2022年《生于憂患死于安樂》自學(xué)測試題目帥本明

1、生于憂慮,死于安樂自學(xué)測試卷目（教案）帥本明一、填空：本文選自,其書的主要內(nèi)容是,是一部家的重要著作；二、說明文中加點的詞；1、舜發(fā)于畎畝之中（ 發(fā)：起 ,被任用 ）（于：從）（畎畝：田間；畎：田間小溝；）（助詞,相當(dāng)于“ 的” ）2、傅說舉于版筑之間（舉：選拔,任用；被舉用,被選拔 , 舉薦,推舉 ）（介詞；引出動作的處所,可譯為“ 在”“ 從” ）（中間）3、百里奚舉于市（市場）4、故天將降大任于是人也（所以）（ 將要）（ 下達 ）（重大的責(zé)任）（任：責(zé)任,使命；）（于：給介詞；引出動作的對象,可譯為“ 到” “ 在” ）（這,這樣）5、必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚（苦：使 痛楚；）（

2、 他的）（內(nèi)心）（勞：使 勞累；）（餓：使 受饑餓；）6、空乏其身,行拂亂其所為（ 空：窮；）（ 乏：絕,）空乏：使 貧困困苦； 資財缺乏,動詞）（ 行：做,所行； ）（ 拂：拂逆； ）（ 亂：使 違反意愿； ）（所做的事）7、所以動心忍性,曾益其所不能（所以：用這些來；用這些方法來,通過這樣的途徑來）（ 動：使 內(nèi)心驚動； ）（ 忍：使 堅強； ）（ 曾：同 “增” ,增加； ）（增加）（沒有的才能）8、人恒過（恒：經(jīng)常； ）（ 過：過失；這里指犯錯誤的意思；）9、然后能改（ 然： 這樣）（ 然后：這樣以后；）10、困于心,衡于慮,而后作（在,介詞）（ 衡：通 “橫 ”,梗塞,不順；）（思想

3、,心思）（連詞,表示承接關(guān)系）（作：奮勉；有所作為）11、征于色,發(fā)于聲,而后喻（征：表現(xiàn)、征驗；驗）（表情,臉色）（連詞,表示承接關(guān)系）（ 喻：知曉； ）12、入就無法家拂士（入：在里面,指國內(nèi)；）（有法度的世臣）（ 拂：同 “ 弼” ,輔佐 ）（能夠輔佐君主的賢士 ）13、出就無敵國外患者（出：在外面,指國外；）14、國恒亡（經(jīng)常）（滅亡）15、然后知生于憂慮,而死于安樂也（這樣）（連詞,表并列）（安逸享樂）（ 生于憂慮：因有憂慮而得以生存； ）死于安樂：因沉迷安樂而衰亡； 三、指出并說明通假字1曾益其所不能（） 2衡于慮（）3入就無法家拂士（） 4、所以動心忍性（）四 、詞性活用1、苦：

4、使 .痛楚 例如：必先苦其心志 , （形容詞的使動用法）2、勞 :使 .勞累 例如：勞其筋骨（形容詞的使動用法,使 疲憊）3、餓 :使 .饑餓 例如：餓其體膚（形容詞的使動用法）4、空乏 :使.經(jīng)受貧困之苦例如：空乏其身（空乏：空乏其身形容詞活用為動詞,資財缺乏 5、忍：使 .堅強 例如：動心忍性；6、亂：使 .受到阻擾；例如：行拂亂其所為；7、入：在國內(nèi) 例如：入就無法家拂士（動詞用作名詞）8、出 :在國外 例如：出就無敵國外患者（動詞用作名詞）9、過：犯錯 例如：人恒過（名詞用作動詞：）五、一詞多義1.拂（ fu）違反 例如：行拂亂其所為；3 發(fā) fa 起,被任用 例如：舜發(fā)于畎畝之中；六

