七年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教案

1、 /28課題：第1課文字編輯窗口授課時(shí)數(shù)：日期： 年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué) 內(nèi)容 分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)WPS文字處理軟件的窗口組成，學(xué)會(huì)進(jìn) 行光標(biāo)的定位及文檔的基本操作方法，學(xué)會(huì)在字處理軟件中對(duì)文本字 符的查找與替換功能，使學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上靈活地處理在使用 中出現(xiàn)的問(wèn)題。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 與 技能1、認(rèn)識(shí)WPS軟件窗口的組成及啟動(dòng)和退出方法。2、掌握文檔的基本操作。3、能靈活地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行光標(biāo)的定位。4、在字處理軟件使用的過(guò)程中，體驗(yàn)字處理軟件的強(qiáng)大功能。過(guò)程 與 方法1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)文字編輯窗口。2、通過(guò)探究啟動(dòng)和退出WPS軟件的過(guò)程及文檔的基本

2、操作，擴(kuò) 展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一問(wèn)題的能力和借 鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力。情感 態(tài)度 價(jià)值 觀1、通過(guò)初步使用字處理軟件鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)的能力， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。2、通過(guò)介紹和使用我國(guó)自主開(kāi)發(fā)的軟件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱 愛(ài)。學(xué)習(xí) 者 特征 分析從學(xué)生對(duì)應(yīng)用程序的認(rèn)識(shí)上看，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫(xiě)字板、畫(huà)圖、IE瀏 覽器等應(yīng)用程序，對(duì)應(yīng)用程序的啟動(dòng)、窗口界面都有一定的認(rèn)識(shí)。本 節(jié)內(nèi)容可以在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，教師引導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，完成教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)1、文檔的基本操作。2、對(duì)文本字符的查找與替換功能。教學(xué) 難點(diǎn)難點(diǎn)文本的選定及查

3、找、替換選項(xiàng)中高級(jí)選 項(xiàng)的設(shè)置解決辦法鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)的遷移性來(lái)探究新知教學(xué)策略WPS文字編輯軟件的教學(xué)圍繞. 的課堂時(shí)間不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，而是給， 采用講解法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、一 學(xué)目的。同時(shí).，教師在教法中 過(guò)思考和觀察了解本節(jié)課的知培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力來(lái)運(yùn)行，教師占用 學(xué)生留夠充足的上機(jī)時(shí)間。教學(xué)過(guò)程中， 上機(jī)實(shí)踐等多種教學(xué)方法的結(jié)合，達(dá)到教 要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生去思考，學(xué)生通 只點(diǎn)。教學(xué) 資源1、信息技術(shù)課本2、傳奇世紀(jì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)3、教學(xué)光盤(pán)4、WPS Office 軟件板書(shū)設(shè)計(jì)第1課文字編輯窗口一、打開(kāi)文字編輯窗口二、輸入文本三、文檔的基本操作1、新建文檔2、保存文檔3、打開(kāi)文檔4、關(guān)閉

4、文檔四、光標(biāo)定位五、剪切、復(fù)制、粘貼六、查找與替換七、撤消與重復(fù)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體 使用 預(yù)期效果豆習(xí)提問(wèn)，引入新課激發(fā)興趣，分層 自學(xué)一、啟動(dòng)與關(guān)閉WPS2000二、WPS 窗口1、窗口組成2、輸入文本1、計(jì)算機(jī)除用來(lái)上網(wǎng)發(fā)郵件、處理圖 像文件、音樂(lè)文件和管理文件外，還 有一個(gè)重要的作用是文字處理功能， 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或使用過(guò)哪些處理軟件。2、如何利用“寫(xiě)字板輸入文章？（引 入）WPS簡(jiǎn)介給出學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、啟動(dòng)與關(guān)閉WPS2000教師提問(wèn)：除了書(shū)本上介紹的方法外,有無(wú)其它啟動(dòng)WPS 2000的方法1、WPS窗口的組成教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上再次強(qiáng)調(diào)窗 口的組成2、插

5、入點(diǎn)而確定虛入文本的位置3、插入改寫(xiě)狀態(tài)教師提問(wèn)：在插入和改寫(xiě)狀態(tài)下輸入 文本有何區(qū)別學(xué)生回顧所學(xué)的舊 知識(shí)，積極思考并 回答教師提出的問(wèn) 題學(xué)生在教師的點(diǎn)撥 和自主學(xué)習(xí)的方式 下完成自學(xué)內(nèi)容 學(xué)生根據(jù)以前所學(xué) 的知識(shí)，結(jié)合課本 ,回答教師提出的 問(wèn)題學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，在 實(shí)踐中總結(jié)插入和 改寫(xiě)狀態(tài)的區(qū)別生識(shí)學(xué)識(shí)節(jié)習(xí)有展找示學(xué)習(xí)讓會(huì)喜生實(shí)實(shí)索 學(xué)知法知本學(xué)，地習(xí)可演發(fā)學(xué)，體的 學(xué)機(jī)在探 導(dǎo)用移新解的容的學(xué)師生激的趣生功 勵(lì)上，中知 引利遷的了課內(nèi)目開(kāi)教學(xué)，生興學(xué)成悅鼓多踐踐新三、文檔的 基本操作 四、光標(biāo)定位五、查找與 替換1、查找文本文檔的基本操作有：新建、保存、打 開(kāi)和關(guān)閉文檔1、新建文檔2、

6、保存文檔、3、打開(kāi)文檔3、關(guān)閉文檔在編輯文檔或是閱讀材料時(shí)，都要用到光標(biāo)定位操作1、使用光標(biāo)鍵定位使用光標(biāo)移動(dòng)鍵可進(jìn)行光標(biāo)的定位2、使用鼠標(biāo)3、光標(biāo)定位框1、查找文本“查找”操作用于查找文檔中文本字符 或特殊符號(hào)教師演示并總解查找文件的方法，并 對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題 進(jìn)行總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上 機(jī)實(shí)踐文檔的各項(xiàng) 基本操作學(xué)生看書(shū)自主學(xué)習(xí) 學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，進(jìn) 行光標(biāo)定位的學(xué)習(xí) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上 機(jī)完成書(shū)中的例題 學(xué)生在教師講解演 示后，再次上機(jī)實(shí) 中作以件都，會(huì)標(biāo)幾，生用位光熟重 本，學(xué)應(yīng)學(xué)點(diǎn)殊查 操在軟中過(guò)都 光的法學(xué)使定位太可習(xí)文找易生能難特的 些生的習(xí)用該 于位方能于標(biāo)定不，練于查

