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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：肖**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-08-08 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：6 大?。?0KB 積分：16 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、洪湖市教師罷課請(qǐng)?jiān)笗?中共中央、國(guó)務(wù)院、省政府、省教育廳、市教育局： 我們都是教師，當(dāng)年我們懷著對(duì)“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”的美好憧憬，步上了三尺講壇，滿懷信心要實(shí)現(xiàn)自己最大的人生價(jià)值。多少年來(lái)，我們拖兒帶女、披星戴月、廢寢忘食、嘔心瀝血地工作，總以為可以得到人們的尊重、社會(huì)的認(rèn)可，但在物欲橫流、物價(jià)飛漲的今天，我們卻不得不為正常的日常開支而擔(dān)憂勞累。我們都是十年寒窗苦讀出來(lái)的，很多人依靠父母的東挪西借支撐著修完學(xué)業(yè)，至今余債未清。我們都是正常人，也要結(jié)婚生子、敬老養(yǎng)小，微薄的收入只能勉強(qiáng)養(yǎng)家糊口?，F(xiàn)實(shí)使我們不得不在負(fù)債中掙命，在貧窮中苦度。政府有些領(lǐng)導(dǎo)每次檢查我們的工作，不是恐嚇，就是叫我們要有

2、奉獻(xiàn)精神。我們只能在職業(yè)的良知與生活的窘迫中默默奉獻(xiàn)。有人用打油詩(shī)生動(dòng)描繪了我們的現(xiàn)狀，讀來(lái)令人辛酸： “上告教委整死你；笨蛋學(xué)生氣死你；野蠻家長(zhǎng)打死你；不漲工資窮死你；競(jìng)聘上崗?fù)嫠滥?；職稱評(píng)定熬死你；考試排名壓死你；教育改革累死你；假期培訓(xùn)忙死你；光輝職業(yè)哄死你；一生操勞病死你?！?教師法的出臺(tái)曾給予我們巨大的驚喜，尤其是第25條更給了我們心靈的安慰。我們?cè)?jīng)是那么堅(jiān)信，教師有了法律保障，證明了政府與社會(huì)對(duì)教師的尊重；將教師與國(guó)家公務(wù)員等同對(duì)待，更讓我們感覺(jué)到公務(wù)員不愧為“人民的公仆”，能夠與教師一樣安貧樂(lè)道，其精神也算難能可貴。但是，這種驚喜只是過(guò)眼云煙。就在我們無(wú)法應(yīng)對(duì)物價(jià)成倍增長(zhǎng)、最渴

3、望增加薪金得以正常生存的時(shí)候，我們卻遭到了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義以來(lái)最不公正的待遇：國(guó)家公務(wù)員增加月收入不到2000元，而我們?cè)黾拥闹挥兴麄兊氖宸种?。這種巨大的反差只能讓我們看到教師法的虛偽性與政府中某些人的欺騙性。而且，很難有一個(gè)充分的理由來(lái)解釋這種荒唐的事實(shí)。試明查暗訪一番，我們當(dāng)?shù)氐膰?guó)家公務(wù)員的陽(yáng)光年薪有幾個(gè)不是60000元以上？大權(quán)獨(dú)攬者更是收入斐然。如果再算上他們的灰色收入，所謂“人民的公仆”游戲一年抵得上人民的教師辛苦五、六年。這讓我們所有的教師百思不得其解，憑什么高薪者需要加薪，低薪者則保持低薪？這種荒謬的邏輯好有一比，即強(qiáng)盜是吃肉的，就一定要給他們更多的肉吃；乞丐是餓著的，則必須讓他

4、們繼續(xù)餓著。 有官員解釋說(shuō)，公務(wù)員的加薪不叫“加薪”，叫增加補(bǔ)貼？那么請(qǐng)問(wèn)，公務(wù)員在哪些方面需要增加補(bǔ)貼？難道他們的工作比教師辛苦？難道他們的生活比教師困窘？難道他們的生財(cái)之道比教師還少？難道他們的社會(huì)地位比教師更低？又有官員說(shuō)，給公務(wù)員加薪是為了高薪養(yǎng)廉。這種解釋無(wú)異于自暴奇丑，即他們默認(rèn)了自己是貪污腐化的、是不廉潔的，只要一加薪，他們就廉潔了。令人發(fā)笑的是，倘若公務(wù)員仍然不廉潔，是否還要繼續(xù)加薪？反之，政府沒(méi)有給教師貪污腐化的權(quán)利與機(jī)會(huì)，我們只能在教師這種唯一的職業(yè)上辛苦耕耘、固守清貧。因?yàn)榻處熖疂嵙耍?所以也就成了不加薪的理由?；闹嚢?，荒謬！還有一位是我們的市委領(lǐng)導(dǎo)，他曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸我

5、們教師道：“你們難道就等這幾個(gè)錢用嗎？”我們的回答很肯定：“是的！”因?yàn)槲覀兠刻旃ぷ魇欢€(gè)小時(shí)，收入比每天工作八小時(shí)的泥瓦匠還低，這種微薄的薪金已經(jīng)置我們于生活的最底層。教師不是不食人間煙火而能一生馳騁的，我們的確需要增加收入來(lái)維持我們的基本生活。 我們不是對(duì)國(guó)家公務(wù)員天生芥蒂，也不是對(duì)他們心存誹謗，而是通過(guò)比較，讓明眼人徹底了解此次調(diào)薪的嚴(yán)重不合理性，希望社會(huì)與政府不要將尊師重教置于形式上，更不希望政府成為鄙視教師、漠視教育的罪魁禍?zhǔn)?。各?jí)政府應(yīng)該牢記這樣一句名言：“對(duì)待窮人的態(tài)度，考驗(yàn)一個(gè)社會(huì)的良知；對(duì)待知識(shí)分子的態(tài)度，考驗(yàn)一個(gè)社會(huì)的文明程度。”教師既是窮人，又是知識(shí)分子，因此，對(duì)待教師