5、、 翻譯句子2.拂（ bi ）同 “ 弼” ,輔佐 例如：入就無法家拂士；4 發(fā) fa 表現(xiàn) 例如：征于色,發(fā)于聲；1故天將降大任于是人也 2必先苦其心志,勞其筋骨 3所以動心忍性,曾益其所不能；4困于心,衡于慮,而后作；5入就無法家拂士,出就無敵國外患者,國恒亡；6然后知生于憂慮,而死于安樂也；7、人恒過,然后能改 8、舜發(fā)于畎畝之中 9、管夷吾舉于士 10、餓其體膚,空乏其身 11、行拂亂其所為 12、征于色,發(fā)于聲,而后喻 七、古今義1 / 5 過古義：犯錯今義：過去經(jīng)過 喻古義：明白,明白今義：比如今義：遠行；尋求所以古義：用 的方法今義：表因果關(guān)系的連詞征古義：表現(xiàn)色古義：臉色今義：

6、顏色士古義：獄官今義：士官生于憂慮,死于安樂問題探究1、文章開頭列舉的六個人物的事例,他們的共同點是什么？事業(yè)； 是為了證明：生于憂慮 2、本文指出,擔(dān)當(dāng)大任的人必需從三個方面經(jīng)受艱苦磨難；身” 、行為“ 行拂亂其所為” ；這六個人物都出身貧賤,在經(jīng)受了艱巨的磨練之后,成就了不平凡的 內(nèi)心“ 苦其心志” 、身體“ 勞其筋骨、餓其體膚、空乏其3 作者認(rèn)為一個國家走向衰敗滅亡的緣由是“入就無法家拂士,出就無敵國外患” ；（用原文回答）4、孟子認(rèn)為,一個國家要想防止“ 亡” 的命運,必需具備哪些條件？5、說出就“ 國” 而言,“ 死于安樂” 中的“ 安樂” 指的是什么；入就有法家拂士,出就有敵國外患

7、 入就無法家拂士,出就無敵國外患6、 2022 年 5 月 23 日,溫家寶總理為震后復(fù)學(xué)的北川學(xué)子題下“ 多難興邦” 四個字,它與本文表達的什么觀點相類似？生于憂患,死于安樂7、勾踐滅吳的故事,印證了孟子的哪些說法？“ 生于憂慮,死于安樂” 的說法是否仍有現(xiàn)實意義？請簡要談?wù)勀愕氖煜?；現(xiàn)在社會安定,經(jīng)濟富強,人民安居樂業(yè)；言之成理即可；8、孟子說理散文的善用排比、句式長短錯落,有怎樣的表達成效？請你以選文第 1 段為例加以詳細分析；這段文字以“ 先必” 二字領(lǐng)起“ 苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為” ,構(gòu)成一組排比,讀起來一句緊似一句,特別有氣概；且這組句子句式較整齊,以

8、短句為主,和前后較長的句子搭配起來,使全段句式富于變化,讀起來節(jié)奏感很強；9、 這兩就短文都用了 類比論證 的手法生于憂慮,死于安樂中考題2、 .對下面語句中加點詞說明不正確的哪一項（ C）A傅說舉于版筑之間 舉：被舉用,被選拔 B 曾益其所不能 曾：同“ 增” ,增加；C衡于慮,而后作 作：發(fā)作 D出就無敵國外患者 出：在外面,指國外；3、下面對所選文段內(nèi)容的懂得不正確的哪一項（3）A作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的,因此要增長才能,必需先經(jīng)受艱苦磨煉；B本文在論述造就人才問題時,強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用；C文章在闡述的思路上,先從國家再說到個人,這樣使文章論述層次顯得很清晰；