7、單學(xué)都，于號(hào) 這學(xué)前學(xué)使應(yīng)用對(duì)定種可對(duì)光框標(biāo)悉點(diǎn)對(duì)的簡(jiǎn)，該握在符找2、替換字符 3、查找或替 換選的設(shè)置 六、剪切、2、替換字符布置任務(wù)：替換”功能有何用？你能獨(dú)立完成書(shū)中的例題2嗎？3、查找或替換方式的操作選教師演示并講解查找或替換對(duì)話框中 各選項(xiàng)的功能和使用教師提問(wèn)：剪切、復(fù)制和粘貼的操作 ,從我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以來(lái)，已進(jìn)行多 次操作，誰(shuí)能來(lái)給我們大家邊演示邊學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上 機(jī)完成書(shū)中的例2, 并總結(jié)替換的功能 .生在聽(tīng)完教師的 講解演示后，上機(jī) 實(shí)踐主動(dòng)舉手的同學(xué)為 其它學(xué)生演示和講生習(xí)和結(jié)生題問(wèn)力 學(xué)學(xué)力總力學(xué)問(wèn)決能 養(yǎng)主能納能養(yǎng)現(xiàn)解的 培自的歸的培發(fā)、題復(fù)制和粘貼七、撤銷與重復(fù)課堂小結(jié)

8、講解??？功能：可以撤銷或重復(fù)最近執(zhí)行過(guò)的 一次操作讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧性小結(jié)， 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解剪切、復(fù)制和粘 貼操作步驟學(xué)生上機(jī)自主學(xué)習(xí) ,并總結(jié)出這兩個(gè) 按鈕的功能學(xué)生與教師共同總 雄讓學(xué)生充 當(dāng)小教師 為其它同 學(xué)講解， 即能體會(huì) 成功感， 又讓其它 學(xué)生容易 接受 如果時(shí)間 允許，可 讓學(xué)生邊 演示邊講 解功能教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的采用的方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑引 導(dǎo)、示范為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任 務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中，注重任務(wù)的提出， 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視每一個(gè)學(xué)生，必要時(shí)結(jié)合本課的知

9、識(shí)占進(jìn)行 個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅。課題：第2課文檔格式與圖文符號(hào)授課時(shí)數(shù):日期： 年 月 日設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)要素教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)為字處理軟件教學(xué)內(nèi)容的第2課，由于WPS具有強(qiáng)大的編 輯、排版功能，本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)置字符格式，設(shè)置段落格式、 插入藝術(shù)字，難點(diǎn)是用公式3.0編輯公式與議程，通過(guò)本課的學(xué)產(chǎn)， 掌握對(duì)文檔、字符、段落與藝術(shù)字的編輯與設(shè)置。教學(xué)H標(biāo)識(shí)能 知與技1、學(xué)生在探究中掌握字體、段落的設(shè)置的多種方法。2、學(xué)會(huì)編輯簡(jiǎn)單的公式與方程。3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版的基本能力。程法 過(guò)與方1、經(jīng)過(guò)教師講解演示，學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程掌握字體的設(shè)置及段落的 設(shè)置。2、通過(guò)

10、小組議一議、試一試的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探討問(wèn)題、相互 協(xié)作的能力。感度值 情態(tài)價(jià)觀注重教學(xué)過(guò)程師生間、生生間情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)他們 積極進(jìn)取的精神，通過(guò)自己對(duì)字體與段落格式的精心設(shè)計(jì)，逐步培養(yǎng)學(xué) 生的審美意識(shí)。學(xué)習(xí) 者 特征 分析學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)參差不齊，但都學(xué)習(xí)了 Windows的基本操作、漢字 的基本輸入和編輯，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)和技能有種欲 望的想法，以往的經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)圖片、藝術(shù)字等內(nèi)容很感興趣， 但綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力還比較弱。教學(xué)重點(diǎn)字體與段落格式的設(shè)置方法教學(xué) 難點(diǎn)難點(diǎn)字體的設(shè)置與合理搭配解決辦法注重與美術(shù)學(xué)科的整合，提高學(xué)生的審美能力，鼓勵(lì) 學(xué)生

11、大膽上機(jī)實(shí)踐教學(xué)策略通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生有生活體驗(yàn)的有趣味的情境，結(jié)合知識(shí)本身的特 點(diǎn)，完成教師引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的主題任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué) 中樂(lè)做到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探 索精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué) 資源1、信息技術(shù)課本2、教學(xué)光盤(pán)3、傳奇世紀(jì)多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)板書(shū)設(shè)計(jì)第2課文檔格式與圖文符號(hào)一、設(shè)置字符格式1、設(shè)置字體與字號(hào)2、設(shè)置字形3、添加下劃線二、設(shè)置段落格式1、段落的一般格式2、設(shè)置縮進(jìn)方式三、修飾字符1、文字的簡(jiǎn)單修飾2、藝術(shù)字效果四、使用符號(hào)1、使用軟鍵盤(pán)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用 預(yù)期效果創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新課一、設(shè)

12、置字符格式1、設(shè)置字體與 字號(hào)展示一篇經(jīng)過(guò)精心編輯 排版的文章和未經(jīng)排版 的文章提出問(wèn)題：哪篇文章的 版式更好看？好在什么 地方？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ) 上進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)利用WPS還可以根據(jù)需 要編輯文稿中的文字、 段落格式，使之更為美 觀，便于閱讀。、 一、設(shè)置字符格式1、設(shè)置字體與字號(hào)學(xué)生仔細(xì)觀察兩 篇文章，回答教 師提出的問(wèn)題學(xué)生仔細(xì)看導(dǎo)入 框里的內(nèi)容，再 次明確本節(jié)課內(nèi) 容學(xué)生上機(jī)實(shí)踐， 查看安裝的字體 學(xué)生上面實(shí)踐， 完成教師布置的 任務(wù)通過(guò)問(wèn)題的設(shè) 置、學(xué)生的回 答、教師的總 結(jié)，讓學(xué)生了解 這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi) 容讓學(xué)生再次體會(huì) 到WPS具有強(qiáng)大 的編輯排版功能 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力

13、和-1L動(dòng) 探索求知的欲望 字體的設(shè)置簡(jiǎn)單 易學(xué)，學(xué)生應(yīng)該布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們仔 細(xì)觀察一下，自己使用 的計(jì)算機(jī)中安裝有哪些 字體？單擊“格式” “字 體”布置任務(wù)：打開(kāi)字體對(duì) 話框，觀察一下都有哪 些選項(xiàng)，并將第一自然 段設(shè)置為黑體三號(hào)字。2、字形3、添加下劃線二、設(shè)置段落格式2、設(shè)置字形布置任務(wù)：將文章的第 一自然段的字符設(shè)置加 粗并傾斜，字符間距設(shè) 置為6磅。3、添加下劃線布置任務(wù)：為文章第一 自段的第一句話，添加 一段紅色的波浪線。二、設(shè)置段落格式1、段落的一般格式 布置任務(wù)：請(qǐng)將下面一 篇文章排版成你們認(rèn)為 最美觀的樣式。教師四處巡視，為學(xué)習(xí) 有困難的小組及時(shí)給予 幫助教師對(duì)學(xué)生在操作

