滬教版信息技術(shù)必修1教案

1、第一章信息與信息的特征第一節(jié)信息及其特征教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：對(duì)信息的概念有基本的認(rèn)識(shí)，明確信息的一般性特征；.情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)信息特征的認(rèn)識(shí)，知道信息交換是人類生存不可或缺的元素；.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握什么是信息2、掌握什么是信息的特征教學(xué)難點(diǎn)：1、信息概念的理解2、正確分析信息的特征教學(xué)方法：課堂演示法、講授法教學(xué)過(guò)程：一、信息1、引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）學(xué)生1:校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上

2、課或下課。學(xué)生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。學(xué)生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等學(xué)生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。教師：同學(xué)們舉的例子非常好。總結(jié)：其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。更確切一點(diǎn)，信息是事物表現(xiàn)的一種普遍形式，人們通過(guò)信息來(lái)認(rèn)識(shí)事物和周圍的世界。信息是人類生存的基本條件和基本需求。2、在做了上述討論后，再提出問(wèn)題：

3、究竟什么是信息？回到信息的定義上，并說(shuō)明信息定義的多樣性，明確信息與物質(zhì)、能量是構(gòu)成世界的三個(gè)要素。二、信息的基本特征1、提出問(wèn)題：古代人們點(diǎn)燃的烽火是信息嗎？（學(xué)生回答）在古代，烽火的含義是為了報(bào)警有外敵人侵。但是點(diǎn)燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息。這說(shuō)明了信息具有載體依附的特性。同時(shí)大家要特別注意信息與信息的載體之間有一定的關(guān)系，但信息和信息的載體不是同一個(gè)概念。我們可以在生活中發(fā)現(xiàn)這樣的經(jīng)驗(yàn)。同樣一則新聞我們?cè)趶V播上聽(tīng)到了，在報(bào)紙上也看到了。因此對(duì)于同樣的信息，可以加載于多種不同的載體之上。2、用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公

4、司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？（學(xué)生回答）給出答案：“中國(guó)將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。3、顯示案例，如“根據(jù)書(shū)面通知去參加一個(gè)活動(dòng)，結(jié)果空等一小時(shí)，因?yàn)榛顒?dòng)臨時(shí)變更地點(diǎn)，而最新的電話通知因沒(méi)帶手機(jī)而沒(méi)有接到”、“父親去某城市開(kāi)車迷路，因?yàn)槭褂昧伺f地圖”等等。（信息的時(shí)效性）4、一個(gè)面包分給大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句贅美的話說(shuō)給大家聽(tīng)，聽(tīng)的人越多，快樂(lè)的人也

5、越多。以此來(lái)講信息是可以共享的，是可以無(wú)限復(fù)制的，鼓勵(lì)大家不要吝嗇自己贅美的話。（信息的共享性）5、諸葛亮的空城計(jì)。（圖片）要求學(xué)生簡(jiǎn)單講述。（信息的真?zhèn)涡裕?、提出問(wèn)題：信息還具有哪些特征，舉例說(shuō)明？（信息的傳遞性等等）7、課堂練習(xí)：請(qǐng)用連線把下面關(guān)于信息特征的資料正確連接。A信息時(shí)效性E中國(guó)田徑110M欄劉翔取得奧運(yùn)冠軍的消息已廣為人知B信息價(jià)值性F孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”嚇退司馬懿C信息真?zhèn)涡訦一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”D信息傳遞性G找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事三、總結(jié)：1、信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，信息是我們生存的基礎(chǔ)，也是我們行動(dòng)和決策的重要依據(jù)；2、信息的特征信息具

6、有的特性有好多，如時(shí)效性、可共享性、依附性、價(jià)值性等等。四、布置作業(yè):1、請(qǐng)使用一些生活和學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明信息的特征。2、完成課本中課后的探究練習(xí)，并填寫(xiě)以下表格。參考選題例子主要的信息特征知己知彼，百戰(zhàn)不殆田忌賽馬故事真假難辨孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”嚇退司馬懿等故事老黃歷看不得找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事一傳十，十傳百中國(guó)航天載人成功飛行的消息在尋常百姓中已廣為人知。玉不琢不成器孟浩然的詩(shī)詞直白易懂，多為反復(fù)修改、推敲而成。一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特對(duì)于同一件事情，每個(gè)人可能會(huì)有不一樣的看法。3、預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。第二節(jié)信息技術(shù)及其發(fā)展【教材分析】本課是第一章第2節(jié)內(nèi)容，通

7、過(guò)對(duì)身邊的信息技術(shù)的發(fā)掘和對(duì)信息技術(shù)的歷史的探索，讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)的內(nèi)容、應(yīng)用和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對(duì)以前和現(xiàn)在的信息技術(shù)應(yīng)用有些了解，但是對(duì)信息技術(shù)的概念還是模糊的；學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的展望可能了解更少?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】.知識(shí)與技能能說(shuō)出信息技術(shù)的概念，知道微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)的定義。了解信息技術(shù)的歷史、發(fā)展趨勢(shì)和信息技術(shù)未來(lái)展望。.過(guò)程與方法通過(guò)列舉貼近學(xué)生生活的事例和“信息技術(shù)應(yīng)用”主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)在家庭、社區(qū)、生活、個(gè)人學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用情況。閱讀課文內(nèi)容和相關(guān)的參考資料，讓學(xué)生了解信息技術(shù)發(fā)展歷程。通過(guò)觀看“信息技術(shù)展望”

8、演示文稿，讓學(xué)生了解最前沿的信息技術(shù)。.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)同學(xué)之間的相互討論、互相幫助，增進(jìn)學(xué)生之間的相互感情。體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解信息技術(shù)應(yīng)用、發(fā)展歷史及信息技術(shù)展望難點(diǎn)：信息技術(shù)展望【設(shè)計(jì)思想】本節(jié)課的教學(xué)主題是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展歷程和展望信息技術(shù)，敘述性內(nèi)容較多，對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展歷程，學(xué)生容易理解，以自學(xué)為主；對(duì)于信息技術(shù)展望，提到了很多新技術(shù)，由于學(xué)生接觸較少，很難理解，所以盡量多的給學(xué)生提供更加直觀的資料，如圖片、視頻等幫助學(xué)生理解。同時(shí)通過(guò)學(xué)生與教師

9、的充分交流和討論，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，順利完成教學(xué)任務(wù)。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境列舉生活中信息技術(shù)的應(yīng)用，如手機(jī)發(fā)送短信，接打電話等，引發(fā)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)信息技術(shù)在生活中的具體應(yīng)用。相互討論，列舉信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。新授知識(shí)1.2.1信息技術(shù)及其應(yīng)用1.概念：到目前為止信息還沒(méi)有一個(gè)十分統(tǒng)一的定義，一般認(rèn)為，信息技術(shù)是應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行采集、處理、傳榆、存儲(chǔ)、表達(dá)和使用的技術(shù)。2.組成：信息技術(shù)一般分為微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳感技術(shù)。微電子技術(shù)：研究如何利用固態(tài)內(nèi)部的微觀特性以及一