9、D本文中心論點是“ 生于憂慮,死于安樂” ；4、對下面句子的意思懂得不正確的哪一項（A ）A舜發(fā)于畎畝之中舜在田野中被發(fā)覺 C人恒過,然后能改一個人常犯錯誤,這樣以后能夠改正B必先苦其心志肯定要先使他的內(nèi)扎心楚 D生于憂慮憂慮（能鼓勵人勤奮）使人生存進展5、“ 生于憂慮,死于安樂” 翻譯最精確的哪一項（D）A在憂愁和病患中生活,在安全歡樂中死去；B誕生在悲傷和病痛的時候,卻死在安樂幸福之中；C生存在憂愁和痛楚之中,死在安逸享樂之中；D憂慮（能鼓勵人勤奮）使人生存進展,享受安樂使人萎靡死亡；6、以下說法不正確選項（A）A 這篇課文,選自孟子；孟子是孟子自己編著的,收錄的是他講學(xué)游說言論的記錄；B

10、 孟子,戰(zhàn)國時思想家,訓(xùn)練家；名軻,字子輿；C“ 孫叔敖舉于?！?,是指孫叔敖,隱居海邊；當(dāng)時的君王楚莊王知道他有才能,任命他為宰相； D拂,在“ 行拂亂其所為” 中發(fā)“f ” 的音,而在“ 如就無法家拂士” 中發(fā)“b ” 的音；1生于憂慮,死于安樂選自孟子 .告子,中心論點 生于憂慮,死于安樂,闡述了孟子關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就 的人才觀；2. 本文作者認(rèn)為國家長盛不衰,就需要有 法家拂士 和 敵國外患 ； 用課文詞語回答 3. 開篇列舉的六位人物有什么共同的特點？試詳細比較分析；這六個人出身都卑微；（種田、筑墻、販賣魚鹽、犯人、隱居者、奴隸）,他們都是經(jīng)過艱苦的磨練,顯露出不同凡人的

11、才能,后來都被統(tǒng)治者一一委以重任,而且干出了一番杰出的事業(yè)；4、本文第一段以 排比 的修辭手法列舉 歷史上的六個聞名人物的事實 論據(jù),證明人才要在憂慮中造就的道理；其次段在論述這一道理時,指出這種磨難有 思想 方面的,有 肉體 方面的,也有生活方面的,仍有 行為 方面的,從而使論證的內(nèi)涵大大豐富了；5. 第三段從 正反 兩方面,論證 經(jīng)受艱苦磨煉的必要性,先說“ 人” ,論述 人處困境能激發(fā)斗志 的道理,再說“ 國”, 論述 國無憂慮易遭滅亡 的道理；10、挑選對文章意思懂得不正確的一項（C）A、得道多助,失道寡助一文作者強調(diào)了在治理國家中施行仁政的重要性；B、得道多助,失道寡助一文論證了“

12、天時不如地利,地利不如人和” 這一中心論點；C、遭腐刑而著史記的司馬遷,幼年喪父發(fā)奮讀書的歐陽修,身殘志堅的張海迪等三人的故事不能證明“ 生于憂慮” 的道理；D、生于憂慮,死于安樂一文告知了我們一個深刻的道理：苦難是對人生的一種磨練,我們只有戰(zhàn)勝苦難,才能取得勝利；傅說（ yu ）：殷武丁時人,曾為 刑徒,在傅險筑墻,后被武丁發(fā)覺,舉用為相；膠鬲（g ）：殷紂王時人,曾以販賣魚、鹽為生,周文王把他舉薦給紂,后輔佐周武王；管夷吾：管仲；士：此 處指獄囚治理者；當(dāng)年齊桓公和公子糾爭奪君位,公子糾失敗后,管仲隨他 一起逃到魯 國,齊桓公知道他賢能,所以要求魯君殺死公子糾,而把管仲押 回自己處理；魯君

