作者也無(wú)法控制自己激動(dòng)的心情，發(fā)出了一聲呼喚，（出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）作者是怎樣發(fā)出感嘆的？生：“不由自主二師：這句話是什么意思？生：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。師：這是一-句反問(wèn)句，為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)把這句話中的問(wèn)號(hào)讀出來(lái)。生：（朗讀）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”師:看著珍珠鳥(niǎo)在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它對(duì)作者的信賴所感動(dòng),也會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？師：是呀，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。（機(jī)動(dòng)：老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解。老師也想用自

39、己的筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那我們一起動(dòng)筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，自然生機(jī)勃勃，和諧共處。）四、小結(jié)歸納今天這節(jié)課我們?cè)谧髡叩臅?shū)房里目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是信賴創(chuàng)造出來(lái)的奇跡。“信賴”是一種關(guān)愛(ài)，一分寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛(ài)，老師相信不僅在作者的書(shū)房，在世界上每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。（音樂(lè)讓世界充滿愛(ài)，課件展示一組人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛(ài)）（媒體出示：我愛(ài)我自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)。我愛(ài)我的雙親，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。冰

40、心）（學(xué)生讀句子）帶著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，我們一起贊頌這美好的境界吧?。R讀全文）五、課外延伸，選一選，做一做1、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多有趣的情景，請(qǐng)任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜歡珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)。舒適、安全的巢可愛(ài)的雛兒小鳥(niǎo)喝茶幸福的“三口之家”“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”六、板書(shū)設(shè)計(jì)：探睡7珍珠鳥(niǎo)作者撫一撫信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?8、麋鹿教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去

41、保護(hù)野生動(dòng)物。4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)，也是一種厄運(yùn)。2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)一步體會(huì)。教法學(xué)法：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鰭、白鰭豚、藏羚羊）2、師：你們了解得真多，今

42、天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物麋鹿。3、讀題。二、初讀課文。.師：我們先來(lái)看一部動(dòng)物世界專題片麋鹿，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)影片向我們介紹了什么？.生自由說(shuō)，師板書(shū)：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷3.理清層次。師：哎，看來(lái)大家看得很認(rèn)真，接下來(lái)，我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文哪兒自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。1、自由讀2-4,圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。2、小組合作交流。3、集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）a.“麋鹿是鹿的一種更增添了它的神秘?！敝笇?dǎo)

43、朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）師：它還是神話小說(shuō)中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰(shuí)想來(lái)讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長(zhǎng)達(dá)80厘米，每年脫換一次（抓住重200公斤、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”）“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的一站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小?！保S著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）師：真是獨(dú)一無(wú)二的角型啊！誰(shuí)來(lái)朗讀？（指導(dǎo)朗讀）師：聽(tīng)了你的朗讀，我們真的感受到麋

44、鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的，多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀！我們一起來(lái)讀?！镑缏沟奈舶褪锹箍苿?dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。”師：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，多奇特的動(dòng)物呀！而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外?！保úシ耪n件）師：麋鹿體重達(dá)200公斤，照理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng)，多奇特的動(dòng)物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過(guò)朗讀表示出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！睅煟耗銈兛矗?/p>

45、鹿像我們?nèi)艘粯?，還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛(ài)呀!（指導(dǎo)朗讀。）引讀小游戲：如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿，生讀“麋鹿的角型是”師：蹄似牛尾似驢麋鹿的毛色在夏季在冬季是4.小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？師：麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng)，超過(guò)才發(fā)育完全。”師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱惨獞烟ナ虏派滦△缏鼓?，多有靈性的動(dòng)物呀！而且它每胎僅產(chǎn)仔，所以我們要保護(hù)它們。（朗讀句子）四、學(xué)習(xí)第一段。.過(guò)渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解

46、一下為什么這兒會(huì)成為麋鹿之鄉(xiāng)？.生交流，師相機(jī)出示句子。（指導(dǎo)朗讀句子。）“黃海灘涂這片廣闊的最大的麋鹿群?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。）師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在啊?。ɡ首x句子）.總結(jié)：18年來(lái)，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開(kāi)的。（板書(shū)）五、作業(yè)：學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：麋鹿的外形和生活習(xí)慣是怎樣的？學(xué)生交流。過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷呢！請(qǐng)大家自由讀課文5-7自然段，然后，

47、小組合作，完成老師發(fā)給你們的表格。二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。1、小組合作學(xué)習(xí)，填寫(xiě)表格。2.交流。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（播放課件）“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩早在3000多年前1865年1900年從此，麋鹿在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡?！保ㄗx出“惋惜之情”、憤怒之情、）“后來(lái),流落在國(guó)外到1967年”“1986年8月麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)茁壯成長(zhǎng)。（指導(dǎo)讀出“自豪、喜悅”之情。）師：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市。.總結(jié)：18年來(lái)，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，39頭麋鹿已茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開(kāi)的。（板書(shū)）