10、些特殊工藝，在固體的一個(gè)微小體積中制成具有一種或多種功能完整的電路或器件。通信技術(shù)：傳遞信息的技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)：指處理、存儲(chǔ)信息的技術(shù)傳感技術(shù)：指對(duì)信息的傳感、采集技術(shù)新授知識(shí)1.2.2信息技術(shù)的發(fā)展歷程給出學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)不同歷史時(shí)期的重要發(fā)明情況表，指引學(xué)生總結(jié)概括信息技術(shù)的發(fā)展歷程和有代表性的發(fā)明。附表古代信息技術(shù)手勢(shì)、聲音和各種形體動(dòng)作語(yǔ)言、文字的出現(xiàn)（甲骨文，商代青銅器上鑄字，竹片、木片和絲織品上寫(xiě)字）造紙術(shù)印刷術(shù)視覺(jué)通信和聽(tīng)覺(jué)通信（烽火、信鴿）。近代信息技術(shù)機(jī)械計(jì)算機(jī)手搖計(jì)算機(jī)電報(bào)、電話攝影技術(shù)、電影技術(shù)、廣播技術(shù)和電視技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)。學(xué)生

11、帶著問(wèn)題閱讀信息技術(shù)發(fā)展歷程和相關(guān)課外資料，總結(jié)概括信息技術(shù)的發(fā)展歷程，并完成表格。引導(dǎo)探索主題活動(dòng)1.2.3信息技術(shù)展望活動(dòng)主題：展望新技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀看信息技術(shù)展望演示文稿，并組織學(xué)生就自己感興趣的話題查找相關(guān)資料。.每組選一個(gè)感興趣的主題。.組內(nèi)分工明確，相互合作。.通過(guò)組內(nèi)討論和組間交流使學(xué)生能夠初步了解一些新技術(shù)的概念、應(yīng)用及發(fā)展前景。.小組發(fā)言人展示小組作品活動(dòng)評(píng)價(jià)根據(jù)各小組展示作品和小組討論程度，從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)（以肯定、鼓勵(lì)為主）。1.從作品的觀點(diǎn)的正確性、完整性、新穎性及是否有發(fā)展前景幾方面進(jìn)行評(píng)個(gè)人自查學(xué)生互評(píng)小組評(píng)價(jià)組間互評(píng)價(jià)。2.參與討論、合作的程度歸納總結(jié)討論總結(jié)師

12、生共同回顧、總結(jié)第二章信息獲取第一節(jié)信息需求的確定一、教材分析：本課是高一第二章第一節(jié)的內(nèi)容（第二章信息獲取在教材中處于一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵位置）。本課要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)或問(wèn)題分析并提煉信息需求，需求分析是后面各章學(xué)習(xí)的第一步；明確信息需求是隨后幾節(jié)的前提。可見(jiàn)信息需求的確定至關(guān)重要。所以只有明確了需求，才能考慮完成和解決問(wèn)題的方案，進(jìn)行下一步信息活動(dòng)。二、學(xué)情分析：我所教的學(xué)生在初中階段就已經(jīng)接觸過(guò)電腦，對(duì)電腦的基本操作已有了一定的基礎(chǔ)。所以完成本節(jié)課的任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不大，這為教學(xué)的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解信息的內(nèi)容和類型；2、學(xué)會(huì)根據(jù)指定的任務(wù)或問(wèn)題來(lái)確定信息需求

13、的同時(shí)設(shè)計(jì)一張信息需求表來(lái)幫助自己梳理信息需求；3、認(rèn)真分析信息需求，有效合理的利用信息來(lái)源。過(guò)程與方法：通過(guò)完善信息需求表，使學(xué)生熟悉信息需求表，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)信息需求表，并且能夠熟悉、有效的使用信息需求表來(lái)解決給定的任務(wù)或問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、結(jié)合當(dāng)前的信息社會(huì)，能夠辨識(shí)信息對(duì)人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作的影響；2、以解決問(wèn)題和完成任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的確定信息需求的意識(shí)：3、學(xué)會(huì)根據(jù)指定的任務(wù)或問(wèn)題來(lái)確定信息需求的同時(shí)設(shè)計(jì)一張信息需求表來(lái)幫助自己梳理信息需求；四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：信息需求的確定。難點(diǎn)：掌握所需獲取的信息類容與信息類型，在完善信息需求表的同時(shí)能夠獨(dú)立制作信息需求表

14、；五、教學(xué)方法：采用以小組探究為主、教師指導(dǎo)為輔的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。六、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入教師提問(wèn)：“同學(xué)們，如果讓你來(lái)策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)，你會(huì)怎樣進(jìn)行？”教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“首先，我們肯定會(huì)先考慮宣傳活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)包含哪些方面才能達(dá)到勸告的目的，具體為：香煙的成分有哪些？吸煙對(duì)人體健康和環(huán)境的影響有哪些？是否有典型的受害事例？列舉出勸阻吸煙的宣傳品。然后又采用哪些手段或從哪些渠道才能得到這些問(wèn)題的答案”。上面的問(wèn)題就直接引出了我們今天上課的內(nèi)容：信息需求與信息來(lái)源的確定。講授新課首先，提出一個(gè)觀點(diǎn)：獲取信息是人們利用信息解決問(wèn)題的第一步。獲取信息，首先要考慮需要什么樣的信息。然后

15、，舉例人們?cè)谌粘Ｉ钪衅鋵?shí)經(jīng)常都在進(jìn)行著需要獲取什么信息的思考判斷和選擇。例如早上出門(mén)，要不要帶傘或添減衣服，人們會(huì)很自然地去關(guān)心當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)；高中畢業(yè)要報(bào)考大學(xué)，同學(xué)們很自然地會(huì)去了解各個(gè)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)特色、錄取要求和報(bào)考情況甚至行走在路上，人們也時(shí)不時(shí)地觀察著行人和車輛的位置、速度、方向等路況，以便擇道行走、保證安全。最后，由以上的例子來(lái)引出信息需求的含義：包括兩層意思，一是所需信息的內(nèi)容，即信息本身所表達(dá)的意義；二是所需信息的載體形式，如文本、圖、聲音、視頻等。所以，確定信息需求要從內(nèi)容和載體兩方面進(jìn)行思考和分析。確定信息內(nèi)容在講解確定信息內(nèi)容這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，須提醒學(xué)生先根據(jù)自

16、己承擔(dān)的任務(wù)和需要解決的問(wèn)題來(lái)考慮一個(gè)完成和解決問(wèn)題的初步方案，列出相關(guān)的問(wèn)題來(lái)將思考分析具體化，然后由具體的問(wèn)題構(gòu)成所需的信息內(nèi)容大綱，再?gòu)男畔⑿枨罄锖Y去自己已經(jīng)確切了解的信息，剩下的就是需要獲取的信息。確定信息的類型先給出信息的類型的含義：就是指信息的載體形式。不同類型的信息對(duì)任務(wù)的完成或問(wèn)題的解決有不同的作用和效果。主要的信息類型有：文本（事實(shí)材料、觀點(diǎn)）、數(shù)據(jù)、圖、聲音、視頻等。提醒學(xué)生在確定信息需求時(shí)可以設(shè)計(jì)一張信息需求表來(lái)幫助自己樹(shù)立信息需求。信息需求表的事例見(jiàn)書(shū)本第九頁(yè)。最后讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，4-6為以小組為“保護(hù)野生動(dòng)物”這一主題活動(dòng)制作一張信息需求表，目的是為了加深學(xué)

17、生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解和掌握。歸納總結(jié)教師總結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生跟著老師回憶所學(xué)的知識(shí)，包括：信息需求的含義？第二節(jié)信息來(lái)源的確定一、教材分析:本課是高一第二章第二節(jié)的內(nèi)容（第二章信息獲取在教材中處于一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵位置）。本課要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)或問(wèn)題分析并提煉信息需求，需求分析是后面各章學(xué)習(xí)的第一步；明確信息需求是隨后幾節(jié)的前提?？梢?jiàn)信息需求與來(lái)源的確定至關(guān)重要。所以只有明確了需求，才能考慮完成和解決問(wèn)題的方案，進(jìn)行下一步信息活動(dòng)。二、學(xué)情分析：我所教的學(xué)生在初中階段就已經(jīng)接觸過(guò)電腦，對(duì)電腦的基本操作已有了一定的基礎(chǔ)。所以完成本節(jié)課的任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不大，這為教學(xué)的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)