13、于是派獄囚治理者2 / 5 押管仲回國,結(jié)果齊桓公用管仲為宰相；（6）孫叔敖：是春秋時楚國的隱士,隱居海邊,被楚王發(fā)覺后任為令尹（宰相）；（ 7）百里奚舉于市：春秋時的賢人百里奚,流落在楚國,秦穆公 用五張羊皮的價格 把他買回,任為宰相,所以說“舉于市 ”；（二）【甲】人恒過然后能改； 而死于安樂也；【乙】孟子少時,誦,其母方織；孟子輟然中止,乃復(fù)進；其母知其喧也,呼而問之曰：“ 何為中止？” 對曰：“ 有所失復(fù)得；” 其母引刀裂其織,以此誡之；自是之后,孟子不復(fù)喧矣；（選自韓詩外傳卷九）止,廢止；喧：遺忘；引：拿來；注釋：誦：背誦；方：正在；輟然：突然中止的樣子；輟,停8.說明以下加點的詞語

14、；（4 分）人 恒過然后能改 恒過 _其母引刀 裂其織 裂_割斷 _ 9.翻譯以下句子；（4 分）自是之后,孟子不復(fù)喧矣；.從今以后,孟子不再由于分心而遺忘書中的內(nèi)容了；10.【甲】【乙】兩文在表達方面有什么不同？甲文以談?wù)摓橹?語言精練,分析透辟；乙文以表達為主,用引刀裂織的方法明理,自然奇妙；11.你認(rèn)為【乙】文中孟母教子的方法有什么特殊的地方？這個故事說明白什么道理？（3 分） 孟母是用實際行動來訓(xùn)練孩子；說明白做任何事情都要全神貫注,一心一意不能分心的道理；六（ 07 鹽城市）閱讀下面的文言文,完成 915 題；（ 14 分） 甲人恒過,然后能改； 而死于安樂也；（選自孟子）乙 淮北蜂

15、毒,尾能殺人；江南蟹雄,螯能敵虎,然取蜂兒者不論斗,而捕蟹者未聞血指也；蜂窟于土或木、石,人蹤跡得其處,就夜持烈炬臨之,蜂空群赴焰,盡殪,然后連房刳取；蟹處蒲葦間,一燈水滸,莫不郭索而來,悉可俯拾；惟知趨炎,而不能安其所,其殞也固宜；（選自齊東野語）注：血指：傷指 刳（ k ）?。焊钊?郭索：急競爬行的樣子 殞：死亡10、說明句子的加點詞（3）江南蟹雄,螯能敵 虎： 匹敵、對抗（4）悉可俯拾 完全11、惟知趨炎,而不能安其所,其殞也固宜；譯； 只知道向有火光的地方跑,而不能夠安守自己的窩,它們的死亡也是自然而然的 了12、甲、乙兩文的主要觀點是什么？（4 分）甲文的主要觀點：生于憂慮,死于安樂

16、；乙文的主要觀點可概括為：趨炎附勢者沒有沒好下場；13、甲、乙兩文在寫法上有什么共同特點？ _卒章顯志； _ 2022 年山東省淄博市（甲） 人恒過, 然后知,；（乙）先 帝 創(chuàng) 業(yè) 未 半 而 中 道 崩 殂,以 塞 忠 諫 之 路 也；13 （甲）文中空白處的語句是：,；（甲）文中的“ 法家拂士” 詳細是指（乙）文中的；（乙）文中,作者解決“危機 ” 的方法是（3 分） 2022 年泰安市 甲 人恒過, 而死于安樂也；（選自孟子）乙 鄭之鄙人學(xué)為蓋；三年而大旱,無所用,棄而為秸槔；三年而大雨,又無所用,就仍為蓋焉；未幾,盜起,民盡戎服,鮮用蓋者；欲學(xué)為兵,就老矣；越有善農(nóng)者,鑿田種稻,三年