6、的態(tài)度，既是在考驗(yàn)我們政府的良知，也是在考驗(yàn)我們政府的文明程度。我們不是常常反思十年文革的錯(cuò)誤嗎？因?yàn)榇驌羝群χR(shí)分子，導(dǎo)致了中國(guó)的綜合國(guó)力落后于發(fā)達(dá)國(guó)家至少20年。我們不希望我們的政府好了瘡疤忘了痛，在文革三十年后再制造一個(gè)文革的翻版。 調(diào)薪的極度不合理性已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情，我們沒(méi)有足夠的理由要求學(xué)生學(xué)好知識(shí)，因?yàn)榻處煹闹R(shí)首先已經(jīng)嚴(yán)重貶值；我們也沒(méi)有理由要求學(xué)生遵紀(jì)守法，因?yàn)槲覀兊恼紫仍谝C瀆法律；我們也沒(méi)有理由繼續(xù)無(wú)私奉獻(xiàn)，因?yàn)槲覀兊姆瞰I(xiàn)在一定程度上助長(zhǎng)了政府的腐敗；我們更沒(méi)有理由支持某些公務(wù)員先生的工作，因?yàn)槲覀儾幌胗肋h(yuǎn)成為愚民政策的受害者。我們唯一要做的是，為自己合理、合

7、法的權(quán)益而抗?fàn)?。我們沒(méi)有過(guò)多的奢望，只是首先通過(guò)集體請(qǐng)?jiān)?，希望各?jí)政府體察民情、換位思考、尊重法律、以身作則，給教師以公務(wù)員的同等待遇，將尊師重教落實(shí)在行動(dòng)上。如果我們得不到合情、合理、合法的對(duì)待，我們將會(huì)不斷抗?fàn)?，并決定在政策法規(guī)允許的范圍內(nèi)采取游行、罷課等行動(dòng)。今天，教師受到極不公正的待遇已經(jīng)顯而易見，我們?cè)诓环艞壗逃虒W(xué)工作的情況下集體請(qǐng)?jiān)福缺砻魑覀兞贾淬?，又表明我們可憐之至。但我們對(duì)我們的國(guó)家、我們的黨、我們的政府并未完全失望。我們的黨、我們的國(guó)家有度過(guò)三年困難時(shí)期的頑強(qiáng)毅力，有應(yīng)對(duì)四川大地震的拼搏精神，有十年文革的慘痛教訓(xùn)她們既克服了許多巨大的困難，也糾正了許多歷史性的錯(cuò)誤。我們

8、信，在對(duì)待教師待遇的問(wèn)題上，黨、國(guó)家和地方政府一定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，克服具體困難，迅速給出正確的處理意見，給教師、社會(huì)、子孫后代，乃至歷史一個(gè)完美的交待。 人事部歧視教師分三步走: 1讓教師的職稱與行政級(jí)別脫勾,這樣公務(wù)員就可以繞開知識(shí)分子獨(dú)上高工資了.掩耳盜鈴! 2故意推遲績(jī)效工資發(fā)放時(shí)間,慢刀殺人,迫使教師最后接受比公務(wù)員低得多的標(biāo)準(zhǔn).委曲求全! 3將教師養(yǎng)老推向社保,以平穩(wěn)過(guò)渡騙大家上了這條破船后,再讓教師與農(nóng)民工相差無(wú)幾.減輕負(fù)擔(dān)!干教育不如種大白菜! 我們?cè)庥龅搅爽F(xiàn)實(shí)社會(huì)主義以來(lái)最不公平的待遇：國(guó)家公務(wù)員工資加津補(bǔ)貼比教師基本工資加績(jī)效工資高出一大截，今年秋季湖北省招考教師年薪3-3.

9、5萬(wàn)元，與其他行業(yè)比起來(lái)他們工資也不算高，不是與他們爭(zhēng)高低，但我們同在一個(gè)學(xué)校，他們是本科生，我們也大都是啊，而且我們參加工作十幾二三十年了，月工資才1400-2000多元，很多老師快退休了，月工資還只剛剛超過(guò)2000元，年薪還不到3萬(wàn)元，他們一參加工作就年薪3萬(wàn)多元。同工不同酬！我們上有老下有小，如何生活，情何以堪。另外，社會(huì)上小工的月工資都達(dá)到3000多元，剛畢業(yè)的初中生隨便做點(diǎn)么事，都比我們老師的工資高，經(jīng)常聽到有的學(xué)生碰到老師說(shuō)：“千把兩千塊的工資，你們還搞得多大勁，還不如去撿破爛、賣小菜”。這叫我們?nèi)绾蚊鎸?duì)學(xué)生去教書育人？如何有動(dòng)力去傳道授業(yè)解惑？這種巨大的反差只有讓我們看到教師法的慮偽性與政府中某些人的欺騙性。而且，很難有一個(gè)充分的理由來(lái)解釋這種荒唐的事實(shí)。這讓我們所有的教師百思不得其解，窮困潦倒的教師們生活無(wú)著，何談師道尊嚴(yán)！ 我們算一筆賬：洪湖的房?jī)r(jià)城區(qū)3600元左右每平、鄉(xiāng)鎮(zhèn)1500-2000元每平，一個(gè)工作22年中教一級(jí)的老師，每月1965元，一年23580元，在城區(qū)買一套100平的房子，不