18、目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)真分析信息需求，有效合理的利用信息來(lái)源。過(guò)程與方法：通過(guò)完善信息需求表，使學(xué)生熟悉信息需求表，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)信息需求表，并且能夠熟悉、有效的使用信息需求表來(lái)解決給定的任務(wù)或問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的關(guān)注生活當(dāng)中信息來(lái)源的變化；2、通過(guò)與學(xué)生交流不同信息來(lái)源的優(yōu)點(diǎn)與不足，體驗(yàn)不同信息來(lái)源對(duì)人們的影響。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：信息需求與信息來(lái)源的確定。難點(diǎn)：能夠正確的選擇可用、可靠的信息來(lái)源。五、教學(xué)方法：采用以小組探究為主、教師指導(dǎo)為輔的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。六、教學(xué)過(guò)程：首先，教師提問(wèn)：“可以從哪些渠道獲取需要的信息？哪些信息來(lái)源更合適、更

19、有效、更可靠？”結(jié)合生活常識(shí)歸納出信息來(lái)源的種類及其優(yōu)缺點(diǎn)：在信息社會(huì)里，信息來(lái)源可謂多種多樣，按照承載信息的載體的不同，信息來(lái)源可以分為四大類：紙質(zhì)媒介、電子媒介、人和事物。然后，通過(guò)提問(wèn)：“要獲取中國(guó)瀕危野生動(dòng)物的種類和數(shù)量，信息來(lái)源有哪些？”這個(gè)問(wèn)題就引出了下面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：可用的信息來(lái)源、可靠的信息來(lái)源。最后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己今天在不同場(chǎng)合獲得的一些信息來(lái)填寫(xiě)書(shū)中表格，并請(qǐng)2-3位同學(xué)展示，目的是為了加深同學(xué)們對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解與掌握。七、歸納總結(jié)教師總結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生跟著老師回憶所學(xué)的知識(shí)，包括：1、按照承載信息的載體的不同，信息來(lái)源可分為哪四大類？并分別說(shuō)出其優(yōu)缺點(diǎn)。第三節(jié)獲取

20、信息的方法第一小節(jié)網(wǎng)絡(luò)信息檢索一、教材分析：本課是信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）第二章第三節(jié)的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，使其成為每位學(xué)生在信息社會(huì)必須掌握的生存技能，并為學(xué)生學(xué)會(huì)有效組織和處理信息奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過(guò)體驗(yàn)和感悟網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)中的操作與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過(guò)程和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供服務(wù)。另外，本節(jié)還注意引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)，也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開(kāi)展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：學(xué)生已有使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的感性經(jīng)驗(yàn)，老師要結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)加以歸納提升，使學(xué)生形成

21、多網(wǎng)絡(luò)信息檢索的理性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)積累自己利用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息檢索水平。但是學(xué)生之間的差異比較大，老師要注意營(yíng)造交流學(xué)習(xí)的氛圍。三、教學(xué)目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種常用方法；掌握利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧；能夠根據(jù)問(wèn)題確定信息的需求與來(lái)源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。四.設(shè)計(jì)思路：由問(wèn)題“你知道有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事嗎？”引出利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生交流探究并實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓先查到的同學(xué)匯報(bào)自己的檢索結(jié)果和所使用的方法，帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，一起參與到課堂教學(xué)中來(lái)，師生一起用探究學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的方式總結(jié)出常用網(wǎng)絡(luò)信息搜索的方法。

22、在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用信息檢索方法關(guān)鍵詞查詢法，掌握關(guān)鍵詞的提煉和組合，然后通過(guò)搶答比賽讓學(xué)生去體會(huì)和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久歷史文化的一個(gè)組成部分。最后讓學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)所掌握的網(wǎng)絡(luò)信息檢索策略與技巧全面了解中國(guó)重大傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)文化，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和繼承。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題引入3播放不到一分鐘的中秋送月餅的千lash動(dòng)畫(huà)片，然后引出話題：農(nóng)歷八月十五日，是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。那么你知道中秋節(jié)有哪些傳說(shuō)故

23、事嗎？學(xué)生回答激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生很快進(jìn)入信息技術(shù)的課堂氛圍。課程實(shí)施371試試5組成員之間交流探討，試一試如何利用因特網(wǎng)查詢中秋節(jié)的傳說(shuō)故事？老師巡回老師帶領(lǐng)大家總結(jié)出常用的網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法：1、目錄檢索2、關(guān)鍵詞查詢1、學(xué)生小組探索。2、先查到的同學(xué)匯報(bào)自己的檢索結(jié)果和所使用的方法根據(jù)學(xué)生的探索了解學(xué)生已有的網(wǎng)絡(luò)信息檢索水平想想7以上兩類信息搜索方法中我們平時(shí)用的最多的是哪一類方法？你知道為什么嗎？這兩種信息檢索法有什么區(qū)別？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出兩種信息檢索方法的特點(diǎn)：著名網(wǎng)站立喀！網(wǎng)址Ba漪百度Sbd搜拘O目錄Goo噓1、學(xué)生回答。2、學(xué)生歸納比較兩種信息檢索方法。培養(yǎng)學(xué)生歸納

24、總結(jié)能力。賽賽91老師讀完題目后，小組成員分別利用不同的網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法查詢問(wèn)題答案，先查到的，舉手示意，經(jīng)老師同意后匯報(bào)自己的查詢結(jié)果。答對(duì)者，給所在小組加十分，搶答答錯(cuò)者（包括搶答不遵守規(guī)則者）扣十分，其他小組繼續(xù)搶答。整個(gè)比賽結(jié)束時(shí)得分最高組為優(yōu)勝組。學(xué)生檢索問(wèn)題答案進(jìn)行搶答。1、結(jié)合活動(dòng)開(kāi)展，鞏固信息檢索方法的使用，利于學(xué)生掌握新知。2、通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。想想7,小組成員之間交流比賽過(guò)程中自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的體會(huì)，想一想如何才能使用搜索引擎準(zhǔn)確快速地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結(jié)發(fā)言。師生共同總結(jié)出搜索引擎的使用技巧：1、關(guān)鍵詞的選擇最重要。(1)提煉關(guān)鍵詞

25、(2)組合關(guān)鍵詞用布爾運(yùn)算符組合關(guān)鍵詞：AND或“+”、空格OR或“|”NOT或2、不要局限于一個(gè)搜索引擎。3、強(qiáng)制檢索的方法加英文雙引號(hào)。如查詢諺語(yǔ)“raincatsanddogs”的漢語(yǔ)意思。加英文雙引號(hào)可大大提高搜索的速度和準(zhǔn)確率。1、小組交流.O2、推舉代表總結(jié)。1、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。2,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。練練91背景：保護(hù)好屬于中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是我們的一種責(zé)任！在我國(guó)已經(jīng)延續(xù)了幾千年的傳統(tǒng)民間節(jié)日端午節(jié)，卻于2005年被韓國(guó)搶先申報(bào)為該國(guó)文化遺產(chǎn)。在各種洋節(jié)日益盛行的今天，端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日日漸式微。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久歷史文化的一個(gè)組成部