17、皆澇；人謂宜泄水種黍,弗聽,而仍其舊,乃大旱連歲；計其獲,就償歉而贏焉；故曰：邊疆“旱斯具舟,熱斯具裘；天下名言也！” （選自郁離子）5、說明句中加點的詞；（2 分） 鄭之鄙人學(xué)為蓋鄙：6 、 旱 斯 具 舟 , 熱 斯 具 裘 ； 譯 ：天 旱 的 時 候 就 準(zhǔn) 備 船 , 天 熱 的 時 候 就 準(zhǔn) 備 皮 襖 ；7、甲乙兩文的主要觀點是什么？寫法上有什么共同特點？（4分）答 ： 甲 文 的 主 要 觀 點 ： 生 于 憂 患 , 死 于 安 樂乙 文 的 主 要 觀 點 ： 防 患于 未 然共 同 特 點 ：卒 章 顯 志12.論語中孔子曾贊揚他的弟子顏回說：“ 賢哉回也！一簞食,一瓢

18、飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂；賢哉回也！ ”結(jié)合本文,談?wù)勵伝氐墓适履苷f明什么道理；答：環(huán)繞 “ 痛楚和磨難可以造就人才”來答即可；答 “生于憂慮 ” 亦可19 用 “| ”劃 分 下 列 句 子 的 朗 讀 節(jié) 奏 ； 2 分 入 就 無 法 家 拂 士 , 出 就 無 敵 國 外 患 者 , 國 恒 亡 ；17本文認(rèn)為擔(dān)當(dāng)大任的人必需經(jīng)過艱苦生活的磨煉,請你依據(jù)自己的熟悉,用個實例驗證這個觀點；答： 示倒 1：越王勾踐臥薪嘗膽、矢志不移,最終打敗了吳國；示例 2：屈原遭流放,始有離騷問世；11、 唐代名臣魏征認(rèn)為：帝王心懷憂危,就能任賢受諫；心懷安樂,就會危及國家；這印證了本文的中

19、心論點：12、格言聯(lián)璧中有一聯(lián)：“天欲禍人,先以微福驕之；天欲福人,先以微禍警之；” 文中 “困于心,衡于慮,而后作 ”一句表達的是上聯(lián)的意思仍是下聯(lián)的意思？請用自己的話做簡潔說明；（來內(nèi)心的困苦和思想的梗塞,但能讓人奮起有所作為,這正是“ 福人 ” 之處（乙）閱讀下面的選文,回答疑題；（5 分）2 分） 是下聯(lián)的意思；微禍給人帶李存審出于寒微 ,常戒諸子曰： “ 爾父少提一劍去鄉(xiāng)里,四十年間,位極將相；其間出萬死獲一生者非一,破骨出鏃者凡百馀； ”因授以所出鏃,命藏之,曰：“ 爾曹生于膏梁 ,當(dāng)知爾父起家如此也；” 注：李存審：五代時后唐的大將；鏃（ z）：箭頭；爾曹：你們；膏梁：膏,肥肉；

20、梁,精M ；表示精致的膳食；14、說明以下句中加點的詞語在文中的意思：（1 分）少提一劍去鄉(xiāng)里位極將相”回答2 分）15 李存審 “ 位極將相 ” 之前有怎樣的經(jīng)受？請用自己的話簡要概括；答：環(huán)繞 “ 身經(jīng)百戰(zhàn),誕生入死16、有人為子孫留下豐厚家財,李存審卻把自己身上所中的百余箭頭留給孩子；他這樣做的目的是什么？（3 / 5 答： .環(huán)繞 “訓(xùn)練孩子富貴來之不易,需知艱巨創(chuàng)業(yè)；在安逸的生活中不行丟失斗志,應(yīng)多多歷練,有所作為”回答；（二）（ 10 分）某翁呼樹上君子 某翁除夕過中庭,仰見樹杪有人,即止不進；翁屏退家人,仰樹呼曰：“ 樹上君子,此間已無外人,盍下？” 其人乃下,叩首稱死罪；翁視之

