職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)的作用

1、職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)的作用摘要：就業(yè)是民生之本，就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)共同關(guān)心的重要問(wèn)題。促進(jìn)就業(yè)關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是保障和改善民生的頭等大事。職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)工作中發(fā)揮著重要的作用，有效地促進(jìn)了就業(yè)工作發(fā)展。促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)是職業(yè)指導(dǎo)的重要任務(wù)，也是難點(diǎn)所在。針對(duì)高校畢業(yè)生中的就業(yè)困難群體，在綜合調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析就業(yè)困難群體的類型以及就業(yè)困難形成的主要原因，從職業(yè)指導(dǎo)在加強(qiáng)就業(yè)困難群體的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面論述職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的就業(yè)工作的作用及重要意義。關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)困難群體；高校畢業(yè)生有這樣一個(gè)故事，一對(duì)農(nóng)民夫婦，為了能讓自己的孩子改變

2、命運(yùn)，能走出農(nóng)村，他們窮盡一生積蓄，拼命打工掙錢供養(yǎng)自己的孩子讀書，孩子很爭(zhēng)氣，他考上了高中，考上了大學(xué)，成為他們村里的第一個(gè)大學(xué)生，成為全家人的希望。他在大學(xué)里省吃儉用，遭受了很多同學(xué)的藐視和白眼，終于要畢業(yè)了，他必須要靠自己養(yǎng)活自己并回報(bào)多年辛勞的父母了，他很期待，他的目標(biāo)終于要實(shí)現(xiàn)了。但是，他失業(yè)了，他很難找到他理想中的工作，用人單位給他的工資還不如他那沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)的父母，他迷茫了，他怨恨社會(huì)不公平，怨恨父母沒(méi)有本事，怨恨所有的一切，最終他選擇了逃避，含恨而終,也許很多人都聽(tīng)過(guò)這樣的故事，大多數(shù)人都只是感嘆讀書無(wú)用，學(xué)歷廉價(jià)。但是作為教育工作者，我們是否應(yīng)該反思一下呢？是否可以改變什么

3、呢？就業(yè)問(wèn)題是重要的社會(huì)民生問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題引起了社會(huì)各界的關(guān)注。不管在什么時(shí)候什么地方總有一部分畢業(yè)生由于各種原因而成為畢業(yè)生就業(yè)中的困難群體，因此，如何改變就業(yè)困難群體的就業(yè)觀，提升對(duì)他們的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作的水平與實(shí)效，促進(jìn)其更好的就業(yè)，必須結(jié)合本校畢業(yè)生的實(shí)際情況和就業(yè)狀況水平進(jìn)行相關(guān)研究，并通過(guò)對(duì)學(xué)校主管部門的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步提升職業(yè)指導(dǎo)技能和實(shí)效性，因此，就業(yè)困難群體的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)工作成為了高校的重點(diǎn)工作內(nèi)容。一、大學(xué)生就業(yè)困難群體的形成原因分析大學(xué)生就業(yè)困難群體概念就業(yè)困難群體，是指雖有一定的就業(yè)能力，但由于職業(yè)技能差、文化水平低、社會(huì)閱歷等各種原因，在就業(yè)

4、市場(chǎng)上處于弱勢(shì)地位，雖然都在積極尋找工作，但很難找到合適的工作，即使就業(yè)也不穩(wěn)定、就業(yè)質(zhì)量低的群體。主要包括：企業(yè)改制中的下崗群體；殘疾人群體；低學(xué)歷群體；農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力群體；大學(xué)生群體。那么，如何界定大學(xué)生就業(yè)困難群體？調(diào)查得出，所謂高校就業(yè)困難群體，是指大學(xué)生中那些處在就業(yè)相對(duì)困難現(xiàn)狀的群體，以及那些處在感到就業(yè)困難心理狀態(tài)的群體。據(jù)筆者所在學(xué)校的一份畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)查報(bào)告的結(jié)果顯示：在接受調(diào)查的300多名學(xué)生中，僅有15%的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景感到信心百倍并努力去實(shí)現(xiàn)；有20%的學(xué)生由于家境貧困從而在心理上產(chǎn)生失調(diào)；有35%的學(xué)生存在自身?xiàng)l件缺陷，沒(méi)有主見(jiàn)、觀念落后、對(duì)一些職業(yè)抱有偏見(jiàn)，