26、分。請(qǐng)結(jié)合小組抽到的信息檢索題目，查查相關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗、傳說(shuō)、詩(shī)詞并與同學(xué)交流。請(qǐng)推舉小組代表介紹：小組查詢的是關(guān)于中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容？具體查詢方法是：查詢結(jié)果如何？學(xué)生根據(jù)抽到的題目進(jìn)行信息檢索。通過(guò)該環(huán)節(jié)對(duì)中國(guó)各傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)文化的搜索，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和繼承，樹(shù)立起對(duì)民族文化的珍惜與愛(ài)護(hù)之情。拓展r不管是從因特網(wǎng)獲取信息還是從其他途徑獲取信息，必須保證獲取信息的途徑和方法是合法的，嚴(yán)禁不合法的信息獲取行為偷竊國(guó)家或單位機(jī)密信息；運(yùn)用偷拍、竊聽(tīng)等手段侵犯他人隱私；使用威脅或黑客入侵手段等。使學(xué)生知道在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，應(yīng)該遵紀(jì)守法，自覺(jué)抵制不良信息，負(fù)責(zé)任的參與信息

27、實(shí)踐，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為和習(xí)慣。總結(jié)4讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，老師補(bǔ)充。學(xué)生一起回答回顧本課，對(duì)所學(xué)作總結(jié)，學(xué)生再回憶一遍，加深印象六、教學(xué)反思采取這種主題活動(dòng)式教學(xué)，對(duì)教師的要求更高。要想組織好一堂課，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂，把活動(dòng)安排得更細(xì)致，并要考慮周全。最重要的是要引起學(xué)生的極大興趣，這就需要教師有非常好的引導(dǎo)，并在過(guò)程中給予學(xué)生幫助與指導(dǎo)。要有隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力，能調(diào)動(dòng)氣氛。當(dāng)要各小組討論時(shí)，要能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。課堂設(shè)定的評(píng)價(jià)機(jī)制要明確，活動(dòng)要達(dá)成的目標(biāo)要明確。課堂是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)對(duì)這堂公開(kāi)課的反思

28、，我認(rèn)為信息技術(shù)教師要想上出一堂好課，要分析教材，了解學(xué)情，要精心設(shè)計(jì)課堂。活動(dòng)式教學(xué)是一種很好的教學(xué)模式，但要求教師不僅要有高的專業(yè)素質(zhì)，還要具有人文歷史等文化素質(zhì)及具有強(qiáng)的表達(dá)能力、表演能力、組織能力等綜合素質(zhì)，只有這樣才能通過(guò)活動(dòng)的形式來(lái)駕馭課堂，才可能在教育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和人文精神。第二小節(jié)網(wǎng)絡(luò)信息下載一、內(nèi)容分析：本課內(nèi)容是高一信息技術(shù)必修教材第二章第三節(jié)中較為重要的內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生從因特網(wǎng)上下載信息的能力和理解掌握下載信息的方法，從教材的內(nèi)容安排來(lái)看，它即是對(duì)前面搜索到的信息進(jìn)行獲取的后繼，更是后面章節(jié)（對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工表達(dá)）的前提條件。二、學(xué)情分析：教

29、學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，高中的學(xué)生自我探索意識(shí)強(qiáng)烈，不希望被動(dòng)地接受知識(shí)，有較強(qiáng)烈的逆反心理。同時(shí)又缺乏一定的概括歸納能力。我在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，選擇符合高中學(xué)生心理的教學(xué)方法、設(shè)疑，讓他們自己去分析、去探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在探索中獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。三、教學(xué)目標(biāo)：了解文件下載的一般過(guò)程，了解文件下載的方法和途徑。掌握文件下載策略的優(yōu)化，能夠根據(jù)需要使用不同的途徑和方法完成高效率的下載。在活動(dòng)中提高學(xué)生與他人合作、交流的能力、培養(yǎng)他們學(xué)以致用的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公益心和科學(xué)的人生觀。能夠遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和倫理道德，合法地獲取信息。四、設(shè)計(jì)思路

30、：由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及以及各種存儲(chǔ)設(shè)備的普遍流行，所以一部分學(xué)生有下載網(wǎng)絡(luò)信息的經(jīng)歷，他們所欠缺的，缺乏的也就是對(duì)信息下載過(guò)程及方法的一個(gè)系統(tǒng)的完整的認(rèn)知，這節(jié)課就是完善學(xué)生的這種認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，遇到問(wèn)題能冷靜分析找到辦法。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想學(xué)生先動(dòng)手操作下載一首歌曲，通過(guò)學(xué)生的操作過(guò)程分析信息下載的過(guò)程，進(jìn)而更準(zhǔn)確的分析信息下載的方法和途徑，將學(xué)生零散的經(jīng)驗(yàn)整理起來(lái)，之后我們?cè)儆盟鶎W(xué)到的知識(shí)來(lái)下載視頻信息，這也是先實(shí)踐再理論，再用理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，我主張的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而非簡(jiǎn)單技能的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題引入（8）

31、老師前兩天在網(wǎng)上郵購(gòu)了一個(gè)MP4,現(xiàn)在這里面是空的什么也沒(méi)有，我想往里面下載一些歌曲來(lái)聽(tīng)，但又不知道現(xiàn)在流行什么，所以想請(qǐng)同學(xué)們幫忙在網(wǎng)上下載點(diǎn)你們認(rèn)為好聽(tīng)的歌曲推薦給我，每人下載一首歌曲就可以。教師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你想給我推薦一首什么歌呢？你是在哪找到這首歌曲的呢？你把它下載下來(lái)了嗎？你是怎樣下載的？下載下來(lái)的歌曲你把它放在哪了？1、討論2、學(xué)生操作從學(xué)生熟悉的活動(dòng)入手，引出網(wǎng)絡(luò)信息下載的一般過(guò)程。而且讓學(xué)生推薦并下載他們喜歡的歌曲，也能引起學(xué)生的興趣，現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，他們會(huì)真心的去為老師推薦歌曲的。新授：闡述知識(shí)點(diǎn)并作相關(guān)演示（18）1、分析學(xué)生下載的過(guò)程確定信息需求（下載什么文件）確定信

32、息來(lái)源（選擇哪個(gè)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)下載文件）怎么找到我們想要下載的這個(gè)文件確定下載方法（選擇下載文件的方法將文件下載到自己的本機(jī)中）保存文件2、分析信息下載的途徑第一，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找文件，找到后再下載。第二，我們也可以直接到某一個(gè)相關(guān)網(wǎng)站上去找這個(gè)文件，然后下載。3、下載途徑分析：例一:QQ聊天工具例二：紐曼MP4說(shuō)明書(shū)例三：輸入法小結(jié)：信息下載途徑很多，同學(xué)們?cè)谑褂弥幸⒁舛啾容^，多留意。平時(shí)也可以多積累一些優(yōu)秀網(wǎng)站的網(wǎng)址，方便日后操作。4、下載方法分析第一種方法：利用下載軟件進(jìn)行下載網(wǎng)絡(luò)信息下載工具它有很多優(yōu)點(diǎn)，如：可以實(shí)現(xiàn)斷點(diǎn)續(xù)傳，可以把一個(gè)文件分成幾個(gè)部分同時(shí)下載，可以同時(shí)下載多個(gè)文件

33、?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的下載的工具很多，常用的下載工具除了迅雷之外還有：網(wǎng)絡(luò)螞蟻(NetAnts),網(wǎng)際快車(FlashGet)、影音傳送帶(NetTransport)等，同學(xué)們有空的時(shí)候可以對(duì)其它下載工具進(jìn)行一下了解。第二種方法：利用瀏覽器的功能直接下載這兩種方法比較來(lái)說(shuō)：如果我們下載一些圖片文字、網(wǎng)頁(yè)或不大的程序，我們可以選用直接下載的方式，如果下載大程序，我們最好還是使用下載軟件來(lái)進(jìn)行下載。5、下載的過(guò)程中我們還應(yīng)該注意的幾個(gè)方面：我們要將下載的文件保存到合適的文件夾中文件名稱不合適的應(yīng)該重新命名檢查和評(píng)價(jià)下載的文件的質(zhì)量下載的效率怎樣下載下來(lái)的文件要查殺病毒、木馬1、教師和學(xué)生一起分析，得到