48、麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復(fù)野生群體，返回大自然,才標(biāo)志著麋鹿的新生。我們期待著這一天的到來(lái)。三、書(shū)寫(xiě)生字1、仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu)。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊合適。2、在田字格中描紅、臨寫(xiě)。四、布置作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)生字詞。警覺(jué)、跋涉、覓食、銷聲匿跡、隆冬、繁殖、繁衍、漂泊不定2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。板書(shū)設(shè)計(jì)：角似鹿外形特點(diǎn)面似馬蹄似牛保護(hù)野生動(dòng)物8麋鹿尾似驢生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷9、老黃教學(xué)要求1、朗讀課文，從老黃的身上感受動(dòng)物是有感情的，從全家人對(duì)老黃的態(tài)度和做法上體會(huì)人是如何關(guān)愛(ài)

49、生命的。2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫(xiě)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，感悟敘事過(guò)程中景物描寫(xiě)對(duì)情感的烘托作用。3、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟敘事過(guò)程中景物描寫(xiě)對(duì)情感的烘托作用。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人與動(dòng)物之間情感的故事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)-、揭題導(dǎo)入同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)把自己和小動(dòng)物之間的故事講給大家聽(tīng)？今天我們大家一起來(lái)走近老黃，看看他和動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事。二、初讀課文，理清內(nèi)容。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語(yǔ)的理解。如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健3、指名朗讀課文，大家評(píng)議。4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印

50、象？引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫(xiě)，高手到老黃對(duì)生活的留戀，體會(huì)全家人對(duì)生活的關(guān)心。5、再讀課文，感受情景描寫(xiě)對(duì)感情的烘托。三、學(xué)習(xí)生字詞。1、交流生字的識(shí)記方法。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：毯3、擴(kuò)詞練習(xí)。梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境四、作業(yè)有感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老黃及全家給你留下了怎樣的印象？二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，感受生命間的平等和諧。1、出示：文章中哪些地方讓你最感動(dòng)？要求：默讀課文勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。2、4人小組交流，誦讀，談感受。3、全班交流。（1）老黃對(duì)生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。它悠悠的腳步、沉重的目光。準(zhǔn)時(shí)飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。它生

51、命垂危時(shí)會(huì)到田邊的步履，留下了它對(duì)以往工作和生活留戀的情感。孩子們和她嬉戲時(shí)。他和其的目光涌動(dòng)著對(duì)衰老的無(wú)奈。聽(tīng)到牧童的喊聲，站在草場(chǎng)上，潤(rùn)澤的眼睛流露出對(duì)過(guò)去的懷念?；毓夥嫡諘r(shí)，回到曾經(jīng)工作、休息過(guò)的地方，它靜靜的看著，帶走了無(wú)限的眷戀。（2）全家人多老黃的關(guān)照，讓我們感受到尊重生命的濃情。父親心愛(ài)這個(gè)老伙計(jì)，說(shuō)它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適的、自由的過(guò)它的暮年。孩子們和老黃嬉鬧時(shí)，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮的行動(dòng)透著對(duì)老黃的喜歡和親近。老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請(qǐng)獸醫(yī)來(lái)。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。老黃死了，我們依據(jù)

52、它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過(guò)的田邊。每逢花季，便開(kāi)出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。（3）指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫(xiě)，抒發(fā)作者熱愛(ài)生命的情感。春光很好。桃樹(shù)上開(kāi)著花朵。前天晚上剛下過(guò)雨，空氣很清新。天空沒(méi)有一片云。陽(yáng)光爬上山頭，有著說(shuō)不出的美麗。（無(wú)限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機(jī)。）它到了河邊，喝了些水，又站了一會(huì)兒，破例的不回這兒來(lái)，卻走到近旁的田邊。那時(shí)微風(fēng)拂著正在成長(zhǎng)的小麥，麥浪下面藏著無(wú)數(shù)的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結(jié)對(duì)飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著，好像面對(duì)一個(gè)熟人。忽然它站不穩(wěn)了，全身?yè)u晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。（這田間一盛一衰的景色描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比。這世

53、界有眾多的生命演繹的美麗。）4、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。三、拓展延伸講講你身邊的人與動(dòng)物的感人的故事。四、總結(jié)全文關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。四、作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、完成課后讀寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：呼論往法稱談交做味情人老伙老頭子老人暮年早茶散步戴花撫摩生病中照料死后埋葬10、鳥(niǎo)的天堂教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。2、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想，體會(huì)這些聯(lián)想的作用掌握生字，理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語(yǔ)。3、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)

54、難過(guò)風(fēng)光的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者聯(lián)想的句子教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí).自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，

55、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）.整體感知課文。.交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。.速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。.揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。集體交流：.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（

56、通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹(shù)大近：-株干：不可計(jì)數(shù)綠根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀一思一悟一通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的

57、動(dòng)態(tài)美。演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）交流感受：你想到了什么？師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄔu(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。.以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。.生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。小結(jié)：

58、精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。ㄔu(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）五.自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)

59、地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”分別在什么時(shí)候，看到什么呢？板書(shū)：第一次：黃昏榕樹(shù)第二次：早晨鳥(niǎo)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述,請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（討論后提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。）過(guò)渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。（1）

60、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫(xiě)嗎？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。）B、小結(jié)：這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！弊髡呖戳藭?huì)覺(jué)得怎樣呢？（驚奇）板書(shū)：枝干多c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）？（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。