5、綜合素質(zhì)偏低導(dǎo)致就業(yè)困難；有30%的學(xué)生面對(duì)專業(yè)無(wú)所適從，沒(méi)有弄懂自己的專業(yè)，或者根本就不想從事所學(xué)專業(yè)，增加了跨專業(yè)就業(yè)的難度。就業(yè)困難群體的成因分析目前我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，新興行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型人才明顯缺乏。筆者認(rèn)為導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)最重要原因是高校職業(yè)指導(dǎo)工作尚處于初級(jí)階段，沒(méi)有形成完整體系，缺乏力度和針對(duì)性。據(jù)筆者所在學(xué)校的一份2010屆畢業(yè)生用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果顯示：通過(guò)郵寄、傳真及走訪畢業(yè)生用人單位等方式發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷449份，有效問(wèn)卷328份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)中，思想政治表現(xiàn)滿意占78.35%，團(tuán)隊(duì)精神滿意占6

6、4.33%，職業(yè)技能水平占55.21%，職業(yè)道德占46.23%，業(yè)務(wù)素質(zhì)占36.78%。職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是給予學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，評(píng)價(jià)結(jié)果可以看出，高校職業(yè)指導(dǎo)要從本質(zhì)上成為學(xué)校教育的重要組成部分。二、職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)的重要性職業(yè)指導(dǎo)闡述的是對(duì)一個(gè)即將走向社會(huì)的人的職業(yè)人生指導(dǎo)。職業(yè)教育法明確規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！?.職業(yè)指導(dǎo)能夠全面加強(qiáng)就業(yè)困難群體的職業(yè)素養(yǎng)和技能就業(yè)困難群體基本特點(diǎn)之一是技能單一、缺乏相應(yīng)的能力，在求職技巧上又缺乏相

7、應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，特別是高校畢業(yè)生，語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、專業(yè)能力較弱，不能夠滿足用人單位的需求，必然導(dǎo)致就業(yè)難。每種職業(yè)都有之相適應(yīng)的職業(yè)能力要求，包括肢體語(yǔ)言形態(tài)等禮儀素養(yǎng)的結(jié)合，這些都有賴于高校職業(yè)指導(dǎo)的大力開(kāi)展。從一年級(jí)開(kāi)始做職業(yè)生涯規(guī)劃，經(jīng)過(guò)分析對(duì)自己有興趣的職業(yè)，了解該職業(yè)對(duì)應(yīng)的技能技巧，在二三年級(jí)努力培養(yǎng)鍛煉職業(yè)技能，及時(shí)反饋和修正自己的規(guī)劃。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)高校畢業(yè)生一專多能的轉(zhuǎn)變，不但有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還具備良好的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力等。2.職業(yè)指導(dǎo)能夠全面強(qiáng)化就業(yè)困難群體的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是理論性地指導(dǎo)，更是和一定的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)。以筆者所在院校為

8、例，每年都會(huì)開(kāi)展大型的招聘會(huì)場(chǎng)、職場(chǎng)成功人士講座、學(xué)生假期見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)追蹤、模擬面試等，都能夠使就業(yè)困難群體有就業(yè)緩沖階段。職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)建立就業(yè)困難群體的長(zhǎng)效預(yù)防性機(jī)制職業(yè)指導(dǎo)一方面促進(jìn)了社會(huì)、校園的和諧發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展團(tuán)體性和個(gè)性的指導(dǎo)活動(dòng)，加強(qiáng)針對(duì)性和區(qū)分對(duì)待，按照指導(dǎo)對(duì)象的異同，有層次、有目標(biāo)地形成職業(yè)指導(dǎo)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。就業(yè)困難群體通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，參與到學(xué)校建立的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)社等組織中去，增強(qiáng)主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)社會(huì)并不斷實(shí)踐，鍛煉自強(qiáng)的能力和抵抗壓力的能力。職業(yè)指導(dǎo)能夠使就業(yè)困難群體樹(shù)立正確的人生觀、就業(yè)觀職業(yè)指導(dǎo)的首要任務(wù)是提供職業(yè)咨詢、開(kāi)發(fā)職業(yè)潛力，引導(dǎo)樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和