34、答案先由學(xué)生來(lái)分析下載時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，教師再進(jìn)行總結(jié)，并展開(kāi)分析每個(gè)方面。這些問(wèn)題都不是單純的教師講解，而是教師和學(xué)生一起分析，得到答案，這樣能使學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，而不是做為一個(gè)旁聽(tīng)者，而且也有助于學(xué)生加深印象。講解下載方法時(shí)采用的層層設(shè)問(wèn)，最后導(dǎo)出結(jié)果。第四節(jié)信息價(jià)值的判斷教案一、教材分析：21世紀(jì)我們已經(jīng)步入到信息時(shí)代，在這個(gè)信息量極度豐富的信息爆炸社會(huì)，有時(shí)我們卻不得不面臨著“信息饑渴”的問(wèn)題：有用的信息找不到，沒(méi)用的信息一大堆。信息給人們帶來(lái)了巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。但各類信息紛繁，魚(yú)龍混雜，真?zhèn)坞y辨。只有會(huì)對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，才能將有限的時(shí)間和精力分配好

35、，才能提高學(xué)習(xí)、工作、生活的效率，做到事半功倍。因此，信息的鑒別與評(píng)價(jià)，對(duì)于每一位學(xué)生而言，要成功立足于未來(lái)信息社會(huì)，都是必須掌握的一項(xiàng)基本技能。上好這節(jié)課的內(nèi)容能夠很好地體現(xiàn)出開(kāi)設(shè)信息技術(shù)學(xué)科的意義。二、學(xué)情分析：本課內(nèi)容淺俗易懂，學(xué)生要了解熟記信息價(jià)值判斷的方法是很容易的，但是并不著學(xué)生能夠真正掌握它并加以運(yùn)用，因此關(guān)鍵在于從學(xué)生熟知的感興趣的事例入手，讓學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行鑒別和判斷的必要性、怎樣去判斷，在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題的能力和甄別信息能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)、技能目標(biāo)：掌握信息的特點(diǎn)，掌握信息價(jià)值判斷的方法和技巧過(guò)程、方法目標(biāo)：結(jié)合信息的特點(diǎn)，通過(guò)

36、活動(dòng)的探索，使學(xué)生具備有效地判斷信息價(jià)值的能力；嘗試?yán)貌煌畔r(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分辨信息的良莠。情感目標(biāo)：體驗(yàn)不同來(lái)源的信息支持任務(wù)活動(dòng)的價(jià)值；加強(qiáng)對(duì)生活的感知和參與意識(shí)，養(yǎng)成正確判斷所獲取信息的價(jià)值的素養(yǎng)。四、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要是理論闡述，為了使課堂變得生動(dòng)，活躍課堂氣氛，應(yīng)該引入一些有趣的示例來(lái)輔助教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程：（采用下述的表格式描述，盡量采用寫(xiě)實(shí)的方式描述教學(xué)過(guò)程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過(guò)程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和記錄）設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課2，在信息化社會(huì)，各種信息多如牛毛，難免良莠不齊，有時(shí)“有用的信息

37、找不到，沒(méi)用的信息一大堆”，有的信息甚至?xí)`導(dǎo)人們作出錯(cuò)誤的判斷和決策。因此，在獲取信息的同時(shí)有必要對(duì)信息進(jìn)行分辨和判斷。直接導(dǎo)入到主題轉(zhuǎn)入主題1，對(duì)于獲取的信息，我們可以從信息是否符合事物發(fā)展的一般規(guī)律，是否具有內(nèi)在邏輯性，是否與其他信息相矛盾或沖突等角度來(lái)判斷信息的準(zhǔn)確性。板書(shū)：1.準(zhǔn)確性三國(guó)時(shí)候在赤壁之戰(zhàn)中，發(fā)生了歷史上有名的一幕戲：“群英會(huì)蔣干中計(jì)”。當(dāng)時(shí)蔣干自愿受曹操之命，到三江口周瑜的大營(yíng)來(lái)探聽(tīng)虛實(shí)。蔣學(xué)生一起討論3分鐘，然后要求舉手發(fā)言?！叭河?huì)蔣干中計(jì)”既是三國(guó)演干原與周瑜同窗交契，周瑜熱情地義上有招待了蔣干，當(dāng)晚喝得大醉，并留名的一段他共睡一床。蔣干趁周瑜熟睡之機(jī)，故事，也偷

38、走了桌上所謂的曹營(yíng)中水軍都督是語(yǔ)文教思考討論6蔡瑁、張?jiān)实耐督禃?shū)，連夜趕回曹學(xué)生大都回答“不材上的學(xué)營(yíng)，將降書(shū)獻(xiàn)給曹操，曹操于是斬會(huì)，一些學(xué)生說(shuō)到習(xí)內(nèi)容，殺了通曉訓(xùn)練水軍要領(lǐng)的蔡瑁、張?jiān)识?，給赤壁之戰(zhàn)的失敗埋下了“投降書(shū)”這樣的機(jī)密書(shū)信不可能輕易放設(shè)計(jì)這個(gè)案例既能伏筆在這個(gè)故事中，周瑜故布疑在桌上很好幫助陣，提供虛假信息給曹操，致使曹學(xué)生理操誤殺蔡瑁、張?jiān)识耍蝗绻憔徒?，又結(jié)是當(dāng)時(shí)的曹操，你會(huì)受虛假的信息合了語(yǔ)文蒙蔽而中周瑜的計(jì)嗎？如果不會(huì)的歷史知話，請(qǐng)說(shuō)明理由。識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總結(jié)學(xué)生發(fā)言，給出參考意見(jiàn)，通通過(guò)總結(jié)過(guò)邏輯分析：和歸納，周瑜作為三軍統(tǒng)師，在交戰(zhàn)之讓學(xué)生明際，是不太可

39、能隨便喝醉的。白怎樣判以周瑜之謹(jǐn)慎，他不可能隨隨便斷信息的小結(jié)2，便不避嫌疑與敵營(yíng)來(lái)的謀士同準(zhǔn)確性，塌而眠。以周瑜之作人，對(duì)于降書(shū)這等重培養(yǎng)學(xué)生的思辯精大機(jī)密，不可能隨手放在桌上讓蔣干輕易拿走。神正因?yàn)槿绱?，曹操在錯(cuò)殺了蔡瑁、張?jiān)识⒅篑R上就意識(shí)到自己中了周瑜的計(jì)，曹操可也是個(gè)精明的人哪！思考討論3，李明的手機(jī)上突然收到一條以香港某公司的名義發(fā)來(lái)的信息：“恭喜，你的手機(jī)得了三千元大獎(jiǎng)！請(qǐng)您先把600元的納稅金匯寄給我們，我們將馬上給您匯去獎(jiǎng)金。匯款帳號(hào)410*思考：收到此信息后你會(huì)按提示去做嗎？為什么？你應(yīng)該怎樣做？學(xué)生一起討論2分鐘，然后要求舉手發(fā)言。學(xué)生都回答“不會(huì)”，有學(xué)生說(shuō)“天上不會(huì)