14、過(guò)程 中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行可以掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 上機(jī)實(shí)踐，獨(dú)立 完成教師布置的 任務(wù)學(xué)生上機(jī)完成 學(xué)生互相探討交 流，相互協(xié)作， 共同完成教師布 置的任務(wù)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師 的講解后，再次 機(jī)上機(jī)實(shí)踐，把 自己的文章編輯 的更美觀。在字體對(duì)話框 中，相應(yīng)的選項(xiàng) 設(shè)置一目了然， 學(xué)生應(yīng)該可以獨(dú) 立完成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的 能力這是本章節(jié)的重 點(diǎn)也是難點(diǎn)，可 給學(xué)生充足的上 機(jī)時(shí)間可找部分同學(xué)， 展示他們制作的 精美文檔總結(jié)、評(píng)價(jià)。布置任務(wù)：你能把你剛 才編輯的文章再完善一 下，讓它變得更美觀 嗎？2、縮進(jìn)格式 四、修飾字 符五、編輯公 式與方程 課堂小結(jié)2、設(shè)置縮進(jìn)方式使用縮進(jìn)方式，可以

15、獲 得不同的排版效果。布置任務(wù)：請(qǐng)為下面一 段文字設(shè)置不同縮進(jìn)方 式，并觀察其效果，總 結(jié)出不同的縮進(jìn)方式有 什么不同？教師進(jìn)行演示和總結(jié)1、插入藝術(shù)字教師演示插入藝術(shù)字的 方法與步驟布置任務(wù)：請(qǐng)將你的名 字制作成精美的藝術(shù)字 教師演示書(shū)并講解書(shū)中 例題6。布置任務(wù)：學(xué)生們可以 相互協(xié)作學(xué)習(xí)，完成書(shū) 中的例5師生共同小結(jié)本課的知 識(shí)點(diǎn)學(xué)生看書(shū)自主學(xué) 習(xí)，為段落設(shè)置 不同的縮進(jìn)方 式，并根據(jù)實(shí)踐 結(jié)果，總結(jié)出不 同的縮進(jìn)方式顯 示出的不同的效 果學(xué)生在觀看完演 示后上機(jī)實(shí)踐學(xué)生在觀看教師 演示的過(guò)程中， 弄清楚公式框的 三種狀態(tài)及轉(zhuǎn)換 方式學(xué)生上機(jī)實(shí)踐， 完成書(shū)中的例題鼓勵(lì)學(xué)生大膽用 自己的語(yǔ)言

16、去總 結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)好 的學(xué)生及時(shí)給予 表?yè)P(yáng)操作簡(jiǎn)單易學(xué)， 同學(xué)們應(yīng)該都能 掌握本小節(jié)內(nèi)容做起 來(lái)比較復(fù)雜繁 瑣，其實(shí)很簡(jiǎn) 單，只要給學(xué)生 留夠充足的上機(jī) 時(shí)間完成快的同學(xué)， 可以讓他們完成 例題6教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià)本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，教師本著學(xué)生為本的思想，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)模式對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行巧妙的安排。在教學(xué)方法上，乂以學(xué)生自 主學(xué)習(xí)為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握字符格式和段 落格式的設(shè)置，整個(gè)課堂充滿了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高 了教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題：第3課排版與打印授課時(shí)數(shù):日期：年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué) 內(nèi)容 分析本課的教學(xué)內(nèi)容是掌握文檔

17、的排版方法，學(xué)會(huì)使用模板簡(jiǎn)化排 版，學(xué)會(huì)在文件打印之前進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置。通過(guò)本課及時(shí)前兩課的學(xué) 習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作漂亮的文檔，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版及打印 工作。教 學(xué) lil 標(biāo)知識(shí) 與 技能1、掌握頁(yè)面設(shè)置的基本方法及實(shí)現(xiàn)圖文混排的方法。2、掌握創(chuàng)建文本框、編輯文本框的方法。3、掌握設(shè)置文本框格式的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力和互相評(píng)價(jià)的能力。過(guò)程 與 方法1、通過(guò)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，在文檔中插入各種對(duì)象如圖 片、藝術(shù)字、文本框等，讓學(xué)生感受字處理軟件的強(qiáng)大功能。2、發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。3、鍛煉學(xué)生自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。情感 態(tài)度 價(jià)值 觀1、在學(xué)習(xí)制作

18、電子賀卡的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的設(shè) 計(jì)才能，制作出圖文并茂的作品，促進(jìn)學(xué)習(xí)形成良好的審美 觀。2、使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有進(jìn)一步的了解，激發(fā)學(xué) 生的求知欲。學(xué)習(xí) 者 特征 分析通過(guò)一段時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能熟練地使用漢字輸入法 在WPS進(jìn)行文章的編輯，但是我認(rèn)為有兩點(diǎn)可能需要注意：其一學(xué)生 掌握程度參差不齊，畢竟學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的程度不同，這種問(wèn)題在 綜合課上尤其突出，要采用分層教學(xué)法。教學(xué)1、掌握頁(yè)面設(shè)置的基本步驟重點(diǎn)2、文本框格式的設(shè)置 教學(xué)難點(diǎn)文本框的格式設(shè)置及修飾難點(diǎn)解決 辦法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組研究共同突破難點(diǎn)教學(xué)策略采用創(chuàng)設(shè)情境、德育滲透、指導(dǎo)法、民主評(píng)價(jià)，以

19、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模 式，層層遞進(jìn)來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)，并能很好的運(yùn)用知 識(shí)的遷移來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)，最后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，共同進(jìn)行民主評(píng)價(jià)。教學(xué) 資源1、信息技術(shù)課本2、教學(xué)光盤(pán)3、傳奇世紀(jì)多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)4、WPS OFFICE字處理軟件板書(shū)設(shè)計(jì)第3課排版與打印一、普通版面文檔1、頁(yè)面設(shè)置2、圖文混排版面 二、使用文本框1、創(chuàng)建文本框2、編輯文本框 三、設(shè)置文本框格式1、設(shè)置顏色線條與背景圖案2、設(shè)置文本框尺寸3、位置與繞排教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用 預(yù)期效果創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課一、普通版面文檔1、貞面設(shè)置同學(xué)們，你們知道母親 節(jié)是哪一天嗎？媽媽整 天為我們

