回歸教材主題圖讓低段數(shù)學(xué)課堂低碳高效

1、 只要一打開一年級或者低段數(shù)學(xué)課本，你就會被那一幅幅五顏六色的圖畫，一個個生動有趣的故事，一個個憨態(tài)可愛的小動物和卡通人物所吸引。生動的情境的設(shè)計，卡通的插圖的內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，也很符合學(xué)生的年齡特點，給枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)賦予了生命，變抽象枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動，同時也為我們低段教師的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的可資借鑒的課程資源。讓低段數(shù)學(xué)課堂低碳而高效。首先我們要搞清楚兩點，一個是什么是主題圖，一個是什么是低碳課堂。什么是主題圖？它是指以一定的主題場景為背景來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的畫面?？v觀新教材所提供的主題圖，大致可以分為兩類。一類是向我們提供了可以參考和借鑒的教學(xué)資

2、源，屬于自然情境類。如一年級上冊的“數(shù)一數(shù)”所提供的校園全景圖，“比一比”中的“小豬幫小兔造房子”圖等，其內(nèi)涵是讓教師引導(dǎo)孩子們在比較真實的、有趣或比較接近學(xué)生實際生活的情境中去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而讓孩子們深切地體會到數(shù)學(xué)源于生活。另一類則是提供了一些師生在教學(xué)過程中的活動或操作方式，屬于活動方式類。如一年級上冊中“長短”、“數(shù)學(xué)樂園”、“圖形的拼組”等主題圖，它提示給我們的是一種“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，讓孩子們在類似的操作活動中體驗和感悟數(shù)學(xué)。不管是哪一類主題圖，教材只是向我們教師供了一些可以利用的教學(xué)資源和自主、合作的學(xué)習(xí)活動方式。簡言之，主題圖是一種理念、一種方向。需要我們教師創(chuàng)造性地使用

3、和處理，將其活動化、現(xiàn)實化，賦予生命的活力。什么是低碳課堂？它體現(xiàn)的是教師怎么教、怎么訂教學(xué)目的、教師怎么樣把握學(xué)生學(xué)什么、每堂課能否科學(xué)的劃分課堂內(nèi)容和時間。在我看來，回歸課本，運用好教材內(nèi)容，就是低碳課堂的表現(xiàn)之一，而主題圖又是教材的重要資源。如何提高課堂效率，就需要好好思考如何更好把握主題圖的運用。我認為“主題圖”教學(xué)要突出數(shù)學(xué)的特點，充分挖掘“主題圖”中有利于三維目標的實現(xiàn)，而不能讓“主題圖”上成“看圖說話”，從而失去“主題圖”的應(yīng)有的價值。要根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)目標和重難點，運用好主題圖。一.理解主題圖的意義，使學(xué)生學(xué)有目標主題圖內(nèi)容豐富，含義深切，凝結(jié)了眾多編者對教育的認識、對數(shù)學(xué)

4、的理解，它是根據(jù)課程標準編寫的，體現(xiàn)了基本的教學(xué)要求，是重要的課程資源之一。因此，深入地鉆研主題圖，切實把握主題圖的含義是使用好主題圖的前提。只有在理解圖意的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)設(shè)生動的主題情境，組織有效的主題活動，課堂才是有效的、精彩的。 譬如第一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是一年級學(xué)生第一次接觸小學(xué)的數(shù)學(xué)。其實大部分學(xué)生在學(xué)前就接觸過數(shù)數(shù)這個內(nèi)容，有的百以上的都能數(shù)到了，所以本節(jié)課的內(nèi)容重點和目標并不是教學(xué)生數(shù)數(shù)，而是教會學(xué)生數(shù)數(shù)的一般方法：從上到下，從左到右有順序的數(shù)。教材中采用了與孩子們非常貼近的學(xué)校這一場景圖，圖上藏著1-10甚至更多的數(shù)字，需要學(xué)生通過觀察，能夠用語言描述出物體的數(shù)量并且按順序數(shù)出來。

5、但是一開始，我失誤得把課堂變成了學(xué)生匯報數(shù)量的課了，主題圖上可觀察的東西實在太多了，最后變成了學(xué)生牽著我走了。后來第二堂課的教學(xué)中，我就意識到必須按一定順序1-10帶著學(xué)生去數(shù)，特別是首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生數(shù)主題圖上數(shù)量是1的物體。會發(fā)現(xiàn)很多。這里應(yīng)該讓學(xué)生盡情說，明白數(shù)量1的物體有很多，數(shù)字1可以表示不同物體。然后顯示出一面紅旗，表示可以用數(shù)字1表示。然后數(shù)到垃圾桶的時候，可以問問數(shù)數(shù)的方法。引出從左往右，從上往下。數(shù)到數(shù)字5 的時候，遠處的房子。叫學(xué)生數(shù)。再次提到從左往右順序。有學(xué)生在數(shù)樹的時候，提出學(xué)校旁邊有2棵大樹，此時又有學(xué)生數(shù)出有6棵大樹。所以這里又告訴我，孩子們觀察的興趣范圍是很大的，