40、掉餡餅”，有學(xué)生說(shuō)“直接從獎(jiǎng)金中扣稅金”不少學(xué)生或其親友收到過(guò)類似的詐騙信息，這個(gè)案例的設(shè)計(jì)貼近生活，能很好地說(shuō)明鑒別信息的用處小結(jié)2，對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以評(píng)價(jià)和總結(jié)，給出自己的參考意見(jiàn)轉(zhuǎn)入主題21主觀愿意和目的容易使信息偏離客觀事實(shí)，因此，在判斷選擇信息時(shí)要考察信息提供者的目的和意圖。例如，商品推銷員通?？偸菚?huì)說(shuō)他的商品如何如何地好，但是真實(shí)情況如何，你就得仔細(xì)掂量了。一般來(lái)說(shuō)，政府部門(mén)、官方機(jī)構(gòu)、非盈利組織等提供的信息比較客觀。板書(shū)：2.客觀性討論6楚漢相爭(zhēng)時(shí)發(fā)生了這樣一件事：一次，西楚霸王項(xiàng)羽遣使者到漢營(yíng)，謀士陳平安排入熱情地接待了使者。大魚(yú)大肉加上美女歌舞助興，使者非常感動(dòng)，誰(shuí)知席間聽(tīng)說(shuō)是

41、楚王使用后，招待人員突然撤下珍怪美女，換上粗茶淡飯，對(duì)使者說(shuō)，我們還以為你是范增派來(lái)的呢。使者回去后把這事添油加醋地向項(xiàng)羽作了稟報(bào)，頭腦簡(jiǎn)單的項(xiàng)羽怒火中學(xué)生討論思考2分鐘：為什么項(xiàng)羽會(huì)中陳平的反間計(jì)？然后要求舉手發(fā)言。有學(xué)生指出：項(xiàng)羽沒(méi)有考察使者帶有主觀怨恨心理的話對(duì)“反間計(jì)”這個(gè)例子學(xué)生也是非常熟悉了，從學(xué)生熟知的案例入手，更加引起學(xué)生的共燒，就此喪失了對(duì)范增的信任。范增于是乞老歸鄉(xiāng)，死在歸鄉(xiāng)路上。他一死，項(xiàng)羽的末日也就不遠(yuǎn)了。這就是著名的反間計(jì)。鳴，同時(shí)增加對(duì)史實(shí)的認(rèn)實(shí)小結(jié)2，項(xiàng)羽既未考察信息的客觀性，又未經(jīng)過(guò)邏輯分析考察信息的準(zhǔn)確性，并且無(wú)容人的氣量，僅有一范增而不能用，單逞匹夫之勇，終

42、于被弱小的劉邦打敗，在烏江自刎身亡，這個(gè)教訓(xùn)不可以不吸取。進(jìn)一步加深對(duì)判斷信息的客觀性與準(zhǔn)確性的認(rèn)識(shí)講授2，信息的權(quán)威性是指信息是否具有令人信服的力量和威望。例如“李明手機(jī)中大獎(jiǎng)”的例子，要查這條短信是否可信，通過(guò)銀行、公安機(jī)關(guān)等權(quán)威機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行查詢的結(jié)果是比較可信的。學(xué)生思考有哪些機(jī)構(gòu)發(fā)布的信息比較具有權(quán)威性。板書(shū)：3.權(quán)威性呼應(yīng)上面的例子討論42007年6月，中央電視臺(tái)一檔欄目藝苑風(fēng)景線播出了關(guān)于“紙箱餡包子”的新聞，稱北京某早點(diǎn)攤用碎紙箱做餡包包子。但是隨后經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這條消息是地地道道的“假新聞”。學(xué)生討論2分鐘，思考：這個(gè)例子告訴了我們什么？有學(xué)生回答：一些權(quán)威部門(mén)也不能隨便相信這個(gè)

43、案例是當(dāng)時(shí)一個(gè)熱門(mén)的新聞事件，案例能較好地結(jié)合時(shí)事小結(jié)11要敢于對(duì)所謂的權(quán)威部門(mén)發(fā)布的信息持懷疑精神。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神討論42006年連續(xù)劇亮劍塑造的“李云龍”給觀眾留下了深刻印象。李云龍從紅軍時(shí)代就帶兵打仗，是一名驍勇戰(zhàn)將。李云龍打鬼子，不全按照上級(jí)的指令，“上級(jí)離得那么遠(yuǎn).要是請(qǐng)示了，黃花菜都涼了”。正是李云龍的果斷出擊，打得日本鬼子聞風(fēng)喪膽。思考討論：李云龍對(duì)于敵情信息該不該先請(qǐng)示上級(jí)再按指令行事？請(qǐng)說(shuō)明理由。有學(xué)生說(shuō)要，有學(xué)生說(shuō)不要，有學(xué)生說(shuō)要視情況而定不少學(xué)生喜歡亮劍中李云龍的草莽形象，案例能很好地引起學(xué)生的興趣小結(jié)2，歸納：可能的情況下，應(yīng)請(qǐng)示上級(jí)后行動(dòng)，上級(jí)通常站在更高層面上思

44、考問(wèn)題。作為指揮官，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的敵情，應(yīng)能果斷判斷敵情，抓住有利形勢(shì)，不能錯(cuò)失良機(jī)。信息的時(shí)效性是指該信息在某段時(shí)間或某一時(shí)期是否有效?？隙▽W(xué)生的“視情況而定”，不能一味地回答說(shuō)“要”或是“不要”培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力在案例后歸納并板書(shū)：4.時(shí)效性討論2，展示幾條信息：.宜春市今年把信息列入學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目.歌星張學(xué)友將來(lái)宜春演出.國(guó)家土地價(jià)格將上調(diào)50%.央行昨日調(diào)高存款利率討論：你最關(guān)心哪條信息？很多學(xué)生回答信息2通過(guò)案例使學(xué)生明白并不是所有信息對(duì)自己都有價(jià)值評(píng)價(jià)2，歸納：一個(gè)人不可能接受所有的信息，他只關(guān)心與自己有關(guān)的和感興趣的信息。這就是價(jià)值的適用性對(duì)學(xué)生的答案不做評(píng)價(jià)板書(shū)：5.

45、適用性總結(jié)2，對(duì)信息價(jià)值進(jìn)行判斷，需要用批判的眼光，從不同方面提出問(wèn)題，并進(jìn)行分析和思考，還可以采用一些方法幫助實(shí)現(xiàn)。六、教學(xué)反思1、本節(jié)課中所使用的案例比較貼近生活，或較好地結(jié)合了其他學(xué)科，學(xué)生對(duì)這些案例有著濃厚的興趣，案例的使用發(fā)揮了良好的作用。但是在陳述案例和對(duì)案例進(jìn)行分析和總結(jié)時(shí)，如何較好地掌握好時(shí)間和節(jié)奏，是上課時(shí)要注意的問(wèn)題。我在個(gè)別班級(jí)上課時(shí)就因?yàn)槌瑫r(shí)沒(méi)有講完教學(xué)內(nèi)容。因此在上課時(shí)要注意不要對(duì)案例過(guò)度發(fā)揮，要提高課堂的駕御能力，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)外的回答和提問(wèn)能較好地引導(dǎo)到課題中來(lái)八第二章綜合活動(dòng)（夸夸我的家鄉(xiāng)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：（1）能靈活運(yùn)用信息資源搜索方法從網(wǎng)上獲取有