20、的生活與學(xué)習(xí) 操勞。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感 恩、學(xué)會(huì)回報(bào)，在母親 節(jié)到來(lái)之際，讓我們?yōu)?她們送上祝福吧。展示上屆同學(xué)用WPS制學(xué)生觀看教師展 示的賀卡，并展 開(kāi)思考，回答教 師提出的問(wèn)題 學(xué)生看書(shū)、聽(tīng)教 師介紹，了解和 認(rèn)識(shí)組成賀卡的 對(duì)象用賀卡導(dǎo)入，吸 引學(xué)生的注意 力，促使學(xué)生產(chǎn) 生想要了解的欲 望，也可調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極 性。通過(guò)學(xué)生的講作的賀卡賀卡是由圖片、藝術(shù) 字、文本框等對(duì)象組成 的，還可以添加美麗的 背景圖案。一、普通版面文檔1、頁(yè)面設(shè)置布置任務(wù)：請(qǐng)打開(kāi)頁(yè)面 設(shè)置對(duì)話框，看看都有 哪些選項(xiàng)？能實(shí)現(xiàn)哪些 功能？教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和 總結(jié)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn) 行講解和演示，對(duì)學(xué)生 出現(xiàn)的共性問(wèn)

21、題進(jìn)行強(qiáng) 調(diào)和補(bǔ)充2、圖文混排 版面二、使用文 本框1、圖文混排版面 布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們 為自己的媽媽做賀卡 吧，輸入你想要說(shuō)的話 及能表達(dá)你心情的圖片 教師巡視、檢查，在學(xué) 生完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題。并將問(wèn)題提出 來(lái)，讓學(xué)生共同探討解 決。布置任務(wù)：為了賀卡 的整體美觀，你們可以調(diào) 整插入圖片的大小。 教師就學(xué)調(diào)整和修改圖片 的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià) 二、使用文本框 1、創(chuàng)建文本框?qū)W生上機(jī)實(shí)踐， 打開(kāi)頁(yè)面設(shè)置對(duì) 話框，自主學(xué)習(xí) 頁(yè)面的設(shè)置，說(shuō) 出自己對(duì)頁(yè)面設(shè) 置對(duì)話框功能的 理解學(xué)生再次上機(jī)實(shí) 踐，對(duì)選項(xiàng)中的 各參數(shù)進(jìn)行設(shè)置解，學(xué)生了解了 本節(jié)課的主要學(xué) 習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力，并四

22、 處巡視隨時(shí)準(zhǔn)備 接受學(xué)生的提問(wèn) 通過(guò)學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)和教師的反 復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng) 該都能掌握學(xué)生接受任務(wù)， 上機(jī)實(shí)踐，創(chuàng)建 文檔并輸入文 字、插入圖片 學(xué)生當(dāng)小老師， 演示教師提出的 問(wèn)題的解決方法 學(xué)生上機(jī)實(shí)踐， 自主學(xué)習(xí)調(diào)整圖 片大小的方法與 步驟學(xué)生看書(shū)了解文 本框的用途，并從應(yīng)用需求入 手，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，從而 掌握?qǐng)D文混排的 方法根據(jù)巡視任務(wù)完 成的情況，本小 節(jié)的內(nèi)容的講解 可詳可略提學(xué)生，找到圖 片工具欄，在實(shí) 踐中掌握各個(gè)功 能按鈕的使用方布置任務(wù)：看書(shū)并上機(jī)實(shí) 踐，掌握創(chuàng)建文本框的方 法教師總結(jié)、評(píng)價(jià)上機(jī)實(shí)踐創(chuàng)建文本框法。任務(wù)簡(jiǎn)單，在書(shū) 本的指導(dǎo)下，學(xué) 生應(yīng)該都能學(xué)會(huì)

23、創(chuàng)建文本框方法2、縮進(jìn)格式 四、修飾字 符五、編輯公 式與方程 課堂小結(jié)2、設(shè)置縮進(jìn)方式使用縮進(jìn)方式，可以獲得 不同的排版效果。布置任務(wù)：請(qǐng)為下而一段文字設(shè)置不 同縮進(jìn)方式，并觀察其效 果，總結(jié)出不同的縮進(jìn)方 式有什么不同？教師進(jìn)行演示和總結(jié)2、插入藝術(shù)字教師演示插入藝術(shù)字的方 法與步驟布置任務(wù)：請(qǐng)將你的名字 制作成精美的藝術(shù)字 教師演示書(shū)并講解書(shū)中例 題6,布置任務(wù)：學(xué)生們可以相 互協(xié)作學(xué)習(xí)，完成書(shū)中的 例5師生共同小結(jié)本課的知識(shí) 舌學(xué)生看書(shū)自主學(xué)習(xí)， 為段落設(shè)置不同的縮 進(jìn)方式，并根據(jù)實(shí)踐 結(jié)果，總結(jié)出不同的 縮進(jìn)方式顯示出的不 同的效果學(xué)生在觀看完演示后 上機(jī)實(shí)踐學(xué)生在觀看教師演示 的過(guò)

24、程中，弄清楚公 式框的三種狀態(tài)及轉(zhuǎn) 換方式學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，完成 書(shū)中的例題鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己 的語(yǔ)言去總結(jié)，并對(duì) 表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給 予表?yè)P(yáng)操作簡(jiǎn)單易學(xué)，同學(xué) 們應(yīng)該都能掌握 本小節(jié)內(nèi)容做起來(lái)比 較復(fù)雜繁瑣，其實(shí)很 簡(jiǎn)單，只要給學(xué)生留 夠充足的上機(jī)時(shí)間 完成快的同學(xué)，可以 讓他們完成例題6本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，教師本著學(xué)生為本的思想，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行巧妙的安排。在教學(xué)方法上，乂以學(xué)生自II-主學(xué)習(xí)為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握字符格式和段落格式的設(shè)置，整個(gè)課堂充滿了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高了教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題：第4課簡(jiǎn)單表格設(shè)計(jì) 要素設(shè)計(jì)內(nèi)

25、容學(xué)容析 教內(nèi)分本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是掌握在WPS表格的建立、表格的修改、表格的 修飾、表格的設(shè)置，是一個(gè)相對(duì)比較獨(dú)立的內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò) 創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，讓學(xué)生感受到表格的強(qiáng)大魅力，鼓勵(lì)他們主 動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)H標(biāo)知識(shí)與 技能1、學(xué)會(huì)創(chuàng)建表格的幾種方法2、學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行行高、列寬的調(diào)整和合并單元格， 學(xué)會(huì)制作斜線表頭，單元格對(duì)齊方式等操作。3、學(xué)會(huì)設(shè)置表格的外觀過(guò)程與方法1、通過(guò)講述法和練習(xí)操作法，使學(xué)生同步掌握基本知識(shí)點(diǎn)。2、通過(guò)設(shè)問(wèn)法、討論法總結(jié)學(xué)生遇到的問(wèn)題情感態(tài)度 價(jià)值觀1、利用教學(xué)過(guò)程中設(shè)置的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、運(yùn)用電教媒體形象化手段，誘發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒和創(chuàng)新意 識(shí)。

