(PEP)人教版五年級下冊英語《Unit 6 Part A Let's spell》教學設計

1、Unit 6 Work quietly !（三）教學設計課題基本信息課題Unit6 Work quietly! (Part A Lets spell)學科英語年級五年級單元第六單元版本人教PEP版冊別下冊1.教學背景分析L教材內容分析：本課時內容為人教PEP版Unit6 Work quietly! Part A第三課時Lets spell ,在學習了本冊前五單元的字母組合發(fā)音的基礎上，學習wh字母組合的發(fā)音。.學生情況分析：在原先的語音學習的基礎上，同學們已經有了語音學習的經驗，在教 師的引導下，學習會比擬輕松，能熟練讀出含有wh的單詞并總結出相應的發(fā)音規(guī)律， 并能在其他英語文本的閱讀和學習中

2、拼讀出含有wh的單詞，最終到達自主閱讀的目的。.教學方式與教學手段：結合自然拼讀法，學習含有wh的單詞的拼讀；學生通過聽音 讀單詞總結且歸納發(fā)音規(guī)那么；課木練習鞏固發(fā)音，小組合作練習本單元的功能句型，最 終到達自主閱讀的目的。.信息技術（配套課件）準備：一體機，課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容.能夠掌握wh在單詞中的發(fā)音.能力目標：能夠掌握wh的發(fā)音規(guī)那么讀出單詞。.能夠根據單詞讀音拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)那么的 單詞。學生正確朗讀，生評、師評相結合。 能正確區(qū)分不同單詞中wh的發(fā)音。 練習和歸類總結3 .學習重難點及突破方法學習重點：1.能在實際情境中靈活地運用特殊疑問句

3、2.掌握wh字母組合的發(fā)音規(guī)律并運用。學習難點：能夠根據單詞讀音拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)那么的單詞。突破方法：聽音辨音，再由學生總結發(fā)音規(guī)律，比擬朗讀和比擬，練習總結。4 .教學過程教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動設計意圖教師備注Warm-up(5m)l.Lefs chantWhat what what what time is it?When when when when is the party? Where where where where is my cat? Whose whose whose whose ball is it? Who who who who are you?2.Gues

4、sing game教師用ppt依次呈現四組謎面，每個 謎面給出一個問題，每個問題中含有 特殊疑問詞：what,who,when,whose 3.生認真聽問題，并猜出答案。用chant熱生,活 躍氣氛讓學生快 速進入語境學 習，謎語的方式 導入激起學生的 學習興趣，每個 謎語的問題中都 含有wh特殊疑 問詞，為新授內 容做好鋪墊PresentationLets spell (25 m)l.Read and discuss(1)呈現 what when who whose 四 個單詞,提問:Whats the same in these words?生回答，師板書wh,師讀，生 跟讀；觀看視頻(2

5、)呈現更多的含有wh的單詞，學 生歸類總結發(fā)音規(guī)律，教師提煉規(guī) 律，是板書/W/；拼讀練習，老師用身 體語言帶節(jié)奏示范拼讀過程，加深學 生對自然拼讀的過程的印象，內化知 識點。(3)教師播放錄音，學生跟讀模仿。(4)聽單詞讀音，找出wh在 who,whose中的發(fā)音規(guī)律(5)總結wh的發(fā)音規(guī)律，并板書(6) Lets sort.歸類通過看，聽讀模 仿內化wh的發(fā) 音規(guī)那么，掌握發(fā) 音規(guī)律，提升自 然拼讀的能力， 為自主拼讀這個 學習內容做好鋪 墊，按發(fā)音規(guī)那么 歸類單詞，鍛煉 學生的思維品 質。Test(9m)Lets chantListen and circle鞏固發(fā)音規(guī)律，聽讀練內化知識.看圖，寫出含有wh的單詞.寫出含有wh特殊疑問詞的疑問句.根據劃線局部提問點，深化知識點。Sum up( 1 m)總結wh的發(fā)音規(guī)律總結本節(jié)課內容Homework.Read the words carefully: what when where whose which whom。.Write as many words as you can that contain “wh”and classify them by pronunciation.(盡可能多地寫出含 有Wh的單詞并讀