9、價(jià)值觀。擇業(yè)、就業(yè)觀念的不科學(xué)導(dǎo)致了很大一部分畢業(yè)生就業(yè)難，他們忽略了成功就業(yè)的關(guān)鍵是要從基層做起，從小事做起。首先，就業(yè)困難群體通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)對(duì)其自身和職業(yè)前景進(jìn)行分析，將自己的能力需求和社會(huì)的要求達(dá)成統(tǒng)一，提高社會(huì)責(zé)任感，這就有效促進(jìn)了高校畢業(yè)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀；其次，職業(yè)指導(dǎo)讓困難就業(yè)群體保持良好的心態(tài)，在實(shí)際的擇業(yè)、就業(yè)實(shí)踐中，用踏實(shí)樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)成敗得失，善于化解心理矛盾和危機(jī)，用良好的就業(yè)心境獲取好的工作。三、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)的建議由于現(xiàn)階段中國(guó)社會(huì)中就業(yè)困難群體構(gòu)成狀況的異常復(fù)雜性，解決就業(yè)困難群體社會(huì)問(wèn)題就必須要廣泛動(dòng)員社會(huì)的力量進(jìn)行綜合治理，積極構(gòu)建適應(yīng)新形

10、勢(shì)需要的就業(yè)困難群體社會(huì)扶助機(jī)制。1.國(guó)家要以立法的形式對(duì)就業(yè)困難群體進(jìn)行社會(huì)扶助改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的立法機(jī)關(guān)在弱勢(shì)群體法律保護(hù)方面作出了巨大努力，也取得了成就。國(guó)家立法機(jī)關(guān)制定的婦女權(quán)益保障法、未成年人保護(hù)法、老年人權(quán)益保障法、殘疾人保障法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、民族區(qū)域自治法等等，都是對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體實(shí)施特殊保護(hù)的法律。但是，我國(guó)還需要進(jìn)一步制定有關(guān)保護(hù)就業(yè)困難群體，促進(jìn)公平就業(yè)的法律法規(guī)，并且提高相關(guān)法律法規(guī)的具體性和可操作性。2.擴(kuò)大社會(huì)保障覆蓋面，加大社會(huì)保障政策執(zhí)行力度目前我國(guó)的社會(huì)保障制度建設(shè)首先需要不斷擴(kuò)大社會(huì)保障覆蓋面，提高社會(huì)保障水平及社會(huì)化程度，同時(shí)加快建設(shè)農(nóng)村社會(huì)保障制度。由

11、于弱勢(shì)群體構(gòu)成狀況的復(fù)雜性，對(duì)就業(yè)困難群體進(jìn)行社會(huì)扶助的制度和政策也必然呈現(xiàn)層次性。3.政府還要通過(guò)其公共服務(wù)職能向就業(yè)困難群體提供社會(huì)扶助“新公共管理”理論強(qiáng)調(diào)政府的公共服務(wù)，主張企業(yè)化政府，其主要目標(biāo)就是要克服公共服務(wù)方面存在的問(wèn)題，“把權(quán)力中心主義轉(zhuǎn)化為服中心主義”。政府有責(zé)任把公共服務(wù)工作的觸角伸向各種類型的就業(yè)困難群體，為就業(yè)困難群體辦急事、難事和好事。解決就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，勞動(dòng)力素質(zhì)是關(guān)鍵，因此政府為弱勢(shì)群體提供的公共服務(wù)應(yīng)該包括加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高就業(yè)困難群體的基本素質(zhì)和職業(yè)技能，實(shí)行勞動(dòng)預(yù)備制，適時(shí)分布勞動(dòng)用人的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)困難群體中能夠培養(yǎng)他們

12、的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)及技能，使其盡快地尋求職業(yè)興趣點(diǎn)；能夠提升高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的綜合素質(zhì)能力，不僅僅有一專還有多能，具備飽滿的擇業(yè)自信心和就業(yè)心理素質(zhì)；能夠以生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)的職業(yè)規(guī)劃使就業(yè)困難群體形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并且有正確的就業(yè)觀?？傊?，職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)工作中有很大的作用。參考文獻(xiàn)：金釗試論對(duì)各類就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助J.科技資訊,2011,(31).陳云蔚.職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及對(duì)策研究以旅游職業(yè)學(xué)校為例D.西北師范大學(xué),2006.陳亞鵬高校職業(yè)指導(dǎo)教師自身專業(yè)發(fā)展的“4T”途徑J.漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(3).謝乾安從就業(yè)服務(wù)視角談中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策J.科教文匯(中旬刊),2011,(9).周元寬.當(dāng)前我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題與對(duì)策J.教育與經(jīng)濟(jì),2007,(2).周儷.開(kāi)展學(xué)校職業(yè)指