46、價(jià)值的信息。(2)通過(guò)將網(wǎng)上搜索到的信息撰寫(xiě)成小短文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力與組織語(yǔ)言的能力。(二)過(guò)程與方法：(1)以學(xué)科知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的探究。(2)通過(guò)小組互助合作的方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成快速、準(zhǔn)確搜索網(wǎng)絡(luò)信息的目標(biāo)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)以完成具體任務(wù)為切入口，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用因特網(wǎng)探究問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)有關(guān)信息的搜索，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和繼承，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。二、教學(xué)過(guò)程()活動(dòng)內(nèi)容：每個(gè)學(xué)生在填寫(xiě)學(xué)籍卡信息時(shí)，都會(huì)填寫(xiě)一欄稱為“籍貫”的信息。你知道什么是籍貫嗎？你知道你的籍貫嗎

47、？籍貫是你的先輩的家鄉(xiāng)，一定意義上來(lái)說(shuō)，也可以算是你的家鄉(xiāng)。你知道你的家鄉(xiāng)名稱的由來(lái)嗎？如果讓你擔(dān)任臨時(shí)導(dǎo)游，你能夠向游客介紹你的家鄉(xiāng)嗎？收集相關(guān)資料，撰寫(xiě)一篇介紹文章，并在班級(jí)中交流。(二)要求：1、了解家鄉(xiāng)名稱的由來(lái)和變遷2、搜集家鄉(xiāng)的地理信息3、了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、名人等。4、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，如飲食文化、土特產(chǎn)、少數(shù)民族、旅游資源等。(三)活動(dòng)建議：1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備。A、同一籍貫的同學(xué)以二至四人為一組進(jìn)行分組。B、小組成員確定搜索內(nèi)容(任選要求中的1個(gè)或更多)，進(jìn)行分工。2、確定信息需求，根據(jù)需要選擇合適的信息來(lái)源。A、制作個(gè)人信息需求表，確定個(gè)人所需的信息(在符合的信息類型處畫(huà)J

48、)任務(wù)需要的信息內(nèi)容文本數(shù)據(jù)圖音頻視頻事實(shí)材料觀點(diǎn)B、小組成員討論，篩選確定所需信息。C、確定信息來(lái)源，并填寫(xiě)下表。小組名稱及成員討論后確定的信息來(lái)源理由3、搜集信息A、小組成員根據(jù)確定的不同信息來(lái)源分別搜集信息。搜集到的信息信息來(lái)源信息搜集的方法、途徑和技巧保存方式B、寫(xiě)出在搜集信息時(shí)使用的信息價(jià)值判斷依據(jù)及判斷的方法。（四）全班交流成果：1、小組分別派代表介紹本組撰寫(xiě)的介紹文章。2、個(gè)人發(fā)言：在搜集信息過(guò)程中使用了哪些方法來(lái)獲取信息？哪些方法效率高？五、評(píng)價(jià)：1、填寫(xiě)下列評(píng)價(jià)表，對(duì)任務(wù)完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)（達(dá)到“”級(jí)為最好）自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)的明確程度不了解有一點(diǎn)了解基本了解完全

49、了解小組合作沒(méi)有分工合作分工不合理，不能完成各自的任務(wù)分工明確，基本能完成各自的任務(wù)分工明確，合作完成信息搜集技巧沒(méi)有有一點(diǎn)多種技巧許多特殊的技巧搜集到的信息很少一般較多多且質(zhì)量高活動(dòng)完成情況一半以上未完成完成70%完成80%完成90%以上2、結(jié)合自己在綜合活動(dòng)中的表現(xiàn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本章后的體會(huì)，包括學(xué)到了哪些知識(shí)及技術(shù)，哪些知識(shí)尚未領(lǐng)會(huì)，哪些技術(shù)還不熟練，小組合作中碰到了什么問(wèn)題等。個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié):3、請(qǐng)小組其他成員以及教師對(duì)自己在本章學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)知識(shí)與技術(shù)的掌握情況，小組活動(dòng)中的合作情況等。小組同學(xué)的評(píng)價(jià)：老師的評(píng)價(jià)：第三章信息加工與表達(dá)3-1信息的加工3-1-1信息加工的需求與

50、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)性目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題確定信息需求。了解信息的不同來(lái)源，根據(jù)信息需求確定來(lái)源。2、技能性目標(biāo)通過(guò)對(duì)案例的分析，學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過(guò)程。通過(guò)完善需求表，讓學(xué)生熟悉需求表，能夠獨(dú)立制作需求表，并熟練、有效地使用需求表。3、情感目標(biāo)體驗(yàn)信息加工的需求分析的過(guò)程，提高邏輯思維能力學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、信息獲取過(guò)程的分析。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、根據(jù)任務(wù)或問(wèn)題分析并提煉信息需求，制定實(shí)施方案。學(xué)習(xí)方法：1、案例分析法、問(wèn)答法、演示法、討論法等。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、案例引入軟件展示：20世紀(jì)60年代日本人是如何獲得大慶油田的情況的。觀察、思考信息獲取、分析的重要性二、根據(jù)案例提出問(wèn)題：日本

51、人是獲得大慶油田的具體過(guò)程：1、需獲取哪些信息內(nèi)容？2、選擇信息來(lái)源（需要獲取什么載體類型的信息）3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）4、評(píng)價(jià)和選擇信息（如何評(píng)價(jià)日本人獲取大慶油田信息的這一過(guò)程？）:5、記錄和組織信息（按照怎樣的順序來(lái)整理已獲得的大慶油田的信息）：6、解釋和使用信息（分析信息，得出什么樣的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論對(duì)日方有什么樣的用處）學(xué)生回答：1大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模2報(bào)紙、期刊文獻(xiàn)型信息源3觀察法4可信度、權(quán)威性5層層深入6商業(yè)利益與國(guó)家利益案例的選擇主要是引起學(xué)生的興趣，并能引發(fā)他們思考。同時(shí)要有一定的挑戰(zhàn)性，避免學(xué)生通過(guò)淺表層次的思維活動(dòng)即可完成三、根據(jù)

52、案例分析的結(jié)果總結(jié)出信息獲取的一般過(guò)程：1定位信息需求2選擇信息來(lái)源3確定信息獲取方法、獲取信息4評(píng)價(jià)和選擇信息5記錄和組織信息6解釋和使用信息四、請(qǐng)閱讀教材第7頁(yè)的章導(dǎo)言，思考在“營(yíng)養(yǎng)與健康”主題活動(dòng)中高一（3）班各小組獲取有效信息的過(guò)程，并將下表填寫(xiě)完整按書(shū)上提供的內(nèi)容，總結(jié)填寫(xiě)信息需求表考察學(xué)生對(duì)信息需求與信息來(lái)源的確定掌握的情況。進(jìn)一步加深“信息需求是什么”的概念，為學(xué)生自己根據(jù)任務(wù)完成分析做鋪墊五、給出任務(wù)每年一度的中考要來(lái)了，你的朋友要報(bào)考我們校，請(qǐng)你向他介紹一下我校的情況。（可以是手寫(xiě)文章、板報(bào)也可以用電子文檔、幻燈片等等）自愿成組選出組長(zhǎng)選擇任務(wù)，貼近學(xué)生生活的實(shí)際，教師易于掌

53、控。便于進(jìn)行指導(dǎo)。六、完成任務(wù)提供信息需求及來(lái)源確定表：1你認(rèn)為初中畢業(yè)生最需要的是哪些信息2可以從哪些渠道獲取這些信息？3哪些信息來(lái)源更方便、更可靠，更有說(shuō)服力4同樣的信息，不同角度或不同的表現(xiàn)方式，效果有何不同分析問(wèn)題，確定本組的分工，形成方案，完成方案設(shè)計(jì)表，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種信息源和多種方式搜集資料；提供本校的網(wǎng)站，避免學(xué)生在網(wǎng)上浪費(fèi)時(shí)間。七、總結(jié)評(píng)價(jià)與感悟21、你本節(jié)課學(xué)到了什么？2、你覺(jué)得自己在哪方面還存在著不足？3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)你學(xué)習(xí)其它學(xué)科有何幫助八、總結(jié)、反思引導(dǎo)學(xué)生反思自己和他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，為下一步教學(xué)作鋪墊3-1-2文本信息的加工學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)性目標(biāo)1）