26、習(xí)征析 學(xué)者特分通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)WPS文字編輯軟件已經(jīng)有一定程度的了解， 所以在本節(jié)課中教師講解實(shí)例和學(xué)生操作起來(lái)就比較容易一些，在講解操作 流程時(shí)，要與學(xué)生共同分析、討論，將復(fù)雜的操作過(guò)程簡(jiǎn)單化，促使學(xué)生容 易掌握和理解發(fā)學(xué)1、制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格教學(xué) 難點(diǎn)難點(diǎn)利用表格工具欄按出，制作出所需的不規(guī)則的表格解決 辦法多上機(jī)實(shí)踐，掌握表格工具欄按鈕的功能教學(xué) 策略采用“任務(wù)烏 ,掌握科學(xué) 趣，培養(yǎng)學(xué)舊動(dòng)教學(xué)法”提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí) :的學(xué)習(xí)方法。這樣，在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 會(huì)對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重中之重。教學(xué) 資源1、信息

27、技術(shù)課本2、教學(xué)光盤(pán)4、WPS OFFICE字處理軟件板書(shū) 設(shè)計(jì)第4課簡(jiǎn)單表格一、生成二、編輯表格1、選定表格2、調(diào)整表格尺寸三、表格工具欄四、設(shè)置表格外觀1、制作表格授課時(shí)數(shù):日期：年 月 日2、輸入文本3、填充背景教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用 預(yù)期效果創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo) 入新課學(xué)習(xí)新課 一、生成表格 二、編輯表格教師展示文字版的值日表 、課程表和表格版的值日 表、課程表.教師提問(wèn)：你們從它們的 對(duì)比中，體會(huì)到表格的強(qiáng) 大功能嗎？一、生成表格1、使用插入表格命令使用窗口菜單：“表格一 插入一表格命令可以生成表格 2、使用“插入表格按鈕” 布置任務(wù)：用以上兩種方 法分別創(chuàng)

28、建一個(gè)5行6列的 表格教師總結(jié)、評(píng)價(jià)1、選定表格表格有三種狀態(tài)：一般狀 態(tài)、選定狀態(tài)、編輯狀態(tài) 教師演示并講解表格的三 種狀態(tài)適用的情況以及如 何轉(zhuǎn)換學(xué)生談?wù)勛约后w會(huì) 到的使用表格的意 義學(xué)生看書(shū)后，上機(jī) 實(shí)踐練習(xí)，學(xué)習(xí)用 窗口菜單和插入表 格按鈕兩種方法創(chuàng) 建表格學(xué)生聽(tīng)教師講解和 演示表格的本種狀 態(tài)，并學(xué)會(huì)三種狀 態(tài)的轉(zhuǎn)換方法學(xué)生可能回答的不 全面，教師可給予 補(bǔ)充，并對(duì)回答比 較完整的學(xué)生給予 表?yè)P(yáng)學(xué)生在小學(xué)時(shí)也曾 經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)在字處理 軟件中插入表格， 所以學(xué)生應(yīng)該都能 掌握。讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握 這一知識(shí)點(diǎn)，會(huì)為 他們學(xué)習(xí)后面的知 識(shí)帶來(lái)很大的好處O2、選定表格 的行或列3、調(diào)整表格尺寸三、

29、使用表格 工具欄布置任務(wù)：看書(shū)自習(xí)，學(xué) 會(huì)表格行或列的操作和調(diào) 整表格的大小教師在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的基 礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià) “視圖一 丁具欄 表格的邊雇謠令可以調(diào) 出表格工具欄教師演示創(chuàng)建一個(gè)不規(guī)則 的表格，來(lái)演示和講解表 格工具欄按鈕的使用方法 布置任務(wù)：你們能利用工 具欄創(chuàng)建出如下圖格式的 及格嗎?教師可找出做的又好又快 的學(xué)生來(lái)充當(dāng)小老師，為 其它同學(xué)演示的講解表格 的制作步驟教師根據(jù)學(xué)生的上機(jī)情況 進(jìn)行歸納、總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上 機(jī)實(shí)踐學(xué)會(huì)表格行 或列的選定，學(xué)會(huì) 調(diào)整表格的大小 學(xué)生調(diào)出表格工具 欄，觀察都有哪些 按鈕觀看教師的講解和 演示學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，利 用表格工具欄制作 出教師展示的

30、不規(guī) 則表格學(xué)生聽(tīng)講解并觀看 演示操作步驟書(shū)上講的 很詳細(xì)，學(xué)生應(yīng)該 都能掌握 通過(guò)實(shí)例的講解， 更能讓學(xué)生盡快掌 握工具欄中按鈕的 使用方法這是本節(jié)課的一個(gè) 難點(diǎn)，如果個(gè)別學(xué) 生不能獨(dú)立完成， 可讓他們結(jié)成小組 ,協(xié)作完成四、設(shè)置表格 外觀 反饋練習(xí) 課堂小結(jié)教師通過(guò)演示書(shū)中制作一 個(gè)精美日歷表的過(guò)程，來(lái) 講解設(shè)置表格外觀的過(guò)程 與步驟。布置任務(wù)：你也能制作出 這們的一個(gè)精美的日歷嗎學(xué)生觀看演示并認(rèn) 真聽(tīng)教師講解，知 道設(shè)置表格外觀的 基本方法，并上機(jī) 實(shí)踐學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，首 先制作表格，然后通過(guò)教師的講解與 學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的方 法，更能加深學(xué)生 對(duì)所學(xué)知識(shí)和理解 和靈活運(yùn)用程度 通過(guò)這個(gè)任務(wù)的

31、驅(qū) 動(dòng)，會(huì)重新溫習(xí)一教師展示一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè) 計(jì)的表格。布置任務(wù)：你們現(xiàn)在上機(jī) 制作這樣的一張表格，按 上圖進(jìn)行外觀的設(shè)置或者 設(shè)置的比我的更美觀 教師四處巡視，為操作為 困難的學(xué)生提供及時(shí)的幫 助教師再就學(xué)生在操作過(guò)程 中出現(xiàn)的共性問(wèn)題總是進(jìn) 行總結(jié)和評(píng)價(jià)師生共同小結(jié)本課的知識(shí) 舌修飾表格在操作過(guò)程中有困 難，可向同學(xué)或老 師請(qǐng)求援助遍本課的知識(shí)點(diǎn)， 有利于知識(shí)的鞏固應(yīng)養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí) 和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的 能力教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我能根據(jù)住處技術(shù)課程規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)。這門(mén)課從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo) 入一直到課堂小結(jié)應(yīng)該說(shuō)是一條線，脈絡(luò)非常清晰，但在一引起細(xì)節(jié)上還需要更 好地精心組織、設(shè)計(jì)，力深圳市讓整個(gè)