6、需要考慮的比他們細致才行。所以后來我解釋是觀察角度不同。在校園里一共有6棵樹，但是教學(xué)樓旁邊有2棵。其實這個問題也能解決主題圖上數(shù)房子的問題，有學(xué)生說有8幢房子，這時候是數(shù)出來房子的總數(shù)。如果一旦第一個問題處理好了，接下來就不會有學(xué)生提出異議了。所以往往教師的應(yīng)答語言非常重要精確。在數(shù)2-7都可以很快帶過，最主要是在8上。8是兩排小樹。此時問學(xué)生，有幾棵小樹，學(xué)生說8棵，教師說一起來數(shù)數(shù)。教師亂點，數(shù)出9棵。學(xué)生馬上會說老師數(shù)的方法不對，此時馬上請學(xué)生上來說哪里不對，教一下怎么數(shù)。讓學(xué)生自己說出按一定順序。教師及時補充，是從左到右，從上到下。此時學(xué)生已經(jīng)感知到按順序數(shù)方法的好處，一個不會落下或

7、者多余。然后繼續(xù)，8棵樹可以用數(shù)字8表示。于是馬上問學(xué)生，有幾個小女孩？讓學(xué)生用按順序的方法來數(shù)，請學(xué)生上來數(shù)，再一起數(shù)。多叫幾個上來。數(shù)男孩數(shù)量同法。最后讓學(xué)生感受按順序的好處。如果用好了主題圖，那么一節(jié)課的內(nèi)容可以完全涵蓋在里面，緊湊而充實，明顯體現(xiàn)了低碳高效。二.演繹主題情境 ，使學(xué)生學(xué)有內(nèi)容(一)主題圖”編個故事。故事是低年級兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材，以故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設(shè)的“主題圖”情境，都可以編成童話故事。如第二課“比一比”，主題圖上是小豬幫小兔蓋房

8、子的畫面，比一比本是很枯燥的內(nèi)容，學(xué)生早就會比較事物的多少，所以本節(jié)課的重點是讓學(xué)生會完整的用語言描述事物的多少關(guān)系。主題圖是非常具有童趣的場景，于是我就利用這一點，先用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，然后直接拿出其中的小兔和磚頭，來馬上得到同樣多，再利用主題圖的內(nèi)容，讓學(xué)生在圖中尋找同樣多的例子，練習(xí)說話。順勢引出小豬和木頭比較關(guān)系，得出誰比誰多，誰比誰少。多次重復(fù)練習(xí)后直接請學(xué)生從主題圖上找不一樣多的例子，應(yīng)該說整節(jié)課都圍繞在小豬幫小兔蓋房子這個主題情境中展開，緊緊相扣，學(xué)生在充滿童趣的故事情境中學(xué)得很開心，全班基本上每個孩子都能完整的用語言描述事物的多少關(guān)系。其實教師也不必過多的在教材外尋

9、找情境來源，因為教材是教學(xué)的根本，如能吃透教材，用好教材，就能事半功倍，節(jié)約資源又低碳高效。再如教學(xué)第1冊第29頁“0的認識和有關(guān)0的加減”，我編了個“小猴生日”的童話故事：（第1幅組圖）今天是小猴的生日，猴媽媽要送給猴寶寶一件禮物，你們猜這件禮物是什么？（展示“盤里有2個桃）出題：盤里有幾個桃？可以用什么數(shù)字表示？（演示小猴吃桃）現(xiàn)在盤里還有幾個桃子？又可以用什么數(shù)字表示？（繼續(xù)演示小猴吃桃）小猴可喜歡吃桃子了，一下子就吃完了?，F(xiàn)在盤里有幾個桃子？還可以用什么數(shù)字表示？同學(xué)們你們知道嗎？（第2幅圖）猴寶寶吃完桃子，猴媽媽帶它來到大森林里。森林里鳥語花香，猴寶寶看到了什么？（出示“鳥窩圖”）猴

10、寶寶可喜歡小鳥了，就靠近它，小鳥驚嚇得飛了起來（演示小鳥飛起來的過程）。現(xiàn)在鳥窩里還有幾只小鳥？可用什么來表示？（第3幅圖）走出大森林，猴媽媽帶著猴寶寶來到了荷塘邊，青蛙們跳上荷葉歡迎它們的到來（演示青蛙跳上荷葉的過程）。左邊的荷葉上有幾只青蛙？右邊呢？一共有多少只青蛙？我讓學(xué)生對“0”有理論的認識，這樣把課本的3幅“主題圖”串成一體，“主題圖”就有了血肉。(二)靜態(tài)“主題圖”動態(tài)化。 主題圖的素材表現(xiàn)在課本上都是靜止的， 在教學(xué)中，根據(jù)情況我用多媒體或用游戲表演等形式將主題圖提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去，增加實際體驗，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙與無處不在。如第1冊第18頁“第幾”