21、,鄰人也；相將入亭,先酌之三杯,早：“ 汝所需如干？”鄰人泣告曰： “ 小人有母,遇年荒,無以卒歲,素諗翁家富有,故行此不肖事；今既不罪,尚敢他望耶？”言已,聲酸嘶；翁曰：“ 不能周濟鄰居,以至為非,老夫之過也；今酒殽尚溫,汝其飽飡,當(dāng)以三十金畀汝；勿再為此,他人不汝恕也,且陷老母于不義；” 食已,乃予銀,并布裹食物,送之墻下,曰： “歸遺爾母；汝仍出此,勿使我家人知之,余亦終勿告人也；”【注 釋】樹杪： mi o,樹梢；盍：h 何不；諗： sh n,知道；殽：同“肴” ,菜肴；飡：同“餐 ”,吃；畀： b,送給；20說明以下句子中加點的詞；（4 分）（ 1）即 止不進（停下） （2） 素諗翁

22、家富有（平常,一向）（ 3） 食已,乃予銀（吃）（4）歸 遺爾母（給）21對以下句子中加點詞的懂得錯誤的哪一項（A）；（ 2 分）A 其人乃下（其他）B翁視 之,鄰人也（指代鄰人）C當(dāng) 以三十金畀汝 D食已, 乃予銀（就）22用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思；（2 分）勿使我家人知之,余亦終勿告人也；譯文：不要讓我的家人知道這件事,我也始終不會告知別人23從文中看,某翁是一個怎樣的人？（2 分）答：寬容、和善（富有憐憫心）舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之中,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市； 而死于安樂也；24、填空：文中的劃線句屬于 事實 論據(jù)；作者從個人 成才 的事例再

23、說到統(tǒng)治者 治國 的方略,最終提出了 “ 生于優(yōu)患,死于安樂”的中心論點；（4 分）2022 年遼寧遼陽市（甲）舜發(fā)于畎畝之中 國恒亡；然后知生于憂慮,而死于安樂也；（乙）孟子幼時,其舍 近墓,常嬉為墓間之事；其母曰：“此非吾所以處吾子也；” 遂遷居市 旁；孟子又嬉為賈人 炫賣 之事；其母曰：“此又非吾所以處子也；” 復(fù)徙居學(xué)宮 旁；孟子乃嬉為俎豆 揖讓進退 之事,其母曰：“此可以處吾子矣；” 遂居焉；及孟子長,學(xué)六藝,卒成大儒之名；（選自劉向列女傳 卷一 母儀）【注釋】舍：住屋；市：市場；賈人：商人；炫賣：邊喊邊賣；學(xué)宮：學(xué)校；俎豆：古代祭奠用的兩種盛器,此指祭奠儀式；揖讓進退：即打躬作揖,

24、進退朝堂等古代賓主相見的禮儀；8說明以下兩組句子中加點的詞語；4 分 處江湖之遠（）A 行 拂亂亂其所（）入就無法家 拂士（） B此可以 處吾子也（）9用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子； 2 此可以處吾子矣；譯文：.2 分 10甲文列舉六位歷史名人成才的史實和乙文“ 孟母三遷 ” 的故事都說明白什么答：11“ 孟母三遷 ”成就了孟子,使他“ 學(xué)六藝,卒成大儒之名” ,也說明白孟母具有憂慮意識；在生活條件日益優(yōu)越的今天, 你 認(rèn) 為 孟 子 的 “ 生 于 憂 患 , 死 于 安 樂 ” 這 一 名 句 有 什 么 現(xiàn) 實 意 義 .2 分 答：10給下面一組排比句劃分朗讀節(jié)奏（用“/ ” 表示）必先 / 苦其 / 心志,勞其 / 筋骨,餓其 / 體膚,空乏 / 其身,行 / 拂亂 / 其所為；12孟子認(rèn)為造就人才的客觀條件是 _ 苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,只有這樣,才能_動心忍性,曾益其所不能 _；造就人才的主觀條件是 _ 困于心,衡于慮,而后作 _；征于色發(fā)于