32、課堂更加的活躍。通過(guò)調(diào)整布局來(lái)加深印 象，讓學(xué)生成為課堂的真正主體，更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，完成教學(xué)任務(wù)。課題：第5課數(shù)字化的聲音日期:授課時(shí)數(shù):設(shè)計(jì) 要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué) 內(nèi)容 分析本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)基礎(chǔ)第二單元的第一課，重點(diǎn)介 紹了描述數(shù)字化聲音的三個(gè)參數(shù)，及常用的聲音文件格式及其它們的 特點(diǎn)，以及不同的聲音文件格式的轉(zhuǎn)換。要求學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) 能正確地評(píng)價(jià)聲音文件。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 與 技能1、了解音頻質(zhì)的常用指標(biāo)。2、知道常用的聲音文件的格式及其優(yōu)缺點(diǎn)。3、掌握“金山影霸”或“Wave軟件，轉(zhuǎn)換聲音文件格式的方法。過(guò)程 與 方法1、通過(guò)教師的演示、講授、啟發(fā)、引導(dǎo)以及學(xué)生

33、的自主學(xué) 習(xí)，了解描述數(shù)字化聲音文件的三個(gè)重要參數(shù)。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作 學(xué)習(xí)的能力。情感 態(tài)度 價(jià)值 觀1、體驗(yàn)聲音采集和編輯的過(guò)程，感受聲音信息加工的重要性 以及聲音文件對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴?、激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí) 者 特征 分析學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)知識(shí)和技 能，但由于個(gè)人知識(shí)、興趣、家庭環(huán)境等因素，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的認(rèn) 知能力、操作能力、知識(shí)水平上也存在著一定的差距。教學(xué)重點(diǎn)1、聲音的數(shù)字化處理。2、聲音文件格式的轉(zhuǎn)換。教學(xué) 難點(diǎn)難點(diǎn)了解常用聲音文件格式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用的范圍。解決辦法教師的講解演示，網(wǎng)上資

34、源的學(xué)習(xí)利用教學(xué)策略首先，從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)展示兒個(gè) 成功的聲音加工實(shí)例，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過(guò)在任務(wù)中設(shè) 置障礙，讓學(xué)生主探究聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容，以及格式的轉(zhuǎn)換方 法，最后通過(guò)課堂總結(jié)，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。教學(xué) 資源1、信息技術(shù)課本2、教學(xué)光盤(pán)3、傳奇世紀(jì)多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)4、相關(guān)軟件板書(shū)設(shè)計(jì)第5課數(shù)字化的聲音一、聲音的數(shù)字化處理1、采樣頻率2、采樣位數(shù)3、聲道數(shù)二、聲音文件的格式1、WAV格式2、MP3格式3、CD格式4、MID格式5、Real流式媒體格式6、WMA格式三、轉(zhuǎn)換聲音文件的格式四、用Wave CN轉(zhuǎn)換格式教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及 教學(xué)內(nèi)

35、容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用 預(yù)期效果創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新果一、聲音的數(shù)字 化處理播放一段學(xué)生喜愛(ài)的歌曲 教師介紹：這是一段數(shù)字 化的聲音文件，不同的格 式其音質(zhì)、效果也不同， 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)描述 數(shù)字化聲音的參數(shù)。聲音的數(shù)字化信息使用三 個(gè)參加來(lái)描述。1、采樣頻率是指單位時(shí)間內(nèi)的采樣次 數(shù)，采樣頻率越大，采樣 點(diǎn)之間的的間隔就越小， 聲音越遍真，但數(shù)據(jù)量大2.采樣位數(shù)是用來(lái)衡量聲音波動(dòng)變化 的一個(gè)參數(shù)，通常有8位或 16位兩種。3、聲道數(shù)指處理的聲音是單聲道還 是立體聲，立體聲效果好O學(xué)生欣賞教師播放的 歌曲，并了解接下來(lái) 要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生邊看聽(tīng)邊聽(tīng)教師 講解，并在書(shū)中標(biāo)識(shí) 出來(lái)

36、學(xué)生看書(shū)，了解三個(gè) 參數(shù)的意義，知道什 么樣的聲音文件音質(zhì) 好通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的歌曲 引入新課，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性， 這部分內(nèi)容理論性較 強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)可 能會(huì)有點(diǎn)困難。鼓勵(lì) 學(xué)生多看書(shū)，加強(qiáng)理 解，也可就自己不懂 的地方大膽提出問(wèn)題O二、聲音文件的格式教師提問(wèn)：你們一定很喜 歡聽(tīng)音樂(lè)，那你知道或見(jiàn) 過(guò)的聲音文件格式有哪些 9藪師介紹:1、WAV格式未經(jīng)壓縮的格式，音質(zhì)很 高，數(shù)據(jù)量很大。2、MP3格式壓縮比比較高，音質(zhì)大體 接近CD,數(shù)據(jù)量少，易傳 輸，所以網(wǎng)上見(jiàn)的比較多O3、CD格式 音質(zhì)較好。4、MID格式是“數(shù)字化樂(lè)器接口”的縮 寫(xiě)，是一個(gè)供一個(gè)不同設(shè)學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn) 、所用、所

37、聞來(lái)回答 教師提出的問(wèn)題 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講銀 ,了解常用的聲音文 件格式及其他們的優(yōu)缺點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音格式 文件的求知欲 通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí) ,學(xué)生系統(tǒng)的了解了 常用的聲音文件格式 的音質(zhì)及其特點(diǎn)置進(jìn)行信號(hào)傳輸?shù)慕涌诘?名稱。5、Real流式媒體格式 可以邊下載邊播放。6、WMA格式壓縮比比較高，音質(zhì)類似 于CD,用于網(wǎng)絡(luò)三、轉(zhuǎn)換聲音 文件格式 四、用Wave CN轉(zhuǎn)換聲音 文件格式 課堂小結(jié)廣播。聲音土件格式各不相同， 借助于軟件可以在常用的 聲音文件間進(jìn)行轉(zhuǎn)換 教師演示：使用“金山影箱 “轉(zhuǎn)換聲音格式文件 布置任務(wù)：使用該軟件將 套馬桿.MP3文件轉(zhuǎn)換成 套馬桿.WMA文件 教師進(jìn)行總結(jié)、