54、了解常見(jiàn)的文本類型的版式、版面、頁(yè)邊距等情況。2、技能性目標(biāo)2）會(huì)對(duì)日常文本進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工與處理。3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作及歸納總結(jié)的能力。4）學(xué)生能夠加工日常的文本信息。3、情感性目標(biāo)5）感受信息加工在信息技術(shù)中的重要性。6）能充分體會(huì)到用計(jì)算機(jī)處理信息的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、對(duì)已經(jīng)存在的文本進(jìn)行加工學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、在已有的文本中插入符號(hào)、圖片、自選圖形等內(nèi)容學(xué)習(xí)方法：1、引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、引入：同學(xué)們，我們我們上一章主要學(xué)習(xí)了如何獲取信息，我們利用各種方法通過(guò)不同的途徑獲取了大量的信息，如文字、圖片、圖象、聲音等。但是我們只是簡(jiǎn)單的獲取了這些信息，如何來(lái)使用這些信息

55、，并想將他們利用在日常學(xué)習(xí)、生活中，如標(biāo)語(yǔ)、廣告、通知、信函、報(bào)告、文章等，這些就是我們將要學(xué)習(xí)的第三章內(nèi)容信息的加工與表達(dá)，今天我們先學(xué)習(xí)以下文本信息的加工與處理。1、提出問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆幚磉@些文本信息呢？同學(xué)們可以相互討論，給出原因。學(xué)生回答：加工處理文本信息是為了更加快捷有效的表達(dá)自己的意圖。（既將自己想要表達(dá)的的思想清晰明了的傳遞給讀者。）2、提問(wèn)：那我們常見(jiàn)的文本有哪些呢？答案：有標(biāo)語(yǔ)、廣告、通知、信函、報(bào)告、文章等。3、調(diào)查：同學(xué)曾用過(guò)以下哪種軟件加工處理過(guò)信息？WordWPS寫(xiě)字板北大方正4、調(diào)查：同學(xué)們?cè)迷撥浖庸み^(guò)那種文本？標(biāo)語(yǔ)、廣告、通知、信函、報(bào)告、文章等5、調(diào)查：

56、你對(duì)該軟件的掌握程度如何？6、學(xué)生活動(dòng)（1）：兩人為一小組，調(diào)查搜集相應(yīng)的事例，從版面大小，頁(yè)邊距的大小、版式等進(jìn)行測(cè)量和分析，并判斷自己對(duì)這些形式的文本加工方法的掌握程度。二、對(duì)已有的文本的加工我們前面已經(jīng)收集到的文字信息，如果我們想更改它的一些設(shè)置，如字體、字號(hào)、顏色、段落等這時(shí)又該如何進(jìn)行呢？請(qǐng)同學(xué)們先在桌面打開(kāi)word應(yīng)用程序，在里面隨便榆入一段文字，然后保存為3T.doc文件，然后看一下自己能夠完成這份作業(yè)嗎？題目要求如下：1、將頁(yè)面設(shè)置為A4紙型，上下左右邊距分別設(shè)為2.52.533厘米2、將標(biāo)題“信息的處理”設(shè)為黑體、三號(hào)。3、將標(biāo)題設(shè)置為居中。將正文的字體顏色設(shè)為藍(lán)色。4、在標(biāo)

57、題行后增加一個(gè)空行。5、將正文中第二段的文字加淺黃色底紋。6、在正文的最后插入任意的剪貼畫(huà)和來(lái)自文件的圖片。操作指南：(1)、版面的設(shè)置：點(diǎn)擊“文件”菜單“頁(yè)面設(shè)置”，可以設(shè)置頁(yè)邊距、也面紙張規(guī)格等。(2)、文字的字號(hào)、字體、顏色、等的設(shè)置：先要選中要設(shè)置的目標(biāo)即要操作的對(duì)象，然后點(diǎn)擊“格式”菜單中的“字體”選項(xiàng)即可以依次設(shè)置(3)、圖片的插入：先要定義光標(biāo)到需要插入圖片的地方，然后點(diǎn)擊“插入”一一“圖片”“來(lái)自文件”或著是“剪貼畫(huà)”，如果想要插入來(lái)自文件的圖片，則要注意的是：在下拉菜單中先要選則圖片來(lái)自與哪個(gè)盤(pán)的哪個(gè)文件夾，然后需要選擇是哪個(gè)文件，最后點(diǎn)擊確定。(4)、邊框和底紋的添加：選中

58、要操作的對(duì)象，然后點(diǎn)擊“格式”“邊框和底紋”，在彈出的窗口中即可添加邊框和底紋了。(5)、插入自選圖形：先要調(diào)出自選圖形的工具欄，方法：點(diǎn)擊“視圖”“工具欄”“自選圖形”，則在屏幕的下方就回出現(xiàn)自選圖形的工具欄。三、上交作業(yè)：當(dāng)作業(yè)完成后需要將作業(yè)保存在“網(wǎng)上鄰居”“th-2”“gy16”或“gy15”中文件名為“學(xué)號(hào)+姓名”四、課后作業(yè)：閱讀課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一電子小報(bào)，主題自定。3-1-3數(shù)據(jù)信息的加工學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)性目標(biāo)1)掌握對(duì)數(shù)據(jù)信息加工的方法。2)了解數(shù)據(jù)加工在信息技術(shù)中的重要性2、技能性目標(biāo)3)掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。4)幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物

59、的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。3、情感性目標(biāo)5)感受利用圖表來(lái)處理數(shù)據(jù)加工的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、圖表的制作方法及步驟；2、圖表的分析及應(yīng)用學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、圖表數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法和講練結(jié)合法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、引入新課上節(jié)課每個(gè)同學(xué)都制作了一份電子板報(bào)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞作品。請(qǐng)兩位同學(xué)評(píng)價(jià)作品。為什么得分不同，是因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)學(xué)生打分。吸引學(xué)生的注意。引起學(xué)生思考。1、問(wèn)：如果想知道每個(gè)作品的總分，應(yīng)該怎么做呢？求和公式的使用。Excel中對(duì)于數(shù)據(jù)的處理可以使用公式進(jìn)行計(jì)算的。讓學(xué)生演示計(jì)

60、算步驟。打開(kāi)作品評(píng)分表，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行打分。2、布置任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算數(shù)據(jù)。設(shè)問(wèn)引出指出本節(jié)課主要內(nèi)容。3、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得到結(jié)論4、問(wèn)：總分第二高、第三高的作品是哪個(gè)？問(wèn)：如果想知道單項(xiàng)最高分，有沒(méi)有比排序更好的方法？在電子表格軟件中，提供了將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)不同形式的圖表表達(dá)效果有什么不同。師：根據(jù)我們采集到的數(shù)據(jù)，使用柱狀圖能夠最直接地比較不同項(xiàng)目上的得分多少。而折線圖用在這里就不合適。如果數(shù)據(jù)是一周內(nèi)的股票信息或歷年來(lái)中國(guó)獲得的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌數(shù)等，用折線圖就比較合適，因?yàn)檎劬€圖常用來(lái)顯示事物在一段時(shí)間內(nèi)的變化趨勢(shì)。學(xué)生按總分排序，看到每個(gè)作品在整體水平中的位置。二、演示交流展示學(xué)生設(shè)計(jì)