11、的內(nèi)容有一幅“購票”圖， 教學(xué)時，我讓學(xué)生扮作：穿紅衣阿姨、老大爺（替代穿綠衣阿姨）、小朋友、解放軍、青年叔叔，并凌亂地站在講臺邊。我說：“他們?yōu)榕抨牭氖虑槎鵂幊常埬銈儙椭麄兣排抨?，并說一說他們總共有多少人，誰排第幾？”有的以先來后到順序排隊（體現(xiàn)約定俗成的有序規(guī)則）；有的以解放軍排第一（體現(xiàn)擁軍關(guān)懷）；有的以小朋友排第一（體現(xiàn)了中華民族愛幼美德）；有的以老大爺排第一（體現(xiàn)了中華民族尊老美德）；有的學(xué)生還以阿姨的孩子在家等待,穿紅衣阿姨應(yīng)排第一（體現(xiàn)對母愛的關(guān)愛）。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時也受到思想教育,既體現(xiàn)了約定俗成的社會有序規(guī)則，也體現(xiàn)了中華民族謙讓美德， 思

12、想教育已不是簡單的說教，而 是有機滲透，體現(xiàn)“三維”目標 的有機整合。三.精心謀劃主題活動 ，使學(xué)生學(xué)有方式人教版教材在編寫中盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。因此在主題圖中出現(xiàn)了大量的主題活動。例如：認識立體圖形的教學(xué)，安排了兩個開放性活動，讓學(xué)生在活動中體驗各種立體圖形的特征；在比高矮的教學(xué)中，出現(xiàn)了以學(xué)生小組合作為學(xué)習(xí)形式的主題合作活動。這些主題活動讓學(xué)生真實地感知知識的形成過程，體驗合作的成功，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。案例：人教版義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)實驗教材一年級上冊“比長短”。(一)如提出小組學(xué)習(xí)的要求師：今天我們的數(shù)學(xué)課要采用四人小組的學(xué)習(xí)方

13、式。1. 一切行動要聽從老師或組長的指揮。（分組，宣布組長名單）2. 愛護學(xué)習(xí)材料，下課后按照老師的收拾好放進信封，由組長交還老師。(二)感知物體有長、有短1引導(dǎo)觀察師：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?四個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?2交流、匯報(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小組交流(3)學(xué)生匯報。生1：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；生2：兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；生3：三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。板書：長chang、 短duan(三)探究比較長、短的方法1提問：你是怎么知道這些物體

14、有長、有短的呢?2小組合作探究方法。3小組匯報。(1)看出來的。(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3)兩頭都不對齊?！就ㄟ^分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。】4揭示比較的一般方法。師：我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。5出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。（課件演示）本案例中教師通過主題活動的組織，讓學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了思考，學(xué)會了探索，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了空間，提供了時間。我認為這樣的學(xué)習(xí)活動是成功的。

15、同時，利用的學(xué)習(xí)素材也來源于生活，回歸于課本，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生掌握了所需的知識，體現(xiàn)教學(xué)的高效性。（四）注意結(jié)合“主題圖”適時滲透思想教育?！爸黝}圖”教學(xué)不單純是給教師提供豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分觀察、探究的空間，更重要的是要體現(xiàn)新課程理念下結(jié)合圖畫對學(xué)生進行思想品德教育這一特點。數(shù)學(xué)課不單純教授的是數(shù)學(xué)知識，更重要的是情感價值觀的滲透，讓課堂變成有意義又高效的低碳課堂。如教材中第一單元內(nèi)容“數(shù)一數(shù)”所呈現(xiàn)的主題圖是一幅“萬象更新，生機勃勃”的美麗校園畫面，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人和物，使學(xué)生初步感知圖中的人和物的數(shù)量都用到1

16、0以內(nèi)各數(shù)，并體會到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友。另一方面，結(jié)合畫面內(nèi)容，使學(xué)生知道，自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師，愛護同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，鍛煉身體。這就是“主題圖”教學(xué)所反映的精神實質(zhì)。上好這一課，不僅能激發(fā)起學(xué)生對老師的喜愛，更能激發(fā)起他們想學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，為今后培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)做好準備。如教學(xué)“第幾”中的主題圖，這是一幅常見的排隊購票圖，除了引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出誰排第二，小朋友后面的叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾，并在方框中填上數(shù)，通過說圖意和填數(shù)，使學(xué)生初次感知，自己填的數(shù)是表示“第幾”。還要結(jié)合主題圖適時向?qū)W生進行遵守公共秩序，文明守紀的教育，使學(xué)生明白自覺排隊購物是一個公民應(yīng)有的基本素質(zhì)。如果教學(xué)中忽略了滲透思想品德教育這一任務(wù)，再好的教學(xué)也是不完整的。充分發(fā)揮主題圖的作用。如認識6和7的主題圖，教學(xué)時除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫面內(nèi)容中關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體、與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學(xué)生在認識數(shù)6和7的過程中，同時感受思想和情感教育。低年級學(xué)生雖然年紀比較小，但是他們身上的潛能是無限的。所以，在主題圖的教學(xué)時，可以充分展示主題圖富于情節(jié)的魅力，讓學(xué)生張開想象的翅膀在自由的空間里遨游，不斷地產(chǎn)生奇思妙想；教師可以