38、評(píng)價(jià) WaveCN是一款國(guó)產(chǎn)的專業(yè)聲音 文件編輯工具。教師演示書(shū)中例題。布置任務(wù)：使用這款軟件 將套馬桿.MP3文件轉(zhuǎn)換 成套馬桿.WMA文件 師生共同小結(jié)本課學(xué)生看書(shū)，了解常用 的轉(zhuǎn)換聲音文件格式 的軟件學(xué)生觀看演示、學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，獨(dú)立 完成教師布置的任務(wù) 學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)Wav e CN軟件學(xué)生上機(jī)獨(dú)立完成教 師布置的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,鼓勵(lì)他們有選擇地 使用軟件讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握 該軟件的使用方法， 應(yīng)該都能掌握 其實(shí)對(duì)于聲音文件格 式的轉(zhuǎn)換，學(xué)生只要 會(huì)使用一款軟件即可 ,教師不必強(qiáng)求學(xué)生 都會(huì)使用教 學(xué) 設(shè) il- 評(píng) 價(jià)我在教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的時(shí)候充分注意了學(xué)生對(duì)課程的興趣，分

39、析了 學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平，從實(shí)用、有趣入手，考慮滿足不同層次學(xué)生的需 求，安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生最大程度地得到動(dòng)手的機(jī)會(huì)，注重 引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)舉一反三，反對(duì)機(jī)械式的為學(xué)軟件而學(xué)軟件。課題：第1課認(rèn)識(shí)Ulead Gif授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)日期：年 月 日設(shè)計(jì) 要素設(shè)計(jì)內(nèi)容學(xué)容析 教內(nèi)分動(dòng)畫(huà)制作軟件是新時(shí)代出版社出版的七年級(jí)信息技術(shù)教材下冊(cè)第二單 元第8課，從整個(gè)教材來(lái)講，這是比較活躍和有新穎的一節(jié).課，它起著承前啟后 的作用，教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與 技能1、了解Ulead GIF Animatorg形成動(dòng)畫(huà)的原理：2、了解“幀面板在制作動(dòng)畫(huà)

40、中的作用；3、熟悉一種創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)的方法：1）用向?qū)Х绞絼?chuàng)建動(dòng)畫(huà)：2）用添加圖像的方式創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)；4、掌握保存的兩種格式：UGA、GIF過(guò)程與 方法通過(guò)任務(wù)設(shè)定，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在嘗試與解決問(wèn)題完成任務(wù)中了 解并掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能。情感態(tài)度 價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活中的各種動(dòng)態(tài)的事務(wù)，捕捉這些動(dòng)態(tài)事物的有趣 和有意義的舜間，感受生活的美好。情析 學(xué)分對(duì)學(xué)生來(lái)講，讓他們觀賞有趣小動(dòng)畫(huà)應(yīng)該是件快樂(lè)的事。但如果讓他們動(dòng)起手 來(lái)，似乎就有些眼高有手低的感覺(jué)，總是想急于求成。而對(duì)于動(dòng)手能力及各方 面都很強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的內(nèi)容似乎又過(guò)于簡(jiǎn)單。教學(xué)分析教學(xué) 童山1、幀面板的應(yīng)用（幀面板的打開(kāi)與關(guān)閉，幀速率的更

41、改，幀與幀之間 的順序調(diào)整，幀的刪除）2、動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建方式教學(xué) 難點(diǎn)難點(diǎn)幀面板的應(yīng)用解決 辦法以打開(kāi)已經(jīng)小動(dòng)畫(huà)為主，設(shè)置任務(wù)對(duì)幀面板進(jìn)行不 同的操作，讓學(xué)生自己去感受與理解這些操作的作 用，以在后面的動(dòng)畫(huà)制作中獲得更好的效果。 /28四、觀賞動(dòng)畫(huà) ,了解動(dòng)畫(huà)形 成原理師：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Ulead GIF觀賞幾款小動(dòng)畫(huà)分配任 務(wù)（每組分發(fā)的小動(dòng)畫(huà)不一 樣：有的是形態(tài)不同，顏色 不同，位置不同，有的時(shí)間 太快，有的時(shí)間特慢） 師：請(qǐng)同學(xué)們以組為單位觀 察小動(dòng)畫(huà)回答以下問(wèn)題：1 、你所看到的小動(dòng)畫(huà)有由幾 幅圖組成；2、從哪里看到 的呢：3、每幅圖又有什么 樣的特點(diǎn)；4、感覺(jué)這個(gè)小 動(dòng)畫(huà)效果如何？（當(dāng)一組

42、指 定代表回答的時(shí)候，教師就 用“電子教室啜件調(diào)到“學(xué) 生演示”功能，這樣別的組 的同學(xué)可以邊看邊聽(tīng)，還可 以由組員補(bǔ)充完成）師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納并結(jié) 合到教材97-98上的“動(dòng)畫(huà)原理對(duì)視覺(jué)暫 留特性和幀速率進(jìn)行了解。通過(guò)“啟動(dòng)向 導(dǎo)”對(duì)話框打 開(kāi)通過(guò)“文件”一 “打開(kāi)圖像的 方式打開(kāi) 學(xué)生觀察思考 并指定相應(yīng)代 表積極發(fā)言幀而板、 形態(tài)或者狀態(tài) 不同、顏色不 同、物體所在 的位置不同、 時(shí)間快與慢直 接影響到動(dòng)畫(huà) 的觀賞效果。 學(xué)生修改幀理 率，觀看動(dòng)畫(huà) 效果。以便在 后而制作中進(jìn) 行應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué) 會(huì)使用多 種方法完 成一個(gè)操 作培養(yǎng)學(xué)生 善于發(fā)現(xiàn) 善于總結(jié) 歸納和團(tuán) 結(jié)合作的 好習(xí)慣五、

43、創(chuàng)建動(dòng)畫(huà) 并保存動(dòng)畫(huà) 六、知識(shí)擴(kuò)展師：我們剛才已經(jīng)對(duì)動(dòng)畫(huà)形 成的原理做了分析與了解。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng) 建動(dòng)畫(huà)。素材文件中有幾個(gè) 壓縮文件，請(qǐng)同學(xué)們將解壓 后的一組圖片創(chuàng)建成一個(gè)動(dòng) 畫(huà),并保存動(dòng)畫(huà)保存為UGA 和GIF教師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)配完 成好的學(xué)生當(dāng)小老師給其它 學(xué)生以幫助。師：引導(dǎo)學(xué)生操作演示示范 ,鞏固加深對(duì)于完成得很好，而且已經(jīng) 輔導(dǎo)完其它同學(xué)的學(xué)生給予 新的任務(wù)：在畫(huà)圖程序中繪制自己喜歡 的圖片，并想法構(gòu)成個(gè)性動(dòng) 畫(huà)。材進(jìn)。己素圖幀幀調(diào)的示觀成 教法作自擇組對(duì)與的想 演生 完 合方操據(jù)選一據(jù)幀序理生學(xué)試 結(jié)種試根好的根與順到。學(xué)它 嘗 生兩嘗生喜中，率間得畫(huà)名其生 學(xué)的行

44、學(xué)的材片速之整動(dòng)多，看學(xué)為后續(xù)課 做好引子一、溫習(xí)舊知導(dǎo)入新課流程圖明確目標(biāo) 構(gòu)建知識(shí) 鞏固知識(shí) 延伸學(xué)習(xí)二、提出問(wèn)題 三、分析原理 四、動(dòng)手操作 五、知識(shí)擴(kuò)展興趣是學(xué)習(xí)最好的的老師，我抓住這一點(diǎn)利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的可愛(ài)QQ表情做素 材而沒(méi)有使用書(shū)本上的學(xué)習(xí)素材，一下就吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生個(gè)個(gè)都摩 拳擦掌，躍躍欲試。課堂氛圍一下就從枯燥原理的理解轉(zhuǎn)到簡(jiǎn)單活潑形像直觀 的認(rèn)識(shí)中來(lái)。但到利用一組連續(xù)圖片創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，就出現(xiàn)了不少問(wèn)題。用“ 導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)向?qū)Х绞絼?chuàng)建動(dòng)畫(huà)”這個(gè)操作大家都沒(méi)有什么問(wèn)題，但用“添加圖片方 式創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)時(shí)，出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：圖片與所創(chuàng)建窗口尺寸不附；添加好第一 教學(xué)張圖片后再

45、想添加圖片就不知所措了，添加了幀就忘了“添加圖片”工具在哪里反思 了，這個(gè)問(wèn)題我讓給課堂的小老師去完成的，效果還是不錯(cuò),課堂中沒(méi)有解決的問(wèn)題是，學(xué)生不小時(shí)拉動(dòng)了工作區(qū)的的圖片，導(dǎo)致創(chuàng)建動(dòng)畫(huà) 的最終效果因?yàn)槲恢玫牟煌舷禄蛘咦笥姨鴦?dòng)；還有就是學(xué)生自繪對(duì)于如何確 定好畫(huà)布大小，學(xué)生是完全不知道了。課堂中處理的比較好的就是每組分配小動(dòng)畫(huà)不同，分工明確，學(xué)生合作很好， 課堂小老師也利用得不錯(cuò)。還有就是知識(shí)擴(kuò)展這一環(huán)行，因?yàn)槲以诮滩牡牡?課 與第9中間增加了4課時(shí)的“自創(chuàng)小動(dòng)畫(huà)”的內(nèi)容。位圖圖像、像素和矢量圖像位圖圖像也叫作柵格圖像，Photoshop以及其他的繪圖軟件一般都使川位圖圖像，數(shù)碼相機(jī)拍攝的

46、照片也是典型的位 圖圖像0位圖圖像由像素組成，每個(gè)像素都被分配一個(gè)特定位置和顏色值。在 處理位圖圖像時(shí)，您編輯的是像素而不是對(duì)象或形狀，也就是說(shuō)，編輯的是每 一個(gè)點(diǎn)。每一個(gè)柵格代表一個(gè)像素點(diǎn)，而每一個(gè)像素點(diǎn)，只能顯示一種顏色。 位圖圖像具有以下特點(diǎn)：1、文件所占的存儲(chǔ)空間大，對(duì)于高分辨率的彩色圖像，川位圖存儲(chǔ)所需的儲(chǔ)存空 間較大，像素之間獨(dú)立,所以占用的硬盤(pán)空間,內(nèi)存和顯存比矢量圖都大。2、位圖放大到一定倍數(shù)后，會(huì)產(chǎn)生鋸齒。由于位圖是由最小的色彩單位“像素 點(diǎn)”組成的，所以位圖的清晰度與像素點(diǎn)的多少有關(guān)。3、位圖圖像在表現(xiàn)色彩，色調(diào)方面的效果比矢量圖更加優(yōu)越，尤其在表現(xiàn)圖像 的陰影和色彩的細(xì)微

47、變化方面效果更佳。4、位圖的格式有BMP、JPEG、GIF等。另外，位圖圖像與分辨率有關(guān)，即在一 定面積的圖像上包含有固定數(shù)量的像素。因此，如果在屏幕上以較大的倍數(shù)放 大顯示圖像，或以過(guò)低的分辨率打印，位圖圖像會(huì)出現(xiàn)鋸齒邊緣。矢量圖像，也稱為面向?qū)ο蟮膱D像或繪圖圖像，在數(shù)學(xué)上定義為一系列由線連 接的點(diǎn)。在FLASH中用繪圖工具畫(huà)出來(lái)的圖像是矢量圖像。矢量文件中的圖形 元素稱為對(duì)象。每個(gè)對(duì)象都是一個(gè)自成一體的實(shí)體，它具有顏色、形狀、輪廓 、大小和屏幕位置等屬性。既然每個(gè)對(duì)象都是一個(gè)自成一體的實(shí)體，就可以在 維持它原有清晰度和彎曲度的同時(shí)，多次移動(dòng)和改變它的屬性，而不會(huì)影響圖 例中的其它對(duì)象。這些

48、特征使基于矢量的程序特別適用于圖例和三維建模，因 為它們通常要求能創(chuàng)建和操作單個(gè)對(duì)象?；谑噶康睦L圖同分辨率無(wú)關(guān)。這意 味著它們可以按最高分辨率顯示到輸出設(shè)備上。矢量圖形與分辨率無(wú)關(guān)，可以 將它縮放到任意大小和以任意分辨率在輸出設(shè)備上打印出來(lái)，都不會(huì)影響清晰 度。矢量圖像具有以下特點(diǎn)：1、你可以無(wú)限放大圖形中的細(xì)節(jié)，不用擔(dān)心會(huì)造成失真和色塊。2、一般的線條圖形和卡通圖形，存成矢量圖文件就比存成點(diǎn)陣圖文件要小很多O3、存盤(pán)后文件的大小與圖形中元素的個(gè)數(shù)和每個(gè)元素的復(fù)雜程度成正比。而與 圖形面積和色彩的豐富程度無(wú)關(guān)。4、通過(guò)軟件，矢量圖可以輕松地轉(zhuǎn)化為點(diǎn)陣圖，而點(diǎn)陣圖轉(zhuǎn)化為矢量圖就需要 經(jīng)過(guò)復(fù)雜而龐大的數(shù)據(jù)處理，而且生成的矢量圖的質(zhì)量絕對(duì)不能和原來(lái)的圖形 比擬。“像素”（Pixel）是由Picture（圖像）和Element（元素）這兩個(gè)單詞的字母所組成的，是用來(lái)計(jì)算數(shù)碼影像的一種單位， 如同攝影的相片一樣，數(shù)碼影像也具有連續(xù)性的濃淡階調(diào)，我們?nèi)舭延跋穹糯?數(shù)倍，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些連續(xù)色調(diào)其實(shí)是由許多色彩相近的小方點(diǎn)所組成，這些小方 點(diǎn)就是構(gòu)成影像的最小單位“像素” （Pixel） o這